氣門搖桿軸支座課程設計

氣門搖桿軸支座課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生理解氣門搖桿軸支座的結構、工作原理及在發(fā)動機中的作用。

2.掌握氣門搖桿軸支座的安裝、調(diào)整及維護方法。

3.了解氣門搖桿軸支座相關的故障診斷及排除方法。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生具備獨立拆裝、調(diào)整氣門搖桿軸支座的能力。

2.提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，例如對氣門搖桿軸支座故障進行診斷與排除。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對汽車維修工作的興趣和熱情，增強職業(yè)認同感。

2.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，提高溝通與交流能力。

3.增強學生的安全意識，養(yǎng)成良好的操作習慣。

課程性質：本課程為汽車維修專業(yè)課程，以實踐操作為主，理論講授為輔。

學生特點：學生為中職二年級學生，已具備一定的汽車維修基礎知識和技能。

教學要求：結合學生特點和課程性質，注重實踐操作，強調(diào)理論知識與實際應用的結合，提高學生的綜合職業(yè)能力。通過本課程的學習，使學生能夠達到上述課程目標，為今后的工作打下堅實基礎。

二、教學內(nèi)容

1.氣門搖桿軸支座的結構組成與工作原理

-引導學生掌握氣門搖桿軸支座的各部件名稱、功能及相互關系。

-學習發(fā)動機工作過程中氣門搖桿軸支座的作用。

2.氣門搖桿軸支座的安裝與調(diào)整

-教授氣門搖桿軸支座的安裝方法、步驟及注意事項。

-學習氣門搖桿軸支座的調(diào)整技巧，確保發(fā)動機運行平穩(wěn)。

3.氣門搖桿軸支座的維護與保養(yǎng)

-掌握氣門搖桿軸支座的檢查、清潔、潤滑等維護方法。

-學習延長氣門搖桿軸支座使用壽命的措施。

4.氣門搖桿軸支座故障診斷與排除

-分析氣門搖桿軸支座常見故障現(xiàn)象及原因。

-學習故障診斷方法，掌握排除故障的技巧。

教學大綱：

第一課時：氣門搖桿軸支座的結構組成與工作原理

第二課時：氣門搖桿軸支座的安裝與調(diào)整

第三課時：氣門搖桿軸支座的維護與保養(yǎng)

第四課時：氣門搖桿軸支座故障診斷與排除

教學內(nèi)容與教材關聯(lián)性：本教學內(nèi)容與教材中關于發(fā)動機維修、氣門搖桿軸支座相關章節(jié)緊密相關，確保學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握氣門搖桿軸支座的知識和技能。

三、教學方法

1.講授法：

-對于氣門搖桿軸支座的基礎理論知識，如結構組成、工作原理等，采用講授法進行教學，使學生快速掌握基本概念。

-講授過程中注重條理清晰、語言簡練，結合實物模型或圖片，增強學生的直觀感受。

2.討論法：

-在學習氣門搖桿軸支座安裝、調(diào)整及故障診斷等內(nèi)容時，組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的思考和分析能力。

-教師引導學生圍繞實際問題展開討論，總結最佳實踐方法。

3.案例分析法：

-通過分析實際案例，使學生了解氣門搖桿軸支座故障現(xiàn)象、原因及解決方法。

-案例分析過程中，注重引導學生運用所學知識，提高解決問題的能力。

4.實驗法：

-安排學生進行氣門搖桿軸支座拆裝、調(diào)整等實踐操作，使理論與實踐相結合。

-教師現(xiàn)場指導，及時糾正錯誤，提高學生的動手能力。

5.角色扮演法：

-讓學生扮演汽車維修工程師，進行氣門搖桿軸支座故障診斷與排除的角色扮演，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

-教師評價學生的表現(xiàn)，給予建議和鼓勵。

6.互動提問法：

-在教學過程中，教師適時提問，檢查學生對知識的掌握情況，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的探究精神。

7.多媒體教學：

-利用多媒體課件、視頻等資源，形象生動地展示氣門搖桿軸支座的操作過程，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)：

-評估學生在課堂上的出勤、紀律、參與討論的表現(xiàn)，以及提問和回答問題的積極性。

-對學生在實踐操作中的態(tài)度、操作規(guī)范性、團隊協(xié)作能力進行評價。

-平時表現(xiàn)占總評的30%。

2.作業(yè)評估：

-布置與氣門搖桿軸支座相關的理論作業(yè)，包括填空題、選擇題、簡答題等，檢驗學生對理論知識的掌握。

-安排實踐作業(yè)，如撰寫操作報告、案例分析等，評估學生的實際操作能力和分析能力。

-作業(yè)評估占總評的30%。

3.考試評估：

-理論考試：采用閉卷或開卷形式，包括選擇題、判斷題、簡答題等，全面考察學生對氣門搖桿軸支座知識點的掌握。

-實踐考試：設置實際操作考核，如拆裝、調(diào)整氣門搖桿軸支座等，評估學生的動手能力和操作規(guī)范性。

-考試評估占總評的40%。

4.過程性評估：

-在教學過程中，針對學生的學習進度、操作技能、問題解決能力等方面進行多次小型評估，及時給予反饋。

-過程性評估結果作為調(diào)整教學方法和內(nèi)容的依據(jù)，幫助學生提高學習效果。

5.綜合評估：

-結合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試等評估結果，全面反映學生的學習成果。

-教師對學生的綜合評估進行點評，提出改進建議，鼓勵學生持續(xù)進步。

教學評估與課本關聯(lián)性：本教學評估內(nèi)容與教材中關于氣門搖桿軸支座的理論知識和實踐技能緊密相關，旨在全面、客觀地評估學生在本章節(jié)的學習成果。通過評估，教師可以了解學生的學習情況，調(diào)整教學方法，提高教學質量。同時，評估結果也能激勵學生努力提高自身能力，為今后的學習和工作打下堅實基礎。

五、教學安排

1.教學進度：

-本章節(jié)教學共安排4個課時，分別為：第一課時學習氣門搖桿軸支座的結構組成與工作原理；第二課時學習氣門搖桿軸支座的安裝與調(diào)整；第三課時學習氣門搖桿軸支座的維護與保養(yǎng)；第四課時學習氣門搖桿軸支座故障診斷與排除。

-每個課時的教學內(nèi)容和進度根據(jù)學生的學習情況適時調(diào)整，確保教學質量。

2.教學時間：

-教學時間安排在每周三、周五的上午，每課時45分鐘，共計180分鐘。

-考慮到學生的作息時間，實踐操作環(huán)節(jié)安排在下午，避免影響學生的精力。

3.教學地點：

-理論教學在教室進行，利用多媒體設備進行講解和演示。

-實踐操作在汽車維修實驗室進行，確保學生有足夠的空間和設備進行實踐。

4.教學安排考慮因素：

-結合學生的興趣愛好，在教學過程中注重激發(fā)學生的興趣，提高學習積極性。

-考慮學生的學習能力和接受程度，適當調(diào)整教學進度，確保學生能夠扎實掌握每個知識點。

-針對學生的實際需求，增加實踐操作環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力。

5.教學資源準備：

-教師提前準備課件、視頻、實物模型等教學資源，確保教學順利進行。

-實驗室管理員