專題01 讀后續(xù)寫（考情分析、低分原因、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、備考策略）-【高頻 ·熱點(diǎn)】2024年高考英語話題寫作通關(guān)必攻略含解析

專題01讀后續(xù)寫（考情分析、低分原因、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、備考策略）-【高頻·熱點(diǎn)】2024年高考英語話題寫作通關(guān)必備攻略專題01讀后續(xù)寫考情概述考情分析、低分剖析、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、備考策略【考情分析】讀后續(xù)寫是從2016年開始應(yīng)用于高考綜合改革試點(diǎn)省份的高考中、并將隨著高考綜合改革試點(diǎn)的推廣在全國(guó)范圍內(nèi)使用。所提供短文詞數(shù)在350左右，以記敘文或者夾敘夾議文為主，所考察的主題為人與自然，人與動(dòng)物或者人與自我。讀后續(xù)寫是創(chuàng)造性地將“閱讀”與“寫作”融為一體的新題型，難度較大。能夠更加有效地考查考生的語言綜合運(yùn)用能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和書面表達(dá)能力。反映考生在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境中，運(yùn)用正確的思維方法，有效結(jié)合英語語言學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的綜合素質(zhì)。讀后續(xù)寫所提供的材料一般都是故事性較強(qiáng)的文章。文章通俗易懂，故事線索的邏輯性較強(qiáng)，要求考生續(xù)寫的部分多是故事發(fā)展的高潮或結(jié)局。情節(jié)曲折跌宕，線索性和邏輯性較強(qiáng)。2021年-2023年新高考英語讀后續(xù)寫考情分析年份卷別類型話題2023新高考I&II卷人與自我在老師的鼓勵(lì)下參加作文比賽2023浙江1月卷人與自然“我”與蜂鳥的神奇邂逅2022新高考I&II卷人與自我鼓勵(lì)身殘志堅(jiān)男孩繼續(xù)參加越野賽 2022浙江6月卷人與社會(huì)為無家可歸的人們發(fā)放食物2022浙江1月卷人與社會(huì)與“最不合拍”搭檔成為好友2021新高考I&II卷人與自我雙胞胎在母親節(jié)給媽媽做早餐2021浙江6月卷人與社會(huì)作者上學(xué)時(shí)的一次打工掙錢的經(jīng)歷2021浙江1月卷人與社會(huì)少年意外將頭卡在南瓜中而爆紅網(wǎng)絡(luò)【低分剖析】缺乏邏輯性：續(xù)寫部分只顧文字無效堆砌，內(nèi)容偏離文章主題。忽視每段首句的導(dǎo)向性：續(xù)寫最常犯的錯(cuò)誤，就是只考慮故事情節(jié)的延續(xù)，忽視了與段落開頭的銜接，這樣很容易偏離主題。忽視語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性：錯(cuò)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱等都會(huì)影響得分，各種特殊句式或從句的錯(cuò)用也是扣分的一大原因。忽視詞匯和句式的豐富性：不能充分運(yùn)用豐富的詞匯和多變的句法結(jié)構(gòu)也使文章過于平淡。過度運(yùn)用對(duì)話：為追求長(zhǎng)句，過多使用對(duì)話，使文章過于口語化，缺乏深度和閱讀體驗(yàn)。情節(jié)平鋪直敘，缺乏創(chuàng)新：古人云：“文似看山不喜平”。即寫文章就像觀賞山峰那樣，喜歡起伏，不喜歡平鋪直敘。所以續(xù)寫應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)跌宕起伏和矛盾沖突。缺乏細(xì)節(jié)描寫：人物的外貌、心理、肢體動(dòng)作、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫都會(huì)增加立體性和飽滿度。字跡潦草，卷面缺乏美感：卷面臟亂容易引起閱卷不適，也是扣分點(diǎn)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】1.本題總分為25分，按七個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。2.評(píng)分時(shí)，主要從內(nèi)容、語言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考查，具體為：（1）續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。（2）所使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3.評(píng)分時(shí)，應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4.評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意:（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；（2）單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受；（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。檔次得分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第七檔22-25—?jiǎng)?chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高:—使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)流暢，語言錯(cuò)誤很少，且完全不影響理解:—自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應(yīng)，意義連貫。第六檔18-21—?jiǎng)?chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高:—使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)比較流暢，有個(gè)別錯(cuò)誤，但不影響理解:—比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第五檔15-17—?jiǎng)?chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關(guān):—使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式不夠多樣性，表達(dá)有些許錯(cuò)誤，但基本不影響理解:—使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第四檔11-14—?jiǎng)?chuàng)造了基本完整的故事內(nèi)容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強(qiáng)，與原文情境基本相關(guān):—使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有部分語言錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，個(gè)別部分影響理解:—尚有語句銜接的意識(shí)，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。第三檔6-10—內(nèi)容和邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié):—所用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多且比較低級(jí)，影響理解:—未能有效地使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義欠連貫。第二檔1--5—內(nèi)容和邏輯上有較多問題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié):—所使用的詞匯非常有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤極多，嚴(yán)重影響理解:—幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。第一檔0—未作答:所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評(píng)判:所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析】 總體來看，讀后續(xù)寫以讀為輔，以寫為主，其目標(biāo)是考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)分的依據(jù)和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讀后續(xù)寫主要考查閱讀理解能力，由讀到寫的思維能力和語言表達(dá)運(yùn)用能力三個(gè)方面。評(píng)卷時(shí)，評(píng)卷老師先根據(jù)考生所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。閱卷老師在閱卷時(shí)，主要考慮以下內(nèi)容：1.與所給短文及段落開頭語的銜接程度；2.內(nèi)容的豐富性；3.應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；4.上下文的連貫性。 【備考策略】一把握故事主題續(xù)寫故事要符合積極的世界觀和價(jià)值取向，邏輯合理，情節(jié)連貫，從人與自我、人與社會(huì)、人與自然三個(gè)主題語境進(jìn)行分析，讀透文本信息，把握故事主題，防止主題跑偏和故事情節(jié)荒誕離奇。二合理分析情節(jié)讀后續(xù)寫能否拿否拿高分某種程度上取決于故事情節(jié)的構(gòu)思。這就要求考生做到學(xué)會(huì)分析情節(jié)。分析故事情節(jié)一般從故事六要素著手，即我們通常所說的“5W1H”，即who,when,where,what,why,how。然后根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展線和主人公的情感變化理清文章脈絡(luò)，續(xù)寫文章。三構(gòu)思續(xù)寫情節(jié)分析段首句，根據(jù)其關(guān)鍵信息，提出問題，預(yù)設(shè)故事情節(jié)發(fā)展走向，即第一段情節(jié)內(nèi)容。關(guān)注段首句和續(xù)寫部分的銜接，思考續(xù)寫第一段和第二段的銜接，推出第二段的情節(jié)。續(xù)寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的其中一項(xiàng)是上下文的連貫。所以在寫作中，我們要注意續(xù)寫部分與原文的形式和意義兩方面都要保持連貫。我們可以通過恰當(dāng)準(zhǔn)確地使用過渡詞，來達(dá)到文章形式上的連貫性。思考故事如何結(jié)尾，如何與前文做好首位呼應(yīng)，邏輯性強(qiáng)，展現(xiàn)故事主題。第二段尾句則應(yīng)有文章主旨以及感情的升華，以正能量的語句（或自己從中得到的感悟等）進(jìn)行總結(jié)，傳遞真摯的情感，弘揚(yáng)人性的真善美。通過抒情、議論等方式表達(dá)人物的情感或人生的哲理，使文章完美收尾。四優(yōu)化語言結(jié)構(gòu)可以從人物外貌描寫、心理情緒描寫、動(dòng)作描寫、場(chǎng)景描寫等細(xì)節(jié)進(jìn)行分類訓(xùn)練，提升語言表達(dá)的質(zhì)量。續(xù)寫文章語言不但要優(yōu)美，而且遣詞造句更要多樣化。潤(rùn)色語言，提高文采，體現(xiàn)出多樣化語句。要求考生不僅要熟練掌握語法知識(shí)、句式結(jié)構(gòu)，（比如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、非限制性定語從句、分詞作狀語、各種狀語從句、獨(dú)立主格、虛擬語氣等），還要掌握大量的詞匯和短語。五運(yùn)用細(xì)節(jié)微描寫要點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫是得高分的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)描寫對(duì)加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力發(fā)揮著重要的作用，考生應(yīng)當(dāng)善于捕捉細(xì)節(jié)、刻畫細(xì)節(jié)（如心理描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫），并從這些方面進(jìn)行潤(rùn)色，提升語言表達(dá)質(zhì)量，還可以用上比喻、擬人、夸張等修辭手法以完成語言風(fēng)格契合度高的短文。六避免常見失分點(diǎn)隨意偏離文本主題違背邏輯常理常識(shí)添加無關(guān)人物情節(jié)荒誕離奇運(yùn)用過多對(duì)話續(xù)寫體現(xiàn)負(fù)能量段落之間無聯(lián)系卷面臟亂不整潔七避免常見失分點(diǎn)保持字跡工整，卷面優(yōu)美，讓文章閱讀賞心悅目也是平時(shí)需要有效訓(xùn)練的要點(diǎn)?！靖呖颊骖}】（2023年新高考II卷）閱讀下面材料,根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段,使之構(gòu)成一篇完整的短文。WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(銀匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea,butfunny;andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeRevere’shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.IcheckedoutahalfdozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacherhereadit,laughedoutloud,andsaid,“Great.Now,writeitagain.”Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.注意:1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右；2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.IwasinformedthatIwonthefirstprizeinthewritingcontestandthattherewouldbeanawardpresentationintwodays.IwassohappytohearthenewsthatIimmediatelyshareditwithmyteacher.“Iknewyou’dwin!Iamproudofyou.Youmadeit!”hesaidexcitedly.Thencamethebigday.WhenIwasinvitedtothestagetoreceivetheaward,Iexpressedmythankstomyteacher.Isaid,“It’syouwhomakemefallinlovewithwriting,mysocialstudiesteacher.Withoutyourrecognitionandguidance,Icouldn’thavewrittenthisarticle.Againthankyouverymuch!”Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Myteacherwaswaitingforme.Holdingmyhands,hesaid“Congratulations!Youareagoodwriter,sokeepwriting.”“YouknowIdidn’tlikewritingbefore,butnowIamcrazyaboutit!Iwilltrymybesttocreategoodworks.”Isaidseriously.Sincethen,IhavewrittenmanygoodworksandnowIamafamouswriter.Iowemysuccesstomysocialteacherwhoisabeaconinmylifeontheroadtowriting.【解析】【導(dǎo)語】本文以人物為線索展開，講述了作者上中學(xué)的時(shí)候，社會(huì)學(xué)老師邀請(qǐng)作者參加一個(gè)寫作比賽。作者不喜歡寫作，于是想都沒想就拒絕了。但是在老師的鼓勵(lì)下，作者同意試一試。作者在寫作過程中雖然很累，但是沒有放棄，堅(jiān)持下來了。在作者最終完成寫作時(shí)，作者感到寫作讓他很快樂，他已經(jīng)不在乎輸贏了?！驹斀狻?.段落續(xù)寫：①由第一段首句內(nèi)容“幾個(gè)星期后，當(dāng)我?guī)缀跬洷荣惖臅r(shí)候，傳來了消息?！焙偷诙问拙洹邦C獎(jiǎng)后我去了老師的辦公室?！笨芍谝欢慰擅鑼懽髡攉@得比賽一等獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)典禮上作者表達(dá)了對(duì)社會(huì)老師的感激。②由第二段首句內(nèi)容“頒獎(jiǎng)后我去了老師的辦公室。”可知，第二段可描寫老師鼓勵(lì)作者繼續(xù)寫作，自此作者堅(jiān)持寫作取得了成功，作者將這一切歸功于自己的老師。2.續(xù)寫線索：比賽消息傳來——作者獲獎(jiǎng)——高興——頒獎(jiǎng)典禮感謝老師——頒獎(jiǎng)后來到老師辦公室——老師告訴作者堅(jiān)持寫作——作者表達(dá)了對(duì)寫作的喜愛——作者寫作取得了成功——感激老師3.詞匯激活行為類①告知：inform/tell②成功做到：makeit/succeed③表達(dá)：express/convey情緒類①高興的：happy/glad②激動(dòng)地：excitedly/withexcitement【點(diǎn)睛】[高分句型1]IwasinformedthatIwonthefirstprizeinthewritingcontestandthattherewouldbeanawardpresentationintwodays.（運(yùn)用了由連接詞that引導(dǎo)的賓語從句）[高分句型2]It’syouwhomakemefallinlovewithwriting,mysocialstudiesteacher.（運(yùn)用了強(qiáng)調(diào)句）[高分句型3]Iowemysuccesstomysocialteacherwhoisabeaconinmylifeontheroadtowriting.（運(yùn)用了who引導(dǎo)的限制性定語從句）【名校模擬題提升練】1．（2023·湖北襄陽(yáng)·襄陽(yáng)四中?？既＃╅喿x下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Mygreat-grandmotherEileenisfierce,loyalandstrongandabitofalegendinherlifetime,whichnowstretchesto92years.We’renotallowedtocallherGran,becauseitmakesherfeelold.Thatsummer,Ilostmyjobandfelthopeless.Oneday,Ivisitedher.Shepickedupabox.“Thereyougo,”shesaid.“Youaregoodatthesethings,aren’tyou?”Itwasanewphone.Hercurrentmobilewasancient.Iwassurpriseditstillworked.“Yes,”Isaid.“That’swhyIaskyou.Youngpeopleknowmoreaboutsuchthingsthanusoldies.Youcantakeithomeandgetitallsetup,”shewenton.“Then,whenyoubringitback,youcanshowmehowtouseit,suchassurfingtheInternet,sendinge-mailsandsoon.”ShesmiledsosweetlythatIfeltasurgeofloveforher.Igrabbedthebox.Settingupthephonewouldbeeasy.Itwasteachingherhowtouseitthatmayprovechallenging.ThefollowingdayIheadedbacktomygreat-grandmother’swiththephone.“Here’syourphone.Allreadytouse.”Forthenexthour,Iwasbusysettingupherpasscodeandfingerprintrecognition,whichshesaidwaslikesomethingoutofJamesBond.ShechoseapictureforherscreenanditwasallgoingsowelluntilItriedtoshowherhowtoswipe（滑動(dòng)屏幕）.“Swipe?”sheasked.Shewas92,Iremindedmyself.Thishadbeentiringforher.Shepressedattheuparrowandgotangrywhennothinghappened.WhenIfinallygothertoswipe,shedidn’tputtherightamountofpressureonandthemenuslippedaway.Afterwhatseemedlikehours,shethrewthephoneonthesofa.“Takeitaway!”shehowled.“Iwantmyoldphoneback!”IpickedupthephoneandwasabouttoleavetogivehertimetocooldownwhenIrealizedIdidn’twanttogohomewhenshewasangryandupset.注意：1．續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；2．請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答?！癈omeon,Eileen.Onemoretry.”Isaid.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Seeingthis,Iwasnotfeelinghopelessanymore.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“Comeon,Eileen.Onemoretry.”Isaid.“No,”Eileeninsisted,“Ijustwantmyoldphoneback!”,headingtoretrieve(拿回)herrepaireddevice.Gatheringmypatience,Isteppedforward,huggedmyGranandgentlyexplainedthattheoldphone,justlikeanantique,wasincapableofprovidinginternetaccessorsendingemails.“Pleaseletgoofftheoldone,andembracethebrand-newworld.”Iencouragedher.Empoweredbymywords,shemusteredthecouragetogiveitonemoreshot.Smoothlyandmagically,throughthefingerprintrecognition,thistime,sheswipedwiththerightamountofpressureandlocatedtheemailapponthemenu.Seeingthis,Iwasnotfeelinghopelessanymore.Moresurprisingly,anewlyreceivede-mailblewmeaway,itreading“Pleaseletgoofftheoldjob,justembraceanothernewopportunity.”Theknowing(會(huì)意的)chucklefrommywisegrandmotherconfirmedwhatIalreadyknewdeepdown.Thefamiliaryetpowerfulwordsliftedtheweightfrommyshoulders,motivatingmetoseekoutabettercareer.HowwiseandstrongmyGranwas!Thewordskeptechoinginmymindeversince.Evennow,Iamconstantlyremindedofthetransformativeexperience,whereIgotthelesson—Outwiththeold,inwiththenew!PossibleVersion2“Comeon,Eileen.Onemoretry.”Isaid.“Youhavebeenmakingprogress,andIhavedistilled(提煉)someskillsfromtheformerexperience.”Iadded,inanattempttocalmheranger.Suchpraiseseemedalwaystostimulatepeopletofurtherefforts.Althoughstillfrowning,grandmawasn’tresistanttotryingagain.Thistime,Iheldherfinger,withthempoised(穩(wěn)定)abovethescreen,andbegantoswipe.Despitesomeglitches(差錯(cuò)),gradually,sheachievedmastery—thrilledtosendselfies(自拍)toherfriendsandevencommentonvideosonTikTok.“Thankyousomuchmydear.Youhavedoneasuperbjob!”shepraisedme,withgratitudeandecstasy(狂喜).Seeingthis,Iwasnotfeelinghopelessanymore.Herlittlehigherpitch(音調(diào))andexcitementinspiredme.Throughthewholeprocessofteaching,itstruckmethatifwewereinabind

(身處困境),ashowoftemperdidnogood.Instead,effortisthebestantidote(解藥)tosorrow.Ifthe92-year-oldEileencouldovercomethedifficultiesandembraceanewdigitalera,certainlysocouldI.Nomatterhowbadthesituationseemed,weshouldalwaysnourish(懷有)ahopeinourmind.Andthelegendarywomanfueledmydream—takingadeepbreathoffreshair,Ibelievedtheremustbeamoresuitablejobawaiting.【導(dǎo)語】本文以人物為線索展開，講述作者92歲高齡的曾祖母喜歡嘗試新鮮的事物。作者失業(yè)在家，非常絕望。一次去拜訪曾祖母時(shí)，她讓作者把她的新智能手機(jī)安裝好并教她使用。作者為她設(shè)置了密碼和指紋鎖后，教她如何滑動(dòng)屏幕，但卻在這里卡住了。她就是學(xué)不會(huì)。于是，她很生氣，把手機(jī)扔到了沙發(fā)上，并且吼著讓作者拿走。但作者覺得曾祖還在生氣，她不能就那樣離開。【詳解】1.段落續(xù)寫：①由第一段首句內(nèi)容““來吧，艾琳。再試一次。”我說。”可知，第一段可描寫作者如何鼓勵(lì)曾祖母，曾祖母最終學(xué)會(huì)以及曾祖母的反應(yīng)。②由第二段首句內(nèi)容“看到這些，我不再感到絕望了?！笨芍?，第二段可描寫作者通過曾祖母學(xué)習(xí)使用手機(jī)的故事得到啟發(fā)：也能學(xué)會(huì)新技能。2.續(xù)寫線索：鼓勵(lì)——曾祖母終于學(xué)會(huì)——曾祖母高興并感謝作者——作者被曾祖母的情緒感染——作者相信只要有耐心就能找到新工作——感悟3.詞匯激活行為類①激發(fā)：stimulate/motivate②掌握：achievemastery/getthehangof③突然想到：itstrikessb./itoccurstosb.情緒類①興奮：thrilled/excited②感激：gratitude/thankfulness【點(diǎn)睛】[高分句型1]Althoughstillfrowning,grandmawasn’tresistanttotryingagain.(由although引導(dǎo)的讓步狀語從句和省略)[高分句型2]Throughthewholeprocessofteaching,itstruckmethatifwewereinabind(身處困境),ashowoftemperdidnogood.(由it作形式主語，that引導(dǎo)主語從句和if引導(dǎo)的條件狀語從句)2．（2023·重慶·高三市實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？计谥校╅喿x下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Igotthroughanotherlong,annoyingdayteachinghighschoolEnglishviaZoom.Uponreachingmyoffice,Ipulledupmyworkemail.TherewasamessagefromawomanwhoIdidn’tknow:GigiShepherd,whoaskedhowshecouldjoinmyclass.“Wassheanewteachingassistant?”Iwondered.I’dneverdoneanyco-teaching.AndIcertainlywasn’tinterestedindoingitnowwithastranger.Theemailmustbeamistake.BeforeIcouldfigureitout,theprincipalcalled.SheexplainedthatMs.Shepherdhadgotthepasscodethatwouldgrant(同意)heradmittancetomyZoomspace.“It’sgoodnews!”theprincipalsaid.“Ourdistrictistryingtoimproveteachers’skillsbyplacingexperiencedpart-timeteacherswithnewfull-timeeducators.Itmeansmorehelpforyou.”“Can’tyouputherinanotherclassroom?”Isaid.“I’mjustfinealone.”“Theassignmentshavebeenmade,”shesaid.“Thiswillbefine.”Deepdown,Idislikedchanges.Whenthingsdidn’tgoasIwanted,Itendedtogetanxious.Thatevening,Iemailedthestranger,asI’dcometothinkofher,withdirectionsforjoiningusonline.Thenextmorning,myscreenwasfilledwiththeimageofGigi’shusband,ashehelpedhersignon.Gigilookedtobeaboutmyage.Iputheronthespot,askinghertoteachalessonsupportingthestudents’emotionalneeds.Tomysurprise,thestudentsbecamecheerfulandlivelyasGigiledtheminadiscussiononwaystostayconnected.“Remember-evenwhenwe’reapartphysicallyfromfriendsandfamily,weneedn’tfeelalone,"shesaidinabreathy,sweetyetdeliberate(從容的)voice,likeagradeschoolteacher.Andallthestudentsresponded.Thatwastotallydifferentfrommyteachingstyle.Herkindwordsweren’treservedonlyforstudents.“Whatawonderfullesson,”shesaidbeforewesignedoff.“Ireallylikethewayyouexpressyourself,Lori,”shetoldme.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右;2.請(qǐng)按照?qǐng)D如下格式在答題卡的相應(yīng)位置做答。Afterschoolthatday,GigiandIgottoknoweachother.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Sincethen,IhadlearnedalotfromGigi.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】Afterschoolthatday,GigiandIgottoknoweachother.She’dstudiedEnglishincollegeandtaughtEnglishfor12yearsbeforebecomingastay-at-homemomwhenhersonDylanwasborn.WhenDylan’shighschoolEnglishteacherhadgivenbirth,Gigiagreed,withherson’ssupport,totakeclassesforher.Gigiwasallaboutheartfeltpraiseandcarefullisteninginclass.Andthestudentsresponded.Inthedaysthatfollowed,thekidswerequiteactive,andtheyfilledthechatwindowwithcommentsthatshowedtheywereengagedinwhatwasgoingoninclass.Sincethen,IhadlearnedalotfromGigi.Inmyclass,Itriedtotakeamorepositivetonewithstudentsandpracticedspeakingmorecalmlyandsmoothly.Ilookedforwardtoseeinghereachmorning,tothelessonswewouldteach,andtoourafter-schoolchats.Shewasn’tastranger.Wewereateam.Asusual,shedidbetteratteaching.ButIdidn’tmind.Itwasn’tacompetition.IwouldbegratefultoshareeverydaywithmytrustedcolleagueGigi,thewonderfulnewfriendIneededevenbeforeIdid.【導(dǎo)語】本文以人物為線索展開，講述了作者因?yàn)樾聛淼膶?shí)習(xí)助教要加入學(xué)習(xí)這一變化而感到苦惱而后面助教的特別的教學(xué)方法讓作者對(duì)她有所改觀。【詳解】1.段落續(xù)寫：①由第一段首句內(nèi)容“那天放學(xué)后，琪琪和我認(rèn)識(shí)了。”可知，第一段可描寫琪琪的個(gè)人信息以及琪琪的教學(xué)方法很受孩子們喜歡。②由第二段首句內(nèi)容“從那以后，我從琪琪身上學(xué)到了很多。”可知，第二段可描寫作者開始改變自己的教學(xué)方法，并且和琪琪成為好朋友。2.續(xù)寫線索：琪琪個(gè)人信息——琪琪的教學(xué)方法很受歡迎——作者改變自己的教學(xué)方法——和琪琪成為好朋友3.詞匯激活行為類①同意：agree/consent②回應(yīng)：respond/answer③參與：beengagedin/beinvolvedin情緒類①感謝的：begrateful/bethankful②積極的：active/positive【點(diǎn)睛】[高分句型1]WhenDylan’shighschoolEnglishteacherhadgivenbirth,Gigiagreed,withherson’ssupport,totakeclassesforher.（由when引導(dǎo)的狀語從句）[高分句型2]Andthestudentsresponded.Inthedaysthatfollowed,thekidswerequiteactive,andtheyfilledthechatwindowwithcommentsthatshowedtheywereengagedinwhatwasgoingoninclass.（由關(guān)系代詞that引導(dǎo)的限制性定語從句和what引導(dǎo)賓語從句）[高分句型3]IwouldbegratefultoshareeverydaywithmytrustedcolleagueGigi,thewonderfulnewfriendIneededevenbeforeIdid.（省略關(guān)系詞that或者whom引導(dǎo)的限制性定語從句）3．（2023·湖南·高三湖南師大附中?？茧A段練習(xí)）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Iwouldn’tsaythatmysisterThikaandIwereparticularlyclose.Iwasthenaivelittleone,whilesheappearedtometobewalkingonwater—Shewasliterallythesymbolofperfection,andIwantedtobejustlikeher.Ifsheworeherhairintwinponytailswithabluecliponeday,Iwoulddothesamewithminethefollowingday.Iusedtofollowherandherfriendsaroundandbegtobeincluded,butathirteen-year-old’slifedoesn’treallyhavemuchspaceforabothersometen-year-oldsister.Overtime,myadmirationforherturnedintoindifference.Livinginthesameapartmentasstrangers,wesharedmealsbutbarelyspoketooneanother.IwassounconcernedwhensheinformedmelastyearthatshewouldbespendingeightmonthsstudyingabroadinLisbon,Portugal.IassumedI’dgettouseherCDplayerandwearthedressessheleftbehind.ThatwastheonlywayIthoughtherleavingwouldaffectme.Isatinmyroomthatfirsteveningaftershedepartedandtriedtofinishmyassignment.Icouldn’tgetridofthefeelingthatsomethingwaswrong,somethingwasmissing.Theapartmentwasfartoosilent.BothThika’sCDplayerandhervoicegigglingonthephonewithherfriendswereabsent.AsIsatthere,Ibecameacutelyawareofhowdifferentlifewaswithouther.Eventhoughwedidn’talwaystalk,justhavinghertheremademefeelsecure.Isobbedthatevening.Wewastedyearstryingtoliveourownlivesandoverlookingeachother’s,andthatmademyheartache.IsobbedthatIdidnotevengiveherahugbeforesheboardedherplane.Butasthenightwenton,mysobsturnedintotearsofpeace,tearsofnewbeginnings.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右;2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Ipickedupthephoneandcalledherhalfwayacrosstheworld._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Foralongtimetherewasnothingbutsilenceontheotherend._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】Ipickedupthephoneandcalledherhalfwayacrosstheworld.Iwaitedforhertopickup,mydoubtsgrowingwitheverysecond.“Hello?”HervoicesoundedasthoughitcamefromnearbyandnotPortugal.“HeyThika.It’sme,Anna.IjustcalledtotellyouImissyou.”Mywordscameoutinarush.IknewthatifIstoppedinthemiddle,Iwouldn’thavethecouragetocontinue.“Iknowwearen’tascloseassomesisters,butthatdoesn’tmeanI’mnotmissingyouaton.”Foralongtimetherewasnothingbutsilenceontheotherend.Finallyshespoke.“I’vebeensittinghere,allalone,thinkingaboutyouguysbackhome,”shesaid.“YourvoicemakesmefeelasthoughIwererighttherewithyou.”Andbeforeshehungupshesaid,veryquicklyjustasIhad,“Imissyou,too.”I’mcountingdownthedaysuntilmysisterreturnshome,soIcangiveherthehugInevergaveherwhensheleftandtellherhowgladIamtohaveherbackhome.【導(dǎo)語】本文以人物為線索展開，講述了作者小時(shí)候認(rèn)為姐姐Thika是完美的象征，喜歡當(dāng)姐姐的跟屁蟲并模仿她。但是她并沒有留出太多的時(shí)間給作者，久而久之，作者對(duì)姐姐的仰慕變成了冷漠。兩個(gè)人之間的溝通逐漸變少。去年Thika告訴作者她將在葡萄牙的里斯本留學(xué)八個(gè)月。起初作者并沒有什么感覺，但當(dāng)獨(dú)自呆在房間的時(shí)候，作者強(qiáng)烈意識(shí)到?jīng)]有姐姐的生活是多么不同。作者非常難過，意識(shí)到這么多年兩人忽略了彼此的生活，在姐姐登機(jī)前甚至都沒給她一個(gè)擁抱。【詳解】1.段落續(xù)寫：①由第一段首句內(nèi)容“我隔著半個(gè)地球給她打了電話。”可知，第一段可描寫作者隔著電話訴說對(duì)姐姐的思念。②由第二段首句內(nèi)容“很長(zhǎng)一段時(shí)間，電話那頭一片寂靜。”可知，本段可描寫姐姐的回應(yīng)以及作者期盼姐姐回來。2.續(xù)寫線索：作者打電話——等待姐姐接電話——作者訴說思念——姐姐沉默片刻——姐姐回應(yīng)濃濃思念——期待姐姐歸來3.詞匯激活行為類①暫停：stop/pause②繼續(xù)：continue/proceed③擁抱某人：givesbahug/embracesb/holdsbinatenderembrace情緒類①懷疑：doubt/suspicion②鼓起勇氣：havethecourage/workupthenerve③高興的：glad/pleased/delighted【點(diǎn)睛】[高分句型1].Iwaitedforhertopickup,mydoubtsgrowingwitheverysecond.（運(yùn)用了“獨(dú)立主格”結(jié)構(gòu)）[高分句型2].“YourvoicemakesmefeelasthoughIwererighttherewithyou.”（運(yùn)用了asthough引導(dǎo)的表語從句以及虛擬語氣）

專題01讀后續(xù)寫考情概述考情分析、低分剖析、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、備考策略【考情分析】讀后續(xù)寫是從2016年開始應(yīng)用于高考綜合改革試點(diǎn)省份的高考中、并將隨著高考綜合改革試點(diǎn)的推廣在全國(guó)范圍內(nèi)使用。所提供短文詞數(shù)在350左右，以記敘文或者夾敘夾議文為主，所考察的主題為人與自然，人與動(dòng)物或者人與自我。讀后續(xù)寫是創(chuàng)造性地將“閱讀”與“寫作”融為一體的新題型，難度較大。能夠更加有效地考查考生的語言綜合運(yùn)用能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和書面表達(dá)能力。反映考生在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境中，運(yùn)用正確的思維方法，有效結(jié)合英語語言學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的綜合素質(zhì)。讀后續(xù)寫所提供的材料一般都是故事性較強(qiáng)的文章。文章通俗易懂，故事線索的邏輯性較強(qiáng)，要求考生續(xù)寫的部分多是故事發(fā)展的高潮或結(jié)局。情節(jié)曲折跌宕，線索性和邏輯性較強(qiáng)。2021年-2023年新高考英語讀后續(xù)寫考情分析年份卷別類型話題2023新高考I&II卷人與自我在老師的鼓勵(lì)下參加作文比賽2023浙江1月卷人與自然“我”與蜂鳥的神奇邂逅2022新高考I&II卷人與自我鼓勵(lì)身殘志堅(jiān)男孩繼續(xù)參加越野賽 2022浙江6月卷人與社會(huì)為無家可歸的人們發(fā)放食物2022浙江1月卷人與社會(huì)與“最不合拍”搭檔成為好友2021新高考I&II卷人與自我雙胞胎在母親節(jié)給媽媽做早餐2021浙江6月卷人與社會(huì)作者上學(xué)時(shí)的一次打工掙錢的經(jīng)歷2021浙江1月卷人與社會(huì)少年意外將頭卡在南瓜中而爆紅網(wǎng)絡(luò)【低分剖析】缺乏邏輯性：續(xù)寫部分只顧文字無效堆砌，內(nèi)容偏離文章主題。忽視每段首句的導(dǎo)向性：續(xù)寫最常犯的錯(cuò)誤，就是只考慮故事情節(jié)的延續(xù)，忽視了與段落開頭的銜接，這樣很容易偏離主題。忽視語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性：錯(cuò)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱等都會(huì)影響得分，各種特殊句式或從句的錯(cuò)用也是扣分的一大原因。忽視詞匯和句式的豐富性：不能充分運(yùn)用豐富的詞匯和多變的句法結(jié)構(gòu)也使文章過于平淡。過度運(yùn)用對(duì)話：為追求長(zhǎng)句，過多使用對(duì)話，使文章過于口語化，缺乏深度和閱讀體驗(yàn)。情節(jié)平鋪直敘，缺乏創(chuàng)新：古人云：“文似看山不喜平”。即寫文章就像觀賞山峰那樣，喜歡起伏，不喜歡平鋪直敘。所以續(xù)寫應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)跌宕起伏和矛盾沖突。缺乏細(xì)節(jié)描寫：人物的外貌、心理、肢體動(dòng)作、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫都會(huì)增加立體性和飽滿度。字跡潦草，卷面缺乏美感：卷面臟亂容易引起閱卷不適，也是扣分點(diǎn)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】1.本題總分為25分，按七個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。2.評(píng)分時(shí)，主要從內(nèi)容、語言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考查，具體為：（1）續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。（2）所使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3.評(píng)分時(shí)，應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4.評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意:（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；（2）單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受；（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。檔次得分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第七檔22-25—?jiǎng)?chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高:—使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)流暢，語言錯(cuò)誤很少，且完全不影響理解:—自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應(yīng)，意義連貫。第六檔18-21—?jiǎng)?chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高:—使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)比較流暢，有個(gè)別錯(cuò)誤，但不影響理解:—比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第五檔15-17—?jiǎng)?chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關(guān):—使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式不夠多樣性，表達(dá)有些許錯(cuò)誤，但基本不影響理解:—使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第四檔11-14—?jiǎng)?chuàng)造了基本完整的故事內(nèi)容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強(qiáng)，與原文情境基本相關(guān):—使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有部分語言錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，個(gè)別部分影響理解:—尚有語句銜接的意識(shí)，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。第三檔6-10—內(nèi)容和邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié):—所用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多且比較低級(jí)，影響理解:—未能有效地使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義欠連貫。第二檔1--5—內(nèi)容和邏輯上有較多問題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié):—所使用的詞匯非常有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤極多，嚴(yán)重影響理解:—幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。第一檔0—未作答:所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評(píng)判:所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析】 總體來看，讀后續(xù)寫以讀為輔，以寫為主，其目標(biāo)是考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)分的依據(jù)和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讀后續(xù)寫主要考查閱讀理解能力，由讀到寫的思維能力和語言表達(dá)運(yùn)用能力三個(gè)方面。評(píng)卷時(shí)，評(píng)卷老師先根據(jù)考生所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。閱卷老師在閱卷時(shí)，主要考慮以下內(nèi)容：1.與所給短文及段落開頭語的銜接程度；2.內(nèi)容的豐富性；3.應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；4.上下文的連貫性。 【備考策略】一把握故事主題續(xù)寫故事要符合積極的世界觀和價(jià)值取向，邏輯合理，情節(jié)連貫，從人與自我、人與社會(huì)、人與自然三個(gè)主題語境進(jìn)行分析，讀透文本信息，把握故事主題，防止主題跑偏和故事情節(jié)荒誕離奇。二合理分析情節(jié)讀后續(xù)寫能否拿否拿高分某種程度上取決于故事情節(jié)的構(gòu)思。這就要求考生做到學(xué)會(huì)分析情節(jié)。分析故事情節(jié)一般從故事六要素著手，即我們通常所說的“5W1H”，即who,when,where,what,why,how。然后根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展線和主人公的情感變化理清文章脈絡(luò)，續(xù)寫文章。三構(gòu)思續(xù)寫情節(jié)分析段首句，根據(jù)其關(guān)鍵信息，提出問題，預(yù)設(shè)故事情節(jié)發(fā)展走向，即第一段情節(jié)內(nèi)容。關(guān)注段首句和續(xù)寫部分的銜接，思考續(xù)寫第一段和第二段的銜接，推出第二段的情節(jié)。續(xù)寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的其中一項(xiàng)是上下文的連貫。所以在寫作中，我們要注意續(xù)寫部分與原文的形式和意義兩方面都要保持連貫。我們可以通過恰當(dāng)準(zhǔn)確地使用過渡詞，來達(dá)到文章形式上的連貫性。思考故事如何結(jié)尾，如何與前文做好首位呼應(yīng)，邏輯性強(qiáng)，展現(xiàn)故事主題。第二段尾句則應(yīng)有文章主旨以及感情的升華，以正能量的語句（或自己從中得到的感悟等）進(jìn)行總結(jié)，傳遞真摯的情感，弘揚(yáng)人性的真善美。通過抒情、議論等方式表達(dá)人物的情感或人生的哲理，使文章完美收尾。四優(yōu)化語言結(jié)構(gòu)可以從人物外貌描寫、心理情緒描寫、動(dòng)作描寫、場(chǎng)景描寫等細(xì)節(jié)進(jìn)行分類訓(xùn)練，提升語言表達(dá)的質(zhì)量。續(xù)寫文章語言不但要優(yōu)美，而且遣詞造句更要多樣化。潤(rùn)色語言，提高文采，體現(xiàn)出多樣化語句。要求考生不僅要熟練掌握語法知識(shí)、句式結(jié)構(gòu)，（比如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、非限制性定語從句、分詞作狀語、各種狀語從句、獨(dú)立主格、虛擬語氣等），還要掌握大量的詞匯和短語。五運(yùn)用細(xì)節(jié)微描寫要點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫是得高分的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)描寫對(duì)加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力發(fā)揮著重要的作用，考生應(yīng)當(dāng)善于捕捉細(xì)節(jié)、刻畫細(xì)節(jié)（如心理描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫），并從這些方面進(jìn)行潤(rùn)色，提升語言表達(dá)質(zhì)量，還可以用上比喻、擬人、夸張等修辭手法以完成語言風(fēng)格契合度高的短文。六避免常見失分點(diǎn)隨意偏離文本主題違背邏輯常理常識(shí)添加無關(guān)人物情節(jié)荒誕離奇運(yùn)用過多對(duì)話續(xù)寫體現(xiàn)負(fù)能量段落之間