人教版初中歷史與社會八年級上冊 3.1 《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教學設計

人教版初中歷史與社會八年級上冊3.1《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版初中歷史與社會八年級上冊第3課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》。課程內容包括秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、秦始皇實施的一系列中央集權措施，如書同文、車同軌、統(tǒng)一度量衡等，以及他修建的長城和阿房宮等偉大工程。同時，也會涉及秦始皇的暴政及其對后世的影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸，知道秦國逐漸崛起的過程。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生了解秦始皇如何完成統(tǒng)一大業(yè)，并建立起中央集權制度。通過對秦始皇的了解，學生可以更全面地認識我國古代歷史的變遷和社會制度的更迭。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：史料實證、時空觀念、歷史理解、歷史解釋和創(chuàng)新能力。

1.史料實證：通過分析秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和實施的一系列中央集權措施，培養(yǎng)學生運用史料實證來理解歷史事件的能力。

2.時空觀念：幫助學生建立關于秦始皇統(tǒng)一六國的時間和空間觀念，理解這一歷史事件在古代中國歷史中的地位和影響。

3.歷史理解：引導學生從多元視角理解秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其對后世的影響，培養(yǎng)學生的批判思維和綜合分析能力。

4.歷史解釋：通過對秦始皇暴政的探討，培養(yǎng)學生對歷史事件進行解釋和論證的能力，進而形成自己的觀點。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在課堂討論中提出新觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

2.秦始皇實施的一系列中央集權措施及其意義。

3.秦始皇的暴政及其對后世的影響。

難點：

1.理解秦始皇統(tǒng)一六國的復雜性和艱辛。

2.深入剖析秦始皇實施中央集權措施的背景和動機。

3.探討秦始皇暴政的原因及其對社會的深遠影響。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和歷史地圖，生動展示秦始皇統(tǒng)一六國的過程，讓學生更直觀地理解這一歷史事件。

2.組織小組討論，讓學生從不同角度分析秦始皇實施中央集權措施的原因，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

3.引入歷史文獻和現(xiàn)代研究，引導學生深入探討秦始皇的暴政及其對后世的影響，幫助學生形成全面的觀點。

突破策略：

1.針對秦始皇統(tǒng)一六國的復雜性，可以通過案例分析和角色扮演，讓學生更深入地理解這一歷史事件。

2.為深入了解秦始皇實施中央集權措施的背景和動機，可以組織學生進行小組研究，鼓勵他們提出自己的觀點。

3.針對秦始皇暴政的難點，可以通過課堂討論和歷史辯論，讓學生從不同角度探討其原因和影響，培養(yǎng)學生的批判思維能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、打印機、白板、歷史教材、課本配套練習冊。

2.課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)、歷史教學資源庫。

3.信息化資源：多媒體課件、歷史視頻資料、圖片資料、網(wǎng)絡文獻等。

4.教學手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、案例分析、課堂提問等。

5.輔助材料：歷史地圖、時間線、秦始皇生平介紹、相關歷史文獻等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供秦始皇統(tǒng)一六國的相關視頻、圖片和文獻資料，要求學生瀏覽并了解基本背景。

-設計預習問題：提出問題如“秦始皇是如何實現(xiàn)六國統(tǒng)一的？”“中央集權制度有哪些特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的掌握情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻、閱讀文獻，了解秦始皇統(tǒng)一六國的過程。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的核心內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦始皇統(tǒng)一六國的故事，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解秦始皇的中央集權措施及其意義。

-組織課堂活動：分組討論秦始皇的暴政表現(xiàn)，讓學生發(fā)表見解。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對秦始皇的中央集權制度進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，共同分析秦始皇的暴政。

-提問與討論：學生針對不解之處提出問題，與同學討論尋求答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生深入理解秦始皇的中央集權制度。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析問題和團隊合作能力。

-合作學習法：通過小組合作，讓學生在討論中共同進步。

作用與目的：

-幫助學生深入理解秦始皇的中央集權制度及其影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析問題和團隊合作能力。

-培養(yǎng)學生的批判思維和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計關于秦始皇中央集權制度的思考題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于秦始皇的額外文獻和學術文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固對秦始皇中央集權制度的理解。

-拓展學習：學生利用額外資源，進行深入學習和思考。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思和總結，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關于秦始皇的中央集權制度的知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇兵馬俑：秦始皇陵兵馬俑是中國古代墓葬文化的代表之一，反映了秦朝軍隊的雄偉壯觀。通過觀察兵馬俑，學生可以直觀地了解秦朝的軍事力量和工藝水平。

-長城：長城是秦始皇為了防御外敵入侵而修建的宏偉工程。學生可以通過參觀長城，了解其歷史背景和建筑特點，感受古代勞動人民的智慧和辛勤勞動。

-阿房宮：阿房宮是秦始皇的行宮，被譽為“天下第一宮”。學生可以通過學習阿房宮的歷史和文化，了解秦朝的宮廷建筑和皇室生活。

-秦始皇本紀：司馬遷的《史記》中有秦始皇的本紀，詳細記載了秦始皇的生平事跡。學生可以通過閱讀這段文獻，了解秦始皇的個人品質和政治作為。

2.拓展建議：

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如秦始皇兵馬俑、長城等，讓學生親身感受歷史文化的魅力，增強對歷史知識的理解和記憶。

-讓學生閱讀《史記》中秦始皇的本紀，結合課堂所學，分析司馬遷對秦始皇的評價，培養(yǎng)學生的批判思維和獨立思考能力。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與秦始皇相關的歷史事件或現(xiàn)象，進行深入研究和匯報，提高學生的研究能力和表達能力。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽或歷史劇社等活動，通過競賽和表演的形式，激發(fā)學生對歷史知識的興趣和熱情。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史事跡。學生通過對秦始皇統(tǒng)一六國的過程、中央集權制度的實施及其對后世的影響的了解，深入掌握了秦朝的歷史背景和秦始皇的政治作為。

當堂檢測：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景是什么？

2.秦始皇實施了一系列中央集權措施，請列舉其中三項并簡述其意義。

3.秦始皇的暴政表現(xiàn)在哪些方面？對后世產生了哪些影響？

4.結合所學，你認為秦始皇的歷史地位如何？

5.請你談談對秦始皇統(tǒng)一六國的看法，并給出自己的觀點。典型例題講解1.例題一：秦始皇統(tǒng)一六國的原因是什么？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國的原因有多個方面。首先，秦始皇繼承了秦國的強大實力，通過兼并戰(zhàn)爭逐漸崛起。其次，秦始皇采用了商鞅變法，加強了中央集權，提高了國家的行政效率。此外，秦始皇實行了統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字的政策，促進了經(jīng)濟和文化的發(fā)展。最后，秦始皇具有遠見卓識和雄才大略，對統(tǒng)一六國有強烈的決心和堅定的信念。

2.例題二：秦始皇實施中央集權制度的主要措施有哪些？

答案：秦始皇實施中央集權制度的主要措施包括：設立郡縣制，將全國分為36個郡，下設縣、鄉(xiāng)、亭、里等基層行政單位，加強中央對地方的控制；統(tǒng)一度量衡，制定統(tǒng)一的度量衡標準，便于商品流通和稅收管理；統(tǒng)一貨幣，發(fā)行半兩錢作為全國通用的貨幣，統(tǒng)一了貨幣制度；統(tǒng)一文字，推行小篆作為全國通用的文字，促進了文化的發(fā)展和交流。

3.例題三：秦始皇修建的長城和阿房宮分別有什么歷史意義？

答案：秦始皇修建的長城是中國古代防御工程的代表，全長約2萬公里，歷經(jīng)多個朝代修繕和擴建，成為中華民族的象征。長城的修建保護了北方邊境的安全，減少了外患的侵擾，對維護國家統(tǒng)一和穩(wěn)定起到了重要作用。

阿房宮是秦始皇的行宮，被譽為“天下第一宮”，代表了秦朝的繁榮和輝煌。阿房宮的修建反映了秦始皇的權力和威嚴，同時也體現(xiàn)了秦朝的建筑技術和藝術水平。阿房宮的壯麗和規(guī)模也展現(xiàn)了秦始皇對建筑和文化的追求。

4.例題四：秦始皇的暴政主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：秦始皇的暴政主要表現(xiàn)在以下幾個方面：嚴刑峻法，秦始皇實行嚴酷的法律制度，對違法者處以極刑，導致社會恐怖氣氛彌漫；焚書坑儒，秦始皇為了統(tǒng)一思想，焚燒百家爭鳴的書籍，坑殺儒生，壓制了文化的自由和思想的發(fā)展；重稅賦役，秦始皇加重了稅收和徭役的負擔，導致民眾生活困苦，社會矛盾激化；濫用民力，秦始皇修建長城、阿房宮等大型工程，大量征用民力，導致民眾疲憊不堪，社會動蕩不安。

5.例