霧在哪里 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

霧在哪里公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)霧在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧"等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“岸、屋”2個(gè)字。

2、能初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文脈。

3、理解“于是"、“無(wú)論...還是...都...”，并仿照課文句式說(shuō)句子，進(jìn)一步感受霧的淘氣。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“霧"等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“岸、屋”2個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)或兒歌導(dǎo)入，讀好第一自然段。

1.師：小朋友，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)讀"小游戲！老師說(shuō)一句，聰明的你也來(lái)跟著老師說(shuō)一句，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)：第一句：霧茫茫、茫茫霧。(老師說(shuō)一遍，開(kāi)火車(chē)讀）剛剛這個(gè)句子比較短，沒(méi)有難倒你們，這次句子長(zhǎng)長(zhǎng)了，你還會(huì)讀嗎？霧茫茫，茫茫霧，遮住樓房遮住樹(shù)。(不著急，我們?cè)俾?tīng)一遍。請(qǐng)兩人）只有聲音遮不住，汽車(chē)大聲打招呼。說(shuō)著說(shuō)著，就說(shuō)成了一首兒歌，這首兒歌的名字就叫作“霧”（出示“霧"）。

2.師：伸出金手指跟我寫(xiě)：霧。（霧啊，是由天空中成千上萬(wàn)的小水滴組成的，所以上面是雨字頭，下面這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？下面這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？是的，“服務(wù)”的“務(wù)"代表了它的讀音。這是一個(gè)形聲字）齊讀一遍。

3.師：生活中你見(jiàn)過(guò)“霧”嗎？它給你留下什么樣的印象呢？

預(yù)設(shè)：①霧蒙蒙的（表達(dá)看不清楚的）

理答：是的，有了霧之后看所有東西都模模糊糊，朦朦朧朧的，仿佛蒙上了一層紗，所以有個(gè)成語(yǔ)叫所作“霧里看花"

②霧白茫茫的___

理答：你真會(huì)觀察

③陰沉沉的

理答：有霧的天氣就給我們這樣的感覺(jué)。

4.師:有一位作家他是這樣來(lái)寫(xiě)霧的，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示第一自然段）指名讀。

預(yù)設(shè)①：你一下子讀準(zhǔn)了“淘氣”這個(gè)詞

②：有一個(gè)詞沒(méi)讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)幫幫他（再讓讀錯(cuò)的孩子讀）

標(biāo)紅，小朋友們，讓我們把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

把它放到句子中再來(lái)讀一讀。齊讀第一自然段

5.師：讀了這段話，你的小腦瓜里肯定出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)，誰(shuí)想來(lái)問(wèn)問(wèn)這位作家呢？

預(yù)設(shè)①：為什么說(shuō)他淘氣呢？他會(huì)做些什么事情呢？……

看來(lái)你們有很多問(wèn)題，讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)今天的課文，伸出金手指，和老師把課題補(bǔ)充完整。

預(yù)設(shè)②：有這樣疑問(wèn)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，看來(lái)大家都有這個(gè)疑問(wèn)，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文，伸出金手指，和老師把課題補(bǔ)充完整。

（板書(shū)：在哪里）

6.誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）“哪里"表示疑問(wèn)，誰(shuí)能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣？聲音上揚(yáng)就能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀。齊讀課題。

過(guò)渡：霧到底在哪里呢？讓我們?nèi)フn文中尋找答案。

二、初讀課文：理清文脈——霧在哪里。

1.出示讀書(shū)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完的小朋友朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭。（沖小朋友點(diǎn)頭）

（2）找一找：找一找霧在哪里？用橫線劃出相關(guān)句子。找到的小朋友坐端正。

2.師：課文讀完了，你找到霧在哪里了嗎？指名說(shuō)。請(qǐng)大家跟我看第二小節(jié)；請(qǐng)大家跟我看第5小節(jié)；請(qǐng)大家跟我看第7小節(jié)。

（想要讓其他小朋友一下子就聽(tīng)清楚你說(shuō)的是第幾自然段，你可以這樣說(shuō)：請(qǐng)大家跟我看第幾自然段。）

交流，依次出示并板貼：

（1）預(yù)設(shè)①生：海上。

師：請(qǐng)你用文中的句子來(lái)說(shuō)。

預(yù)設(shè)②生：有一天，霧飛到海上。

（2）師：對(duì)呀，找到關(guān)鍵句就一目了然了。/還有嗎？學(xué)著他的樣子找找其他句子呢。

生：霧來(lái)到岸邊。（你不僅找對(duì)了，還把讀準(zhǔn)了“岸”的前鼻韻，一起讀一讀這個(gè)生字。）

理解“岸"：岸在哪里呢？誰(shuí)上臺(tái)指一指（生指——是呀，像這里靠近水邊的陸地就叫“岸”）

拓展詞語(yǔ)：那海邊的陸地，叫什么岸？（海岸）河邊的陸地呢？（河岸）現(xiàn)在，來(lái)了一條船，船靠到了水邊的陸地，叫——靠岸。（齊讀詞語(yǔ)）

（3）師：最后，霧又來(lái)到哪里了呢？（指名說(shuō)）

生：他躲到城市的上空。

師小結(jié)：你看，像這樣的關(guān)鍵句，有時(shí)會(huì)單獨(dú)成為一個(gè)自然段，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)自然段的開(kāi)頭，我們一下子就能找到了。

3.師：現(xiàn)在看著板書(shū)，你們能用一句話連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)霧都去了哪里嗎？

（出示課件）霧先_____________，接著_____________，最后_________________。

理答：用上連接詞就能說(shuō)清霧的行蹤。試一試，換一種說(shuō)法你還會(huì)說(shuō)嗎？

霧先后來(lái)到了_____________、和_________________。

理答：你已經(jīng)學(xué)會(huì)從句子中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)了。你真了不起！這么難的句子你也會(huì)說(shuō)。

4.師：霧先后來(lái)到了這些地方，此刻這片霧給你留下了怎樣的印象呢？你能送給他一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

請(qǐng)生回答后師小結(jié)：是啊，課文中有個(gè)詞語(yǔ)和“調(diào)皮"意思差不多，一起讀“淘氣”（板貼）。他來(lái)到這些地方干了什么呢？（板貼“干什么"）

三、再讀課文——霧干了什么

1.師：讓我們跟著這個(gè)淘氣的霧孩子一起先飛到海上，看看他在海上都干了什么呢？（用上手勢(shì)）

學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀二、三、四自然段。看看霧孩子在海上都干了什么？把他說(shuō)的話用波浪線劃出來(lái)。把他做的事用橫線劃出來(lái)。()

2.交流：你知道霧孩子說(shuō)了什么？

生：我要把大海藏起來(lái)

現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。

師：那霧孩子又干了什么？

生：他把大海藏了起來(lái)

他把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)了。

3.師：霧是怎么說(shuō)的就是怎么做的，請(qǐng)小朋友們看一看第3、4自然段，作者是怎樣把說(shuō)的和做的連接起來(lái)的呢？

生：中間有“于是”。

師：一起來(lái)讀一讀“于是"這個(gè)詞語(yǔ)，用上了“于是”，就把他說(shuō)的和做的連接起來(lái)了?？烧嬗幸馑迹≌?qǐng)你讀一讀這個(gè)句子（其余的變灰，只出示說(shuō)的、于是、做的部分是黑色），先自己讀，然后和老師配合讀。我請(qǐng)女小朋友讀說(shuō)的部分，男小朋友讀他做的部分，老師讀“于是"。我們配合得太默契了，讓我們?yōu)樽约狐c(diǎn)點(diǎn)贊。

4.小朋友們，讓我們跟著霧孩子來(lái)海邊走一走，看一看，看看這大海上都有什么呢？

（出示海面圖）遠(yuǎn)處有什么？近處有什么？貝殼、椰樹(shù)、海鷗、海豚、燈塔

大海上有這么多事物，

霧孩子想把什么藏起來(lái)？他又是怎么做的呢？現(xiàn)在你能像作者一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

文本框：我要把大海藏起來(lái)，于是他把大海藏了起來(lái)。

我要把藏起來(lái)，于是_________________。他還想藏什么呢？

霧孩子就這樣把海上的東西一樣一樣藏起來(lái)了，那如果他想一下子藏兩樣?xùn)|西，你還會(huì)說(shuō)嗎？

（一起出示）我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)，于是他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。

___我要把藏起來(lái)，于是他把一起藏了起來(lái)。

你可真厲害，這么難的句子你都學(xué)會(huì)了。

（相機(jī)板貼：藏大海天空太陽(yáng)）

過(guò)渡：這些東西都藏起來(lái)以后，大海上又是怎樣一幅景色呢？點(diǎn)擊（板貼“怎么樣”）

三、再讀課文——怎么樣

1.師：讀！“無(wú)論是……還是……都……"

霎時(shí)，讀！

請(qǐng)你讀一讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？“無(wú)論…還是…都…”

2.師：老師讀紅色的字，小朋友讀黑色的。我們配合著讀一讀這兩句話，一邊讀一邊思考，讀完這兩句話，給你怎樣的感受？

這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)難，小朋友，回想一下，剛剛海面上有那么多東西，霧孩子都把它們藏起來(lái)了，作者有沒(méi)有一樣一樣寫(xiě)看不見(jiàn)呢？他只是用了這三個(gè)詞語(yǔ)“無(wú)論…還是…都…”，就告訴我們所有的東西都看不見(jiàn)了。（貼板：都看不見(jiàn)了）多有趣啊！

3.讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)有趣的句子。女生讀上面一句，霎時(shí)，四周變暗了。男生讀！

4.（回歸整體，配樂(lè)朗讀1—4自然段）現(xiàn)在讓我們捧起書(shū)，合作著來(lái)把霧孩子來(lái)到海上的情景讀一讀（老師讀第一節(jié)，指生讀第二節(jié)，請(qǐng)男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。）

這節(jié)課，我們跟隨著淘氣的霧孩子來(lái)到了海上，看到了海上神奇的景色。霧孩子即將要跟我們告別了，它在臨走之際給我們寫(xiě)了一封信，

四、寫(xiě)字（用信紙）

師：這淘氣的霧孩子還給大家留下了一封信呢！趕緊去讀一讀吧！

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好呀！我是淘氣的霧孩子。有一天，我分別來(lái)到了海上、（）邊和城市的上空，把許多有趣的東西，比如：海水、船只，房（）、街道……這一（）的事物都藏了起來(lái)。（）是，這些事物都看不見(jiàn)了。告訴你們哦！不（），我還要來(lái)到你們?nèi)龑?shí)小，到時(shí)候看看我會(huì)把什么藏起來(lái)。期待我們的見(jiàn)面吧！

此致（標(biāo)拼音）

敬禮（標(biāo)拼音）

___淘氣的霧孩子

2023年12月5日

岸屋切久于

1.霧孩子可真淘氣，走的時(shí)候還把5個(gè)生字寶寶一起帶走了。聰明的小朋友，你能根據(jù)拼音把缺失的生字填進(jìn)去嗎？

把5個(gè)字送進(jìn)去，說(shuō)一個(gè)點(diǎn)一個(gè)。

這5個(gè)字都是本課要學(xué)寫(xiě)的生字，現(xiàn)在我們采用合作識(shí)字的方法來(lái)學(xué)一學(xué)，四人一小組開(kāi)始吧?。?-5分鐘）

2.老師來(lái)檢查大家的識(shí)字情況：

（1）“于”：這個(gè)字看上去簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（側(cè)重編字謎）

（2）“久"：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家認(rèn)識(shí)“久”？（說(shuō)成語(yǔ)）

天長(zhǎng)地久：

日久天長(zhǎng)：

（3）“屋"岸”：還有兩個(gè)字，筆畫(huà)比較多，字形也比較復(fù)雜，看大屏幕，小朋友們仔細(xì)觀察，要寫(xiě)好這兩個(gè)字，需要注意什么？老師請(qǐng)來(lái)“魔法棒"（變粗）來(lái)幫忙。（半包圍部分要半藏半露）

撇在這兩個(gè)字中都是主筆，我們要把它寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，遮住左邊部分（標(biāo)紅）。

3.接下來(lái)，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，小朋友，你想老師寫(xiě)哪個(gè)字？好！那我們就先寫(xiě)“屋”字。

尸字頭框扁撇拉長(zhǎng)，橫畫(huà)間距要緊湊，至字半藏又半露。

師范寫(xiě)后，學(xué)生描紅練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。