第八單元 貨比三家 教案2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)-北師大版

第八單元貨比三家教案20232024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)北師大版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解“貨比三家”的概念，掌握比較物體數(shù)量大小的方法。學(xué)生能夠運(yùn)用“貨比三家”的原理解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物選擇、數(shù)量比較等。2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較，培養(yǎng)觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。學(xué)生培養(yǎng)公正、公平的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)和選擇。教學(xué)內(nèi)容1.“貨比三家”的概念：介紹“貨比三家”的含義，即在購(gòu)物或選擇時(shí)，比較三個(gè)或更多選項(xiàng)的數(shù)量或質(zhì)量，以做出更合理的選擇。2.比較物體數(shù)量大?。和ㄟ^(guò)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較物體數(shù)量的大小，如多少、長(zhǎng)短、高低等。3.解決實(shí)際問(wèn)題：結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用“貨比三家”的原理解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物選擇、數(shù)量比較等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解“貨比三家”的概念，掌握比較物體數(shù)量大小的方法。學(xué)生能夠運(yùn)用“貨比三家”的原理解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“貨比三家”的原理，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠通過(guò)觀察、操作、比較，培養(yǎng)觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物或圖片、PPT、教學(xué)視頻等。2.學(xué)具：紙、筆、尺子、計(jì)算器等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)故事或生活實(shí)例引入“貨比三家”的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新授：通過(guò)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較物體數(shù)量的大小，講解“貨比三家”的原理和方法。3.實(shí)踐：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用“貨比三家”的原理解決實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)1.第八單元貨比三家2.內(nèi)容：“貨比三家”的概念比較物體數(shù)量大小解決實(shí)際問(wèn)題作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)面作業(yè)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于“貨比三家”的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。2.實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生在家或?qū)W校進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如購(gòu)物選擇、數(shù)量比較等，記錄并分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課后反思1.教學(xué)效果：通過(guò)課后作業(yè)和學(xué)生的反饋，評(píng)估學(xué)生對(duì)“貨比三家”的理解和應(yīng)用能力。2.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入故事導(dǎo)入：講述一個(gè)與“貨比三家”相關(guān)的故事，如一個(gè)小學(xué)生在不同的商店比較價(jià)格和質(zhì)量，做出最佳選擇的故事。生活實(shí)例導(dǎo)入：詢問(wèn)學(xué)生在生活中是否有過(guò)類似的經(jīng)歷，比如在超市購(gòu)物時(shí)比較不同品牌的價(jià)格和品質(zhì)。問(wèn)題導(dǎo)入：提出問(wèn)題，如“你們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候，是如何決定買(mǎi)哪一件的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引入“貨比三家”的概念。2.新授在新授環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解“貨比三家”的概念，比較物體數(shù)量大小的方法，并展示如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。概念講解：使用PPT或黑板，清晰地定義“貨比三家”，并舉例說(shuō)明。方法演示：通過(guò)實(shí)物或圖片，展示如何比較物體的數(shù)量大小，如比較不同水果的數(shù)量、不同書(shū)本的厚度等。原理應(yīng)用：通過(guò)實(shí)例，如比較三家超市的同一商品價(jià)格，講解如何運(yùn)用“貨比三家”的原理做出更合理的選擇。3.實(shí)踐小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的物品或場(chǎng)景，讓學(xué)生比較并做出選擇。角色扮演：讓學(xué)生扮演消費(fèi)者或銷售員，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，實(shí)踐“貨比三家”。問(wèn)題解決：提供一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用“貨比三家”的原理來(lái)解決，如設(shè)計(jì)一份購(gòu)物清單，比較不同商店的價(jià)格。知識(shí)回顧：回顧“貨比三家”的概念、比較物體數(shù)量大小的方法以及實(shí)際應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)節(jié)約意識(shí)、理性消費(fèi)以及公正、公平的價(jià)值觀。學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)1.互動(dòng)性：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，提高學(xué)生的參與度。2.差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)提供不同難度的實(shí)踐活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與并學(xué)到知識(shí)。3.反饋與評(píng)價(jià)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和積極的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信心。4.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)“貨比三家”，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與1.提問(wèn)技巧：教師應(yīng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性和思考性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。例如，在講解“貨比三家”的概念時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：“如果你是家長(zhǎng)，你會(huì)如何選擇購(gòu)物地點(diǎn)？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并促使他們參與到討論中來(lái)。2.小組合作：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，共同完成任務(wù)。教師可以設(shè)置一些需要合作解決的問(wèn)題，如讓小組成員共同設(shè)計(jì)一份購(gòu)物清單，并比較不同商店的價(jià)格。3.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以在模擬的購(gòu)物場(chǎng)景中實(shí)踐“貨比三家”。例如，一些學(xué)生可以扮演消費(fèi)者，其他學(xué)生扮演銷售員，通過(guò)模擬購(gòu)物的過(guò)程，學(xué)習(xí)如何比較和選擇。4.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成任務(wù)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。反饋應(yīng)具體、積極，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。教學(xué)過(guò)程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景知識(shí)存在差異，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：1.不同難度的任務(wù)：教師可以設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)踐活動(dòng)，讓不同水平的學(xué)生都能夠參與并完成任務(wù)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的比較任務(wù)；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決任務(wù)。2.個(gè)性化指導(dǎo)：在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)巡視課堂，為有需要的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師可以給予提示和幫助；對(duì)于完成任務(wù)較快的學(xué)生，則可以提供額外的挑戰(zhàn)和拓展任務(wù)。3.多層次的評(píng)價(jià)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的最終成果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力程度。這樣，每個(gè)學(xué)生都能得到公正的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中的情境創(chuàng)設(shè)1.生活化的例子：使用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為教學(xué)情境，如超市購(gòu)物、文具店選擇等。這些情境能夠讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。