習作：我做了一項小實驗（教案）部編版語文三年級下冊

教案：習作——我做了一項小實驗一、教學目標1.知識與技能：通過本次習作，使學生能夠運用所學詞匯和句型，描述一次自己做的小實驗的過程和結果，提高學生的寫作能力。2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、思考、動手操作的能力，通過實驗活動，讓學生學會用語言表達實驗過程和結果。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對科學實驗的興趣，培養(yǎng)學生積極探索、勇于實踐的精神，增強學生合作意識。二、教學內容本次習作要求學生寫一篇關于自己做的小實驗的文章，內容包括實驗的名稱、實驗過程、實驗結果以及自己的感想。三、教學重點與難點1.重點：指導學生運用所學詞匯和句型，描述實驗過程和結果。2.難點：如何引導學生將實驗過程描述得生動、具體，使文章更具吸引力。四、教具與學具準備1.教具：PPT、實驗演示視頻、實驗報告模板。2.學具：實驗器材（根據(jù)實驗內容準備）、記錄本、筆。五、教學過程1.導入：通過PPT展示一些有趣的科學實驗圖片，激發(fā)學生對實驗的興趣，引導學生分享自己做過的實驗。2.新課導入：講解實驗報告的寫作要點，包括實驗名稱、實驗過程、實驗結果和感想。3.實踐操作：學生分組進行實驗，教師巡回指導，提醒學生注意實驗安全。5.交流分享：學生互相交流實驗報告，互相學習，取長補短。6.修改完善：學生根據(jù)教師和同學的反饋，修改和完善實驗報告。7.展示評價：學生展示自己的實驗報告，師生共同評價，選出最佳實驗報告。六、板書設計板書設計要簡潔明了，包括實驗報告的寫作要點和實驗報告模板。七、作業(yè)設計1.完善實驗報告，力求語言表達準確、生動。2.搜集更多有趣的科學實驗，與同學分享。3.以小組為單位，編寫一本科學實驗手冊。八、課后反思通過本次習作，學生能夠運用所學詞匯和句型，描述一次自己做的小實驗的過程和結果，提高了寫作能力。同時，實驗活動激發(fā)了學生對科學實驗的興趣，培養(yǎng)了學生積極探索、勇于實踐的精神。在今后的教學中，教師應繼續(xù)關注學生的寫作能力培養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。重點關注的細節(jié)：教學過程一、導入在導入環(huán)節(jié)，教師應充分利用多媒體教學資源，如PPT、實驗演示視頻等，展示一些有趣的科學實驗，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們對實驗的興趣。同時，教師可以引導學生分享自己做過的實驗，讓學生初步感知實驗的趣味性和科學性。二、新課導入在新課導入環(huán)節(jié)，教師應詳細講解實驗報告的寫作要點，包括實驗名稱、實驗過程、實驗結果和感想。教師可以通過實例分析，讓學生了解實驗報告的寫作方法和注意事項。三、實踐操作實踐操作是本次習作的重點環(huán)節(jié)。學生分組進行實驗，教師巡回指導，提醒學生注意實驗安全。在實驗過程中，教師應引導學生觀察、思考、動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，教師還要指導學生如何記錄實驗過程和結果，為后續(xù)寫作做好準備。四、寫作指導五、交流分享在交流分享環(huán)節(jié)，學生互相交流實驗報告，互相學習，取長補短。教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在討論中碰撞出思維的火花，提高寫作水平。六、修改完善在修改完善環(huán)節(jié)，學生根據(jù)教師和同學的反饋，修改和完善實驗報告。教師應關注學生的修改過程，指導學生如何針對反饋意見進行改進，以提高寫作質量。七、展示評價在展示評價環(huán)節(jié)，學生展示自己的實驗報告，師生共同評價，選出最佳實驗報告。教師應注重評價的多樣性和公正性，既要關注學生的寫作成果，也要關注學生在實驗過程中的表現(xiàn)。九、實驗選題與準備在實踐操作之前，教師應引導學生選擇合適的實驗項目。選題應結合學生的年齡特點、知識水平和興趣，確保實驗既安全又富有教育意義。教師可以提供幾個備選實驗，讓學生根據(jù)自己的喜好做出選擇。同時，教師應指導學生了解實驗的基本原理和所需材料，確保實驗的順利進行。十、實驗指導與觀察在實驗進行時，教師應提供必要的指導和觀察，幫助學生正確操作實驗步驟，并引導學生注意觀察實驗現(xiàn)象。教師可以設計一些觀察記錄表，讓學生在實驗過程中實時記錄數(shù)據(jù)和觀察結果，這有助于學生在寫作時提供詳細的信息。十二、同伴互評與反饋在學生完成實驗報告草稿后，教師應組織同伴互評活動。學生可以在小組內或全班范圍內交換報告，互相閱讀并提出建設性的反饋。同伴互評不僅能夠幫助學生從不同角度審視自己的寫作，還能夠促進學生之間的交流和學習。十三、實驗報告修訂與提交在收到同伴的反饋后，學生應根據(jù)意見和建議對實驗報告進行修訂。教師應鼓勵學生對報告進行多次修訂，直至達到滿意的質量。修訂過程中，教師可以提供個別輔導，幫助學生解決特定問題。學生提交最終版本的實驗報告，教師進行評估。十五、課后反思課后反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。教師應反思本次習作的教學設計是否合理，教學目標是否實現(xiàn)，學生在實驗和寫作過程中是否表現(xiàn)出預期的學習行為。同時，教師還應思考如何根據(jù)學生的反饋和學習結果調整未來的教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。通過這樣全面