小學(xué)培優(yōu)工作計(jì)劃模板（5篇）

第第頁小學(xué)培優(yōu)工作計(jì)劃模板（必備5篇）人生和天地,就像一眨眼的功夫,驀地間,我們工作就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,訂立一個(gè)好的計(jì)劃可以讓你事半功倍哦!規(guī)劃起來一點(diǎn)頭緒都沒有？以下是我為大家收集整理的小學(xué)培優(yōu)工作計(jì)劃模板，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。小學(xué)培優(yōu)工作計(jì)劃模板第1篇一、引導(dǎo)思想：把老師的關(guān)愛奉獻(xiàn)給全體同學(xué)。對(duì)優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求；對(duì)差生高看一眼，厚愛三分。重在補(bǔ)差，旨在提高，以最大限度的耐性和恒心補(bǔ)出成效。二、差因分析：找尋根源發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多是同學(xué)自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和自動(dòng)性，對(duì)本身的日常學(xué)習(xí)抱妄自菲薄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在本身身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問欠帳日益加添，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本領(lǐng)差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)本身要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)本領(lǐng)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教育，缺少掛念，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的`困難。三、實(shí)行的措施：由于各種不同的原因造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，妄自菲薄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因側(cè)重從以下幾個(gè)方面入手。１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確認(rèn)得自我。學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我判定和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫忙他們正確認(rèn)得自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫忙他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。２、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的緊要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)期、認(rèn)真，即使是本身不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛好的同時(shí)，要重視同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過程。因此他們的變化也只能是漸漸進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師和同學(xué)活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供給自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步適時(shí)激勵(lì)，發(fā)覺問題即刻矯正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。４、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫忙他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)，幫忙他們把握掌控本身知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。５、激發(fā)古怪心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的古怪心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而實(shí)在，新奇有趣味，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要注意學(xué)問的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。６、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。幫忙學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照料到這些同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫忙補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。７、提倡積極激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊同，漸漸產(chǎn)生悲觀、灰心、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的敬重自己，激勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對(duì)待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也適時(shí)確定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。８、予以同學(xué)成功的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭碰到的各種挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到焦慮不安、生氣等消極的情緒。這些消極情緒反過來又?jǐn)r阻他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使同學(xué)在輕松快樂中學(xué)習(xí)，加添學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的優(yōu)點(diǎn)。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露本身的特點(diǎn)，包括課內(nèi)加添同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的愛好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力更改他們其他方面的落后狀態(tài)。小學(xué)培優(yōu)工作計(jì)劃模板第2篇在一個(gè)班集體中，我們所面對(duì)的每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)不同的個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)有程度上的差異，因此會(huì)顯現(xiàn)一批表現(xiàn)優(yōu)秀成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，和一批表現(xiàn)較差學(xué)習(xí)較落后的同學(xué)。這便是我們所說的優(yōu)等生和后進(jìn)生。對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)而言，兩者之間的差距并不在于學(xué)問方面，更多的是行為習(xí)慣，愛好喜好上的差異。素養(yǎng)教育所提倡的是進(jìn)展同學(xué)的本領(lǐng)和行為習(xí)慣以及情感態(tài)度價(jià)值觀，培育有學(xué)問有道德有本領(lǐng)的人才，重視進(jìn)展人的個(gè)性與愛好喜好特長(zhǎng)，培育出在不同領(lǐng)域不同方面有所進(jìn)展的人。所以在班級(jí)中進(jìn)行培優(yōu)輔差工作是非常有必要的。如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性，使同學(xué)變化觀念，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)活躍起來，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，是老師們所掛念的大問題。因此，特訂立本班語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃。一、工作目標(biāo)1．同學(xué)酷愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。2．班集體學(xué)習(xí)氛圍深厚，同學(xué)相互幫忙相互促進(jìn)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。3．使優(yōu)秀的同學(xué)更優(yōu)秀，使后進(jìn)的同學(xué)成績(jī)提高，并有信念變得更好。4．形成一套有可行性有針對(duì)性的培優(yōu)輔差工作方法，能持續(xù)進(jìn)展下去。二、實(shí)在內(nèi)容培優(yōu)內(nèi)容：語文教材上的學(xué)問堅(jiān)固把握，課外學(xué)問的豐富，語言表達(dá)本領(lǐng)，愛好喜好的'進(jìn)展，思維本領(lǐng)方面的訓(xùn)練，以及良好的品德素養(yǎng)。輔潛內(nèi)容：語文教材上的學(xué)問能把握理解，進(jìn)展他們的愛好本領(lǐng)所長(zhǎng)，樹立自信念。三、培優(yōu)輔輔潛對(duì)象和形式對(duì)象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生形式：1．利用課堂課間時(shí)間輔導(dǎo)2．利用午休和放學(xué)后時(shí)間3．家校搭配四、實(shí)在措施1．課堂輔導(dǎo)俗話說因材施教，在課堂上我們可以對(duì)優(yōu)等生提一些有針對(duì)性的啟發(fā)性的問題；對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)學(xué)問，激勵(lì)他們?cè)谡n堂上用心學(xué)習(xí)，有學(xué)好的自信念。后進(jìn)生在課堂上無法跟進(jìn)時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，幫忙后進(jìn)生跟上班級(jí)的腳步，培育他們學(xué)好語文的自信念。2．課余輔導(dǎo)課后對(duì)后進(jìn)生作業(yè)老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐性輔導(dǎo)。同時(shí)，在每天對(duì)肯定數(shù)量的后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固，幫忙他們把握好學(xué)問，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．家長(zhǎng)和老師搭配讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生定期進(jìn)行電話家訪，摸清他們的表現(xiàn)情況，作業(yè)完成習(xí)慣等等。通過與家長(zhǎng)的搭配使培優(yōu)輔差工作順當(dāng)進(jìn)行。4．先優(yōu)帶后進(jìn)讓優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)閱歷，在班集體樹立好的目標(biāo)與榜樣，幫忙大家一起進(jìn)步。平常在后進(jìn)生中開展一些比賽，如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)滿分多等等，幫忙他們培育學(xué)習(xí)積極性，更加歡樂的學(xué)習(xí)。五、注意事項(xiàng)1．不鄙視有困難的同學(xué)，不姑息優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁，公正教育。2．常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解情況，培育同學(xué)愛好喜好，進(jìn)展同學(xué)個(gè)性。3．適時(shí)檢查作業(yè)，并進(jìn)行二次批改，養(yǎng)成今日事今日畢的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況訂立不同的學(xué)習(xí)方案，相應(yīng)的加大難度或者減小難度。達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。5．不定期的進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽查，激勵(lì)同學(xué)嚴(yán)格要求本身，不斷進(jìn)步。6．講究教法。認(rèn)真上好每一堂課，討論不同的教法，把學(xué)問系統(tǒng)的傳輸，便于同學(xué)把握；習(xí)題課講評(píng)時(shí)，把有代表性的問題，學(xué)問的重難點(diǎn)，混淆點(diǎn)，考點(diǎn)，突出側(cè)重講解。7．重視同學(xué)的心理健康教育，適時(shí)發(fā)覺同學(xué)的情緒以及學(xué)習(xí)心態(tài)的變化，把握同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，切中要害，有效率的開展培優(yōu)輔差工作。希望在實(shí)在培優(yōu)輔差方案的實(shí)施過程中，能不斷發(fā)覺新的問題，找到好的解決方法，使語文教學(xué)在班集體中有不錯(cuò)的教學(xué)成果，學(xué)習(xí)氛圍更加深厚，同學(xué)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，班級(jí)合格率和優(yōu)秀率不斷提高。小學(xué)培優(yōu)工作計(jì)劃模板第3篇一、引導(dǎo)思想鞏固優(yōu)生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的'輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本本領(lǐng)。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話本領(lǐng)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)。二、訂立目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文本領(lǐng)，成績(jī)穩(wěn)定在90分以上，并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫忙差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能依照老師的要求做好，成績(jī)有肯定的提高。特別是語文考試這一基本的本領(lǐng)。三、輔導(dǎo)內(nèi)容：培優(yōu)重要是連續(xù)提高同學(xué)的識(shí)字本領(lǐng)和閱讀本領(lǐng)。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問和漢字，尤其是口語表達(dá)和識(shí)字本領(lǐng)多給他們肯定的引導(dǎo)，定時(shí)布置肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文本領(lǐng)。輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。四、培優(yōu)對(duì)象：略五、輔差對(duì)象：略六、重要措施：l．利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。4．課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本領(lǐng)。6．采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。8．重視中等成績(jī)同學(xué)，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9．加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。小學(xué)培優(yōu)工作計(jì)劃模板第4篇一引導(dǎo)思想：為全面貫徹黨的教育方針，面對(duì)全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期我們將以心理健康教育為切入點(diǎn)，連續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)得以生動(dòng)、活潑、自動(dòng)、健康的進(jìn)展。二：同學(xué)情況：本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)四班級(jí)三班的語文課和數(shù)學(xué)課。我班有64人，其中有20人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高；有2人智力有問題。有30人基礎(chǔ)較好，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但方法不精，成績(jī)一般。有14人聰慧好學(xué)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。二、引導(dǎo)思想：幫忙差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育轉(zhuǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本本領(lǐng)為切入點(diǎn)，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的基本本領(lǐng)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，激發(fā)同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)積極性。向每一位同學(xué)供給充分呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，使每一位同學(xué)都能得到不同的進(jìn)展。智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因，學(xué)問接收本領(lǐng)差、思維品質(zhì)不良、認(rèn)得結(jié)構(gòu)中的學(xué)問支離碎裂、基礎(chǔ)學(xué)問欠缺、基本技能未形成、基本方法未把握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培育不夠的同學(xué)。后進(jìn)生是指對(duì)學(xué)問的認(rèn)得不足、內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制沒有形成、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過弱、學(xué)問結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期反復(fù)碰到困難與挫折，導(dǎo)致信念不足、愛好降低、態(tài)度消極的同學(xué)。針對(duì)中等生，老師應(yīng)幫忙他們樹立信念、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練等，讓其諳習(xí)各種記憶方法，并選擇適合本身性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維定勢(shì)訓(xùn)練，把握基本的思維方法，培育思維本領(lǐng)。老師要利用較多的時(shí)間，與他們個(gè)別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)本身的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、訂立目標(biāo)：幫忙差生取得進(jìn)步，輔差對(duì)象能依照老師的要求做好。成績(jī)有肯定的進(jìn)步，抓基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，從基本的計(jì)算抓起，實(shí)行多種形式來引導(dǎo)差生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，把握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。四、訂立有關(guān)內(nèi)容：輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)教材中的基礎(chǔ)學(xué)問，使同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，如：口算題肯定能做對(duì)，豎式計(jì)算題或脫式計(jì)算題盡可避開出錯(cuò)，可先少再多，先易再難，漸漸加深，漸漸提高，保證每個(gè)差生都有不同的進(jìn)步，常常訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，及理解應(yīng)用題的題意的本領(lǐng)，課堂上制造情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進(jìn)而爭(zhēng)于說、擅長(zhǎng)說到積極踴躍地說。對(duì)差生的作業(yè)設(shè)計(jì)要具有：統(tǒng)一性、開放性、適合性、差異性。五、重要轉(zhuǎn)化措施：1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，2、采納—優(yōu)生帶—差生助—一幫一活動(dòng)行為。3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。4、課堂上制造機(jī)會(huì)用優(yōu)生學(xué)習(xí)的思想方法來影響差生。5、對(duì)差生實(shí)施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，引導(dǎo)，發(fā)覺錯(cuò)誤適時(shí)給與引導(dǎo)訂正。6、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給與確定，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)取，在有生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)感。7、充分了解差生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法，給于正確引導(dǎo)，朝正確的方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)的情形，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一場(chǎng)長(zhǎng)期戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)化過程中，差生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為會(huì)不時(shí)的出先反復(fù)，老師要認(rèn)真去做差生的伙伴，培育他們學(xué)習(xí)的愛好，真正實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展的教育目標(biāo)。重要措施：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２．課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。３．課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。５.對(duì)于差生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高本身的語文本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的'變化和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大氣力。６.優(yōu)生要激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫小學(xué)培優(yōu)工作計(jì)劃模板第5篇依據(jù)XX小學(xué)實(shí)際情況及進(jìn)展需要，由教育處牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校各班級(jí)各科老師對(duì)同學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了達(dá)到做有目標(biāo)，教有內(nèi)容，導(dǎo)有措施，學(xué)有方法，特訂立我校培優(yōu)輔差工作計(jì)劃。切實(shí)到：嚴(yán)格時(shí)間，保證質(zhì)量，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明。一、培優(yōu)工作計(jì)劃1、要分班級(jí)分學(xué)科對(duì)各班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培育同學(xué)酷愛科學(xué)，渴求學(xué)問的性趣和愿望。2、各教研組要認(rèn)真訂立培優(yōu)工作計(jì)劃，做到：定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)老師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施。3、輔導(dǎo)老師每大周培優(yōu)不少于一次。每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，輔導(dǎo)前，要把教案交班級(jí)組長(zhǎng)審定，輔導(dǎo)后，交教育處存查。4、一學(xué)期對(duì)培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行一次考試和問卷，適時(shí)了解各科老師的培訓(xùn)情況及同學(xué)的反映。5、培優(yōu)期間，要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來，注意培育優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究本領(lǐng)。6、建立學(xué)科愛好小組，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的'個(gè)別輔導(dǎo)，提升優(yōu)生的性趣喜好。7、培育優(yōu)秀同學(xué)對(duì)讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)科尖子才能進(jìn)展的環(huán)境與條件。8、引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好孩子的古怪心，激發(fā)他們的求知率。9、輔導(dǎo)老師要有計(jì)劃有目的的為優(yōu)生送資料，介紹方法，激勵(lì)他們拔尖成才。為了搞好培優(yōu)工作，教育處要適時(shí)組織競(jìng)賽與檢查，積累這方面的典型事例，發(fā)覺優(yōu)秀輔導(dǎo)老師與同學(xué)中的拔尖人才，確保培優(yōu)工作落到實(shí)處。二、輔差工作計(jì)劃學(xué)困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及四周的影射性，都直接影響著孩子的進(jìn)步，他們受慣了批判，得不到愛心，常常明知故犯，不求進(jìn)取，依據(jù)“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)，特訂立以下補(bǔ)差計(jì)劃：1、為了充足家長(zhǎng)及同學(xué)那種急迫的補(bǔ)課欲望，要分班級(jí)分學(xué)科對(duì)各班級(jí)中的“學(xué)困生”進(jìn)行全面補(bǔ)課、切實(shí)加強(qiáng)補(bǔ)差工作中的常規(guī)管理。2、首先要幫忙“學(xué)困生”克服自卑感、建立自信念。補(bǔ)課老師要建立對(duì)每位“學(xué)困生”的敬重心與信任感，設(shè)身處地的體諒和接納同學(xué)的過失與困惑，滿懷耐性地不斷激勵(lì)他們成為生活中的強(qiáng)者。3、珍惜“學(xué)困生”要從三方面做起：①生活學(xué)習(xí)中多激勵(lì)；②目標(biāo)的確定要因人而異，最好讓“學(xué)困生”本人來訂立；③對(duì)于“學(xué)困生”的不良習(xí)慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關(guān)注和期望，笑納“學(xué)困生”的各種進(jìn)步。4、各教研組要認(rèn)真訂立“學(xué)困生”補(bǔ)差計(jì)劃、定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)老師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)措施，定培訓(xùn)目標(biāo)。5、補(bǔ)課老師每周補(bǔ)差不得少于34次，每次輔導(dǎo)要留下補(bǔ)課的內(nèi)容。補(bǔ)課前，要把內(nèi)容交教研組長(zhǎng)審定；輔導(dǎo)后，交學(xué)部核實(shí)存查。6、重視個(gè)體差異，針對(duì)一些同學(xué)學(xué)問缺漏，充分利用課堂與自習(xí)，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。7、利用自習(xí)課，解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯(cuò)誤；利用空余時(shí)間，解決個(gè)別“學(xué)困生”當(dāng)天存在的困惑；每堂新課結(jié)束后，利用課堂時(shí)間，有意識(shí)地解決當(dāng)堂中的問題。8、一個(gè)學(xué)期，教育處要對(duì)“學(xué)困生”的家上進(jìn)行一次問卷調(diào)查，了解“學(xué)困生”的心聲，聽取“學(xué)困生”家長(zhǎng)的反映，把握任課老師的教學(xué)態(tài)度與補(bǔ)課作風(fēng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，漸漸達(dá)到曹小沒差生。9、各教研組要加大對(duì)“學(xué)困生”的補(bǔ)差力度，定期和