《水滸傳》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版

《水滸傳》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《水滸傳》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊語文

1.單元一：走近名著

2.《水滸傳》作者簡介

3.《水滸傳》故事梗概

4.《水滸傳》主要人物介紹

5.《水滸傳》中的經(jīng)典情節(jié)

6.讀后感分享

7.學(xué)生互動(dòng)討論

8.作業(yè)布置核心素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合統(tǒng)編版五年級(jí)下冊語文教材，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過對(duì)《水滸傳》的閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。

3.通過對(duì)《水滸傳》主要人物的介紹和分析，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀。

4.通過讀后感的分享，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

5.通過學(xué)生互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些中國古典文學(xué)作品，如《三國演義》、《西游記》等，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在四年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過《草船借箭》等與《水滸傳》相關(guān)的課文，對(duì)《水滸傳》的故事情節(jié)和人物有一定程度的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣，特別是對(duì)《水滸傳》這樣的名著。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過閱讀、討論和分享來學(xué)習(xí)，他們喜歡通過互動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生的能力方面，他們有一定的閱讀能力和理解能力，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《水滸傳》時(shí)，可能會(huì)遇到一些生僻的字詞和句式，這可能會(huì)影響他們的閱讀理解。同時(shí)，由于《水滸傳》的故事情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系產(chǎn)生混淆。此外，學(xué)生可能對(duì)《水滸傳》中的道德觀念和價(jià)值觀產(chǎn)生疑問，這可能會(huì)影響他們對(duì)作品的整體理解和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃采用講授、討論、角色扮演和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法。通過講授，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解《水滸傳》的相關(guān)知識(shí)；通過討論和角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解作品中的故事情節(jié)和人物性格；通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，提高自己的閱讀和理解能力。

2.具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

首先，我會(huì)通過講授的方式，向?qū)W生介紹《水滸傳》的作者簡介、故事梗概、主要人物和經(jīng)典情節(jié)。在介紹過程中，我會(huì)結(jié)合教材和課外資料，使學(xué)生對(duì)《水滸傳》有一個(gè)全面的了解。

接著，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演《水滸傳》中的不同角色，通過模擬故事情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。這個(gè)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們分享自己對(duì)《水滸傳》中的人物、情節(jié)和價(jià)值觀的看法。通過討論，學(xué)生可以相互交流，拓寬自己的思路。

最后，我會(huì)布置一個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀《水滸傳》的某一章節(jié)，并完成相應(yīng)的讀后感。這個(gè)任務(wù)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我會(huì)充分利用多媒體資源，如PPT、視頻和在線工具等。在講授《水滸傳》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我會(huì)使用PPT展示作者簡介、故事梗概等關(guān)鍵信息，使學(xué)生更容易理解和記憶。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)提供一些與《水滸傳》相關(guān)的圖片和音樂，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)的故事氛圍。

在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)利用在線工具，如論壇、博客等，讓學(xué)生在虛擬空間中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《水滸傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《水滸傳》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受名著的魅力。

簡短介紹《水滸傳》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《水滸傳》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《水滸傳》的基本概念、組成部分和故事梗概。

過程：

講解《水滸傳》的定義，包括其主要人物和故事情節(jié)。

詳細(xì)介紹《水滸傳》的組成部分和故事梗概，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《水滸傳》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《水滸傳》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《水滸傳》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《水滸傳》故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)故事的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《水滸傳》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《水滸傳》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《水滸傳》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《水滸傳》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《水滸傳》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《水滸傳》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《水滸傳》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《水滸傳》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《水滸傳》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《水滸傳》是中國古典文學(xué)的瑰寶，了解其背后的歷史和文化背景，對(duì)于深入理解作品具有重要意義。推薦以下幾本相關(guān)書籍，供學(xué)生課后閱讀：

a.《水滸傳》白話文版

-通過白話文的形式，讓學(xué)生更輕松地理解原著的內(nèi)容和語言風(fēng)格。

b.《水滸傳》研究資料匯編

-收集了歷代學(xué)者對(duì)《水滸傳》的研究成果，有助于學(xué)生深入理解作品。

c.《水滸傳》人物評(píng)傳

-詳細(xì)介紹了《水滸傳》中的人物形象和性格特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解人物關(guān)系。

d.《水滸傳》插圖本

-收錄了《水滸傳》的經(jīng)典插圖，有助于學(xué)生形象地理解故事情節(jié)和人物形象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議的學(xué)習(xí)方向：

a.深入了解《水滸傳》的歷史背景和文化意義，如宋代的民俗風(fēng)情、歷史事件等。

b.研究《水滸傳》中的社會(huì)現(xiàn)象和道德觀念，如忠孝、仁義、忠誠等，與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀進(jìn)行比較和思考。

c.分析《水滸傳》中的文學(xué)手法和藝術(shù)特色，如敘事手法、人物塑造、語言風(fēng)格等。

d.探索《水滸傳》對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)、影視作品的影響，如《水滸傳》改編的電視劇、電影、動(dòng)漫等。

e.對(duì)比閱讀《水滸傳》的不同版本，如原著、白話文版、插圖本等，了解不同版本的差異和特點(diǎn)。

f.結(jié)合自己的興趣和特長，如繪畫、寫作、表演等，創(chuàng)作與《水滸傳》相關(guān)的作品，如插畫、劇本、角色扮演等。重點(diǎn)題型整理1.選擇題：

（1）下列哪個(gè)不是《水滸傳》的作者？（）

A.羅貫中

B.施耐庵

C.曹雪芹

D.吳承恩

答案：C

（2）下列哪個(gè)不是《水滸傳》中的主要人物？（）

A.林沖

B.武松

C.魯智深

D.孫悟空

答案：D

2.填空題：

（1）《水滸傳》的作者是_______，又名《_______》。

答案：施耐庵；《水滸全傳》

（2）《水滸傳》講述了以_______為首的一百零八位好漢聚集梁山泊，他們_______的故事。

答案：宋江；反抗封建壓迫，替天行道，保家衛(wèi)國

3.判斷題：

（1）《水滸傳》是一部以女性為主角的文學(xué)作品。（）

答案：錯(cuò)誤

（2）《水滸傳》中的梁山泊位于今天的山東省。（）

答案：錯(cuò)誤

4.簡答題：

（1）請簡要介紹《水滸傳》的主要故事情節(jié)。

答案：《水滸傳》講述了以宋江為首的一百零八位好漢聚集梁山泊，他們反抗封建壓迫，替天行道，保家衛(wèi)國的故事。

（2）請簡要分析《水滸傳》中的主要人物性格特點(diǎn)。

答案：宋江機(jī)智勇敢、仁義忠誠；林沖豪邁直率、有勇有謀；武松剛直不屈、敢于斗爭；魯智深豪放豁達(dá)、富有正義感。

5.論述題：

（1）請結(jié)合《水滸傳》中的具體情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)梁山好漢反抗封建壓迫的認(rèn)識(shí)。

答案：《水滸傳》中，梁山好漢們因?yàn)榉N種原因被封建統(tǒng)治者壓迫，他們被迫走上了反抗的道路。如林沖因妻子被高俅陷害，被迫上梁山；武松為給哥哥報(bào)仇，殺死惡霸蔣門神，被迫上梁山。他們在反抗過程中，展現(xiàn)了英勇無畏、敢于斗爭的精神，體現(xiàn)了對(duì)封建壓迫的強(qiáng)烈不滿和反抗。

（2）請結(jié)合《水滸傳》中的主要人物，談?wù)勀銓?duì)“忠孝仁義”這一傳統(tǒng)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

答案：《水滸傳》中的主要人物，如宋江、林沖、武松等，他們身上體現(xiàn)了“忠孝仁義”的傳統(tǒng)價(jià)值觀。如宋江忠于國家，勇于反抗封建壓迫；林沖孝敬父母，為給哥哥報(bào)仇而上梁山；武松仁愛百姓，敢于斗爭，為民除害。他們在面對(duì)困境時(shí)，始終堅(jiān)守道德底線，傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過展示《水滸傳》的圖片、視頻等資源，使學(xué)生更直觀地了解故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解《水滸傳》中的人物性格和故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置與《水滸傳》相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：講授法過于單一，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過于注重考試成績，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠集中注意力聽課。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如討論、案例分析、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力的培養(yǎng)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)1.《水滸傳》作者與別稱

-施耐庵

-《水滸全傳