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2021第二學(xué)期祈福新邨幼兒園小班第1周日活動(dòng)記錄
2012年2月13日至2012年2月13日?qǐng)?zhí)教:
活動(dòng)目的及打算指導(dǎo)重點(diǎn)、要點(diǎn)活動(dòng)實(shí)錄及反思
音樂(lè)活動(dòng):兩只小小鴨(歌頌活動(dòng))
活動(dòng)目的:活動(dòng)過(guò)程:
1、熟識(shí)歌曲旋律,1、復(fù)習(xí)律動(dòng)“小鴨的舞〃。
初步駕馭歌曲第?幼兒聽(tīng)音樂(lè)完好地做鴨走、下水游泳,吃食等動(dòng)作,老師用動(dòng)作提示幼兒
二句的節(jié)奏,學(xué)合拍地做動(dòng)作。
習(xí)自然地邊唱邊?老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編鴨子游泳的動(dòng)作,并按樂(lè)句變換動(dòng)作。
做歌表演動(dòng)作。2、幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)“靜靜話〃。
2、借助老師的動(dòng)作?幼兒理解“靜靜話”的含義。老師請(qǐng)一名幼兒和自己說(shuō)靜靜話,并請(qǐng)全班
提示,較精確地幼兒對(duì)兩人所做得事情進(jìn)展描繪,
接唱親吻的象聲老師:剛剛老師和這位小摯友在干什么?你們聽(tīng)到我們說(shuō)什么了嗎?我們倆說(shuō)
1司。話不讓別人聽(tīng)到,說(shuō)的是什么話?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出“靜靜話〃〕
3、樂(lè)意參及集體演?幼兒及同伴玩“說(shuō)靜靜話〃的游戲。幼兒兩兩結(jié)對(duì)說(shuō)靜靜話,并體驗(yàn)說(shuō)靜
唱活動(dòng),體驗(yàn)及靜話的樂(lè)趣。
同伴說(shuō)靜靜話的老師:說(shuō)靜靜話很好玩,請(qǐng)你們找一個(gè)旁邊的小摯友說(shuō)說(shuō)靜靜話。
樂(lè)趣。3、老師演唱歌曲兩只小小鴨,幼兒觀賞并理解歌曲的內(nèi)容。
教學(xué)打算:?老師出示幼兒用書(shū)畫(huà)面兩只小小鴨,導(dǎo)入新歌曲。
1、座位排成雙排馬
老師:畫(huà)面上有什么?他們?cè)诟墒裁???jī)芍恍⌒▲喴矔?huì)說(shuō)靜靜話,我們一
蹄形(幼兒兩
起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
兩一組〕
2、小鴨指偶2個(gè)。?老師邊操作小鴨指偶邊示范演唱歌曲。
3、幼兒用書(shū):〔兩只
?老師組織幼兒圍繞歌詞內(nèi)容談話,引導(dǎo)幼兒嘗試用歌詞來(lái)答復(fù),扶植幼兒
小小鴨〕
理解歌詞的內(nèi)容。
4、音樂(lè)磁帶、錄音
老師“兩只小小鴨在干什么?發(fā)出了什么聲音?(老師用兩只小鴨指偶親
機(jī)、投影儀。
嘴的動(dòng)作提示幼兒說(shuō)出“親親小嘴巴〃,并發(fā)出親嘴聲“砸〃〕他們說(shuō)了
些啥?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
?老師邊操作指偶邊用慢速范唱歌曲,并用夸張地口型突出“親嘴巴〃時(shí)
“砸〃的節(jié)奏。
?老師引導(dǎo)幼兒圍繞歌曲中兩只小小鴨何時(shí)親吻進(jìn)展探討,培育幼兒對(duì)學(xué)習(xí)
內(nèi)容精確記憶的實(shí)力。
老師:兩只小小鴨在唱完哪一句時(shí)親親小嘴巴的?
?請(qǐng)幼兒伸出兩只手的食指當(dāng)作小鴨,在老師唱完第二句后練習(xí)讓食指相碰
并發(fā)出親嘴聲“砸"。老師反響幼兒的動(dòng)作和聲音,依據(jù)幼兒駕馭的狀況
確定是否再次練習(xí)。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
?在老師的帶著下,幼兒隨音樂(lè)磁帶完好地學(xué)唱歌曲。老師在歌曲唱完后示
范及一名幼兒說(shuō)靜靜話,并引導(dǎo)幼兒明確在什么地方開(kāi)始說(shuō)靜靜話。
?幼兒練習(xí)在尾聲邊說(shuō)靜靜話。
?老師帶著幼兒用慢速邊唱邊做表演動(dòng)作,在尾聲處找一個(gè)同伴說(shuō)靜靜話。
?幼兒交換同伴,邊唱邊做表演動(dòng)作。
活動(dòng)建議:
令教學(xué)變式:次活動(dòng)也可讓幼兒在反復(fù)傾聽(tīng),觀賞的根底上學(xué)習(xí)演唱。每次
觀賞時(shí),可激勵(lì)幼兒在歌曲完畢時(shí)兩兩結(jié)伴說(shuō)靜靜話,體驗(yàn)說(shuō)靜靜話的樂(lè)
趣。
令活動(dòng)延長(zhǎng):在幼兒熟識(shí)歌曲的演唱?jiǎng)幼骱?,可以讓他們用多種方式感受樂(lè)
句,如在第一句的結(jié)尾處加一種及歌曲意境相近的象聲詞[如“呷〃);還
可將象聲詞換成一種樂(lè)器演奏,進(jìn)步演唱的興趣性。
令領(lǐng)域浸透:在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒視察鴨子的活動(dòng),并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)鴨
子的活動(dòng),積累動(dòng)作詞匯。
2021第二學(xué)期祈福新邨幼兒園班第二_周日活動(dòng)記錄
2012年2月13日至2012年2月13日?qǐng)?zhí)教:
活動(dòng)目的及打算指導(dǎo)重點(diǎn)、要點(diǎn)活動(dòng)實(shí)錄及反思
活動(dòng)目的:音樂(lè)活動(dòng):猴子爬樹(shù)(韻律活動(dòng))
1、初步熟識(shí)樂(lè)曲的活動(dòng)過(guò)程:
旋律,學(xué)習(xí)辨別1、復(fù)習(xí)歌曲兩只小小鴨
音樂(lè)的上行和下?老師彈奏歌曲的前奏,幼兒說(shuō)出歌名。
行,能有節(jié)奏地?老師指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)第二句。
做猴子爬樹(shù)和下老師:小小鴨在什么時(shí)候親親小嘴巴的?
樹(shù)的動(dòng)作。?老師帶著幼兒邊唱歌邊做表演動(dòng)作。
2、遷移視察的經(jīng)2、老師運(yùn)用木偶演示猴子爬樹(shù)。
驗(yàn),嘗試用不同?老師出示木偶猴子,引導(dǎo)幼兒視察“猴子〃的各種動(dòng)作。
的動(dòng)作表現(xiàn)猴子老師:這是誰(shuí)?它在做什么?
玩耍、爬上樹(shù)和3、引導(dǎo)幼兒視察幼兒用書(shū)猴子爬樹(shù)畫(huà)面,學(xué)慣用動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬樹(shù)。
滑下樹(shù)等靈活、?老師引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬樹(shù),并且表現(xiàn)出由低往高爬的空間改
頑皮的樣子。變。
3、樂(lè)意參及動(dòng)作創(chuàng)老師:猴子是怎么爬樹(shù)的?是一下子爬上去的嗎?它先在哪里?最終爬到哪
編活動(dòng),有做及里?
眾不同的動(dòng)作的?在老師語(yǔ)言節(jié)奏的提示下,幼兒練習(xí)有節(jié)奏地爬樹(shù)。
意識(shí)。?老師引導(dǎo)幼兒遷移視察的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編猴子玩耍的動(dòng)作。
教學(xué)打算:老師:猴子在樹(shù)上玩什么?它們會(huì)做什么動(dòng)作?
1、幼兒去動(dòng)物園視?老師反響個(gè)別幼兒的典型動(dòng)作,指導(dǎo)全體幼兒練習(xí)。
察過(guò)猴子。?老師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子滑下樹(shù),激勵(lì)幼兒大膽地自由表現(xiàn)。
2、木偶猴子1只。老師:猴子是怎么從樹(shù)頂上滑下來(lái)的?
3、幼兒用書(shū):猴子4、將猴子的動(dòng)作及音樂(lè)匹配,聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
爬樹(shù)?老師分別彈奏三段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒在老師的扶植下,
4、音樂(lè)磁帶、錄音嘗試?yán)斫庖魳?lè)及動(dòng)作對(duì)應(yīng)匹配的理由。
機(jī)、投影儀。老師:這段音樂(lè)是怎樣的?好像猴子在做什么?
?老師分別哼唱三段音樂(lè),指導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地做猴子爬上樹(shù)、猴子玩耍、
猴子下樹(shù)的動(dòng)作,老師用體態(tài)動(dòng)作提示幼兒將動(dòng)作及音樂(lè)進(jìn)展匹配。
?幼兒跟隨音樂(lè)合拍地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí),老師依據(jù)幼兒動(dòng)作
駕馭的狀況,用語(yǔ)言或動(dòng)作提示幼兒。
?老師反響幼兒自編的有創(chuàng)意的猴子玩耍動(dòng)作,帶著全體幼兒仿照練習(xí),表現(xiàn)
出猴子靈活、頑皮的樣子。
5、幼兒完好地聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作1-2邊,然后聽(tīng)音樂(lè)仿照猴子的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
活動(dòng)建議:
令教學(xué)變式:假如班級(jí)幼兒沒(méi)有將動(dòng)作及音樂(lè)相匹配的經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)環(huán)節(jié)4中
當(dāng)幼兒做出動(dòng)作時(shí),老師可以干脆哼唱相應(yīng)的旋律及幼兒的動(dòng)作匹配,讓
幼兒感受到音樂(lè)及動(dòng)作的關(guān)系,體驗(yàn)動(dòng)作的節(jié)奏特點(diǎn)。另外,假如班級(jí)幼
兒動(dòng)作的合樂(lè)性較差,可以降低創(chuàng)編的要求,由幼兒提出某一動(dòng)作后,老
師帶著幼兒有節(jié)奏地練習(xí)這一個(gè)動(dòng)作,到達(dá)合樂(lè)要求后,再換動(dòng)作練習(xí)。
另外,也可以視察、示范在先,理解、仿照在后,讓幼兒通過(guò)仿照來(lái)學(xué)習(xí)
律動(dòng),以進(jìn)步幼兒的視察學(xué)習(xí)實(shí)力。
令領(lǐng)域浸透:結(jié)合科學(xué)活動(dòng),開(kāi)展關(guān)于猴子的視察、認(rèn)知活動(dòng),使幼兒積累有
關(guān)猴子的動(dòng)作,豐富和拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2021第二學(xué)期祈福新邨幼兒園班第3周日活動(dòng)記錄
2012年2月13日至2012年2月13日?qǐng)?zhí)教:
活動(dòng)目的及打算指導(dǎo)重點(diǎn)、要點(diǎn)活動(dòng)實(shí)錄及反思
活動(dòng)目的:音樂(lè)活動(dòng):貓捉老鼠(歌頌活動(dòng))
1、初步理解歌曲的活動(dòng)過(guò)程:
內(nèi)容,學(xué)慣用不1、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)貓捉老鼠投影圖,仿照老鼠的動(dòng)作。
同的演唱速度,?幼兒回憶以往視察的經(jīng)驗(yàn),嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)老鼠。
力度表現(xiàn)歌詞中?老師反響幼兒的典型動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體的屈伸來(lái)表現(xiàn)老鼠
老鼠的不同動(dòng)作跑、吃米、睡覺(jué)。
及貓及老鼠角色2、幼兒聽(tīng)音樂(lè),跟隨音樂(lè)邊唱歌曲邊學(xué)習(xí)表演2~3遍,并學(xué)慣用不同的演唱速度,
的改變。力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動(dòng)作。
2、借助視察的經(jīng)驗(yàn)?老師戴老鼠頭飾唱歌,引起幼兒聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。
及老師的動(dòng)作提?老師提問(wèn)歌詞內(nèi)容,扶植幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容,學(xué)慣用不同的演唱速度
示,嘗試依據(jù)歌和力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動(dòng)作。
詞內(nèi)容創(chuàng)編老鼠老師:小老鼠跑出去干什么呢?應(yīng)當(dāng)唱快些還是唱慢些?吃完米干什么?應(yīng)
不同的動(dòng)作型,當(dāng)唱快些還是唱慢些?讓我們大家唱一唱。
有節(jié)奏地做老鼠?老師帶著幼兒邊唱歌曲邊表演,并引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容。
跑、老鼠吃米等3、老師啟發(fā)幼兒猜測(cè)第四段歌詞,并學(xué)慣用不同的演唱速度,力度表現(xiàn)歌詞。
動(dòng)作。?老師出示貓頭飾,啟發(fā)幼兒猜測(cè)歌曲的第四段歌詞。
3、在老師的提示老師:小老鼠睡覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)了呢?發(fā)生了什么事?
下,能遵守游戲?老師示范演唱歌曲第四段,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。
規(guī)則,知道扮演?老師引導(dǎo)幼兒探討用怎樣的演唱速度、力度來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
老鼠時(shí),蹲下后老師:貓和老鼠哪個(gè)身體大?貓走路的動(dòng)作輕還是重?該怎樣唱?讓我們唱
不隨意挪動(dòng),等一唱。
大貓唱完最終一?師幼一起演唱歌曲,做大貓的動(dòng)作。
句是,才能跑回
座位?;顒?dòng)建議:
活動(dòng)打算:
令教學(xué)變式:假如幼兒因相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)較少,駕馭最終一句的配套動(dòng)作一一“小老
1、日常生活中視察
鼠快速跑回座位〃有困難,老師可在最終一句的前面加上貓的叫聲“嘀〃作為
過(guò)老鼠之類的小
對(duì)老鼠跑回座位的提示,有了這個(gè)信號(hào),幼兒會(huì)感到簡(jiǎn)潔得多。等幼兒熟識(shí)環(huán)
動(dòng)物,并用動(dòng)作
節(jié)后,老師及幼兒分角色做游戲。
表現(xiàn)它們的造
令活動(dòng)延長(zhǎng):在熟識(shí)游戲的根底上,可引導(dǎo)幼兒將歌詞中的“吃米〃交換成吃其
型。
他食物,并讓幼兒提出交換的內(nèi)容,以不斷激發(fā)幼兒參及游戲的愛(ài)好。
2、老鼠和貓的頭飾
令區(qū)角活動(dòng):在音樂(lè)角放置大貓和小老鼠的頭飾或胸飾、音樂(lè)磁帶及錄音機(jī),供
各1個(gè)。
應(yīng)木魚(yú)和鈴鼓供幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)故事;或自由聽(tīng)音樂(lè)做游戲,進(jìn)一步感受音樂(lè)。
3、幼兒用書(shū):貓捉
令家園共育:家長(zhǎng)在家中及幼兒共同玩“貓捉老鼠〃的音樂(lè)游戲,增進(jìn)親子情感。
老鼠
令領(lǐng)域浸透:結(jié)合科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒視察小白鼠,理解它們愛(ài)吃的食物,仿照
4、音樂(lè)磁帶、錄音
它們的動(dòng)作。結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng),可讓幼兒用圖片進(jìn)展相關(guān)聯(lián)動(dòng)物的配對(duì)游戲,在
機(jī)、投影儀。
智力活動(dòng)中,知道幼兒學(xué)習(xí)玩斗獸棋,增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物屬性的理解,知道老鼠
和貓的關(guān)系。
2021第二學(xué)期祈福新邨幼兒園班第4周日活動(dòng)記錄
2012年2月13日至2012年2月13日?qǐng)?zhí)教:
活動(dòng)目的及打算指導(dǎo)重點(diǎn)、要點(diǎn)活動(dòng)實(shí)錄及反思
活動(dòng)目的:音樂(lè)活動(dòng):大象和小蚊子(打擊樂(lè)活動(dòng))
1、相識(shí)串鈴、學(xué)慣活動(dòng)過(guò)程:
用手臂部大肌肉1、老師引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)大象和小蚊子的經(jīng)驗(yàn)。
帶動(dòng)手腕搖動(dòng)的?老師:你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?它長(zhǎng)什么樣?〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:大象腦袋大大的、
方法。熟識(shí)串鈴身體大大、屁股也是大大的)它走起路來(lái)是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒用聲音和
的節(jié)奏和音色。動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))
2、依據(jù)故事情節(jié)改?老師:你們見(jiàn)過(guò)小蚊子嗎?他和大象相比,身體長(zhǎng)得怎么樣?它飛起來(lái)是怎
變,學(xué)慣用笨重樣的呢?(引導(dǎo)幼兒用聲音和手部動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)〕
的體態(tài)和收縮的?老師:大象和小蚊子之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(請(qǐng)幼兒想像〕
動(dòng)作分別表現(xiàn)大2、幼兒邊看教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū)大象和小蚊子,邊觀賞老師講解并描繪大象和小
象和小蚊子。蚊子的故事。
3、在老師眼神和動(dòng)?老師邊指圖邊講解并描繪大象和小蚊子的故事,引起幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。
作的扶植下,在?老師:大象走路的聲音是怎樣的呢?[咚咚咚)小蚊子飛是什么樣的聲音呢?
重重敲大鼓時(shí),(嗡嗡嗡)最終大象生氣跺腳是,發(fā)出什么聲音?(咚)
能保持并限制自?老師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一只超大的大象走路?(引導(dǎo)幼兒用夸張地體態(tài)來(lái)表現(xiàn)大象的
己的樂(lè)器不發(fā)出笨重〕誰(shuí)來(lái)學(xué)一只超小的小蚊子飛呢?(引導(dǎo)幼兒用收縮和靈活的腳步來(lái)表
聲音?,F(xiàn)小蚊子的靈活,并引導(dǎo)全體幼兒仿照、練習(xí)大象和小蚊子的動(dòng)作)
活動(dòng)打算:?老師再次講解并描繪故事,幼兒用嗓音和動(dòng)作表現(xiàn)大象和小蚊子。
1、將座位排成1個(gè)?老師再次講解并描繪故事并用大鼓聲表現(xiàn)大象走路和跺腳的聲音,要求幼兒
圓圈,每人1副串用嗓音和動(dòng)作表現(xiàn)小蚊子。
鈴。3、老師出示串鈴,讓幼兒相識(shí)并聽(tīng)其音色。
2、大鼓1面。?老師:這是什么?(告知幼兒名稱〕
3、教學(xué)掛圖或幼兒?老師:它的聲音是怎樣的?怎樣演唱呢?
用書(shū):大象和小蚊老師帶著幼兒一起空手練習(xí)搖動(dòng)串鈴的動(dòng)作。
子。4、老師邊講故事邊用樂(lè)器演奏。
5、幼兒在老師的帶著下,學(xué)慣用串鈴演奏仿照小蚊子飛,同時(shí)可參與嗓音的“嗡”
聲。
6、老師講解并描繪故事情節(jié),幼兒和老師分別用串鈴和大鼓表現(xiàn)故事。
?老師在演奏前提出要求:不演奏時(shí),每個(gè)人的串鈴都不能發(fā)出聲音。在演奏
過(guò)程中,老師留意用眼神和動(dòng)作提示幼兒遵守這一規(guī)則。
活動(dòng)建議:
令教學(xué)變式:幼兒園里常常開(kāi)展符號(hào)活動(dòng)的班級(jí),可以支配第二層活動(dòng),老師可
以和幼兒一同探討大象和小蚊子的圖譜,培育在聲音表象和視覺(jué)符號(hào)之間建立
聯(lián)絡(luò)的實(shí)力,多通道地感知大象和小蚊子的故事。如師幼探討大象漸漸走了怎
么畫(huà),用尾巴甩蚊子怎么畫(huà),小蚊子飛又怎么畫(huà)呢?接著探討“咚一一咚一一
咚一一〃可以怎樣表示?“刮一一刮一一刮一一”可以怎么表示?“小蚊子飛〃
又可以怎樣表示呢?然后,大象很生氣地跺腳的“咚〃又應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)。在這
個(gè)過(guò)程中,師幼兒沒(méi)探討一種符號(hào),就剛好記錄在黑板上或大紙上。最終,老
師帶著幼兒看著圖片講解并描繪大象和小蚊子的故事或用樂(lè)器表現(xiàn)故事情節(jié)。
令區(qū)角活動(dòng):可以講串鈴放在音樂(lè)角里,并供應(yīng)幼兒用書(shū)和故事磁帶大象和小蚊
子滿意幼兒聽(tīng)錄音演奏串鈴或自己跟著錄音邊說(shuō)邊演奏的須要。
令環(huán)境創(chuàng)設(shè):將師幼探討的大象和小蚊子的圖譜張貼在墻面上,便于幼兒自由地
看著圖譜用聲音或樂(lè)器來(lái)練習(xí)。
令領(lǐng)域浸透:可以開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)或戲劇表演,講解并描繪大象和小蚊子的故事,
并用動(dòng)作表演這個(gè)故事。
2021第二學(xué)期祈福新邨幼兒園班第W周日活動(dòng)記錄
2012年2月13日至2012年2月13日?qǐng)?zhí)教:
活動(dòng)目的及打算指導(dǎo)重點(diǎn)、要點(diǎn)活動(dòng)實(shí)錄及反思
活動(dòng)目的:音樂(lè)活動(dòng):喂雞(觀賞活動(dòng)、韻律活動(dòng))
1、初步熟識(shí)歌曲喂活動(dòng)過(guò)程:
雞的旋律,理解歌1、復(fù)習(xí)歌曲小小蛋兒把門開(kāi)。
詞的內(nèi)容。在老師?幼兒聽(tīng)歌曲的前奏說(shuō)出歌名,并重點(diǎn)練習(xí)唱第1、2句,學(xué)慣用斷頓和連接
的帶著下,初步學(xué)兩種唱法表現(xiàn)。
習(xí)合拍地做公雞?幼兒邊唱邊做表演動(dòng)作。
叫、母雞下蛋等表2、幼兒觀賞老師范唱歌曲喂雞,初步理解歌曲的內(nèi)容并熟識(shí)旋律。
演動(dòng)作。?引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)投影圖喂雞,引出歌曲,扶植幼兒理解歌詞。
2、嘗試依據(jù)畫(huà)面的老師:圖中有誰(shuí)?她在干什么?
有關(guān)信息及已有?老師慢速、完好地演唱歌曲。
的生活經(jīng)驗(yàn),用不?老師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
同的動(dòng)作表現(xiàn)公老師:歌里唱了什么?奶奶養(yǎng)了幾只雞?是什么雞??jī)芍浑u每天忙什么?
雞和母雞的樣子。?老師再次慢速邊指圖邊演唱歌曲,讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)歌曲的旋律和節(jié)拍。
3、能主動(dòng)地參及創(chuàng)3、幼兒嘗試創(chuàng)編表演動(dòng)作。
編活動(dòng),情愿表達(dá)?老師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編第1、2樂(lè)句的動(dòng)作。
自己的想法,有初老師:怎么能讓別人知道奶奶養(yǎng)了兩只雞呢?用什么動(dòng)作表示呢?
步的及眾不同的?老師反響并扶植幼兒整理動(dòng)作,再帶著幼兒邊唱邊有節(jié)奏地做動(dòng)作。
意識(shí)。?幼兒在老師的引導(dǎo)下視察幼兒用書(shū)畫(huà)面,依據(jù)幼兒用書(shū)畫(huà)面中的信息及自己
活動(dòng)打算:的經(jīng)驗(yàn),分別創(chuàng)編公雞、母雞的仿照動(dòng)作。老師剛好反響幼兒不同的動(dòng)作及
1、日常生活中視察畫(huà)面的關(guān)系,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有意識(shí)地改變動(dòng)作。
過(guò)公雞和母雞,老師:大公雞(大母雞)是什么樣子的?圖上是怎么畫(huà)得?你還見(jiàn)過(guò)什么樣
并初步理解公雞的大公雞(大母雞)?
和母雞的外形特?及哦啊是唱歌曲的第3、4樂(lè)句,幼兒練習(xí)在第4句時(shí)有節(jié)奏地表現(xiàn)大公雞
征及動(dòng)作特點(diǎn)。(大母雞〕的動(dòng)作。
2、幼兒用書(shū)喂雞。?老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編公雞叫和母雞下蛋的表演動(dòng)作。
3、音樂(lè)磁帶、錄音老師:母雞下蛋(公雞叫〕的時(shí)候是什么樣子的?
機(jī)、投影儀。?老師帶著幼兒練習(xí)母雞下蛋(公雞叫)的動(dòng)作。
4、幼兒完好地表演歌曲。
?老師演唱歌曲,幼兒做動(dòng)作。老師用表情激勵(lì)幼兒做不同的動(dòng)作,用體態(tài)動(dòng)
作提示幼兒有節(jié)奏地表演。
?幼兒完好地邊聽(tīng)音樂(lè)磁帶邊表演唱一次。老師激勵(lì)幼兒參及歌曲演唱,并在
演唱完畢時(shí),加上隨意的公雞叫聲,增加活動(dòng)的興趣性。
活動(dòng)建議:
令教學(xué)變式:假如幼兒沒(méi)有創(chuàng)編動(dòng)作的根底,可以削減創(chuàng)編動(dòng)作的量,只要求創(chuàng)
編公雞叫、母雞下蛋的動(dòng)作;其余的動(dòng)作可以由老師提出,只須要幼兒仿照學(xué)
習(xí)有節(jié)奏的做動(dòng)作。另外,假如想增加活動(dòng)的興趣性,可以提早參與隨意的公
雞叫聲,以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
令活動(dòng)延長(zhǎng):等幼兒熟識(shí)動(dòng)作后,可以引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。在幼兒不熟識(shí)歌詞內(nèi)
容時(shí),可以用接唱的形式演唱,即老師唱單句,幼兒唱雙句,讓幼兒初步體驗(yàn)
及老師合作演唱的樂(lè)趣。
令家園共育:在家中,家長(zhǎng)可及幼兒玩接唱游戲。家長(zhǎng)唱,幼兒接;幼兒唱,家
長(zhǎng)接。讓幼兒提樣親子共同演唱的開(kāi)心。
令領(lǐng)域浸透:結(jié)合科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒視察、相識(shí)“雞的一家〃,理解各種雞的
特征和習(xí)性,扶植幼兒積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng),數(shù)一數(shù)畫(huà)面中還有幾
種小雞,比比多少、大小等。
2021第二學(xué)期祈福新邨幼兒園班第上周日活動(dòng)記錄
2012年2月13日至2012年2月13日?qǐng)?zhí)教:
活動(dòng)目的及打算指導(dǎo)重點(diǎn)、要點(diǎn)活動(dòng)實(shí)錄及反思
活動(dòng)目的:音樂(lè)活動(dòng):春天(歌頌活動(dòng))
1、初步學(xué)習(xí)演唱歌活動(dòng)過(guò)程:
曲春天,在老師1、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)喂雞。
的帶著下,能邊幼兒聽(tīng)音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。
唱邊依據(jù)歌詞內(nèi)2、老師示范演唱歌曲春天。
容做動(dòng)作。?老師投影放大幼兒用書(shū)春天畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒視察畫(huà)面內(nèi)容,用歌曲里的語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞內(nèi)扶植幼兒梳理畫(huà)面內(nèi)容。
容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)?幼兒一邊看春天畫(huà)面,一邊觀賞老師清唱歌曲。
作。老師:如今老師用歌曲將剛剛你們看到的梳理的春天唱出來(lái),你們聽(tīng),老師
3、知道唱完后保持唱的和書(shū)里畫(huà)得一樣嗎?
花的造型不動(dòng)。3、老師用較慢的速度演唱歌曲,并且邊唱邊畫(huà)出歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)打算:?幼兒觀賞老師邊畫(huà)邊演唱歌曲。
1、座位排成半圓老師:老師還會(huì)一邊唱一邊將歌里唱的事情畫(huà)出來(lái)呢!
形。?老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容。
2、黑板1塊、彩色老師:春每天氣怎么樣?地上長(zhǎng)出什么啦?樹(shù)上小鳥(niǎo)在做什么呢?花兒開(kāi)的
粉筆假設(shè)干。怎么樣?
3、幼兒用書(shū):春天。?老師邊指圖邊示范演唱歌曲。
4、音樂(lè)磁帶、錄音4、老師啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
機(jī),投影儀。?老師:我們一起一邊唱一邊跳,好嗎?可以怎么跳呢?
?老師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
?老師帶著幼兒梳理全部動(dòng)作,并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作做一遍。
5、老師設(shè)計(jì)游戲“蝴蝶賞花,將游戲參與表演唱。
?老師:春天的公園很美麗,花兒開(kāi)得真美麗,蝴蝶都被吸引來(lái)了。蝴蝶來(lái)看
花,還要為特殊好看的花兒拍照。老師扮作蝴蝶來(lái)觀賞花。你們都是一朵朵
美麗的話。一會(huì)兒唱到最終一句“花兒開(kāi)得多么好“時(shí),你們就不要?jiǎng)?,?/p>
蝴蝶來(lái)觀賞。
?老師帶著幼兒表演唱,唱到最終一句時(shí),提示幼兒保持花的造型不動(dòng)。
?幼兒再次玩游戲。老師用動(dòng)作示意幼兒,在最終一句時(shí)保持花的造型不動(dòng)。
活動(dòng)建議:
令教學(xué)變式:可以將此活動(dòng)開(kāi)展出第二層次,即帶著幼兒按樂(lè)句做游戲,請(qǐng)四個(gè)
幼兒上來(lái),分別扮演太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、花,在老師的指揮下,依據(jù)樂(lè)句一人
演唱一句;還可以玩依據(jù)句首拍手的游戲,在唱到每句第一拍時(shí),幼兒拍一下
手。
令區(qū)角活動(dòng):在音樂(lè)角中供應(yīng)音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)和太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、小花的頭
飾,讓幼兒自由播放音樂(lè),戴著頭飾一邊演唱一邊表演。
令環(huán)境創(chuàng)設(shè):可在墻面上布置一幅春天的背景畫(huà)(上面要有一棵樹(shù)),再供應(yīng)可操
作的太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、小花的卡片,便于幼兒一邊演唱一邊操作。
令家園共育:家長(zhǎng)可以和幼兒一起玩按樂(lè)句演唱的親子游戲,輪番一人演唱一個(gè)
樂(lè)句。
令領(lǐng)域浸透:可結(jié)合科學(xué)活動(dòng),在本活動(dòng)前,組織幼兒在戶外找春天。引導(dǎo)幼兒
在幼兒園里或公園里找一找,哪些花開(kāi)了,哪兒的小草變綠了。開(kāi)展“我和小
花、小草做摯友〃的活動(dòng),讓幼兒找一朵(一棵)最喜愛(ài)的小花(小草),用自
己的動(dòng)作表現(xiàn)小花(小草〕,并在小花(小草〕旁邊照張相。
2021第一學(xué)期祈福新邨幼兒園班第二_周日活動(dòng)記錄
2012年2月13日至2012年2月13日?qǐng)?zhí)教:
活動(dòng)目的及打算指導(dǎo)重點(diǎn)、要點(diǎn)活動(dòng)實(shí)錄及反思
活動(dòng)目的:音樂(lè)活動(dòng):小凳子(歌頌活動(dòng))
1、初步理解歌詞內(nèi)活動(dòng)過(guò)程:
容,能用交換“角1、老師和一位幼兒進(jìn)展情境表演,邊表演邊念歌詞,扶植幼兒初步理解、記憶歌
色〃的方式創(chuàng)編而]。
歌詞。?老師扶植幼兒用歌詞答復(fù)下列問(wèn)題。
2、在觀看情景表演老師:我們表演了什么?是怎么說(shuō)的?
的根底上,理解、?幼兒再觀看表演,進(jìn)一步理解、記憶歌詞。
記憶歌詞。老師:請(qǐng)你們?cè)倏匆豢次覀儽硌莸哪銈冎v的一樣不一樣。
3、在演唱和表演2、老師邊唱邊做表演動(dòng)作,扶植幼兒感受歌曲的旋律。
中,體驗(yàn)及表達(dá)?老師:老師還會(huì)把剛剛表演的內(nèi)容唱成一首歌,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。
關(guān)切媽媽的情?幼兒聽(tīng)老師示范唱歌,初步熟識(shí)歌曲的旋律。
感。3、老師邊唱歌邊帶著幼兒一起做動(dòng)作,扶植幼兒進(jìn)一步熟識(shí)歌曲的旋律。
活動(dòng)打算:老師:這次,老師來(lái)唱,你們和老師一起做動(dòng)作來(lái)等媽媽。
1、老師和一位幼兒4、幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)唱歌曲。
排練好情景表演令老師扮演“媽媽〃,幼兒集體扮演“小摯友〃。老師用夸張地口型提示歌詞。
〔表演內(nèi)容即歌老師:這次老師來(lái)當(dāng)媽媽,哪個(gè)珍寶唱得最好聽(tīng),我就到他〔她〕的小凳子
詞內(nèi)容)。上坐一坐。
2、音樂(lè)磁帶、錄音令老師用交換“角色”的形式,引導(dǎo)幼兒反復(fù)演唱歌曲,熟識(shí)歌曲的旋律。
機(jī)。老師:我們還可以和小凳子一起等誰(shuí)呢?(爸爸、爺爺、奶奶……)
令老師引導(dǎo)幼兒按自己提出的角色交換歌詞演唱。
5、在老師的啟發(fā)下,幼兒知道要關(guān)切自己的媽媽。
令老師:我們?yōu)槭裁匆P(guān)切自己的媽媽呢?我們還可以怎么關(guān)切媽媽?
活動(dòng)建議:
令教學(xué)變式:假如幼兒有表演的根底,可以讓幼兒觀視察過(guò)表演后,自己依據(jù)
歌詞表演動(dòng)作。
令活動(dòng)延長(zhǎng):幼兒在熟識(shí)歌曲后,可分角色表演。如一個(gè)扮演媽媽,一個(gè)扮演
等媽媽的寶寶。
令區(qū)角活動(dòng):在音樂(lè)角供應(yīng)扮演不同角色的道具、服裝,讓幼兒用道具、穿服
裝表演,增加表演的興趣性。如穿圍裙扮演媽媽,拄拐杖扮演爺爺?shù)取?/p>
令家園共育:幼兒在家及家長(zhǎng)邊唱邊表演,增進(jìn)幼兒對(duì)父母的親子情感。
令領(lǐng)域浸透:結(jié)合社會(huì)、語(yǔ)言等活動(dòng),開(kāi)展“相親相愛(ài)一家人〃的教化活動(dòng),
讓幼兒在熟識(shí)家庭成員的同時(shí),感受家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛(ài),激發(fā)幼兒及家
庭成員間互相關(guān)愛(ài)的情感。
2021第二學(xué)期祈福新邨幼兒園」J班第周日活動(dòng)記錄
2012年2月13日至2012年2月13日?qǐng)?zhí)教:
活動(dòng)目的及打算指導(dǎo)重點(diǎn)、要點(diǎn)活動(dòng)實(shí)錄及反思
活動(dòng)目的:音樂(lè)活動(dòng):閃耀的小星(韻律活動(dòng))
1、初步體驗(yàn)樂(lè)句活動(dòng)過(guò)程:
感,學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞1、老師投影放大幼兒用書(shū)閃耀的小星(一),引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)星星的經(jīng)驗(yàn)。
內(nèi)容創(chuàng)編每個(gè)樂(lè)?老師:誰(shuí)情愿把你知道的有關(guān)星星的好玩事情告知我們?〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自
句的動(dòng)作。己理解的關(guān)于星星的學(xué)問(wèn))
2、在老師夸張地動(dòng)?老師:你們見(jiàn)過(guò)星星跳舞嗎?它會(huì)怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒相像)
作示意和語(yǔ)言提2、老師帶著幼兒感受歌曲閃耀的小星中的樂(lè)句。
示下,能按樂(lè)句改?老師:歌曲就像我們說(shuō)話一樣,它是一句一句的,閃耀的小星有幾句呢?我
變做動(dòng)作。們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
3、情愿和同伴共同?老師唱第1句時(shí),邊用手指從左至右畫(huà)1個(gè)圈,邊告知幼兒:這是第1句,
表演,享受很多我們就畫(huà)1個(gè)圈,用1個(gè)手指畫(huà);唱第2句時(shí),畫(huà)第2個(gè)圈,我們用兩個(gè)手
“星星〃在一起指畫(huà)?!墒堑?句怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用手勢(shì)”6〃表示,即伸出
閃耀的樂(lè)趣。大拇指和小指,其余指頭彎起〕我們邊唱邊畫(huà)圈,看誰(shuí)能記住我們一共畫(huà)了
活動(dòng)打算:幾個(gè)圈
1、幼兒已熟識(shí)歌曲?老師用較慢的速度帶著幼兒邊唱邊畫(huà)圈,在這一過(guò)程中留意每句起止處用動(dòng)
閃耀的小星。作和語(yǔ)言提示幼兒。
2、將座位排成1個(gè)?老師用正常速度帶著幼兒邊唱邊畫(huà)圈。
圓圈。3、老師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小星星跳舞的韻律活動(dòng)。
3、幼兒用書(shū)閃耀的?老師唱歌曲閃耀的小星,引起幼兒的愛(ài)好。
小星(一〕1天空?老師:小星星”一閃一閃亮晶晶〃是怎樣的呢?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作扮演一顆閃耀的小
中星星閃耀的星?
圖)。?幼兒編出一個(gè)動(dòng)作后,老師唱旋律,并引導(dǎo)全體幼兒學(xué)習(xí)。
4、音樂(lè)磁帶、錄音?用同樣的程序和方法,將歌曲中的前4句都創(chuàng)編完。
機(jī),投影儀。?老師唱到第5句時(shí),引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)第5句及第1句是一樣的,所以動(dòng)作也可以
一樣。(重復(fù)第1句的動(dòng)作即可〕
?老師唱第6句時(shí),提問(wèn):這句和前面哪句一樣?(引導(dǎo)幼兒遷移第5句的經(jīng)驗(yàn),
可以重復(fù)第2句的動(dòng)作)
4、老師邊唱邊完好地梳理幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。
?老師:小摯友將舞蹈閃耀的小星編完了。可是你們能記得全部的動(dòng)作嗎?如
今我邊唱邊跳剛剛的舞蹈,你們用動(dòng)作提示我。
?老師演唱歌曲并帶著幼兒完好的跳舞。
活動(dòng)建議:
令教學(xué)變式:也可以將學(xué)習(xí)閃耀的小星歌曲作為前一個(gè)活動(dòng)層次,在幼兒學(xué)會(huì)歌
曲后再進(jìn)展本次活動(dòng)。
令區(qū)角活動(dòng):可以供應(yīng)錄制好的閃耀的小星音樂(lè)磁帶,滿意幼兒聽(tīng)音樂(lè)歌頌或自
己跟著音樂(lè)跳舞的須要。
令環(huán)境創(chuàng)設(shè):可以在幼兒午睡房間的空墻上布置背景圖一一藍(lán)藍(lán)的天空,小星星
在閃耀。
令領(lǐng)域浸透:開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)或戲劇表演,講解并描繪星星的故事,并用動(dòng)作表演
這個(gè)故事。還可開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“美麗的天空〃,老師供應(yīng)背景是夜晚的美術(shù)紙,
讓幼兒自由粘貼星星。
2021第一學(xué)期祈福新邨幼兒園班第&周日活動(dòng)記錄
2012年2月13日至2012年2月13日?qǐng)?zhí)教:
活動(dòng)目的及打算指導(dǎo)重點(diǎn)、要點(diǎn)活動(dòng)實(shí)錄及反思
活動(dòng)目的:音樂(lè)活動(dòng):小鴨小雞(歌詞活動(dòng))
1、初步熟識(shí)歌曲的活動(dòng)過(guò)程:
旋律,理解歌詞1、復(fù)習(xí)旋律活動(dòng)"喂雞”。
的內(nèi)容。在老師?老師做1—2個(gè)動(dòng)作,幼兒猜測(cè)韻律活動(dòng)的內(nèi)容。
的帶著下,初步?師幼合作演唱,老師讓幼兒選擇先唱還是后唱,然后及幼兒一起用接唱的形
學(xué)慣用輕快的聲式邊唱邊做韻律動(dòng)作。
音唱小鴨、小雞?請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試單獨(dú)及大家接唱。
不同節(jié)奏的叫2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的小鴨、小雞叫。
聲。?老師出示手偶小鴨和小雞,引出活動(dòng)。
2、通過(guò)手偶演示動(dòng)?老師啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試仿照小鴨、小雞叫。
作節(jié)奏的提示,老師:小鴨、小雞是怎么唱歌的?
初步區(qū)分和學(xué)唱?老師邊操作手偶,邊示范按—X|XXX1的節(jié)奏學(xué)小鴨、小雞叫。
小鴨、小雞叫聲老師:這兩只小鴨、小雞也在唱歌,它們是怎么唱的?
的不同節(jié)奏。?老師帶著幼兒按XXX|XXX1的節(jié)奏仿照小鴨、小雞叫,留意用身
3、初步學(xué)習(xí)有限制體動(dòng)作提示幼兒。
地演唱,努力使3、幼兒觀賞老師完好地演唱歌曲小鴨小雞,理解歌曲的內(nèi)容。
自己的歌聲及伴?老師邊演示手偶,邊清唱歌曲一遍。(手偶的演示要留意協(xié)作叫聲的節(jié)奏,
奏琴聲保持一扶植幼兒區(qū)分小鴨、小雞的叫聲及節(jié)奏)
樣。?在老師提問(wèn)的引導(dǎo)下,幼兒初步熟識(shí)歌曲的內(nèi)容。
活動(dòng)打算:老師:小鴨、小雞碰在一起怎么樣了?小鴨(小雞〕是怎么唱的?他們一起
1、小鴨、小雞手偶是怎么唱的?
各1個(gè)。?老師在琴聲的伴奏下再次示范演唱歌曲,提示幼兒留意視察老師演示手偶,
2、幼兒用書(shū):小鴨激勵(lì)幼兒在叫聲處參與演唱。(在唱叫聲時(shí)略放慢速度,便于幼兒跟唱)
小雞。4、老師投影放大幼兒用書(shū)小鴨小雞畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲小鴨小雞。
3、音樂(lè)磁帶、錄音?老師:我們一起看圖把小鴨、小雞的事情唱一唱吧。
機(jī),投影儀。?幼兒邊看老師演示手偶,邊跟隨老師學(xué)唱歌曲。老師用動(dòng)作提示幼兒留意叫
聲節(jié)奏的改變。
?老師漸漸退出,削減示范、帶唱,讓幼兒看手偶演示學(xué)唱歌曲2—3邊。老
師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提示幼兒留意聽(tīng)琴聲演唱。
5、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“小動(dòng)物走”,最終扮作小鴨、小雞走出活動(dòng)室。
活動(dòng)建議:
令教學(xué)變式:假如幼兒開(kāi)展過(guò)節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng),可以先讓幼兒自由創(chuàng)編小鴨、小雞
叫聲的節(jié)奏,然后再進(jìn)展代入歌曲的學(xué)習(xí)。也可以在開(kāi)始環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒閱讀幼
兒用書(shū)小鴨小雞,視察小鴨小雞在水中、河邊游戲的溫馨畫(huà)面后,老師再以歌
頌的形式講解并描繪畫(huà)面的內(nèi)容,以扶植幼兒理解歌曲的內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)唱
歌曲的愛(ài)好。
令活動(dòng)延長(zhǎng):幼兒熟識(shí)歌曲后,老師可以引導(dǎo)幼兒嘗試用合唱的形式演唱,老師
及幼兒、幼兒及幼兒分別扮演小鴨或小雞,唱到叫聲處分別演唱相應(yīng)的歌詞。
令家園共育:家長(zhǎng)在家中可以及幼兒共同飼養(yǎng)小鴨、小雞、對(duì)著小鴨、小雞唱這
首歌曲。賈總也可以和幼兒分角色演唱歌曲。
令領(lǐng)域浸透:在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒視察小鴨、小雞,豐富幼兒關(guān)于小鴨、小雞
的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在體育活動(dòng)中玩小雞吃米的游戲。在美術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)、
粘貼等多種形式表現(xiàn)小鴨、小雞,增進(jìn)幼兒對(duì)小鴨、小雞的感情。
活動(dòng)目的:第十周:小瓢蟲(chóng)飛
活動(dòng)過(guò)程:
1學(xué)慣用簡(jiǎn)潔的身體
一、觀賞活動(dòng)場(chǎng)景,激發(fā)幼兒參及活動(dòng)的愛(ài)好。
動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容
師:寶寶們,今日呀,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美麗的地方,跟我來(lái)吧?。◣е變焊?/p>
和情感,熟識(shí)身體各
隨音樂(lè)入場(chǎng),引導(dǎo)幼兒觀賞花、樹(shù)等美麗場(chǎng)景〕
部位。
二、互動(dòng)游戲“小瓢蟲(chóng)捉迷藏〃,引導(dǎo)幼兒初步感知表現(xiàn)身體律動(dòng)。
2.樂(lè)意參及韻律活
師:有一只小蟲(chóng)子飛進(jìn)花園了,你們猜猜它是誰(shuí)?(出示“小瓢蟲(chóng)”〕這只小瓢蟲(chóng)它
動(dòng),在隨樂(lè)活動(dòng)中體
要和小摯友玩‘游戲了,你們找找小瓢蟲(chóng)藏在哪啦?(頭上),小瓢蟲(chóng)飛起來(lái)了,看
驗(yàn)音樂(lè)的美妙及歡
看它還飛到哪?(肩膀、膝蓋、屁股)
樂(lè)。
三、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè),用美麗而有節(jié)奏的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)打算:小瓢蟲(chóng)玩
1、師:小瓢蟲(chóng)要請(qǐng)小摯友聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲,小摯友們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小瓢蟲(chóng)飛到我
具及手飾、音樂(lè)小瓢
們身體的哪些地方?
蟲(chóng)飛、播放器、環(huán)境
2、學(xué)習(xí)律動(dòng)“小瓢蟲(chóng)飛〃用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
創(chuàng)設(shè)“美麗的大花
師:小瓢蟲(chóng)飛到我們身上時(shí),用什么動(dòng)作來(lái)歡迎它呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。◣熯呑?/p>
園〃。
動(dòng)作,邊念歌詞〕
師:飛到頭上(肩膀、膝蓋、屁股)時(shí),我們用什么動(dòng)作向它問(wèn)好?
小結(jié):小瓢蟲(chóng)的歌真好聽(tīng),如今我們一邊聽(tīng)著歌,一邊和小瓢蟲(chóng)做游戲,寶寶們別
忘了,小瓢蟲(chóng)飛到哪我們就要和他打招呼。
四、游戲“小瓢蟲(chóng)找摯友〃,體驗(yàn)韻律活動(dòng)好玩及歡樂(lè)。
1、師幼共同游戲,體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂(lè)趣
師:玩得真快樂(lè)!告知你們一個(gè)好消息,有很多的小瓢蟲(chóng)飛到我們的花園里了,它們
想來(lái)找小摯友玩了,我們一起鼓掌歡迎他們好不好!
師:小摯友和小瓢蟲(chóng)交上摯友了嗎?如今和小瓢蟲(chóng)一起飛起來(lái)吧!
(幼兒帶上小瓢蟲(chóng)首飾,在游戲情境中運(yùn)用身體律動(dòng)進(jìn)一步感受和表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏)
3、即興創(chuàng)編歌詞引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)小瓢蟲(chóng)飛到身體的哪些部位,并用動(dòng)作主動(dòng)互動(dòng)
師:這只小瓢蟲(chóng)真調(diào)皮,它呀,還想飛到別的地方,細(xì)致看看,它還飛到哪些地方?
[耳朵、鼻子手臂、肚子)。小瓢蟲(chóng)等會(huì)飛到哪?我們就讓小瓢蟲(chóng)停在那,碰一碰它,
好嗎?
五、借助活動(dòng)場(chǎng)景,在音樂(lè)聲中自然完畢。
師:小瓢蟲(chóng)還會(huì)飛到哪?它想飛到美麗的大花園里玩一玩,我們跟著瓢蟲(chóng)飛吧?。ㄓ?/p>
兒跟隨老師及小瓢蟲(chóng),自然的融入活動(dòng)場(chǎng)景,在音樂(lè)聲中飛過(guò)“草地〃“大樹(shù)〃”花
園〃〕
活動(dòng)目的:
游戲并在集體中大膽第十一周:小貓本事大
表現(xiàn),感受幼兒音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:
游戲的規(guī)則意識(shí)。一、韻律活動(dòng)
生活習(xí)性和特點(diǎn),喜1、老師變貓,激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。
愛(ài)小動(dòng)物。重點(diǎn):激2、老師帶著幼兒在貓咪樂(lè)園中隨著音樂(lè)做韻律活動(dòng),激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
發(fā)幼兒參及音樂(lè)游戲二、發(fā)聲練習(xí)
的愛(ài)好,享受游戲帶老師引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱比照的聲音演唱大貓小貓。
來(lái)的歡樂(lè)?;顒?dòng)打三、音樂(lè)游戲找小貓
算:1.老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小貓的本事,激勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小貓的本事。(捉老鼠、
音樂(lè)磁帶、小貓頭飾會(huì)爬樹(shù)、捕小魚(yú)等)。
每人一個(gè)、創(chuàng)設(shè)‘貓咪2.老師激發(fā)幼兒游戲的愛(ài)好,交待游戲規(guī)則:小貓肯定要在音樂(lè)開(kāi)始后才能躲藏,
樂(lè)園〃情景。并在貓媽媽出來(lái)時(shí)全部躲好。
3.第一遍游戲,老師小結(jié)游戲規(guī)則狀況。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己躲藏在哪里(運(yùn)用恰當(dāng)
的方位詞)
4.第二遍游戲,老師激勵(lì)幼兒換個(gè)地方躲藏,并小結(jié)游戲狀況。四.情景表演當(dāng)心大
灰狼。
活動(dòng)目的:“貓媽媽〃(老師)帶著“貓寶寶'’(幼兒)捉老鼠的時(shí)候,大灰狼突然出現(xiàn),小貓快速躲
1、感受聲音的大、藏起來(lái)。大灰狼找來(lái)找去沒(méi)有看到小貓,灰溜溜地走掉了。貓媽媽呼喚小貓,詢問(wèn)
小。學(xué)慣用力搖奏躲藏狀況,表?yè)P(yáng)小貓的聰慧英勇,帶著小貓一同分開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。情景表演完畢。
鈴鼓的方法,表現(xiàn)第十二周打擊樂(lè)活動(dòng):大雨小雨
大雨和小雨不同活動(dòng)過(guò)程:
得音色和節(jié)奏。1.老師引導(dǎo)幼兒會(huì)議有關(guān)小雨的經(jīng)驗(yàn)。
2、依據(jù)大雨和小雨*老師:你們見(jiàn)過(guò)下大雨嗎大雨的聲音聽(tīng)起來(lái)使什么樣的(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出下雨的聲
不同得音色和節(jié)音是大大的,并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)〕
奏,探究鈴鼓的不*老師:小雨的聲音又是怎樣的它和大雨的聲音一樣嗎(引導(dǎo)幼兒用聲音)
同演奏方法。2、幼兒觀賞老師演唱大雨小雨。
3、在老師眼神和動(dòng)*老師一邊指出幼兒用書(shū)投影圖大雨小雨,一邊用較慢得速度清唱歌曲,引發(fā)幼兒
作得扶植下,不演歌頌得愛(ài)好。
奏時(shí)能限制住鈴*老師:大雨的聲音是怎樣的呢(嘩一一啦一一嘩一一啦〕小雨的聲音有時(shí)怎樣的
鼓,使其不發(fā)出聲呢(嘀嘀嗒嗒)
音。*老師帶著幼兒練習(xí)演唱大雨、小雨的聲音,并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
活動(dòng)打算:*老師再次清唱歌曲,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)下大雨。小雨的節(jié)奏。
1、將座位排成1個(gè)3、老師出示鈴鼓,讓幼兒回憶并仿照其聲音。
圓圈。每人一個(gè)鈴*老師出示鈴鼓,全體幼兒講解并描繪名稱。
鼓。*老師:怎樣演奏它,使它發(fā)出的聲音像下大雨呢
2、幼兒用書(shū):大雨小*老師帶著幼兒一起空手練習(xí)搖動(dòng)鈴鐺。
雨。老師交代要求:開(kāi)始兩個(gè)小節(jié)和最終一個(gè)小節(jié)用手指敲擊鈴鼓面,只有在“嘩啦
3、音樂(lè)磁帶、錄音嘩啦〃時(shí)才用力搖奏。
機(jī),投影儀。*老師演唱,帶著幼兒練習(xí)在“嘩啦嘩啦〃處輕搖鈴鼓。
4、師幼一起邊唱歌邊用樂(lè)器演奏。
5、分組演奏。
活動(dòng)目的:*將幼兒分成大雨組和小雨組。在老師動(dòng)作的示意下,幼兒學(xué)習(xí)精確地演奏自己的
1、初步熟識(shí)歌曲
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