26《憶讀書》 （第1 課時）教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

26《憶讀書》（第1課時）教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《憶讀書》（第1課時）

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣，激發(fā)學生對閱讀的熱愛，培養(yǎng)學生從閱讀中獲得快樂的能力。

2.培養(yǎng)學生理解、分析和評價文本的能力，提高學生的閱讀理解水平，使學生能夠從文本中獲取信息，理解作者的觀點和意圖。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和表達能力，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的口頭和書面表達能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力，使學生能夠與他人合作，共同完成任務，同時培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

5.培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和文化自信，使學生了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信心和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文的主旨和情感。課文《憶讀書》通過作者回憶自己讀書的經(jīng)歷，表達了對讀書的熱愛和對知識的渴求。學生需要理解課文的主旨，體會作者的情感，從而激發(fā)自己對閱讀的興趣。

（2）掌握課文的敘述順序和結(jié)構(gòu)。課文按照時間順序敘述了作者讀書的經(jīng)歷，學生需要理解課文的敘述順序，把握課文的結(jié)構(gòu)，從而提高自己的閱讀理解能力。

（3）學習課文中的修辭手法和表達方式。課文運用了比喻、擬人等修辭手法，學生需要學習這些修辭手法，掌握課文中的表達方式，從而提高自己的寫作能力。

2.教學難點：

（1）理解課文中的生僻詞語。課文中有一些生僻詞語，如“津津有味”、“孜孜不倦”等，學生可能不理解這些詞語的意思。教師需要通過講解和舉例，幫助學生理解這些生僻詞語。

（2）把握課文中的復雜句子。課文中有一些復雜句子，如“我常常想，讀書是一種享受，是一種快樂，是一種滿足?！睂W生可能不理解這個句子的結(jié)構(gòu)。教師需要通過分析句子結(jié)構(gòu)，幫助學生理解這個復雜句子。

（3）理解課文中的深層含義。課文中有一些句子和段落，如“讀書是一種享受，是一種快樂，是一種滿足?！边@句話的深層含義是讀書可以給人帶來快樂和滿足。學生可能不理解這個深層含義。教師需要通過提問和討論，幫助學生理解這個深層含義。教學方法與手段1.講授法：教師通過講授的方式，向?qū)W生傳授課文《憶讀書》的主要內(nèi)容和深層含義，幫助學生理解課文的主旨和情感。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己閱讀的經(jīng)歷和感受，促進學生之間的交流和合作學習。

3.實驗法：教師組織學生進行閱讀實驗，讓學生親身體驗閱讀的樂趣和滿足感，激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱愛。

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備，展示課文的插圖、背景資料等相關內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

2.教學軟件：教師運用教學軟件，如電子白板、閱讀軟件等，提供豐富的教學資源和互動功能，幫助學生更好地理解和學習課文內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、閱讀平臺等，拓展閱讀領域，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《憶讀書》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《憶讀書》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《憶讀書》教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《憶讀書》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《憶讀書》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《憶讀書》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《憶讀書》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在《憶讀書》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《憶讀書》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《憶讀書》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《憶讀書》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《憶讀書》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.課文主題：《憶讀書》表達了作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。學生需要理解課文的主旨，體會作者的情感。

2.敘述順序：課文按照時間順序敘述了作者讀書的經(jīng)歷，學生需要理解課文的敘述順序，把握課文的結(jié)構(gòu)。

3.修辭手法：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，學生需要學習這些修辭手法，掌握課文中的表達方式。

4.生僻詞語：課文中有一些生僻詞語，如“津津有味”、“孜孜不倦”等，學生需要理解這些生僻詞語的意思。

5.復雜句子：課文中有一些復雜句子，如“我常常想，讀書是一種享受，是一種快樂，是一種滿足?！睂W生需要理解這個句子的結(jié)構(gòu)。

6.深層含義：課文中有一些句子和段落，如“讀書是一種享受，是一種快樂，是一種滿足?！边@句話的深層含義是讀書可以給人帶來快樂和滿足。學生需要理解這個深層含義。

7.合作學習：學生需要培養(yǎng)合作學習和自主學習的能力，使學生能夠與他人合作，共同完成任務，同時培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

8.人文素養(yǎng)：學生需要了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信心和民族自豪感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和互動情況，評估學生對《憶讀書》內(nèi)容的理解和掌握程度。教師可以提問、組織討論或進行課堂活動，觀察學生的反應和參與度，以了解他們的學習效果和興趣。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生將圍繞《憶讀書》的主題和問題展開討論。教師可以評估學生的小組討論成果展示，包括討論的深度、觀點的多樣性、合作和溝通能力等方面。通過觀察學生的討論過程和成果展示，教師可以了解學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測試：在課堂上進行隨堂測試，以檢查學生對《憶讀書》知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，以考察學生對課文內(nèi)容、修辭手法、生僻詞語等方面的理解和記憶。通過隨堂測試，教師可以及時了解學生的學習情況，并進行針對性的輔導和指導。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生對布置的課后作業(yè)的完成情況，評估學生對《憶讀書》內(nèi)容的掌握程度。教師可以檢查學生的作業(yè)質(zhì)量、準確性和完整性，以了解學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況的表現(xiàn)，教師進行評價與反饋。教師可以給予學生正面的鼓勵和肯定，同時指出學生的不足之處，提供改進的建議。教師的評價與反饋可以幫助學生了解自己的學習情況，明確自己的優(yōu)點和需要改進的地方，以促進學生的進一步發(fā)展。教學反思與改進在完成《憶讀書》的教學后，我意識到有幾個方面需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對課文中的生僻詞語理解不夠深入。我計劃在未來的教學中，通過更多的例句和情境來幫助學生更好地理解這些詞語。此外，我還可以設計一些詞匯游戲或練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生僻詞語。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對課文中的復雜句子結(jié)構(gòu)掌握不夠好。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中更加注重句子的結(jié)構(gòu)和語法。我將通過分析句子成分、講解語法規(guī)則等方式，幫助學生更好地理解復雜句子。此外，我還可以設計一些練習，讓學生自己分析和構(gòu)造復雜句子，以加深他們對句子結(jié)構(gòu)的理解。

此外，我還注意到有些學生在小組討論中不夠積極參與。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加注重小組合作的組織和引導。我將提前準備一些討論話題，并給予學生明確的討論目標和指導。同時，我還會在討論過程中給予學生積極的反饋和鼓勵，以激發(fā)他們的參與熱情。

最后，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂表現(xiàn)中缺乏自信。為了提高學生的自信心，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個體差異和需求。我將更加關注學生的表現(xiàn)，及時給予他們肯定和鼓勵，同時提供個性化的輔導和支持。我相信通過這些措施，學生的自信心將得到提高，他們將在學習中更加積極主動。內(nèi)容邏輯關系2.敘述順序：課文按照時間順序敘述了作者讀書的經(jīng)歷。這是課文的敘述結(jié)構(gòu)，學生需要理解這個順序，以便更好地理解課文內(nèi)容。

3.修辭手法：課文運用了比喻、擬人等修辭手法。這些修辭手法是課文語言表達的重要特點，學生需要學習并掌握這些修辭手法，以提高自己的寫作能力。

4.生僻詞語：課文中有一些生僻詞語，如“津津有味”、“孜孜不倦”等。這些生僻詞語是學生需要理解和掌握的重要知識點。

5.復雜句子：課文中有一些復雜句子，如“我常常想，讀書是一種享受，是一種快樂，是一種滿足?！边@些復雜句子是學生需要理解和掌握的重要知識點。

6.深層含義：課文中有一些句子和段落，如“讀書是一種享受，是一種快樂，是一種滿足?！边@句話的深層含義是讀書可以給人帶來快樂和滿足。這是課文的核心思想，也是學生需要理解和掌握的重點。課后拓展2.拓展要求：鼓勵學生在課后利用自己的時間進行自主學習和拓展。教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師還可以鼓勵學生進行閱讀筆記的撰寫，記錄下自己在閱讀過程中的心得和體會，以加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。此外，教師還可以組織學生進行閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，促進學生的交流和合作學習。

另外，教師還可以推薦學生觀看一些與閱讀相關的視頻資源，如紀錄片、講座等。這些視頻資源可以幫助學生更直觀地了解閱讀的重要性和價值，激發(fā)他們對閱讀的興趣。教師可以提供一些視頻資源的名稱或關鍵詞，讓學生在課后自行搜索觀看。

此外，教師還可以鼓勵學生進行一些閱讀實踐活動，如參加閱讀俱樂部、參與閱讀挑戰(zhàn)等。這些活動可以讓學生在實踐中體驗閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和自主學習能力。教師可以提供一些活動信息或指導，幫助學生更好地參與這些活動。

教師