獅子和兔子（5篇）

獅子和兔子（5篇）獅子和兔子篇一一、教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點詞語：惱羞成怒、筋疲力盡等。2、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。3、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。二、教學(xué)重難點1、有感情地朗讀課文，讀好重點。2、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片、頭飾四、教學(xué)課時2課時五、教學(xué)過程第一課時（一）激趣導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，整體感知。（三）識記生字新詞，標(biāo)畫出自然段。（四）練習(xí)正確、流利地讀通課文。（五）學(xué)習(xí)第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。第二課時（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課1、開火車認讀生字卡片2、認讀生詞，請小老師帶讀。3、指導(dǎo)重點生字的書寫4、問：誰還記得通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到這是一只什么樣的獅子呢？（二）學(xué)習(xí)新課1.過渡語：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。2.生匯報，相機理解“又癢有疼”。3.獅子為了趕走紅螞蟻會怎么做呢？讀第三自然段，找出描寫?yīng){子動作的詞語，同位之間互相模仿一下，想象一下獅子當(dāng)時的想法和心情。4.獅子這樣做趕走了螞蟻嗎？生讀句子，師板書：趕不走5.隨文理解：筋疲力盡6.指導(dǎo)有感情地讀第三自然段。7.訓(xùn)練造句8.兔子看見了這一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你認為兔子在笑什么。聯(lián)系前面的課文回答。9.獅子見兔子笑，會有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。10.有感情地讀獅子惱羞成怒時說的話。11.兔子面對獅子的蠻橫無理，不但不生氣，反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻。讀讀第6自然段，說說兔子怎么教獅子的？12.啟發(fā)說話：如果你是這只獅子此時聽了兔子說的，會怎么想？13.獅子按照兔子說的去做結(jié)果怎樣？板書：沖走了14.兔子這樣做到底是想讓獅子明白什么呢？出示最后一句話，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話的呢？由此讓學(xué)生明白，獅子開始趕不走獅子，后來跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因為獅子受到了兔子的啟發(fā)，動了腦筋，最終解決了自己的麻煩。板書：動腦筋（三）總結(jié)，拓展訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)了這個故事，聽了兔子的話，同學(xué)們，你們有什么收獲呢？2、出示：要想————，就必須————。3、現(xiàn)在你們就來動動腦筋，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？（四）帶頭飾分角色有感情地讀書（五）布置作業(yè)1、抄一抄本課中你喜歡的好詞好句。2、回家把這個故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。板書：獅子和兔子動腦筋趕不走————＞沖走了獅子和兔子篇二教材簡析：《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊中的課文?！丢{子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。教學(xué)要求：1.知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法借助拼音認識生字，聯(lián)系上下文理解詞語。3、情感、態(tài)度與價值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法解決問題。重難點與關(guān)鍵：1.讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。課時劃分：一課時教學(xué)設(shè)計：一。圖片導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來兩個動物朋友。你們看看它們是誰？（1）出示獅子圖片。你們覺得獅子是什么樣的？（2）出示兔子圖片。你們覺得兔子是什么樣的？（整體感知獅子和兔子，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊）2.今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》。板書課題3.你們看了課題有什么疑問么？二、學(xué)習(xí)課文：1.師：有疑問就要到課本中去尋找答案。請同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文?；脽舫鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。2.師：剛才同學(xué)們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語也一定難不倒你們?，F(xiàn)在，課文中的詞語，變成了一個個高高在上的蘋果。誰愿意讀準(zhǔn)詞語，把蘋果摘下來。生讀詞語3.師：同學(xué)們的詞語讀得可真準(zhǔn)啊！現(xiàn)在和同桌一起來學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事。（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對課文內(nèi)容的復(fù)述。4.師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們再來找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰能最快從課文中找出這一段話？（1）生反饋，老師幻燈出示語段。（2）學(xué)生齊讀這一句話。（3）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？生a：這是一只驕傲的獅子。生a有感情地朗讀師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？生b:這是一只得意洋洋的獅子。師：你能讀出它的得意洋洋么。生b:有感情地朗讀。（4）全班有感情地朗讀這段話。5.這樣一只驕傲的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？（1）生反饋，老師幻燈出示語段。（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來爬去，怎么也趕不走。你的心情會怎么樣？（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。6.一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動作的詞。（1）學(xué)生反饋詞。（2）學(xué)生邊做動作邊讀。你從獅子的動作中體會到了什么？（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒有）獅子這時的心情該是怎樣？（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話。7.獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話。生讀。師：老師覺得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？生反饋。生再次有感情地朗讀。4、獅子后來又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。（1）獅子用的這個辦法好么？你從哪里看出來了？（立即）（2）他是怎么想到這個好辦法的？指名讀兔子的話。5、對比讀，體會（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。（2）那后來呢？——引讀第七自然段。③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？（1）生反饋（2）師小結(jié)。6.這也是兔子想讓獅子明白的道理。（1）出示最后一段（指名讀）（2）你們明白了兔子對獅子說的話么？出示練習(xí)三、拓展延伸：1.師：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動腦筋解決的？2.師：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？3.師：希望大家以后在遇到困難時，都能像兔子一樣學(xué)會動腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會用力氣和發(fā)脾氣.獅子和兔子篇三教學(xué)目標(biāo)：1、認讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；2、正確、流利、有感情的朗讀課文；3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法解決問題。教學(xué)重點：正確識記生字，并加以書寫。教學(xué)難點：1、正確、流利、有感情的朗讀課文；2、讀懂課文，受到思想教育、養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；2、正確、流利、有感情的朗讀課文；3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋想辦法解決問題。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課生字，重點學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課。今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子）二、初讀課文，讀中識字。1、閱讀要求。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。（2）標(biāo)記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。2、檢查識字情況。3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認讀，識記。4、整體感知，齊讀課文。想：這篇課文講了一個什么故事？三、識記字音形義，練習(xí)書寫1、抽讀田字格中的生字，并擴詞。2、總結(jié)交流識字方法。3、學(xué)生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。4、教師范寫，學(xué)生描摹。5.生獨立完成生字。四、小結(jié)：正確，流利的朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴詞。2、聽寫本課生詞。一群叮咬筋疲力盡惱羞成怒討厭提醒解決3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。二、讀懂課文，了解內(nèi)容1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。2、小結(jié)：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？（1）指名生反饋。（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？（1）學(xué)生發(fā)言。（2）引讀課文第5自然段。（3）理解：“惱羞成怒”。a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）5、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？（1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去?！薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。c.生有感情的朗讀課文第6自然段。6、導(dǎo)讀：那兔子說的這個辦法管用嗎？（1）指導(dǎo)反饋。（2）引讀課文第7自然段。（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。說說：自己怎樣理解兔子說的話。8、小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。三、總結(jié)全文1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。2、談?wù)劊簩W(xué)了這個故事，你有什么收獲？3、總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當(dāng)我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。四、布置作業(yè)把這篇課文講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：獅子和兔子獅子：吼蹦翻滾——趕不走兔子：跳到水里去——立即沖走（動腦筋——解決問題）獅子和兔子篇四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解獅兔對話的意思，認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。2、想象人物對話時的心理活動。3、認字13個，寫字6個。4、練習(xí)用“認、想、寫、用”的方法獨立識字。學(xué)習(xí)重點：識字，想象人物對話時的心理活動。學(xué)習(xí)難點：理解獅兔對話的意思，認識道理。學(xué)習(xí)程序：一、引入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十單元《動腦筋》。今天我們要了解的是發(fā)生在兩位動物朋友之間的有趣故事，請小朋友讀故事題目（生讀題目）。2、蚊子和獅子之間會有什么故事呢？翻書68頁。二、初讀1、范讀。2、生自讀（小手劃字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順）。3、多形式學(xué)詞識字。做動作猜字：癢（追問表示字音和字義的部分分別是什么）、蹲、怒給"決"換個部首組成新字。4、生齊讀全文三、品讀1、在動畫片《獅子王》中我們了解到小獅子辛巴既聰明又可愛，故事里的這只小獅子是一只怎樣的獅子？誰帶我們?nèi)タ矗縜、指名生讀一自然段。b、說說這是一只怎樣的小獅子？指名。2、這樣一只力氣很大，脾氣也很大的驕傲的家伙是不是就不會有麻煩了呢？a、默讀課文2、3自然段。b、獅子遇到了什么麻煩？指名后追問被螞蟻咬的感受。c、面對這樣的麻煩獅子是怎么處理的？勾句，引導(dǎo)理解詞語，想象情景說話，指導(dǎo)讀書。小結(jié)；獅子的處理辦法是什么，結(jié)果怎樣？3、獅子的這些表現(xiàn)都被他的好朋友看在眼里，他的這位朋友會有怎樣的表現(xiàn)？a、師述4自然段，指名扮演兔子表演，說說兔子為什么笑？小結(jié)：兔子曾經(jīng)告訴付老師它笑的原因，兔子說啊，它的這個笑沒有惡意，只是一般朋友間的玩笑，一來它覺得兔子的表現(xiàn)確實可笑，二來他幫助獅子，緩和他的情緒，把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉(zhuǎn)移開來。b、獅子是不是理解了兔子的一番苦心呢？師述5自然段前半句，引導(dǎo)理解“惱羞成怒”，指名讀對話。c、繼續(xù)引讀課文，相機引導(dǎo)理解如下問題：*“一句話提醒了獅子”，獅子這時想什么？*“河水立即把紅螞蟻沖走了”，理解“立即”，獅子這時心情怎樣？會怎么想？*“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”，那兔子的意思怎樣才能解決問題？4、多聰明的兔子呀！它心里想好了解決問題的辦法，但是它并不直接告訴兔子該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去，在獅子擺脫了紅螞蟻的叮咬后，兔子又進一步幫助獅子提高認識，明白光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。喜歡這個故事嗎？分角色表演這個故事。附板書：只有認真動腦筋，想出既簡單又好用的辦法，才能真正解決問題。獅子和兔子篇五教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，想象人物對話時的心理活動。認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。2、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。3、練習(xí)用“認——想——寫——用”的步驟方法獨立識字。教學(xué)重難點：理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對話時的心理活動。教學(xué)過程：一、動畫激趣，引入新課1、師：同學(xué)們好！今天，森林王國中的動物來到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰來了？(播放課件)。2、看完課件，師：問：誰來了？板書(獅子)貼獅子圖。師：這是一只怎樣的獅子？生：獅子是林中，生：它很兇猛。生：大獅子很威武，生：……3、師：這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。板書好課題(和兔子)齊讀課題，兩遍。二、初讀課文，解決生字。1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文，去感受這個有趣的故事吧！請輕輕翻開書68頁，自由小聲地讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。(課件)2、師檢測字詞：(1)師：剛才老師在聽同學(xué)們讀的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個詞語同學(xué)讀著還有困難。現(xiàn)在，我們共同來認識吧！(板書“認”);①蹲在：師指名認，板書音節(jié)；②縱身：請生讀，并標(biāo)調(diào)。③筋疲力盡：請生讀④提醒：請看著這個字，在醒的下面加點。(想一想，(板書“想”)該怎樣記住它嗎？說的忘得快，寫的記得牢。寫的時候，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書空，在本上寫。你會用這個詞說一句話嗎？(板書用)今天，我們學(xué)的(認——想——寫——用)是指導(dǎo)我們獨立識字的方法，以后可要經(jīng)常用呀！課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。(課件出示)討厭咬它憑著脾氣笑嘻嘻又疼又癢三、再讀課文，了解內(nèi)容。師：詞語回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？(課件)(生舉手)師：課文有幾個自然段？分別請8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？讀的過程出現(xiàn)了問題及時糾正。師：對不起，打斷以下——學(xué)生讀。師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？生————四、精讀課文，理解感悟1、剛才，我們看到這只獅子(請看書第一段)敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認為是百獸，根本不把別的動物放在眼里。可是，有一天，它躺在草叢中曬太陽，卻遇到了煩。請看書第2自然段(引讀第二自然段。)2、師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對付的？請同學(xué)們默讀第3自然段，用△標(biāo)出獅子動作的詞語。學(xué)生匯報找了哪些詞語。跳起來，吼著，蹦著、翻滾著咱們一起來扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，表演完后，老師采訪表演得較好的同學(xué)。師：你這樣吼著，(老師作夸張的動作)想干什么？你使勁地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動作，會有什么樣的感覺？生：使用了全身的力氣后，一點力氣也沒有了。師：這就是“筋疲力盡”(語速慢)?？墒墙Y(jié)果卻————誰可以把第3自然段讀給大家感受一下？生讀————————師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。生讀————好！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。師：我們一起來感受獅子對付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。同學(xué)們開始讀的時候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺——師：本來，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺威風(fēng)凜凜，兇猛，力氣大，……可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，師：后來，獅子是怎樣做的(默讀4——8自然段)用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的句子。學(xué)生匯報。課件出示師：真會讀書。獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不