游戲設計應用論文范文

游戲設計應用論文范文第一篇游戲設計應用論文范文第一篇摘要：通過對近年優(yōu)秀游戲設計案例進行評析，從界面外觀設計到實質(zhì)內(nèi)涵意義兩方面入手，對極簡主義藝術理念在游戲設計的形式提煉、功能實現(xiàn)、情感共鳴、禪意美學體驗等方面的應用進行探討，解析極簡主義游戲的藝術特色，并闡釋極簡主義藝術理念在當代游戲設計中的意義和作用。

關鍵詞：極簡主義；游戲設計

“極簡主義”一詞出現(xiàn)在20世紀60年代中期第二次世界大戰(zhàn)結束后，是從美國興起的西方現(xiàn)代藝術流派之一，又稱“極少主義”（MinimalArt）、“簡約主義”和ABC藝術。[1]俄國的結構主義、荷蘭的風格派、德國的包豪斯等藝術設計流派，均基于極簡主義美學理念，追求功能化與藝術化結合的簡單和純粹。自90年代開始，極簡主義全面影響產(chǎn)品設計、平面設計、建筑設計、景觀設計、室內(nèi)設計、服裝設計等領域，且長盛不衰。電子游戲自五十年代誕生以來，伴隨著日新月異的科技發(fā)展以及隨之而來軟硬件環(huán)境的快速改良，其面貌和內(nèi)涵都發(fā)生了極大的改變。游戲設計也開始從技術層面的探討，慢慢轉(zhuǎn)至美學、哲學、心理學等內(nèi)涵的思考。如今，作為“世界第九大藝術”的游戲設計也對極簡主義藝術理念做出了自己的詮釋，風格獨特且內(nèi)涵豐富的作品令人耳目一新。本文試從極簡主義游戲設計發(fā)展的當代背景入手，通過實例分析，由外觀到內(nèi)涵，探討極簡主義設計理念在當代游戲設計中的具體應用。

1極簡主義風格的游戲界面兼具形式美感和交互效率

極簡主義游戲界面外觀通常具有以下特點：疏朗開闊的構圖，清新唯美的色彩，簡明洗練的造型，包括人物臉部五官在內(nèi)的各種細節(jié)都被簡略，極少或根本沒有文字和對話。如同西班牙極簡主義建筑設計師帕科?阿森修所說：“當一些非常有節(jié)制的作品，額外的符號被最大限度精簡后的簡單形式就是極簡主義。”[2]近年備受關注的游戲《Prune（修剪藝術）》《Mountain（山）》《MonumentValley（紀念碑谷）》《EL》等游戲都是極簡主義風格的作品。

在一些大型PC游戲設計過程中，設計師力圖通過盡可能多的視覺元素和表現(xiàn)手法，在有限的游戲資源空間中向玩家傳遞足夠豐富的信息。精巧的造型、華麗的色彩、炫目的特效、繁復的裝飾、細致的質(zhì)感……都極盡所能予以模擬和描繪。而在極簡主義游戲界面設計中，包含造型、色彩、文字和特效等游戲視覺元素設計全部被簡化，以達?芬奇“簡單就是終極的復雜”的概念貫徹始終，將最終的設計確定為沒有累贅，也無法繼續(xù)削減的極簡狀態(tài)。以曾兩次獲得蘋果應用平臺官方推薦，并獲得IndiePlusContest的三等獎和國際手機游戲獎的最受期待游戲榮譽的《Prune（修剪藝術）》為例：幾何化的色塊背景，以不同層次的褐灰色調(diào)平鋪，黑色的樹枝和白色的花朵在一輪紅日前生長……畫面具有明顯的扁平化特征，造型舍棄了細枝末節(jié)，色彩配置簡單，主要以剪影造型為主，輔以簡單的光影效果。增一分太多而少一分不足的形式美即是極簡主義的體現(xiàn)。

值得注意的是，極簡主義設計不是偷工減料，也絕不是技術上無法實現(xiàn)繁復。而是有意讓所有的減法操作圍繞中心意圖，即為了突出畫面真正的內(nèi)核?！皹O簡主義是探求如何拋棄不必要的細節(jié)，而著重定義事物內(nèi)在‘質(zhì)’的一種方式?！盵3]因為細節(jié)的簡略和提煉，《Mountain》中的氛圍情境特別突出，《EL》畫面中的人物動態(tài)和變化成為視覺中心，而《Prune》樹的姿態(tài)也顯得特別醒目，使紅日的造型與少量的白花更起到了畫龍點睛的效果……這就是極簡主義理念影響下，設計師在視覺效果上做出的有意義的取舍。

正如日本著名設計師原研哉所言：“設計師的任務可以很繁瑣，也能變得更加純粹，實則卻是弄清事物的本質(zhì)屬性而已，達到形式和功能的雙重升華?！盵4]極簡主義界面設計除了考慮藝術效果，還特別強調(diào)界面交互的便捷性，也就是遵循設計中的“KISS原則（Keepitsimple，stupid）”。極簡主義游戲設計中的KISS原則應用就是強調(diào)信息簡明，容易操作，人機互動反應快速。因此，極簡主義游戲界面尤其適用于“短小精悍”的移動游戲。移動游戲設備輕巧，操控難度低，既不要求多少游戲經(jīng)驗的積累，也不需要呼朋喚友、團隊作戰(zhàn)，利用任何碎片化的時間就可以完成一階段的游戲體驗，且不需要太多內(nèi)存和流量消耗。前文提到的游戲案例都符合這些特征。極簡主義移動游戲一般關卡不多，通關總時長的設置也是比較短的，例如《紀念碑谷》，各版本的關卡數(shù)量設計都在6～10關內(nèi)，每個版本的通關總時間為2小時左右。這種遵循游戲防沉迷理念而設計的游戲，具備更好的受眾廣泛性。

極簡主義設計理念對功能的強調(diào)并不等同于純功能主義追求的價值低廉、刻板機械。沒有炫彩的畫面和刺激的體驗，操作簡單，關卡較少的極簡主義游戲要得到受眾的歡迎，更要求設計師必須在關卡細節(jié)和設置上投入更多的思考?！禤rune》中背景與樹木形象的比例設計符合美學規(guī)律，樹木萌發(fā)、生長和花開花落的過程也毫不隨意，每一步進展都符合自然規(guī)律；《EL》《鬼魂的記憶》等游戲中的人物動作設計自然流暢且符合物理學原理；而《紀念碑谷》則在視錯覺和數(shù)理原理方面有著精彩而嚴謹?shù)脑O計。一款優(yōu)秀的極簡主義游戲，其出彩處往往就是由于各個環(huán)節(jié)有著巧妙的構思和嚴謹?shù)囊?guī)范。游戲雖為新興傳媒藝術，但其設計理念完全可以與德國、芬蘭、丹麥等國家一貫追求細節(jié)嚴謹、講求功能和制作精良的極簡主義設計理念對接。

2極簡主義理念使設計師更加專注于游戲內(nèi)涵設計

簡單而有靈魂，這是極簡主義游戲設計最重要的內(nèi)核。如果沒有這一內(nèi)核，那么早期礙于技術問題而設計的方塊移動和填數(shù)游戲等簡單游戲都可以納入極簡游戲范疇。極簡主義是設計師有意識地對素材進行取舍，對內(nèi)涵意義進行升華。雖大刀闊斧地舍棄部分無關緊要的表面細節(jié)，但極簡主義游戲必須能從畫面的唯美生動和主題思想的深刻內(nèi)涵兩個方面重點著力，使游戲擁有讓人驚喜的創(chuàng)意和耐人尋味的情感共鳴。因此，可以說極簡主義游戲在內(nèi)容、意境方面需要更為高級的設計，才能引起用戶共鳴。

在許多游戲都依靠不斷獲取，不斷膨脹自我來獲得快感的普遍現(xiàn)象中，《紀念碑谷》反其道而行，整個游戲過程不僅是探索迷宮而已，更是償還、救贖和反思的心路歷程。其游戲體驗就像著名的德國簡約主義建筑設計師.蘭普尼亞尼所說的：現(xiàn)代圍繞人類的一個最重要的難題就是喧囂……如果想讓自己感受舒適一些，人需要一種幾何秩序來滿足自己身體的愛好，是自己的精神得到提煉并得以發(fā)展。[5]在幾何秩序下，《紀念碑谷》的虛擬世界規(guī)整有序且富有邏輯變化。這樣安靜內(nèi)斂、有序的空間正是處于紛亂復雜的世界的人們自我反省，滌蕩心靈的過程?？档聻榇須W洲美學傳統(tǒng)強調(diào)“審美非功利性”。但這種理論受到了作為現(xiàn)代大眾美學的質(zhì)疑，“將審美消費置于日常消費領域的不規(guī)范的重新整合，取消了自康德以來的一直是高深美學基礎的對立，即‘感官鑒賞’與反思鑒賞的對立”[6]優(yōu)秀的極簡主義游戲雖為日常化的文創(chuàng)產(chǎn)品，但完全可以兼顧娛樂體驗、視覺享受和人文情懷。當玩家看到《Prune》中頗有東方古意的世界里，落花靜靜地隨風飄散；當《Mountain（山）》中化身山巒的玩家體驗四季更替，草木榮枯……此時，玩家遠離繁雜的現(xiàn)實世界，在唯美的二次元世界體會到的將是一種純凈安寧、專注內(nèi)斂和舒緩溫潤的心靈凈化之旅。

游戲設計應用論文范文第二篇【摘要】2011年國家頒布《教師教育課程標準（試行）》在幼兒園職前的教育目標與課程設置中，“幼兒園游戲設計與指導”是幼兒園學習領域的一部分，《幼兒園教育指導綱要》要求，幼兒園課程要以游戲為主，讓幼兒真正成為活動的主人，實現(xiàn)游戲與教學的最優(yōu)化的結合幼兒園課程的生活化和游戲化是當前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。

【關鍵詞】幼兒游戲；課程研究；教學設計

一、教師教學活動中的角色及作用

在我國近期頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中就對于幼兒應該有的教育方式有著明確規(guī)定，首先一條就是幼兒園應該以游戲為最基本的教育活動。其次應該根據(jù)幼兒的年齡來選擇適合其年齡特征的游戲指導。三是為幼兒游戲創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境。這三點說明了教師在幼兒教育中應該以什么方式為主的教育要求。二教師在教育方面特別是教育孩子方面應該起到主導作用。幼兒教師應該有超乎一般教師的安心于活潑而又全面的指導能力。例如““幼兒園游戲與指導”這一學習任務中，首先給學生一個“中秋節(jié)”的主題，學生集體談論可以生成哪些教學活動，如何通過游戲來完成這些教學內(nèi)容。然后分小組進行角色扮演，模擬幼兒游戲場景。發(fā)現(xiàn)問題，重新調(diào)整主題內(nèi)容。這一過程，學生可以基本掌握課程與游戲相互生成的方法。并能夠進一步的了解自己在教學中的作用。

二、教學方法多樣化

教師要“充分利用現(xiàn)代教育技術，探索模擬課堂、現(xiàn)場教學、情景教學、案例教學等”多樣化的教學模式?！秾I(yè)標準》中把“游戲活動設計與指導”作為七大核心專業(yè)能力之一，這就決定了“幼兒園游戲與指導”是一門實踐課程。相應的我們采取了以下教學方法：

（一）項目教學法。將課程任務分解為多個學習項目，向?qū)W生下達學習任務，通過調(diào)查研究、操作練習、小組討論、角色扮演等多途徑主動探究，解決問題。

（二）情景模擬法。就是將教學過程安排在一個模擬的情景場合之中。通過教師的組織，學生的仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，鍛煉了臨場應變、實景操作能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。例如，一組游戲，另一組靈活運用所學的觀察方法進行觀察，撰寫觀察記錄，然后互換。這種教學方式的運用既滿足了學生提高實踐能偶培養(yǎng)的需求，也體現(xiàn)了其方便、有效、經(jīng)濟的特點，能充分滿足課堂教學的需求。

（三）案例分析法。

（四）現(xiàn)場教學法等

三、探究幼兒園游戲設計的新思維、新視角

（一）注意游戲課程思考的范圍

首先，要結合古今中外的各種游戲活動，根據(jù)他們的系統(tǒng)介紹對其優(yōu)點和不足有一定的了解。其次，要注意考察學生生活環(huán)境中能夠接觸到的多種游戲資源，在清楚其設計原理的基礎上，最大程度的開發(fā)其使用方法，介紹先進的游戲理念和游戲方式，重點學習一些多種游戲活動中所必須掌握的技能。然后，要對游戲活動的負面作用進行深刻的揭示，盡量避免游戲活動帶來的不利影響，這樣長遠的發(fā)揮出學前游戲教育的重要作用。

（二）為幼兒游戲課程的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境

游戲設計應用論文范文第三篇摘要：2016年5月10日發(fā)售的《神秘海域4：盜賊末路》是一款發(fā)行在PlayStation4上的獨占動作冒險游戲，其優(yōu)秀的場景效果和關卡設計贏得了多數(shù)好評。本文將通過表述關卡設計的定義以及對游戲案例部分關卡場景設計的淺析，說明關卡設計的重要性以及如何能讓游戲場景關卡更加有趣的設計技巧。

0綜述

1冒險游戲介紹

世界上并沒有統(tǒng)一的游戲分類方式，只是通過游戲玩法的不同大致可分六類。冒險類游戲是其中之一。早期，在游戲資源并不發(fā)達的年代，冒險類游戲主要是通過文字的表述以及圖片展示來進行的，這一類游戲一直延續(xù)至今，例如現(xiàn)在很多玩家自研的劇情類文字冒險游戲。玩家可以通過一些邏輯提示或者劇情提示進行解謎冒險。比如密室逃脫或者偵探破案都屬于文字解謎冒險類游戲。隨著游戲資源的豐富，新的圖像引擎的出現(xiàn)，冒險類游戲開始越做越豐富多彩，更是包含了探險、收藏、解謎、槍戰(zhàn)、格斗等多種動作內(nèi)容?！渡衩睾Ｓ颉废盗袑儆趧幼髅半U類游戲，4代《盜賊的末路》中除了傳統(tǒng)的探險、收藏、解謎、槍戰(zhàn)等游戲玩法，又加入了潛入和多人對戰(zhàn)等游戲模式。與前作線性游戲的游戲模式不同的是，《神海4》的場景地圖更大，可以自由探索的地方有所增加，但是并不屬于沙盒游戲，主要還是以主線劇情為主。

2關卡設計概述

“關卡設計”一詞誕生于20世紀90年代中后期，最初運用于三維射擊類游戲當中。直到現(xiàn)如今，MOBA（多人在線戰(zhàn)術競技）類游戲盛行，如《DOTA》《英雄聯(lián)盟》，玩家們需要在游戲地圖中相互競爭。游戲中的路線，建筑群，資源等要素的擺放位置直接關系到了游戲體驗的效果，因此關卡設計也越來越重要。

關卡設計的主要元素

關卡設計的主要設計點包括地形、邊界、敵人、目標、情節(jié)、物品以及視覺風格。

游戲設計應用論文范文第四篇【摘要】幼兒園是我國教育事業(yè)最為基礎的學前教育機構，集中對幼兒進行保育和管理，同時對幼兒進行簡單的學前基礎知識教育，主要為緩解家庭教育在培養(yǎng)幼兒時所要面對的時間、環(huán)境等壓力，運用科學的方法對幼兒的身體以及心理和智力等進行一定手段的維護和發(fā)展。幼兒園區(qū)域游戲是一種極為先進的教學手段，引導幼兒可以自由的學習探究，在自主發(fā)現(xiàn)的過程中達成自我完善的教學目標，在綜合主體課程背景下，創(chuàng)新幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容和材料，對提高幼兒園整體教學質(zhì)量有著重要的作用。本文簡單對幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容與材料的創(chuàng)新設計進行一點簡單的探討，以供參考研究。

【關鍵詞】綜合主題課程;幼兒園;區(qū)域游戲;內(nèi)容材料創(chuàng)新

隨著全球一體化進程加快，我國為應對市場對人才具備專業(yè)綜合素質(zhì)的要求，不斷地對現(xiàn)有教育制度進行改革創(chuàng)新，綜合主題課程作為新課程改革政策推出的重要教學手段，對提高幼兒的學習能力有著重要的作用，同時也對教師專業(yè)能力的提高有著積極的推動意義，在綜合主體課程背景下，創(chuàng)新設計幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容以及材料，促進幼兒在游戲中自主學習探究，從而達到完善自我的目的。

一、幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設計

幼兒園區(qū)域游戲是幼兒園日常教學活動中較為主要的教學內(nèi)容，幼兒在幼兒園的學習階段，智力發(fā)展以及身體發(fā)育還處在基礎階段，通過各種豐富多彩的游戲，幼兒可以鍛煉身體素質(zhì)以及刺激智力發(fā)展，幫助幼兒在成長階段打下堅實的基礎，但是現(xiàn)階段，越來越激烈的社會競爭，使得家長以及教育機構過分重視對幼兒進行超前知識的學習，使得幼兒教育適得其反，鑒于此，幼兒園教師對區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設計應當考慮到實際的教學情況，以及幼兒的實際知識接受水平，從而進行幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設計，簡單以小班幼兒的區(qū)域游戲內(nèi)容創(chuàng)新設計進行分析探討。

小班幼兒在智力以及身體發(fā)育上面還較弱，性格特征以及心理特征都是處在一個較為基礎的階段，因此在對小班幼兒進行區(qū)域游戲創(chuàng)新設計時，要考慮到小班幼兒的實際智力發(fā)展水平以及心理特征，同時要設計運動量較小，符合小班幼兒的身體發(fā)育以及基礎力量特征，另外在創(chuàng)新設計區(qū)域游戲內(nèi)容時，要考慮到小班幼兒對世界好奇心強這一特點，綜合出一套既具備知識學習內(nèi)容，又具備一定趣味性的主題游戲課程，達到寓教于樂的教學目的。簡單舉個例子，教師構建一個以動物為主題的綜合課程，開創(chuàng)多種區(qū)域游戲，幫助幼兒通過區(qū)域游戲內(nèi)容達到理解各類型動物的教學目的，教師可以開創(chuàng)美工區(qū)域游戲，準備貼紙、褶皺紙、各類彩紙、膠水、剪刀等，引導幼兒根據(jù)教師提供的動物形象，自主通過應用各種材料以及剪刀、膠水等設備，做出自己喜歡的動物，幼兒通過該種區(qū)域游戲，一方面認識了各種動物，并深刻記憶，另一方面鍛煉了小班幼兒的自主探究能力以及對工具的運用能力，另外，教師可以構建一個表演區(qū)域游戲，組織幼兒進行小動物扮演，幼兒通過在集體面前的表演，從而幫助幼兒建立自信心等。

二、幼兒園區(qū)域游戲材料的創(chuàng)新設計

對于幼兒園區(qū)域游戲材料運用準備上，教師應當將幼兒作為游戲設計以及材料準備的主體，而不是將教師自身的教學內(nèi)容以及教學理念作為游戲設計以及材料準備的主體，因此，幼兒園在提供游戲材料時，應當依據(jù)實際的教學內(nèi)容以及教學環(huán)境，結合當?shù)氐纳鐣h(huán)境特點，再結合幼兒自身對游戲需求的方面，進行區(qū)域游戲材料的提供，將綜合主題課程與區(qū)域游戲相結合，達到素質(zhì)教育的目的。

三、結語

綜合主題課程是新課程改革措施中重要的教學手段之一，因其多元化的特性使得幼兒園區(qū)域游戲在內(nèi)容以及材料的創(chuàng)新設計方面，更具趣味性，極大的提高了幼兒的學習興趣，在立足于實際教學情況的基礎上，結合幼兒的游戲需求，從而促進幼兒在游戲中獲得知識以及生活經(jīng)驗，推動幼兒高素質(zhì)的成長發(fā)展。

游戲設計應用論文范文第五篇游戲設計師正在和科學家合作，試圖把一款VR游戲發(fā)展成為治療焦慮的另類工具。

數(shù)字化的禪意花園

《深》的首席開發(fā)者、愛爾蘭游戲設計師OwenHarris，有著溫和的微笑和純凈的眼神，很難相信他也一直飽受焦慮癥折磨。在過去10多年里，Harris通過冥想和腹式呼吸來應對自己的焦慮問題，深長的呼吸能幫助他舒緩緊張和壓力感?！霸谀承r候，我意識到這些腹式深呼吸并沒有治愈我的焦慮，卻讓一切更容易管理?！盚arris說，當他感到非常緊張的時候，他會進入一個安靜的房間，專注于呼吸，在10至15次緩慢的呼吸之后，他的焦慮狀態(tài)會逐漸回落。

當VR頭盔OculusRift出現(xiàn)時，Harris立刻產(chǎn)生了要把呼吸與視覺場景連接的想法，以輔助自己進行冥想。他所期望的，是在結束每天緊張的生活之后，這個游戲會成為讓自己放松的空間，一個屬于自己的“隔離箱”，或是“數(shù)字化的禪意花園”。

OwenHarris原本沒有想過把這個游戲展示給公眾，但是當他和朋友們談起這個項目時，竟意外地發(fā)現(xiàn)許多人對它表現(xiàn)出濃厚興趣，包括游戲開發(fā)者、心理治療師、瑜珈教練等等。他偶然遇到了荷蘭游戲設計公司Monobanda的聯(lián)合創(chuàng)始人、游戲設計師NikiSmit，后者關于藝術和游戲的理念為這個游戲提供了很好的補充，他們迅速組成團隊，一起打造一個全新的版本。NikiSmit說，作為一個視覺設計師和游戲設計師，在面對《深》這個項目時，他要做的第一件事，是創(chuàng)造一個有吸引力的體驗。NikiSmit的角色為《深》設計一個美麗的世界，決定視覺風格，設計植物和魚類等等?！按伺e真正大大加速了游戲，現(xiàn)在它看起來很美，它玩起來很美麗，我開始第一次能用它治療，這真的太偉大了?！監(jiān)wenHarris說，Niki為游戲增加的藝術元素，讓這個游戲更容易被人理解。

對于玩家來說，《深》非常簡單，只是通過看和呼吸控制游戲，探索宏偉的深海景象。但是體驗過的人們普遍發(fā)現(xiàn)它非常有效。有體驗者表示，僅僅只是玩了5分鐘來進行呼吸練習，就已經(jīng)有很顯著的舒緩效果。Harris說，這個游戲首先是把呼吸和視覺聯(lián)系起來，讓人們意識到自己的呼吸，很快就會有放松的感覺。

獨立開發(fā)者ChristosReid則有更強烈的感受：“它讓我冷靜下來，超過曾經(jīng)在我整個生命里的任何東西。”他甚至在這個過程中哭了，說他從未有過這樣一個有效的焦慮治療。Reid認為，《深》帶給他一種真正的情感體驗，他想知道Harris是否意識到，這個游戲可以在很大程度上幫助人們解決焦慮問題?！斑@樣的事物是改變?nèi)藗兩?。”他說。

Harris說，有瑜珈和冥想經(jīng)驗的人，會更容易進入《深》的世界，能更快享受游戲樂趣；而針對那些沒有這種呼吸經(jīng)驗的人，他們打算開發(fā)訓練版本，指導玩家如何進行腹式呼吸。他還希望能把這個呼吸控制器給其他開發(fā)者，供他們開發(fā)更多以呼吸控制的游戲。

《深》很有可能將成為一種專業(yè)的治療工具。荷蘭拉德堡德（Radboud）大學用它來研究腹式深呼吸的效果，以及冥想游戲?qū)和挠绊?。目前，OwenHarris和NikiSmit正在和該大學行為科學研究院的科學家和醫(yī)學專家密切合作，一起繼續(xù)研究和開發(fā)這個游戲，期望能幫助解決兒童的焦慮問題。

游戲設計應用論文范文第六篇摘要：游戲是一種常見的、古老的活動形式，數(shù)學游戲指的是那些具有趣味性、競爭性與娛樂性的游戲方法。小學數(shù)學游戲性教學可以有效地提高小學生的學習興趣，增強對所學知識的理解程度，在開拓游戲教學的過程中，合理安排游戲和數(shù)學教學的平衡關系才是教學的關鍵。從游戲與小學數(shù)學之間的關系入手，分析游戲性教學的策略設計與應用。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲教學；興趣

數(shù)學是一門既抽象又單調(diào)的學科，很難激發(fā)出學生的學習興趣，并且小學生喜歡新穎、新奇的事物。而小學數(shù)學游戲性教學則能夠改變這種乏味的學習氛圍。游戲性教學是將游戲與數(shù)學兩者巧妙地結合在一起的重要方式，是一種全新并顯著的教學方法，在小學數(shù)學教學中有著較強的可行性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性。

一、游戲性教學的概述

1.游戲與教學策略的關聯(lián)性

小學數(shù)學傳統(tǒng)的教育方式是通過聽講的方式完成，這種教學模式效率低，無法調(diào)動學生的積極性和興趣愛好。而且數(shù)學科目比較抽象、缺乏趣味，需要學生發(fā)揮想象，因此游戲性教學不可

或缺。

游戲性教學是數(shù)學教學內(nèi)容獲得的有效方法之一，它可以在學習的過程中提升學生的學習興趣，有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，而且還能激發(fā)學生的熱情，從而培養(yǎng)正確的學習數(shù)學的態(tài)度，是創(chuàng)造性思維一個重要的表現(xiàn)形式。

2.開展游戲性教學的作用

小學數(shù)學游戲性教學能給學生提供一個自由、和諧、有趣的學習環(huán)境，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，開拓創(chuàng)造性思維。同樣，數(shù)學游戲性教學有利于師生之間的溝通交流，從小學數(shù)學的角度來看，數(shù)學游戲xxx流能幫助學生通過非正式的觀察與抽象的想象連接數(shù)學結構和符號語言，幫助學生用詞匯描述數(shù)學概念，加深理解。數(shù)學游戲更有利于學生體驗數(shù)學知識的創(chuàng)造過程，它是通過游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論過程的一種表現(xiàn)形式。游戲教學，是相對于數(shù)學結論性教學的一種重要形式。

二、小學數(shù)學游戲性教學的設計和應用策略

小學數(shù)學具備游戲性教學的基本條件，結合小學生興趣愛好，小學數(shù)學游戲性教學開展的策略是目前教育方面重點研究的內(nèi)容。

1.改變教學方式，增進游戲性

美國心理學家布魯姆曾說：“最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在的興趣，而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲?！睂πW教育來講，游戲教學是開發(fā)學生思考方式和興趣的最佳教育手段。由于小學數(shù)學比較枯燥，往往在學習過程中，小學生會產(chǎn)生抵觸反感心理，但采用游戲性的教學方法就可以從另一方面調(diào)動小學生的興趣愛好與積極性，在游戲的過程中潛移默化地掌握其中的數(shù)學知識。

在教學中，教師可以設計“找到小伙伴”的教育游戲，要求學生給各種水果、玩具車和小動物玩具找伙伴，要求把相同的物品放在一起，這樣才能引導學生進行分類，學生將在游戲過程中理解分類的概念。

2.改善教學環(huán)境與教學方式

改善教學環(huán)境與教學方式是小學數(shù)學游戲性教學的基本策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象和學生思維的具體形象之間的矛盾，有利于學生掌握數(shù)學方面的知識與技能。通過改善教學環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，也能引起學生關注活動的興趣，引導小學生沉浸在探索和思維的情境中，挖掘?qū)W生的潛力和能力，培養(yǎng)學生的想象力和解答能力。

例如，在教學認識角的一課中，我引用了一個生動有趣的故事：在我們的圖形王國中，有一大群可愛的圖形娃娃，它們生活得很幸福，常常在一起唱歌、跳舞，一起玩游戲，其中，“角娃娃”最頑皮。在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的過程中，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體中，你能把它找出來嗎？這樣導入，不僅符合學生的年齡特點，而且激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的學習營造了輕松愉快的學習氛圍。

3.融入教學設施與多媒體技術

游戲設計應用論文范文第七篇摘要：童年時光是每個人人生中最寶貴的一段時光，且不同程度地影響著每個人的成長道路。兒童的快樂與歡笑大部分在游玩之中獲得，游戲的過程其實也是兒童學習技能和培養(yǎng)品質(zhì)的過程。本文意在從兒童的角度出發(fā)，通過從各個方面分析充滿樂趣的兒童活動場所的景觀設計要素，嘗試構建出讓兒童樂在其中的居住區(qū)活動場所。

關鍵詞：兒童；城市居住區(qū)；游戲場地；設計要素

任何一種戶外空間的場地設計中都包著含大同小異的景觀設計要素，如植物、地形等，其在不同的場地類型中所呈現(xiàn)的形式以及發(fā)揮的功能有所差異。本文中將針對城市居住區(qū)兒童游戲場地這一限定的背景下，分析其主要包含的景觀設計要素，并針對其在場地中起到的多種功能進行詳細分析，對兒童游戲場地的設計策略作一個大致的總結和概括。

1植物

植物在兒童進行戶外游戲活動時起著非常重要的作用。廣義上，人們的認知中自然的代表就是植物，然而很多游戲空間卻往往忽略這一重要造景要素，使得缺乏兒童想要親近的欲望。本文將從植物在兒童游戲空間的幾個不同功能進行分析。

空間塑造

植物可以塑造出不同的空間類型，進而引導兒童各種類型的游戲行為。例如，在較為敞開的空間中，本身其具有開放平坦外放的特征，使兒童在其中進行追逐奔跑等類型的游戲；而一些較為幽閉的環(huán)境空間則會促使兒童產(chǎn)生探索欲望，想要進行探險類型的游戲。

教育功能

植物除了一些常識中庇蔭、凈化空氣、降低噪音的功能外，同時提供給了兒童親近大自然的機會，讓兒童在自然環(huán)境中感知四季的變化。兒童可以通過多重感知器官近距離接觸自然，他們可以聞植物的味道，觸摸它，觀察到其顏色和形狀特征，當兒童將這些感知到的信息綜合起來時，他們就獲得了對這種植物較為全面的認知。

與自然互動

兒童對一個事物的注意力往往不會太久，而自然是隨著時間不斷變化的動態(tài)系統(tǒng)，因此兒童對于自然的興趣度會較為持久。有醫(yī)學研究表明與自然的親近是治療兒童自閉癥的一種非常行之有效的方法。但要注意的是，在選擇植物時要避免有刺、有毒以及有刺激性的植物，在配置植物時應考慮到植物的層次錯落以及四季的變化，以增加兒童對自然規(guī)律的認知和感受。

2水景

水景在兒童游戲空間中的應用也是十分常見的，因為水的一般特性是不變的，差異性是由于服務對象的變化導致的。比如兒童對水的安全性要求高于成人，對于水的審美與成年人有異等。

趣味性

每個人生來都有親水性，兒童作為人最原始的狀態(tài)，親自然本性表現(xiàn)得更為明顯，由于兒童的這種特性再加上水本身又具有可見、可聽、可聞、可觸的多重特性，因此水景在兒童游戲空間中是十分必要的元素。無論是一點點狀水景，如旱噴，或是一些帶狀淺溪或是片狀景觀水，都能讓孩子們沉醉其中，玩得不亦樂乎。

柔化空間

水與硬質(zhì)鋪裝相結合可以起到柔化空間的作用，水的流動性使它的形狀更加的隨意。而水的倒影功能可以使空間中產(chǎn)生虛實結合的效果，豐富空間層次，使空間更加靈動。一些設計巧妙的水景小品，可以充當空間中的視覺焦點。

3地形

一般來說，我們將地形主要分為平地、坡地以及凹地三種。平地是指坡度不在人可識別范圍內(nèi)的地面，也就是水平面。兒童一般在這種場地上進行休息和交流活動。而坡地形式上的起伏使得這種地形具有動態(tài)感和運動感。處于坡地上的景觀要素，往往是空間中的視覺焦點，可以引起兒童的注意。凹地形是坡地相反形式的呈現(xiàn)，其形成方式有兩種，一種是兩個坡地之間形成的凹處，另一種是當土壤被挖后形成的低洼處。這種地形具有封閉性和內(nèi)向性的特點，容易使置身其中的兒童形成一種安全的心理感受。

利用地形控制游覽節(jié)奏

利用不同的地形可以對兒童的行進方向和速度進行控制。例如，當我們想減緩兒童的游覽速度時，可以通過改變地形的高差，合理安排游覽過程中的高潮。這樣兒童身心能得到較大的滿足，并且可以起到強身健體的作用。

利用地形引導視線

不同的地形對兒童的視線有不同導向性。寬敞的平地上一個簡單的形式變化、坡地的高點以及凹地的低洼處，很輕易吸引到兒童的視線和注意力，是景觀空間中非常合適的展示型區(qū)域。

4鋪裝

在兒童游戲空間中，除了自然原生態(tài)的森林中對于鋪裝的應用較少，在其他的活動空間鋪裝都占有很大的比例。一般，我們將其功能分為以下四大類。

承載交通

鋪裝的首要功能就是承載交通，也就是供人行以及車行。一般情況下兒童活動空間都是禁止機動車進入的，所以除了人行道路之外還要考慮到兒童車，因此要單獨制定游覽線路。

導向作用

由于兒童的年齡較小，空間辨別能力以及方向感還未完全建立，所以我們可以在鋪裝上面給予一些引導，通過不同的材質(zhì)變化來吸引其往不同的方向行進，幫助孩子形成方向感和空間感。

組織空間

在銜接不同的游戲空間時我們往往會采取地形高差的變化來連接，除此之外我們還可以改變鋪裝的形式、材質(zhì)或鋪裝的色彩。這樣可以更直觀的讓孩子看出空間的不同，用這種方式打造的空間由于變化多端，所以更加具有趣味性，孩子們會更喜歡。

警示功能

在一些不適合小朋友玩耍的有危險性的區(qū)域，可以用比較醒目跳躍的色彩來提醒孩子注意，鋪裝的顏色突然醒目可以起到提醒的作用。因為要考慮不同年齡段兒童的需求，一些年齡稍大的兒童的活動區(qū)域?qū)τ谀挲g較小的兒童來說具有一定的危險性，因此我們要在其周圍對兒童進行明顯的提醒。

兒童游戲空間對兒童的成長至關重要，其中所包含的景觀要素種類繁多。本文只對一些有代表性的主要元素進行了功能分析，以期對兒童游戲空間中的設計要素有大致系統(tǒng)的了解之后，更為深入地進行研究和探索。

游戲設計應用論文范文第八篇摘要：對小學生而言，提出問題與解決問題的過程是其形成思維、提高思維能力的過程，培養(yǎng)解決問題的能力也是小學生成長和發(fā)展的需要。目前，我國教育游戲領域在培養(yǎng)小學生解決問題能力方面創(chuàng)新了很多游戲設計模式，本文對小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生解決問題能力的游戲設計進行探討。

關鍵詞：培養(yǎng)能力；解決問題；小學數(shù)學；教育游戲

一、培養(yǎng)學生解決問題能力的小學數(shù)學教育游戲

1.小學數(shù)學教育游戲簡述

在小學數(shù)學課堂上，通過設置游戲環(huán)節(jié)的形式，達到促使學生學習知識和提高能力的教學目的，就是教育游戲應用的價值。數(shù)學基礎知識的學習通常較為單一枯燥，學生對單調(diào)的內(nèi)容和固定的教學模式很容易產(chǎn)生審美疲勞和厭倦情緒。將數(shù)學教育游戲融入課堂教學中，能激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，學生才能真正認識到數(shù)學學習的重要性。

2.培養(yǎng)學生解決問題能力的小學數(shù)學游戲設計意義

（1）數(shù)學課堂上游戲的設計，有效結合教育性與娛樂性，為學生提供輕松愉悅的學習環(huán)境與氛圍，是教師義不容辭的責任。[1]通過對游戲每一個環(huán)節(jié)的設置，完成相對關卡的任務，避免了簡單問答的枯燥性，將教育的目標寓于其中，可大幅度提高學習效率。

（2）游戲設置過程中，教師有針對性地根據(jù)學生的心理活動和個體差異進行設計，符合學生能力水平高低不同的現(xiàn)狀，在游戲的同時準確掌握了學習的難易程度，可于無形中增強學生對數(shù)學學習的信心，從而為學生搭建培養(yǎng)解決問題能力的橋梁。[2]

（3）游戲穿插于數(shù)學課堂，最直接的意義在于提高學生解決問題的能力，同時又能有效開發(fā)學生的數(shù)學思維。

二、培養(yǎng)學生解決問題能力的小學數(shù)學教育游戲設計

1.數(shù)字游戲，培養(yǎng)敏捷反應能力

小學數(shù)學內(nèi)容本身沒有太大的難度，教師的主要任務應放在培養(yǎng)學生的興趣和提高能力方面，因此，部分游戲的設置教師只要將出發(fā)點定在保證游戲具備一定的趣味，學生課堂能夠集中注意力聽講，很好地掌握住學習內(nèi)容即可。例如，設置“不報3與3的倍數(shù)”的游戲：學生依照順序展開數(shù)學，保證每個數(shù)字都是3的倍數(shù)。逐漸加大難度，即任意抽取一個數(shù)字，抽取到3的倍數(shù)的學生不需要報出數(shù)字，否則會受到一定的懲罰。此外，教師也可以設置“蘿卜蹲”的趣味游戲，以背誦乘法口訣的形式進行，學生任意抽取兩個數(shù)字，如5和6，并在短時間內(nèi)說出“5蘿卜，6蘿卜，抱走30個大蘿卜”，這樣的游戲不但能提高學生的敏捷反應力，同時還能鞏固學生的數(shù)學基礎知識，調(diào)動學習積極性。

2.競爭上崗游戲，培養(yǎng)歸納推理能力

歸納能力的培養(yǎng)在小學階段的學生能力培養(yǎng)中非常重要。小學數(shù)學中的小數(shù)運算、分數(shù)運算的練習，如果學生僅僅背誦對應的公式和定理，不對公式和定理進行思考與歸納總結，那么必然會出現(xiàn)更多的運算錯誤情況。具備歸納總結的思想與能力，才能在各種數(shù)學訓練中發(fā)現(xiàn)問題的統(tǒng)一性，自主觀察數(shù)學計算的各種規(guī)律，通過總結和運用，更準確地解決問題。因此，教師在設計游戲時可以有意識地培養(yǎng)學生的歸納能力。例如“競爭上崗”的游戲，教師給出學生一些數(shù)字，讓學生在一分鐘內(nèi)說出這些數(shù)字之間的關聯(lián)，推算出公式，答對的同學可以進入第二關，答錯的繼續(xù)推導同一類型的數(shù)學題目直至回答正確。能力強的學生可以持續(xù)闖關，競聘上崗。

3.找好朋友游戲，培養(yǎng)分類思考的能力

數(shù)學知識的積累與探索，需要知識分類、簡化問題的過程。比如學生如果能將分數(shù)化為一類，那么就可以在認識分數(shù)本質(zhì)的基礎上探索與分數(shù)相關的數(shù)學知識。分類能力是一種簡化問題的重要能力，教師對學生進行分類能力的培養(yǎng)可以從合理設置游戲入手。例如找“好朋友”游戲。教師讓學生進行抽簽，每一張紙條上都有一個編號，教師只需要公布第一張編號數(shù)字，讓所有學生根據(jù)自己編號的相關性在一定時間內(nèi)分類組隊，以小組形式歸類，哪個小組用最短時間完成，即可獲取勝利并得到相應的獎勵。這個過程除培養(yǎng)學生的分類思考能力外，還能有效鍛煉其團結協(xié)作能力，體會到集體協(xié)作的巨大力量。[3]

4.巧搭積木游戲，培養(yǎng)數(shù)形結合能力

數(shù)形結合內(nèi)容在數(shù)學知識中占有很大比例，小學階段學生掌握好數(shù)形結合的知識，是以后進入初高中學習數(shù)學的重要基礎。我國古代使用的算盤就是一種數(shù)形結合思想的體現(xiàn)，學生一旦形成了牢固的數(shù)形結合思想，那么在遇到一些數(shù)學問題時，通過思維計算，便能大幅度提高自己的計算水平。提高數(shù)形結合的能力也離不開趣味性游戲的設置，例如，在學習“加法和減法”時，可以設置巧搭積木的游戲。教師為學生提供20塊不同顏色的積木，讓學生擺出十位數(shù)以內(nèi)的加減法運算，這個游戲只需要學生操作即可完成，通過實踐來得到啟發(fā)和結論。學生掌握基礎知識后，教師可以加大難度，如紅色積木代表10，黃色代表100，等等，同樣的積木表示更復雜的數(shù)學運算方法。通過反復練習，學生在遇到數(shù)學問題時，腦海中就會形成對應的數(shù)形結合框架，以數(shù)學思想解決數(shù)學問題。

5.“二十四點游戲”，培養(yǎng)聯(lián)想創(chuàng)新能力[4]

學生具備一定的聯(lián)想創(chuàng)新能力，就能輕易將一些看似不相干的事物聯(lián)系起來，擁有全新的思路解決數(shù)學難題。傳統(tǒng)的“二十四點游戲”就能有效鍛煉聯(lián)想創(chuàng)新能力。將兩副撲克牌分為記分牌和計算牌，教師將最大的和最小的牌抽掉，設J牌為11，Q牌為12，K牌為13等，如果誰隨機抽出的四張牌相加等于24，則可從其他學生手中拿走1分；如果計算錯誤，則扣掉3分，分數(shù)扣完的學生出局。這種數(shù)字計算游戲是思路的擴展，有助于提高學生的創(chuàng)新聯(lián)想能力。

三、培養(yǎng)學生解決問題能力的小學數(shù)學游戲設計的注意事項

以游戲的形式進行課堂教學，看似簡單，但其中有很多事項需要引起教師的重視。首先，必須明確設置游戲的主要目的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，所以游戲的每一個環(huán)節(jié)都必須具備目的性和針對性，必須符合游戲情境的真實邏輯，以防出現(xiàn)學生對虛擬和真實情境混淆不清的情況，要為學生建立真實的游戲能力提升架構。其次，要保證游戲設計的全面性，游戲進行過程中教師要注意收集學生的反饋意見，根據(jù)學生的不同表現(xiàn)及時調(diào)整游戲方向，以求更快地達到提高解決問題能力的目的。最后，要保證游戲兼具教育性和娛樂性，注意提出問題后的解決策略和途徑。

四、結束語

綜上所述，游戲環(huán)節(jié)在小學數(shù)學課堂上的設置，歸根結底是為了培養(yǎng)學生各方面的能力，教師要努力將數(shù)學教育游戲和學生動手能力、解決問題能力的培養(yǎng)合理地貫穿起來，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣地應用于小學課堂教學中，努力讓學生盡情感受數(shù)學帶來的魅力，為學生營造良好的課堂學習氛圍。

游戲設計應用論文范文第九篇摘要：兒童游戲場所作為居住區(qū)中的一個組成部分，是兒童在校園之外的一個重要活動空間，是緩解兒童精神壓力，激發(fā)兒童創(chuàng)造力，提高兒童交往能力的綜合性活動場所。本文從居住區(qū)兒童游戲場所中場地設計的角度出發(fā)，闡述了場地設計中位置選擇、面積大小、功能分區(qū)、設計要素幾個方面的內(nèi)容。

關鍵詞：兒童；場地設計；兒童游戲場

1場地的功能分區(qū)

不同功能的空間可以滿足不同年齡兒童的需求，這樣既可以滿足不同年齡兒童的各自需求，又可以使他們的游戲活動互不干擾。宅前綠地中的游戲場地較小，多為幼兒和學齡前兒童活動，可進行簡單的分區(qū)設計。居住區(qū)中心綠地的兒童游戲場地，規(guī)模一般較大，可按年齡組或按游戲方式進行分區(qū)設計。按年齡組可分為幼兒活動區(qū)、學齡前兒童活動區(qū)和學齡兒童活動區(qū)；按游戲方式可分為玩耍區(qū)、游戲器械構成的活動區(qū)；另外，供家長照看或休息的場地為休息區(qū)。

學齡前兒童活動區(qū)（3～6歲）

學齡前的兒童對戶外活動的需求大，是居住區(qū)兒童戶外游戲場所中最主要的使用群體。根據(jù)這一時期兒童的特點，游戲場地的設計形式應略加復雜，內(nèi)容變化應多樣、色彩應豐富。場地中心作為兒童活動的區(qū)域，可設置小塊草坪、沙坑、鋪裝地面及小型游戲器械。玩沙是這個年齡段兒童較為歡迎的，設置時應適當圍合，并有部分遮陰；游戲器械應為簡單的游戲組合，如彈簧類座椅、蹺蹺板、簡單的滑梯和座椅式秋千等。游戲器械的安置要足夠安全牢固，以防兒童或成年人偶爾使用時發(fā)生意外傷害。

學齡兒童活動區(qū)（7～12歲）

學齡兒童有獨立活動的能力，能進行一定的體力活動，具有初步抽象邏輯思維和自主的行為習慣，不喜歡固定的人為設計空間，通常喜歡去一些沒有什么明確信息指導該做什么的、雜草叢生的地方，有時具有某種危險信號的地方更是具有神秘感?？盏匾恢倍甲钍苓@個年齡段的兒童喜愛，因為它能夠提供做事和玩耍的自由。

2場地的設計要素

出入口

出入口的設計非常重要，它是兒童了解整個游戲場所的第一步，是形象所在，是兒童進入空間前第一眼見到的東西；因此，兒童游戲場出入口的設計應簡單又明了的表達，并且具有吸引力，可以設置兒童喜愛的元素，如兒童喜愛的卡通雕塑等；兒童游戲空間的出入口應明確這樣的信息：這是給兒童使用的場所，是可以玩以及進行嘗試和發(fā)現(xiàn)的地方。

地形設計

在居住區(qū)的兒童戶外游戲空間的場地設計中，地形處理既要滿足兒童活動安全的要求，又要有娛樂性。體育運動需要平整的場地，地形也要求平坦、不積水，排水坡度為1%～5%。如果要營造自然效果，最好挖土造坡地、小丘，處理成柔和起伏的緩坡地，坡度為5%～15%，既利于地面排水，又符合自然美的要求。地形高度的變化可提供許多活動內(nèi)容，可以讓孩子們在上面打滾、俯沖、滑行、躲藏，而且許多玩具可以從斜坡上滾下來，這些都是兒童喜歡的游戲。

植物

從孩子的眼睛出發(fā)，一切事物都是新奇、奇特的，尤其是具有生命力的植物。植物的莖、葉、花、果實會隨著季節(jié)的變化在姿態(tài)、色彩、氣味以及聲音方面發(fā)生變化，這一切都會帶給孩子們無窮的樂趣。居住區(qū)兒童游戲場所景觀設計中植物的種植設計應充分利用其時間和空間的變化，滿足孩子們好奇和求知的欲望。在植物配置上，充分考慮了土壤特點，植物四季季相更替和色彩搭配，以使在不同季節(jié)形成不同的景致，同時形成穩(wěn)定，自然的生態(tài)植物群落。在邊界處宜采用喬木和灌木的組合搭配形成一道綠色屏障，使游戲場處在綠色包圍之中，營造良好的私密程度和天然環(huán)境。建筑物邊角綠化可建造花池或是灌木和地被相結合種植，在軟化建筑外立面的同時，讓兒童更便捷的近距離觀賞植物。

在樹種的選擇上，兒童圖畫書中常見植物，應列入首選，比如蒲公英、向日葵、牽?；?。喬木的選擇上，五角楓、紅楓、銀杏、鵝掌楸、水杉、杜英等葉色獨特，這些植物也可吸引兒童的注意力，培養(yǎng)他們認識植物，認識自然的興趣；如龍爪槐的樹形很獨特，容易引起兒童的興趣。兒童游戲空間內(nèi)不宜種植不利于兒童健康安全的植物，例如：花、葉、果有毒或散發(fā)難聞氣味、有過多飛絮的植物、易招致病蟲害及漿果植物都應避免。

鋪裝材料

在兒童活動場地，應根據(jù)活動的不同類型選擇不同的地面鋪裝材料，如：供孩子奔跑、騎車等活動區(qū)域，地面的鋪裝材料可以選擇廣場磚、柏油類的硬質(zhì)材料，但應注意的是避免使用刨光材料，以防雨雪天氣地面濕滑造成兒童意外傷害。供孩子做游戲、玩玩具的地方，鋪地適宜采用軟塑膠等彈性材料，其鋪地形式以體現(xiàn)童趣的色塊、卡通圖案鋪地為主，鮮明的色彩和各式圖案能為兒童提供視覺刺徽，吸引兒童的注意，渲染兒童活動區(qū)域活潑、明快的氣氛。供兒童放風箏、踢足球等活動的地面，可以結合草坪進行設計，草坪不但可以美化環(huán)境、涵養(yǎng)水源、吸收灰塵、降低地面氣溫，提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，還讓孩子親近自然提供場所，但草坪設計要有一定的坡度，以利于排水。由于兒童的游戲特點，兒童游戲草坪宜采用狗牙根、結縷草等耐踩性草種。

游戲器械

該年齡段的幼兒來說事物刺激吸引他們的注意，而不是對事物的思維。器械運動區(qū)正是提供這種“刺激”的最佳場所。通過設計各種色彩鮮艷，造型奇特的器械，引導兒童去攀爬，滑行或搖蕩等。居住區(qū)兒童游戲場地常設置的器械有以下幾種：第一，滑梯：由扶梯和滑行道組成，多為塑料成品。兒童從扶梯登上后由滑行道滑下。有的滑梯外形做成各種動物形狀?；械酪话銥橹本€形，也有做成螺旋形的?；莞叨雀鶕?jù)兒童年齡有所區(qū)別，但最高不得超過3米。第二，秋千：秋千是最受兒童歡迎的器械之一，由框架和擺座組成。多為鐵木結構。在設置秋千時應注意地面鋪設安全材料，以防兒童不慎跌落發(fā)生意外。第三，木馬：一般為塑料成品制成的馬或其他動物形象，背部有鞍座，兒童騎上后身體前傾或后仰，木馬便前后擺動，可供較小的兒童使用。第四，攀登架：形狀為一直立扶梯，固定于地面。兒童可攀援而上，翻越過架，再緣梯而下。攀登架也可做成其他各種復雜的架狀結構，兒童可在架間穿越攀登3場地的面積大小

在國外的許多國家，根據(jù)兒童游戲場的性質(zhì)，有明確規(guī)定游戲場的規(guī)模面積、服務半徑、服務人口等內(nèi)容。在我國，居住區(qū)兒童游戲場地包含在居住區(qū)內(nèi)的公共綠地中，具體的面積估算方法是取公共綠地面積的1/3～1/5；根據(jù)目前國家標準確定的居住區(qū)綠化定額指標：組團不少于人，小區(qū)（含組團）不少于1m2/人，居住區(qū)（含小區(qū)

4場地的位置選擇

居住區(qū)兒童戶外游戲場地位置的選擇應便于兒童就近使用，兒童出入方便?？蛇x擇有部分圍合的位置設置兒童游戲空間，而且要有充足的陽光、良好的通風條件、并有適當?shù)恼陉幍貕K。另外，場地具有相對的獨立性，有適當?shù)膰希苊鈨和幕顒邮艿酵饨缁顒蛹?/p>