高中生物學(xué)課堂生生互動(dòng)現(xiàn)狀及其對(duì)策

互動(dòng)教學(xué)是目前高中生物學(xué)教學(xué)中最有效果的一種教學(xué)手段。良好的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要兼具生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。目前許多高中生物教師們已經(jīng)擁有了采用互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行生物知識(shí)傳授的意識(shí)，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在師生互動(dòng)上，他們對(duì)于生生互動(dòng)并沒有足夠的重視，這并不利于高中學(xué)生們對(duì)于生物知識(shí)的全面吸收?；诖?，當(dāng)前我國(guó)高中生物教師們應(yīng)當(dāng)要投入精力至生物互動(dòng)教學(xué)改革工作中去，讓高中生物教學(xué)的質(zhì)量得到大幅度的提高。一、高中生物學(xué)課堂教學(xué)生生互動(dòng)現(xiàn)狀雖然當(dāng)前許多高中生物教師們已經(jīng)意識(shí)到了在高中生物教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的重要性。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，依舊存在著諸多的問(wèn)題影響生生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。下面列舉目前高中生物學(xué)課堂教學(xué)生生互動(dòng)現(xiàn)狀。1.教師們對(duì)于生生互動(dòng)重視的不夠。許多高中生物教師們雖然采取了多種手段去落實(shí)生物教學(xué)，但是他們往往將互動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)放在了師生互動(dòng)上。這種教學(xué)手段雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生們的生物成績(jī)，但是其效果并不是非常的明顯。高中生物教師和學(xué)生存在著地位差距，其互動(dòng)并不是非常的透徹，師生互動(dòng)難以全方位的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維。因此，現(xiàn)今高中生物教師們應(yīng)當(dāng)要投入精力去完善生生互動(dòng)教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠全方位提升自身的生物成績(jī)。2.教師們對(duì)于生生互動(dòng)缺乏把控。生生互動(dòng)的重點(diǎn)在于學(xué)生之間的交流，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們需要在課堂教學(xué)時(shí)間中勻出一部分的時(shí)間，給學(xué)生們互動(dòng)的機(jī)會(huì)。但是許多高中生物教師們并沒有良好的課堂把控能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師難以尋找到合適的切入點(diǎn)讓學(xué)生們互動(dòng)，這就導(dǎo)致生生互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量難以提高。此外，許多教師們?cè)趯W(xué)生互動(dòng)的時(shí)候也沒有做好引導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)生們借互動(dòng)的時(shí)間去玩鬧，這讓高中學(xué)生們的生物成績(jī)難以提升。二、高中生物學(xué)課堂教學(xué)生生互動(dòng)的對(duì)策現(xiàn)今高中生物教師們要認(rèn)識(shí)到自身生物生生互動(dòng)教學(xué)中存在著的問(wèn)題。在具體的生物教學(xué)中，教師們要投入精力研究有效的生生互動(dòng)教學(xué)手段，從而提升學(xué)生們的生物成績(jī)。下面列舉高中生物學(xué)課堂教學(xué)生生互動(dòng)的對(duì)策。1.教師們要注重營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍高中階段的學(xué)生們擁有著相當(dāng)活躍的思維能力，這是保障高中學(xué)生們生生互動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前高中生物教師們?cè)诓扇∩?dòng)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候首先要做的就是建立平等的教學(xué)氛圍。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師們可以轉(zhuǎn)變自身的角色，讓自身從教學(xué)的掌控者，成為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。教師們也可以采取微笑、語(yǔ)言等形式去讓學(xué)生們放松自身的心態(tài)，能夠在課堂中活躍起來(lái)，然后去進(jìn)行生生交流。此外，教師們也可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ釂?wèn)，讓他們通過(guò)提問(wèn)的形式逐漸地形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為生生互動(dòng)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2.采用多元化的教學(xué)手段去進(jìn)行生生互動(dòng)生生互動(dòng)教學(xué)手段的落實(shí)對(duì)于當(dāng)前高中教師們的教學(xué)要求相當(dāng)?shù)膰?yán)苛。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師們要投入精力去研究多元化的教學(xué)方式去落實(shí)生生互動(dòng)，從而提升學(xué)生們的生物成績(jī)。教師們可以采用小組合作的教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)，首先教師們可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，然后發(fā)布教學(xué)互動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)的方式去提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，教師們也可以采用小組比拼的形式去讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，這種互動(dòng)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到大幅度加強(qiáng)。3.教師們要注重生生互動(dòng)之后的討論總結(jié)工作。想要充分體現(xiàn)出生生互動(dòng)教學(xué)方式的作用，當(dāng)前我國(guó)高中生物教師們應(yīng)當(dāng)要注重互動(dòng)之后的討論工作。良好的討論工作可以讓高中學(xué)生們充分地吸收互動(dòng)過(guò)程中的生物知識(shí)。在具體的組織討論工作中，教師們可以先讓學(xué)生們對(duì)自身的互動(dòng)工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，尋找出自身互動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后由教師們進(jìn)行總結(jié)和歸納。倘若學(xué)生們是采用小組互動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，那么教師們就可以采用小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相互結(jié)合的形式去判斷學(xué)生們的互動(dòng)結(jié)果。此外，教師們也應(yīng)當(dāng)要將學(xué)生們的互動(dòng)結(jié)果記錄，為下一次的生生互動(dòng)做好準(zhǔn)備工作，進(jìn)而提高生生互動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高中生物教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到隨著新課程改革工作逐漸的深入，自身所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)逐漸的加強(qiáng)。在具體的生物教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師們應(yīng)當(dāng)要投入精力去加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)手段。教師