一年級下冊英語教案-UNIT THREE WHAT COLOUR IS YOUR BAG Lesson 9-北京課改版

一年級下冊英語教案UNITTHREEWHATCOLOURISYOURBAGLesson9北京課改版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是北京課改版一年級下冊英語第三單元第九課的內(nèi)容，主題為“WHATCOLOURISYOURBAG”，主要學(xué)習(xí)如何詢問和回答顏色，以及如何描述自己的書包顏色。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確發(fā)音單詞：red,yellow,blue,green,black,white。2.學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Whatcolourisyourbag?”來詢問他人書包的顏色，并能夠回答：“Mybagisred/yellow/blue/green/black/white?！?.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行簡單的情景交際。教學(xué)難點(diǎn)：1.單詞的發(fā)音和記憶。2.句型的正確運(yùn)用和情景交際。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.彩色書包圖片。2.單詞卡片。3.彩色粉筆。4.彩色書包模型。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入利用彩色書包圖片引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌伾臅?.新課內(nèi)容展示展示單詞卡片，教授單詞:red,yellow,blue,green,black,white。利用彩色書包模型，教授句型“Whatcolourisyourbag?”和回答“Mybagisred/yellow/blue/green/black/white?！?.練習(xí)學(xué)生分組，利用彩色書包圖片進(jìn)行練習(xí)，互相詢問和回答書包的顏色。老師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生的掌握情況。4.課堂活動(dòng)學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)書包代表，其他成員用所學(xué)句型和單詞描述該書包的顏色，其他小組猜測。老師給出顏色提示，學(xué)生用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行情景交際。學(xué)生進(jìn)行單詞和句型的口頭練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：1.UNITTHREEWHATCOLOURISYOURBAGLesson92.單詞：red,yellow,blue,green,black,white3.句型：Whatcolourisyourbag?Mybagisred/yellow/blue/green/black/white.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生用所學(xué)句型和單詞寫一篇小短文，介紹自己書包的顏色。2.學(xué)生用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行角色扮演，模擬情景交際。課后反思：本節(jié)課通過彩色書包的導(dǎo)入和練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掌握了單詞和句型的正確發(fā)音和運(yùn)用。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，通過互相詢問和回答，提高了口語表達(dá)能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過角色扮演和情景交際，加深了對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。整體來說，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好，但在發(fā)音和記憶單詞方面仍需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將注重學(xué)生的口語表達(dá)能力和單詞記憶能力的培養(yǎng)，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)單詞的發(fā)音和記憶：1.利用圖片和實(shí)物：通過展示彩色書包圖片和彩色粉筆，讓學(xué)生直觀地感受單詞的意義，幫助他們建立單詞與實(shí)物的聯(lián)系，從而更好地記憶單詞。2.多次重復(fù)和模仿：教師可以通過多次重復(fù)單詞，讓學(xué)生跟讀和模仿，加強(qiáng)單詞的發(fā)音和記憶。同時(shí)，可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行練習(xí)，互相糾正發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。3.創(chuàng)造記憶法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些記憶法，如編故事、聯(lián)想等，幫助學(xué)生記憶單詞。例如，可以將單詞“red”與“apple”聯(lián)系在一起，形成“紅色的蘋果”，從而加強(qiáng)記憶。句型的正確運(yùn)用和情景交際：1.情景模擬：教師可以設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，通過詢問和回答書包的顏色來進(jìn)行情景交際。這樣可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)句型，提高他們的口語表達(dá)能力。2.角色扮演：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場景，例如在課堂上、圖書館、商場等地方，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。這樣可以提高學(xué)生的交際能力和情景應(yīng)用能力。3.小組合作：教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們相互合作，共同完成任務(wù)。例如，可以讓每個(gè)小組選一個(gè)書包代表，其他成員用所學(xué)句型和單詞描述該書包的顏色，其他小組猜測。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。4.口頭練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些口頭練習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生用所學(xué)句型和單詞寫一篇小短文，介紹自己書包的顏色。這樣可以鞏固學(xué)生的句型運(yùn)用能力。單詞發(fā)音和記憶的深入策略：聽力訓(xùn)練：通過播放單詞的錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽并跟讀，以提高他們對單詞發(fā)音的敏感度。音標(biāo)教學(xué)：對于一些難以發(fā)音的單詞，可以引入簡單的音標(biāo)知識，幫助學(xué)生理解單詞的發(fā)音規(guī)則。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些單詞記憶游戲，如“找出不同顏色的書包”或“單詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地記憶單詞。家校合作：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，通過家?；?dòng)，讓家長在家中也能幫助孩子復(fù)習(xí)和記憶單詞。句型運(yùn)用和情景交際的深入策略：角色扮演的多樣化：除了書本上的情景，教師可以設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的場景，如詢問和描述衣服、鞋子、鉛筆盒等物品的顏色，增加句型的實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì)。交際策略的引入：教會(huì)學(xué)生在實(shí)際交流中如何開始對話、如何維持對話、如何結(jié)束對話，以及如何處理交際中的不確定性和誤解。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：在課堂上盡可能多地使用英語，減少母語的使用，讓學(xué)生在英語環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)和使用英語。反饋和評價(jià)：對學(xué)生的情景交際給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)的深入策略：互動(dòng)式板書：在板書設(shè)計(jì)時(shí)，可以預(yù)留一些空白，讓學(xué)生參與到板書的內(nèi)容填寫中，增加課堂的互動(dòng)性。色彩的使用：在板書上使用不同顏色的粉筆，對應(yīng)不同的單詞和句型，幫助學(xué)生通過視覺記憶單詞和句型。結(jié)構(gòu)化板書：將板書內(nèi)容按照教學(xué)流程和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，讓學(xué)生能夠清晰地看到教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)。作業(yè)設(shè)計(jì)的深入策略：實(shí)踐性作業(yè)：設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生實(shí)際操作的作業(yè)，如制作彩色書包的卡片，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對單詞的記憶。個(gè)性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到提升?；?dòng)性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長或同學(xué)一起完成作業(yè)，通過合作學(xué)習(xí)，提高作業(yè)的完成效果。課后反思的深入策略：教學(xué)方法的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。學(xué)情分析：深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出他們的共性問題