夢(mèng)和淚教案及教學(xué)反思參考6篇

第第頁(yè)夢(mèng)和淚教案及教學(xué)反思參考6篇夢(mèng)和淚教案及教學(xué)反思篇1活動(dòng)目標(biāo)：1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。2.體驗(yàn)多種形式演唱的歡快。3.依據(jù)自身的閱歷試驗(yàn)仿編樂(lè)句中的歌詞。4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互搭配，共同完成表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲圖譜；音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、感受、理解歌曲。1.賞識(shí)歌曲第一遍（音頻），溝通：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？為什么是這種感覺(jué)呢？2.賞識(shí)清唱第二、三遍——溝通：歌曲里唱到了什么事情？為什么是歡快的呢？一家人去玩是一件怎么樣的事情？什么心情？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)？（依據(jù)幼兒回答老師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。）3.清唱第四遍——依照歌詞排列圖譜。4.幾個(gè)樂(lè)句？二、學(xué)唱歌曲。1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。（哪里還有問(wèn)題？）2.接唱。（覺(jué)得自身唱得怎么樣？）三、創(chuàng)編歌曲。1.我今日陪父親帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看到“躲著一只小青蛙”，你們跟父親媽媽出去玩耍還去過(guò)哪里，瞧到了什么？（集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱）（請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí)，可以用簡(jiǎn)易圖譜幫忙記憶。）2.結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。（引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作）?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次呈現(xiàn)活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，我緊要把握了三點(diǎn)1.歌曲的截選。（設(shè)計(jì)意圖中實(shí)在談到）2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過(guò)圖譜方式呈現(xiàn)，直觀形象，幫忙幼兒不但理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。3.情緒的把握。我比較重視幼兒對(duì)唱曲情緒的把握，所以在感受階段，我主張讓孩子們多聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情？”“可以怎么表現(xiàn)？”等這樣的問(wèn)題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最終的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，我盡可能地富有激情，由于只有我自身被音樂(lè)感動(dòng)，才略感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜好，接唱環(huán)節(jié)喜好深厚，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動(dòng)比較有效。但是通過(guò)呈現(xiàn)，也折射出一些問(wèn)題值得探討：1.如何使圖譜更有效？由于在我的圖譜中特別好地呈現(xiàn)了歌曲的畫(huà)面，但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒依照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫(huà)面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成？我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時(shí)間比較緊張，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱略微急了一點(diǎn)點(diǎn)。假如沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、堅(jiān)固結(jié)實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。夢(mèng)和淚教案及教學(xué)反思篇2活動(dòng)目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行兒歌游戲的樂(lè)趣2、樂(lè)意創(chuàng)編兒歌重點(diǎn)難點(diǎn)1、樂(lè)意試驗(yàn)創(chuàng)編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張（隨機(jī)發(fā)放）2、《在農(nóng)場(chǎng)里》ppt3、農(nóng)場(chǎng)里的叔叔頭飾活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)。老師：今日天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的叔叔邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)里去參加動(dòng)物舞會(huì)，孩子們你們樂(lè)意嗎？二、出示課件，激發(fā)喜好。老師：農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)看看好嗎？1、老師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（小雞）老師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小雞小雞在哪里？（嘰嘰嘰嘰在這里）2、老師：又是誰(shuí)來(lái)了呢？老師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里？（嘎嘎嘎嘎在這里）3、老師：接下來(lái)是誰(shuí)呢？老師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小羊小羊在哪里？（咩咩咩咩在這里）4、老師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？老師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小豬小豬在哪里？（嚕嚕嚕嚕在這里）二．完整賞識(shí)兒歌“農(nóng)場(chǎng)的叔叔帶了小雞、小鴨、小羊、小豬參加了舞會(huì)。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物舞會(huì)的兒歌好嗎？師：小雞小雞在哪里？幼：嘰嘰嘰嘰在這里；小鴨小鴨在哪里？嘎嘎嘎嘎在這里；小羊小羊在哪里？咩咩咩咩在這里；小豬小豬在哪里？嚕嚕嚕嚕在這里；師：你們知道小雞是怎么叫的嗎？小鴨子呢？小羊呢？小豬呢？（重點(diǎn)詢問(wèn)小動(dòng)物回答的話）三、玩游戲念兒歌老師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái)，看看卡片上的是什么小動(dòng)物？請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音高聲的告知我你們拿到的動(dòng)物寶寶是什么？現(xiàn)在請(qǐng)你們把卡片上的雙面膠撕掉貼在身上。現(xiàn)在我要來(lái)找一找我的小雞在哪里？我美麗的小雞跟我揮揮手～（依次找小動(dòng)物）老師：我現(xiàn)在是農(nóng)場(chǎng)里的叔叔，你們現(xiàn)在是參加舞會(huì)的小動(dòng)物，現(xiàn)在我要來(lái)找我的動(dòng)物寶跟我一起去參加舞會(huì)咯！你們準(zhǔn)備好了嗎？師：（先講要求，請(qǐng)說(shuō)了兒歌的幼兒才略上火車(chē)）小雞小雞在哪里？（用手勢(shì)告知幼兒可以上臺(tái)來(lái)牽火車(chē)圍著教室走一圈）依次找其他小動(dòng)物（小鴨、小羊、小豬）老師小結(jié)：哇，剛剛你們都做的特別棒，稱(chēng)贊你們！現(xiàn)在我們一起念一遍動(dòng)物舞會(huì)的兒歌吧！四、創(chuàng)編兒歌老師放課件，提問(wèn)“咦？為什么這里沒(méi)有小動(dòng)物呢？”“還有哪些小動(dòng)物要去參加舞會(huì)呢？和你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)?！崩蠋熣?qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，用xxxx在哪里？xxx在這里完整的念兒歌活動(dòng)總結(jié)在活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)物的聲音比較感喜好，老師在上課的時(shí)候在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上面需要更生動(dòng)、更神秘一些，這樣才略吸引幼兒，在引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)先將兒歌清楚的表述出來(lái)，在幼兒諳習(xí)兒歌的情況下，再開(kāi)展游戲，這樣游戲時(shí)幼兒才略更好的融入。夢(mèng)和淚教案及教學(xué)反思篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解牙齒的作用，知道保護(hù)牙齒的緊要性。2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)在集體活動(dòng)中表達(dá)和傾聽(tīng)同伴表達(dá)，初步形成樂(lè)意幫忙他人的情感和意識(shí)。4、幼兒可以用完整的一般話進(jìn)行溝通。5、初步了解刷牙的小常識(shí)?；顒?dòng)方法：以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、用紙盒做一個(gè)（嘴里有齲齒）面具，嘴能開(kāi)合；2、小牙刷人手一把，毛絨娃娃人手一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。1、老師：今日給大家講一個(gè)故事，從前有一個(gè)，嘴巴又大又怪，（出示面具）就象這個(gè)模樣。它特別貪吃，每天都要吃很多又香又甜的東西（老師邊說(shuō)邊撥弄的嘴部）。現(xiàn)在肚子有點(diǎn)餓了，想要吃東西，誰(shuí)樂(lè)意喂我呀？讓幼兒口頭喂食，并與幼兒溝通，如“你給我吃的是什么呀”，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出“我給你吃×××”。2、老師：嘴巴不絕的開(kāi)合，作吃東西狀，而且不絕的歡樂(lè)地說(shuō)：“啊嗚，真好吃!真香呀!”驀地，嘴合上了，不吃東西，而且不絕的發(fā)出苦痛的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒”，反復(fù)的以疑問(wèn)的口氣詢問(wèn)幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀？”3、老師：讓幼兒分析驀地牙疼的原因，引導(dǎo)至是由于沒(méi)有刷牙而引起食物殘留在口腔和牙縫里，腐爛變質(zhì)，損壞牙齒，最終造成齲齒和牙疼。請(qǐng)幼兒幫想方法，“小伙伴，你們快幫幫我吧。我該怎么辦呀？”二、讓幼兒自由表達(dá)，引導(dǎo)至刷牙。老師教刷牙歌《大家來(lái)刷牙》。然后共同唱小牙刷，手中拿，我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最終喝口清清水。啊，牙齒好舒適呀!老師扮演：感謝你們!現(xiàn)在我又可以吃東西了。大家快給我東西吃啊。1、老師：再次讓幼兒口頭喂食，并與幼兒溝通，如“你給我吃的是什么呀”，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出“我給你吃×××”。嘴巴再次不絕的開(kāi)合，作吃東西狀，而且不絕的歡樂(lè)地說(shuō)：“啊嗚，真好吃!真香呀!”驀地，嘴再次合上了，不絕發(fā)出苦痛的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒又疼了”，而且以疑問(wèn)的口氣再次詢問(wèn)幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀？”2、老師：讓幼兒自由發(fā)言，引導(dǎo)至是刷牙三天捕魚(yú)兩天曬網(wǎng)，和刷牙馬虎不專(zhuān)注，所以牙齒又疼了，進(jìn)而告知幼兒刷牙要科學(xué)、專(zhuān)注，辦任何事情都要科學(xué)專(zhuān)注。刷牙的基本要求，每天三次牙，每次飯后三分鐘刷，每次刷三分鐘。老師示范正確的刷牙的動(dòng)作，并讓孩子一起邊唱兒歌邊做刷牙動(dòng)作。老師學(xué)著口氣說(shuō)：現(xiàn)在我的牙不疼了，又能快歡歡快的吃東西了。感謝小伙伴們。3、老師：進(jìn)行最終課堂總結(jié)：小伙伴，剛才你們教之后，提議師幼一起把創(chuàng)編的刷牙歌再唱一遍。小牙刷，手中拿，我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最終喝口清清水。啊，牙齒好舒適呀!）延長(zhǎng)活動(dòng)：讓幼兒回家和父母一起唱刷牙歌及把握刷牙的正確方法。教學(xué)反思：針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班的實(shí)際情況，我選取了《大家一起來(lái)刷牙》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我力求創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的氛圍，讓幼兒在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為上得比較好的有這幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)情境，引幼兒入境本課教材開(kāi)始我以故事導(dǎo)入，幼兒喜好一下子被激發(fā)出來(lái)，適時(shí)捉住了幼兒的眼睛，激發(fā)了他們的喜好，再加上富于幼兒氣息的語(yǔ)言，并和幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幼兒就有了學(xué)習(xí)的渴望，趕忙就可以進(jìn)入狀態(tài)，當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人。2、讓幼兒的手動(dòng)一動(dòng)，腦動(dòng)一動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)很有心思的情景，讓幼兒自身去喂，自身去發(fā)覺(jué)，一切的一切，都是幼兒作為主角，幼兒當(dāng)然感喜好，當(dāng)然也學(xué)得起勁了。3、師幼互動(dòng)，共同演一演一首生動(dòng)活潑的兒歌《刷牙歌》，讓它更顯幼兒情趣。當(dāng)我拿出牙刷，走到他們中心和他們一起讀兒歌邊表演的時(shí)候，孩子們都笑了。于是，我就讓幼兒和我一起表演刷牙，感覺(jué)特別親切。這樣，拉近了師幼之間的距離，也把課堂真正還給了幼兒。另外，這堂課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課外延長(zhǎng)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是讓幼兒回家和父母一起做，但是，我沒(méi)有注意到適時(shí)的反饋，以致于一些孩子未能得到真正的磨練。我想，假如我可以把家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂來(lái)，和幼兒一起參加活動(dòng)，我想，效果可能會(huì)更加好。有反思才會(huì)真正得到進(jìn)步。今后我將在教學(xué)中重視和幼兒的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒從學(xué)習(xí)中了解生活，在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。夢(mèng)和淚教案及教學(xué)反思篇4語(yǔ)文園地四教材分析】“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容與單元主題緊密相關(guān)?！皽贤ㄆ脚_(tái)”講了在朗讀文中句子的過(guò)程中，體會(huì)隱匿的深層次感情；在說(shuō)話和作文的時(shí)候，可以試著運(yùn)用風(fēng)趣反語(yǔ)這種方法?！白R(shí)字加油站”要求同學(xué)學(xué)習(xí)利用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記生字,即保管字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字。“詞句段運(yùn)用”要求同學(xué)了解實(shí)在詞語(yǔ)的潛在內(nèi)涵與指代對(duì)象:體會(huì)冒號(hào)在不同語(yǔ)境中的用法，并仿照著寫(xiě)段話；體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，比較其增刪之間不同的表達(dá)效果。“書(shū)寫(xiě)提示”提示同學(xué)注意:字距要比行距??；字的大小基本全都；兩邊留的空白約莫相等，“日積月累“要求同學(xué)積累羅隱的名篇《蜂》。教學(xué)目標(biāo)1.與同學(xué)溝通如何用反語(yǔ)表達(dá)喜好之情。2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。3.認(rèn)得并與同學(xué)溝通一組比方人的習(xí)慣用語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。4.練習(xí)寫(xiě)字，做到字距適中，字的大小基本全都。5.背誦古詩(shī)《蜂》。教學(xué)重難點(diǎn)與同學(xué)溝通如何用反語(yǔ)表達(dá)喜好之情；學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。教學(xué)策略1.在與同學(xué)溝通時(shí)，結(jié)合本單元課文，先說(shuō)說(shuō)自身在閱讀時(shí)對(duì)如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜好之情的體會(huì)，再在平常的說(shuō)話和作文中加以運(yùn)用。2.“識(shí)字加油站”中的生字，同學(xué)應(yīng)當(dāng)都能借助拼音讀準(zhǔn)字音，老師要強(qiáng)調(diào)：“淪”的讀音是“l(fā)ún”，“掄”的讀音是“l(fā)ūn”，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等。重點(diǎn)引導(dǎo)用換偏旁的方法識(shí)記生字。3.“詞句段運(yùn)用”中第一題布置的是詞語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)溝通或了解詞義后學(xué)會(huì)在實(shí)在的語(yǔ)境中運(yùn)用。講解第二題時(shí)緊要在實(shí)在的語(yǔ)境中體會(huì)冒號(hào)的用法，再仿按例句學(xué)習(xí)運(yùn)用。講解第三題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。4.學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”時(shí)，提示同學(xué)注意字距、大小、留白等問(wèn)題。5.引導(dǎo)背誦“日積月累”中的古詩(shī)《蜂》時(shí)，讓同學(xué)了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)同學(xué)想象畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.與同學(xué)溝通如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜好之情。2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。教學(xué)過(guò)程板塊溝通平臺(tái)1.導(dǎo)入新課。師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜好之情的。今日，我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，連續(xù)察看、發(fā)覺(jué)、思考。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句，師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)是怎樣表達(dá)自身的喜好之情的。課件出示：lr貓的性格實(shí)在有些奇怪。lr鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足！lr假如趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚(yú)咬鉤了。3.師過(guò)渡：同學(xué)們，表達(dá)自身的真情實(shí)感是寫(xiě)好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自身的真情實(shí)感呢？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讀一讀這幾個(gè)句子，你有什么發(fā)覺(jué)？4.生溝通討論。示例1：第一句中“奇怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺(jué)得驚詫?zhuān)蛳∑婧币?jiàn)，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出對(duì)貓的喜好之情。示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語(yǔ)，說(shuō)的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是對(duì)鵝滿滿的喜好之情。5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示：lr家里的貓打翻了我的墨水瓶。lr媽媽說(shuō)我誠(chéng)實(shí)。lr妹妹膽小。6.生仿寫(xiě)句子，師指名讀句子。（出示課件）課件出示：lr家里的貓真是頑皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。lr媽媽常常對(duì)別人說(shuō)：“我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會(huì)，太實(shí)在了。”lr妹妹的膽識(shí)可真大，一只貓偶然經(jīng)過(guò)，她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來(lái)。7.師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬(wàn)般佳作唯情真”，表達(dá)真情實(shí)感是寫(xiě)作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自身的真情實(shí)感是要講究方法的。在今日的“溝通平臺(tái)”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜好之情的方法，希望同學(xué)們能在平常的說(shuō)話和作文中學(xué)以致用，提高自身的寫(xiě)作水平。設(shè)計(jì)意圖】先讓同學(xué)自身在實(shí)在的語(yǔ)境中，溝通運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜好之情的體會(huì)，再在出示的語(yǔ)境中試驗(yàn)運(yùn)用，提高同學(xué)在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的本領(lǐng)。板塊二識(shí)字加油站1.課件出示生字。2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)到了“識(shí)字加油站”，今日在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法，一起去看看吧。3.師引導(dǎo)生察看：看看這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？4.師依據(jù)生溝通情況相機(jī)出示課件。課件出示：lr每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。lr偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。lr生字的讀音大多與右半部分相同或相像。5.讀準(zhǔn)字音，察看偏旁。（1）生自由認(rèn)讀生字詞。（2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。（3）師：偏旁不同時(shí)，這些字的意思發(fā)生了什么更改？（4）課件出示詞語(yǔ)。6.歸類(lèi)識(shí)記生字。（1）了解偏旁表意的特點(diǎn)。①師：讀完詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（重點(diǎn)引導(dǎo)“桿—肝—稈”）師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生更改時(shí)，意思也發(fā)生了更改，也就構(gòu)成了新字。②生總結(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。（2）師引導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記，這樣是不是更簡(jiǎn)單呢？我們一起讀讀吧?。?）總結(jié)拓展。①師引導(dǎo)：確實(shí)如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字?？谧峙缘淖帜?？大多與嘴巴有關(guān)，如撫養(yǎng)教育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁構(gòu)成新字？（出示課件）課件出示：肝稈俏峭哺浦淪掄渙煥俊峻②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。7.師小結(jié)：今日我們認(rèn)得了12個(gè)生字，學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法，收獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來(lái)試一試吧！8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開(kāi)火車(chē)游戲鞏固練習(xí)）設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)之前學(xué)過(guò)很多識(shí)記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，因此，在教學(xué)過(guò)程中緊要讓同學(xué)自身去察看、分析字形，學(xué)會(huì)換偏旁識(shí)記生字的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)得并與同學(xué)溝通一組比方人的習(xí)慣用語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。2.練習(xí)寫(xiě)字，做到字距適中，字的大小基本全都。3.背誦古詩(shī)《蜂》。教學(xué)過(guò)程板塊詞句段運(yùn)用1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語(yǔ)。（1）讀一讀。師指名讀；男女生競(jìng)賽讀；生齊讀。（2）小組溝通。這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比方人的習(xí)慣用語(yǔ)）（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？四人一組溝通溝通吧?。?）師指名溝通。（課件出示詞語(yǔ)意思）（5）師引導(dǎo)生在四人小組內(nèi)溝通說(shuō)話，然后全班溝通。①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？②生溝通。示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃?！钡腵實(shí)干精神。示例2：我的同桌特別愛(ài)唱歌，是我們班的“百靈鳥(niǎo)”。（6）拓展延長(zhǎng)。師：你還知道哪些比方人的習(xí)慣用語(yǔ)？預(yù)設(shè)：糊涂蟲(chóng)、井底蛙、替罪羊……2.課件出示第二題中的句子。（1）讀一讀。生自由讀；小組競(jìng)賽讀；全班齊讀。（2）說(shuō)一說(shuō)。小組溝通：你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用？（3）師指名溝通，小結(jié)：這三句話中的冒號(hào)都用在總說(shuō)性句子后面，用來(lái)提示下文。（課件出示：冒號(hào)提示下文）（4）師：你能從這三個(gè)短語(yǔ)中選擇一個(gè)，仿按例句寫(xiě)一段話嗎？生練習(xí)寫(xiě)話。（課件出示：活潑的的小狗細(xì)心的小亮熱心腸的老奶奶）（5）師指名溝通。（課件出示例句）3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）生讀后溝通體會(huì)，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞，可以特別好地表達(dá)出說(shuō)話人的喜好之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。（課件出示：語(yǔ)氣詞表達(dá)情感）（2）師：去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)，對(duì)比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）（3）男女生對(duì)比讀，感受不同。（4）師小結(jié)：去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)后，說(shuō)話的語(yǔ)氣變得很生硬，不能表達(dá)說(shuō)話人的感情。我們?cè)谄匠５恼f(shuō)話和寫(xiě)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)氣詞來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)自身的感情。（5）小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，注意用上語(yǔ)氣詞表達(dá)自身的感情。（出示課件）課件出示：lr聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而且沒(méi)有什么理由，厭煩！lr到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹(shù)呀，趕忙神清氣爽。設(shè)計(jì)意圖】此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)在反復(fù)誦讀、溝通、討論的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冒號(hào)的用法，感受加點(diǎn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并試驗(yàn)著在實(shí)在的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，學(xué)用結(jié)合，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。板塊二書(shū)寫(xiě)提示1.課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的內(nèi)容。（1）師指名朗讀。（2）生自由讀“書(shū)寫(xiě)提示”右邊的文字。2.師課件出示在橫格中書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，鼓舞生增補(bǔ)。（1）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡察，適時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及注意事項(xiàng)。（2）呈現(xiàn)優(yōu)秀作品，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、乾凈，初步感受漢字的形體美。板塊三日積月累1.積累古詩(shī)《蜂》。（1）課件出示古詩(shī)，同時(shí)播放朗讀音頻。（2）師引導(dǎo)生朗讀古詩(shī)，指名讀；生齊讀。（3）簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。（出示課件）（4）讀懂詩(shī)句意思。①師引導(dǎo)：你讀懂了什么？②師指名溝通。（5）師小結(jié)：這是一首詠物詩(shī)，稱(chēng)贊了那些終日勤勞、不畏困難、為社會(huì)制造財(cái)富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。2.練習(xí)背誦。3.延長(zhǎng)拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩(shī)？（出示課件）設(shè)計(jì)意圖】接受反復(fù)誦讀詩(shī)句、了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景、引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句等方法，幫忙同學(xué)很快地背誦古詩(shī)。實(shí)現(xiàn)了積累的目的，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)詠物的古詩(shī)，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的喜好。作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思語(yǔ)文園地”內(nèi)容比較散，重在調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我先放手讓同學(xué)自身摸索學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，再提出問(wèn)題，全班溝通解決。“溝通平臺(tái)”這一欄目的教學(xué)中，重視啟發(fā)同學(xué)結(jié)合本單元課文內(nèi)容，體會(huì)作家是怎樣運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)自身的喜好之情的，并能在平常的說(shuō)話和作文中加以運(yùn)用?！白R(shí)字加油站”這一欄目的教學(xué)中，緊要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)換偏旁識(shí)記生字的方法?！霸~句段運(yùn)用”的詞語(yǔ)部分和“日積月累”欄目重在積累，老師只作適當(dāng)講解，讓同學(xué)自身自動(dòng)去理解、記憶、運(yùn)用，加添他們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。關(guān)于“詞句段運(yùn)用”的句子部分，緊要是引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)在的語(yǔ)境中體會(huì)冒號(hào)和語(yǔ)氣詞的作用，緊要接受誦讀、理解的方法，并試驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中加以運(yùn)用，學(xué)以致用。夢(mèng)和淚教案及教學(xué)反思篇5少年閏土》的人物描述極富典范性，在授課時(shí)我捉住其中人物描述的示范點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練特別有效。首先，老師讓同學(xué)找出課文中描述少年閏土外貌的句子：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。讀一讀，然后進(jìn)行討論：你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描述中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？同學(xué)經(jīng)過(guò)理解體會(huì)到：從戴小氈帽中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從紫色的圓臉可看出閏土是一個(gè)常常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還能夠看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)特別健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。這時(shí)，老師再點(diǎn)撥同學(xué)懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)得和概括都是從少年閏土