高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題匯編：非文學(xué)類(lèi)文本閱讀

上海市部分地區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題匯編非文學(xué)類(lèi)文本閱讀上海市浦東新區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題閱讀下文，完成下面小題。Sora遠(yuǎn)不是人工智能終點(diǎn)①無(wú)論什么大模型，貼近產(chǎn)業(yè)才有未來(lái)。人工智能只有賦能千行百業(yè)，才能發(fā)揮出更大價(jià)值。要正視中美在人工智能技術(shù)上的差距，但也不必妄自菲薄。中國(guó)在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、交通業(yè)、健康教育等領(lǐng)域擁有豐富應(yīng)用場(chǎng)景，加之擁有超大規(guī)模市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，能為人工智能產(chǎn)業(yè)提供更多發(fā)展空間。②大語(yǔ)言模型ChatGPT的熱潮還未退去，文生視頻大模型Sora又驚艷亮相，推動(dòng)通用人工智能技術(shù)的“車(chē)輪”滾滾向前。ChatGPT和Sora都證明，人工智能所孕育的顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)，有望成為新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的“領(lǐng)頭羊”。Sora遠(yuǎn)不是人工智能的終點(diǎn)，作為一項(xiàng)使能技術(shù)，人工智能還會(huì)有更大空間、更多可能。③Sora實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)、理解和___________，這是人工智能的精髓所在。此前推出的文生視頻產(chǎn)品大多只能生成幾秒到十幾秒的連貫視頻，而Sora能將簡(jiǎn)短的文本描述轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)達(dá)1分鐘的高清視頻，且視頻更為真實(shí)立體，場(chǎng)景復(fù)雜、角色多元，畫(huà)質(zhì)卓越、連續(xù)穩(wěn)定。以假亂真的背后，靠的是強(qiáng)大的語(yǔ)言理解能力和深度學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)海量視頻，實(shí)現(xiàn)生成視頻，還能基于視頻擴(kuò)展視頻，Sora延續(xù)了OpenAI的規(guī)模法則，即“大力出奇跡”。正是這種學(xué)習(xí)模擬能力，使得Sora看起來(lái)是一個(gè)“文生視頻”的工具，本質(zhì)是一個(gè)通用的“物理世界模擬器”。④無(wú)論什么大模型，貼近產(chǎn)業(yè)才有未來(lái)。人工智能的發(fā)展歷史可以追溯到20世紀(jì)50年代，但早期出現(xiàn)的技術(shù)大多著眼于解決虛擬世界的問(wèn)題，因而沒(méi)掀起太多波瀾。此前，ChatGPT寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)的表現(xiàn)雖令人震撼，但業(yè)界很快明確，聚焦特定領(lǐng)域、針對(duì)特定場(chǎng)景、解決特定問(wèn)題的行業(yè)大模型才有更多市場(chǎng)機(jī)會(huì)。此次，Sora距離產(chǎn)業(yè)就更近了些。正如不少人發(fā)問(wèn)，人工智能可以生成視頻，電影還需要人拍嗎？市場(chǎng)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，Sora將率先在短視頻、廣告、互動(dòng)娛樂(lè)、影視制作和媒體等行業(yè)中應(yīng)用，助力企業(yè)降低成本、提升效率、優(yōu)化用戶(hù)體驗(yàn)。人工智能只有賦能千行百業(yè)，才能發(fā)揮出更大價(jià)值。⑤要正視中美在人工智能技術(shù)上的差距。Sora的驚艷登場(chǎng)，也讓人工智能產(chǎn)業(yè)從業(yè)者看清了差距。一直以來(lái)，中美兩國(guó)被視為人工智能發(fā)展的第一梯隊(duì)。從科研成果、投資排名、大學(xué)排名等多項(xiàng)指標(biāo)來(lái)看，中國(guó)多年來(lái)保持全球第二的水平。但類(lèi)似ChatGPT、Sora這樣的原始性創(chuàng)新、顛覆性技術(shù)卻沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)，差距在哪里？人才、數(shù)據(jù)、算力被視為關(guān)鍵三要素，也是中國(guó)發(fā)展人工智能技術(shù)亟待突破的瓶頸。⑥當(dāng)然也不必妄自菲薄。要看到，中國(guó)僅用了一年，就實(shí)現(xiàn)了在通用人工智能領(lǐng)域的迅速追趕，人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等相關(guān)技術(shù)進(jìn)步飛快。更要看到，中國(guó)具有龐大的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)群體和數(shù)據(jù)規(guī)模，將為人工智能訓(xùn)練提供海量的資源支持。同時(shí)，中國(guó)在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、交通業(yè)、健康教育等領(lǐng)域擁有豐富的應(yīng)用場(chǎng)景，加之擁有超大規(guī)模市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，能為人工智能產(chǎn)業(yè)提供更多發(fā)展空間。近年來(lái)，中國(guó)在人才、教育、專(zhuān)利產(chǎn)出等方面均有所進(jìn)步。⑦新時(shí)代催生新技術(shù)，新技術(shù)創(chuàng)造新時(shí)代。進(jìn)入數(shù)據(jù)要素和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人工智能有了更多“原料”和“出路”，具備更大的賦能力量。ChatGPT也好，Sora也罷，以人工智能為核心的第四次工業(yè)革命正奔涌而來(lái)。誰(shuí)能牽住人工智能這只“領(lǐng)頭羊”，誰(shuí)就能靠顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)激發(fā)更多新質(zhì)生產(chǎn)力，在重塑全球競(jìng)爭(zhēng)新格局中掌握關(guān)鍵引擎。3.結(jié)合下文，填入第③段中“Sora實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)、理解和_____”空白處最合適的一項(xiàng)是（）A.應(yīng)用 B.綜合 C.模擬 D.反饋4.根據(jù)文意，不屬于“使能技術(shù)”的一項(xiàng)是（）A.ChatGPT B.Sora C.傳統(tǒng)報(bào)業(yè) D.納米制造5.下列關(guān)于“Sora”的說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是（）A.Sora證明了人工智能所孕育顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)，它有望成為新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的“領(lǐng)頭羊”。B.Sora能將簡(jiǎn)短的文本描述轉(zhuǎn)化成高清視頻，且視頻更為真實(shí)，場(chǎng)景復(fù)雜、角色多元，畫(huà)質(zhì)卓越、連續(xù)穩(wěn)定。C.雖然中美兩國(guó)被視為人工智能發(fā)展的第一梯隊(duì)，但類(lèi)似Sora這樣的原始性創(chuàng)新、顛覆性技術(shù)卻沒(méi)出現(xiàn)在中國(guó)。D.Sora已率先在短視頻、廣告、互動(dòng)娛樂(lè)、影視制作等行業(yè)中應(yīng)用，助力企業(yè)降低成本、提升效率、優(yōu)化用戶(hù)體驗(yàn)。6.你的朋友小東從小就對(duì)電影藝術(shù)有濃厚的興趣，長(zhǎng)大想成為一名電影導(dǎo)演，如今Sora的橫空出世，讓他擔(dān)心以后電影都不需要人拍了，請(qǐng)你結(jié)合本文觀點(diǎn)，擬一條100字左右的微信勸說(shuō)他。上海市楊浦區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題書(shū)店的“詞典類(lèi)”專(zhuān)架上有一本名叫《馬橋詞典》的書(shū)，以下是這本書(shū)的部分目錄以及第1章、第49章的節(jié)選。請(qǐng)閱讀這些內(nèi)容，完成小題。目錄（部分）第1章編撰者說(shuō)明第2章江第3章羅江第4章蠻子（以及“羅家蠻”）第5章三月三第6章馬橋弓第7章老表第8章甜………第1章編撰者說(shuō)明（節(jié)選）①為一個(gè)村寨編寫(xiě)一本詞典，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嘗試。如果我們承認(rèn)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)總是從具體的人或具體的人群開(kāi)始；如果我們明白，任何特定的人生總會(huì)有特定的語(yǔ)言表現(xiàn)，那么這樣一本詞典也許就不會(huì)是沒(méi)有意義的。②語(yǔ)言是人的語(yǔ)言。迄今為止的各種語(yǔ)言成果，提供了人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的工具，推進(jìn)了人們的文化自覺(jué)，但認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)。語(yǔ)言與事實(shí)的復(fù)雜關(guān)系，與生命過(guò)程的復(fù)雜關(guān)系，一次次成為困惑人類(lèi)的時(shí)代難題。在這本書(shū)里，編撰者力圖把目光投向詞語(yǔ)后面的人和事，清理一些詞語(yǔ)在實(shí)際生活中的意義與功能，更愿意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與事實(shí)之間的密切關(guān)系，力圖感受語(yǔ)言中的生命內(nèi)蘊(yùn)。從某種意義上說(shuō)，較之靜態(tài)語(yǔ)言，編撰者更重視動(dòng)態(tài)言語(yǔ)；較之抽象義，編撰者更重視具體義；較之規(guī)范性，編撰者更重視實(shí)用性。這樣一種非公共化或逆公共化的語(yǔ)言總結(jié)，對(duì)于公共化語(yǔ)言成典，也許是必要的一種補(bǔ)充。第49章①直到現(xiàn)在，我說(shuō)到鹽早①或其他人的時(shí)候，都是用“他”。在馬橋，與“他”近義的詞還有“渠”。區(qū)別僅僅在于，“他”是遠(yuǎn)處的人，相當(dāng)于那個(gè)他：“渠”是眼前的人，近處的人，相當(dāng)于這個(gè)他。馬橋人對(duì)于外來(lái)人說(shuō)普通話(huà)“渠”與“他”不分，覺(jué)得不可思議委實(shí)可笑。②古人也曾用“渠”指代人。古人寫(xiě)詩(shī)也常用到這個(gè)詞：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”（朱熹）：“蚊子咬鐵牛，渠無(wú)下嘴處”（古樂(lè)府）??但從這些詩(shī)文里，基本上看不出“渠”的近指限義。我一直暗暗覺(jué)得，在語(yǔ)言中著意而頑固地區(qū)分他人的空間位置，可能純屬馬橋人的多事，沒(méi)什么必要。③多少年后，我再到馬橋，又聽(tīng)到了滿(mǎn)耳的“渠”字，又見(jiàn)到了一個(gè)個(gè)面容熟悉或陌生的——渠。我沒(méi)有見(jiàn)到作為“渠”的鹽早。我想起當(dāng)年他經(jīng)常幫我們挑柴，也曾屢屢被我們逗耍。我特別記得他著急時(shí)的樣子，一臉脹紅，額上青筋極為茂盛地暴出，見(jiàn)到誰(shuí)都怒氣沖沖，對(duì)我們更是惡狠狠地嗷嗷嗷直叫。但這種惱怒，并不妨礙他后來(lái)還是為我們挑柴或擔(dān)別的什么。只要我們見(jiàn)到他的肩空著，笑一笑，打個(gè)手勢(shì)，他還是咕咕噥噥朝重物而去。④我沒(méi)有找到他。村里人說(shuō)，龍家灘的什么人喊他去幫工了。⑤晚上，我住在鄉(xiāng)政府的客房里。有人敲我的門(mén)，打開(kāi)來(lái)，黑洞洞的外面沒(méi)有人影，只有一根圓木直愣愣捅進(jìn)房來(lái)。我終于看清了，隨后進(jìn)來(lái)的是鹽早，比以前更加瘦了，整個(gè)身子是很多個(gè)銳角的奇怪組合。尤其是一輪喉骨尖尖地挺出來(lái)，似乎眼看就要把頸脖割破。⑥他的肩還是沒(méi)有閑著，竟把一筒圓木又背了這十多里路。⑦他顯然是追著來(lái)看我的。從他的手勢(shì)來(lái)看，他要把這筒木頭送給我，回報(bào)我對(duì)他的同情和惦記。他家里也許找不出比這更值錢(qián)的東西。⑧他還是不習(xí)慣說(shuō)話(huà)，偶爾說(shuō)出幾個(gè)短短的音節(jié)，也有點(diǎn)含混不清。更多的時(shí)候，他只是對(duì)我的問(wèn)話(huà)報(bào)以點(diǎn)頭或搖頭，使談話(huà)得以進(jìn)行。即便他不是一個(gè)牛啞啞②，我們也找不到什么話(huà)題。除了敷衍一下天氣和今年的收成，除了謝絕這一筒我根本沒(méi)法帶走的木頭，我不知道該說(shuō)什么，不知道該說(shuō)什么才能點(diǎn)燃他的目光，才能使他比點(diǎn)頭或搖頭有更多的表示。他沉默著，使我越來(lái)越感到話(huà)的多余。我沒(méi)話(huà)找話(huà)，說(shuō)你今天到龍家灘去了，說(shuō)我今天已經(jīng)到過(guò)你家，如此等等。我用這些毫無(wú)意義的廢話(huà)，把一塊塊沉默勉強(qiáng)連成談話(huà)的樣子。⑨幸好客房里有一臺(tái)黑白電視機(jī)，正在播一部老掉牙的武打片。幸虧還有個(gè)掛著鼻涕的陌生娃娃幾次推門(mén)進(jìn)來(lái)，使我有些事情可做，問(wèn)問(wèn)他的名字，給他搬凳子，同他身后的一位婦人談?wù)勑『⒌哪挲g。⑩差不多半個(gè)鐘頭到了。也就是說(shuō)，一次重逢和敘舊起碼應(yīng)該有的時(shí)間指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，可以分手了。半個(gè)鐘頭不算太倉(cāng)促，不算太敷衍，有了它，我們的回憶中就有了朋友，不會(huì)顯得太空洞和太冷漠。他起身告辭，在我的強(qiáng)烈要求下重新背上那沉沉的木頭。?他出門(mén)了，眼角里突然閃耀出一滴淚。?黑夜里的腳步聲漸漸遠(yuǎn)去。?我看見(jiàn)了那一顆淚珠。不管當(dāng)時(shí)光線(xiàn)多么暗，那顆淚珠深深釘入了我的記憶，使我沒(méi)法一次閉眼把它抹掉。那是一顆金色的亮點(diǎn)。我偷偷松下一口氣的時(shí)候，我卸下了臉上僵硬笑容的時(shí)候，沒(méi)法把它忘記。?黑夜里已經(jīng)沒(méi)有腳步聲。?我知道這顆淚珠只屬于遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)方的人，被時(shí)間與空間相隔，常常在記憶的濾洗下變得親切、動(dòng)人、美麗，成為我們夢(mèng)魂?duì)坷@的五彩幻影。一旦他們逼近，一旦他們成為眼前的“渠”，情況就很不一樣了。他們很可能成為一種暗淡而乏味的陌生，被完全不同的經(jīng)歷，完全不同的興趣和話(huà)語(yǔ)，密不透風(fēng)堅(jiān)不可破地層層包藏，與我無(wú)話(huà)可說(shuō)——正像我可能也在他們的目光里面目全非，與他們的記憶絕緣。?我想找到的是他，但只能找到渠。?我不能不逃離渠，又沒(méi)有辦法忘記他。?馬橋語(yǔ)言明智地區(qū)分“他”與“渠”。我在那一個(gè)夜晚看得很清楚，在這兩個(gè)詞之間，在那位多個(gè)銳角的奇怪組合扛著木頭一步從“渠”跨入“他”的時(shí)候，亮著一顆無(wú)言的淚珠。（有刪節(jié)）【注】①鹽早：他的父親茂公是地主，又曾犯過(guò)事，而祖娘是個(gè)蠱婆，因此鹽早從小非常自卑，受盡欺負(fù)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，只是賣(mài)力地為別人干活。②牛啞?。厚R橋人口中的“啞巴”。3.根據(jù)圖書(shū)目錄和第1章的相關(guān)內(nèi)容推斷，第49章的標(biāo)題應(yīng)是“”。4.對(duì)第1章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.這本詞典的意義就在于讓人明白特定人生有特定的語(yǔ)言表現(xiàn)。B.提供了人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的工具，推進(jìn)了人們的文化自覺(jué)。C.語(yǔ)言與事實(shí)的復(fù)雜關(guān)系一直以來(lái)是困惑人類(lèi)的時(shí)代難題之一。D.相較而言，本書(shū)作者更重視語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)性、具體性和實(shí)用性。5.馬橋是作者虛構(gòu)的村莊，以作者當(dāng)知青時(shí)下鄉(xiāng)工作生活的湖南省汨羅縣天井公社為取材地。下列用第49章中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)闡釋《鄉(xiāng)土中國(guó)》的觀點(diǎn)不正確的一項(xiàng)是（）A.古人也用“渠”指代人，但馬橋人對(duì)“渠”和“他”有明顯的區(qū)分，說(shuō)明文字在流傳中“受到了時(shí)間和空間的阻隔”。B.“我”從村里人口中得知鹽早去了龍家灘，而晚上鹽早得以在“鄉(xiāng)政府客房”找到“我”，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會(huì)是“熟人社會(huì)”。C.鹽早找出家里“值錢(qián)的東西”，“要把這筒木頭送給我，回報(bào)我對(duì)他的同情和惦記”，體現(xiàn)了“靠種地謀生的人才明白泥土的可貴”。D.鹽早沉默無(wú)語(yǔ)，“我”卻能“把一塊塊沉默勉強(qiáng)連成談話(huà)的樣子”，表明“在面對(duì)面社群里，連語(yǔ)言本身都是不得已而采取的工具”。6.第49章第⑤段畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用了比喻的修辭手法，貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請(qǐng)加以賞析。7.第49章第??段中，作者通過(guò)變換人稱(chēng)代詞彰顯復(fù)雜情感。請(qǐng)對(duì)此加以分析。8.小楊同學(xué)翻閱了這本書(shū)后，認(rèn)為它不應(yīng)放在“詞典類(lèi)”的專(zhuān)架上，而應(yīng)歸于“小說(shuō)類(lèi)”。請(qǐng)你結(jié)合目錄、第1章或第49章的具體內(nèi)容，代小楊同學(xué)寫(xiě)一條顧客留言，試圖從多個(gè)角度說(shuō)服書(shū)店負(fù)責(zé)人接受這一建議。（不得透露個(gè)人信息）顧客留言簿書(shū)店相關(guān)負(fù)責(zé)人：楊XX2024.4.16上海市青浦高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題閱讀下文，完成下面小題。材料一：短視頻是指在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內(nèi)容，幾秒到幾分鐘不等。由于短視頻內(nèi)容較短，所以既可以單獨(dú)成片，也可以成為系列欄目。短視頻的內(nèi)容一般可以分為如下多個(gè)主題：短紀(jì)錄片型、網(wǎng)紅IP型、草根惡搞型、情景短劇型、技能分享型、街頭采訪(fǎng)型、創(chuàng)意剪輯型等。（材料一改編自“百度百科”相關(guān)詞條）材料二：①短視頻的一個(gè)很突出的社會(huì)功效，就是對(duì)突發(fā)新聞事件的記錄和及時(shí)發(fā)布。紙媒時(shí)代，由于印刷制作的周期和篇幅限制，社會(huì)新聞的發(fā)布往往是要有些延遲和滯后的，而且，一般性的社會(huì)生活事件很難被大眾看到并引起廣泛關(guān)注。而在人人都有攝像頭的時(shí)代，每個(gè)人都可以成為突發(fā)事件的記錄者和傳播者，同時(shí)，一鍵轉(zhuǎn)發(fā)功能會(huì)讓事件飛快傳播，這讓許多小人物的困難有了可以被大家關(guān)注和幫助的可能。②短視頻興起之初，人們很興奮，因?yàn)榭梢杂靡粌煞昼娚踔翈资氲挠腥?nèi)容來(lái)填補(bǔ)日常生活中的零碎時(shí)間，比如等公交，坐地鐵，咖啡廳等人，甚至如廁時(shí)間，短視頻就是個(gè)很不錯(cuò)的消磨方式。所以人們一度歡呼“用短視頻殺死碎片時(shí)間”。③短視頻是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是時(shí)代帶給人們的便利的新媒介，它能給人們快速高效地提供新聞、知識(shí)和娛樂(lè)信息，但同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)碎片式的思維模式、封閉的認(rèn)知狀態(tài)和浮躁的情緒。所以說(shuō)，短視頻是把雙刃劍，如何用好這把劍，是值得深思的問(wèn)題。（材料二改編自《短視頻，大數(shù)據(jù)時(shí)代的雙刃劍》，北京晚報(bào)）材料三：①媒體文化學(xué)者尼爾·波茲曼在《技術(shù)壟斷》一書(shū)中提出“任何技術(shù)都能夠代替我們思考問(wèn)題所謂技術(shù)壟斷就是一切形式的文化生活都臣服于技藝和技術(shù)的統(tǒng)治”。長(zhǎng)期以來(lái)人們都認(rèn)為波茲曼提出的“技術(shù)壟斷”是指電視技術(shù)。而短視頻App的出現(xiàn)，第一次使人們認(rèn)識(shí)到此書(shū)與其說(shuō)是對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的批判，反而更像是對(duì)下一個(gè)時(shí)代的預(yù)言。②許多沉溺短視頻者首先感到的是“信息容量”的明顯下降，“短視頻”顧名思義，其生產(chǎn)者只有在最短時(shí)間內(nèi)吸引觀看者的眼球才能獲得流量利益，否則只能換來(lái)觀看者的拇指向上一滑，這導(dǎo)致生產(chǎn)者必須在足夠短的內(nèi)容中提供盡量多的刺激，而觀看者的短期、即時(shí)獎(jiǎng)賞反饋不斷被強(qiáng)化，也導(dǎo)致其注意力的保持時(shí)間越來(lái)越短。③最典型的表現(xiàn)之一在于沉溺短視頻App者從文字獲得信息的能力變?nèi)?，普遍沒(méi)有耐心閱較長(zhǎng)篇幅的文字，甚至無(wú)法完整地欣賞完一部時(shí)間較長(zhǎng)的電影。另一個(gè)典型的現(xiàn)象，在于抽象理解、邏輯思維和文字表達(dá)能力的顯著下降，具體表現(xiàn)為難以理解文本，難以根據(jù)通過(guò)文本提供的信息進(jìn)行抽象思維，簡(jiǎn)單地講就是看不懂大段文字，更無(wú)法通過(guò)文字進(jìn)行文本之外的思考，進(jìn)行文字表達(dá)只會(huì)玩弄網(wǎng)絡(luò)熱梗、無(wú)厘頭，自身語(yǔ)言匱乏、貧瘠。④此外，因?yàn)槎桃曨l為了達(dá)到最大傳播效果，必然采取向下兼容的策略，提供讓盡可能多的人能夠理解的內(nèi)容，波茲曼批評(píng)電視“只能提供12歲兒童心智的節(jié)目”，而短視頻App還要更加糟糕，海量虛假的、錯(cuò)誤的、反智短視頻內(nèi)容，只要觀者稍有常識(shí)就不難發(fā)現(xiàn)其謬誤，反而被冠以“科普”之名瘋狂傳播；一些明顯編造、擺拍的視頻，觀者稍有邏輯都不難識(shí)別其荒唐，卻有大量擁躉信以為真。⑤最后，人類(lèi)能否逃脫技術(shù)壟斷的宿命？波茲曼認(rèn)為無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)榧夹g(shù)不僅大勢(shì)所趨，而且勢(shì)必?zé)o處不在，今日的我們對(duì)這一點(diǎn)有比波茲曼更深的感受。因此，我們有必要去思考另一個(gè)問(wèn)題：人類(lèi)是否有足夠的理性和智慧，直面由自己創(chuàng)造，并可能毀掉自己的技術(shù)？（材料三改編自《短視頻時(shí)代正在批量制造“新文盲”》，南方周末）3.材料二第③段中的“雙刃劍”在文中具體指的是。4.下面對(duì)于“短視頻”特征的概括不正確的一項(xiàng)是（）A.新媒體平臺(tái)播放，適合移動(dòng)和休閑時(shí)觀看。B.內(nèi)容短，可單獨(dú)成片，也可制作系列欄目C.可以對(duì)突發(fā)新聞事件進(jìn)行及時(shí)記錄與發(fā)布。D.拇指向上一滑，即可瞬時(shí)獲取足夠的信息。5.下列推斷不符合上述三則材料文意的一項(xiàng)是（）A.在候機(jī)大廳刷刷抖音，可以讓漫長(zhǎng)的等待變得不那么折磨人。B.與其花大量時(shí)間看《紅樓夢(mèng)》，不如等《三體》電視劇上映。C.有報(bào)刊指出網(wǎng)民科學(xué)素養(yǎng)等不足，易被短視頻博主“洗腦”。D.技術(shù)壟斷無(wú)可避免，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)利用理性智慧避免被技術(shù)所害。6.如果將上述三則材料整合成一篇文章，請(qǐng)根據(jù)此三則材料寫(xiě)出這篇新文章的行文思路。上海市建平中學(xué)2023—2024學(xué)年下學(xué)期高一期中語(yǔ)文試卷閱讀下文，完成下面小題。寶玉挨打與沖突的間接性詹丹沖突是力量大致相等的兩方的作用與反作用，其戲劇性也由此產(chǎn)生。但是，明清時(shí)代的普遍狀況是子孫不孝被父母打死，父母可以從寬甚至不予追究法律責(zé)任。作為傳統(tǒng)價(jià)值維護(hù)者的賈政和作為叛逆者的賈寶玉，兩者之間的力量是無(wú)法相提并論的，這不但因?yàn)榍罢哒y(tǒng)、后者非正統(tǒng)，也因?yàn)榍罢叩纳矸菥蜎Q定了他們不可能有錯(cuò)。于是，在寶玉挨打這一事件中，要使沖突充分展開(kāi)，就要有大致相等的反作用力，就要把沖突的另一方予以替換。這樣，本來(lái)是賈政和寶玉的沖突，就變換成賈政與周邊人的沖突。（一）王夫人的出場(chǎng)有一夾敘，所謂“不顧有人沒(méi)人，忙忙趕往書(shū)房中來(lái)，慌的眾門(mén)客小廝等避之不及”，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，渲染了緊張的氣氛，也使我們理解在當(dāng)時(shí)社會(huì)中，男性客人須回避主家女眷的習(xí)慣。而賈政見(jiàn)到王夫人，反而打得更厲害，以發(fā)泄對(duì)她嬌慣兒子的不滿(mǎn)。王夫人的語(yǔ)言和動(dòng)作始終是協(xié)調(diào)的，先是抱住了板子來(lái)勸。她的勸，一上來(lái)先說(shuō)寶玉該打，然后從賈政一貫莊重嚴(yán)肅的角度出發(fā)，讓他不要這樣失態(tài)，這樣就跟前文呼應(yīng)起來(lái)。同時(shí)，又抬出老祖宗來(lái)要挾，當(dāng)然也是為下文賈母出場(chǎng)作伏筆。這一招不管用，她就抱住賈政來(lái)求，說(shuō)明他們母子的相依為命。最后，既然賈政要勒死兒子，她只能跟寶玉一塊去死，于是就“爬在寶玉身上大哭起來(lái)”。爬到他身上，既有保護(hù)他的意思，更有要死就讓我們母子倆死在一塊的表示。這樣的表示，可憐和撒賴(lài)是兼而有之的。事情到了這一步，賈政“不覺(jué)長(zhǎng)嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下”。（二）這里所說(shuō)的門(mén)客等究竟姓誰(shuí)名甚，書(shū)中都沒(méi)有提及，但是并非意味著這些門(mén)客的作用可以被替代。賈政身邊有小廝，但小廝并不代表沖突的另一方，他們只能聽(tīng)命于賈政，不敢違抗他而不打?qū)氂瘢踔炼疾桓彝飩餍?。而寶玉也必得被痛打，不痛打不足以顯示沖突之劇烈，當(dāng)然也不能因此被打死。所以，賈政身邊的一組門(mén)客的作用就被體現(xiàn)出來(lái)了，他們既可勸，又畢竟勸不住，才將王夫人等一一引出。這里，又可細(xì)分為喝令小廝打、自己奪過(guò)板子來(lái)打、門(mén)客奪勸無(wú)效三個(gè)層次。氣氛越來(lái)越激烈，因?yàn)榱顒e人替他打尚屬常態(tài)，親自動(dòng)手則已經(jīng)失態(tài)，門(mén)客的勸解反而預(yù)示著寶玉行為帶來(lái)的可怕后果。賈政在毒打?qū)氂竦倪^(guò)程中居然“淚流滿(mǎn)面”，顯示出他對(duì)寶玉的深深絕望。而此時(shí)，門(mén)客實(shí)已無(wú)作為之可能。（三）賈母出場(chǎng)，先有丫環(huán)說(shuō)，再有老祖宗的聲音從窗外傳來(lái)，跟王夫人出場(chǎng)有明顯的差異。這是因?yàn)?，讓賈政、王夫人等及時(shí)迎出去，組織成一個(gè)新的沖突空間，這樣，挨打的寶玉就被暫時(shí)隔離開(kāi)來(lái)。而在這之前，王夫人的出場(chǎng)并不能使賈政立即停止打?qū)氂瘢?，他們?nèi)?，必定要在同一空間展開(kāi)。再看賈母的語(yǔ)言，咄咄逼人，似乎毫無(wú)理性可言，但句句話(huà)里有話(huà)。特別是到最后，賈母又對(duì)王夫人說(shuō)：“你也不必哭了。如今寶玉年紀(jì)小，你疼他；他將來(lái)長(zhǎng)大成人，為官做宰的，也未必想著你是他母親了。你如今倒不要疼他，只怕將來(lái)還少生一口氣呢?！边@話(huà)正是神來(lái)之筆。第一，旁敲側(cè)擊，分量極重；第二，把閑置在一邊的王夫人一起納入到場(chǎng)面中來(lái)，照顧了前后文，也豐富了沖突的因子；第三，也可以把賈政徹底地冷落在一邊。終于使賈政叩頭認(rèn)罪，沖突趨于緩和。寶玉挨打后，評(píng)論者大多讓讀者注意眾人的探訪(fǎng)，這里的眾人，重點(diǎn)是薛寶釵和林黛玉。兩人交叉出現(xiàn)，在賈寶玉面前表現(xiàn)出不同的言行，為我們分析、比較人物性格提供了方便。此外，寶玉事后的態(tài)度也給賈政的行為后果添上了最具諷刺性的一筆。這就意味著賈寶玉和賈政之間的真正沖突，并不是在同一時(shí)空里展開(kāi)的。由于沖突是以一種單向流動(dòng)的方式，內(nèi)化為人物獨(dú)自心態(tài)的潛流，所以在“寶玉挨打”的正面式?jīng)_突對(duì)照下，內(nèi)化式的沖突被許多讀者有意無(wú)意地忽視了，而這，恰恰是《紅樓夢(mèng)》處理沖突最具本質(zhì)意義的地方。（有刪改）3.標(biāo)題中“沖突的間接性”在文中具體指__________。4.首段中畫(huà)線(xiàn)句的社會(huì)現(xiàn)象，以下選項(xiàng)與《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的概念相符合的一項(xiàng)是（）A.禮治秩序 B.差序格局 C.血緣社會(huì) D.長(zhǎng)老統(tǒng)治5.我校將組織“《紅樓夢(mèng)》演出季”活動(dòng)，學(xué)生小組改編“寶玉挨打”的情節(jié)參加演出，力求臺(tái)詞符合原著中人物的身份與性格。以下臺(tái)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.王夫人對(duì)賈政說(shuō)：干脆我們趕快離開(kāi)你，大家都清凈！B.賈母對(duì)賈政說(shuō)：你想想，你父親是怎么管教你的？C.襲人對(duì)寶玉說(shuō)：這次活該你挨打，就是自食其果！D.晴雯對(duì)寶玉說(shuō)：早就對(duì)你說(shuō)過(guò)，你真是執(zhí)迷不悟?。?.小明同學(xué)認(rèn)為選文的（一）（二）（三）節(jié)排序不當(dāng)，請(qǐng)你從沖突雙方力量變化的角度做出正確排序且闡述理由。7.小明同學(xué)讀到上文末段畫(huà)線(xiàn)句，聯(lián)系小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》第三十四回原文，產(chǎn)生了新困惑。（寶釵）嘆道：“早聽(tīng)人一句話(huà)，也不至有今日！別說(shuō)老太太、太太心疼，就是我們看著心里也──”剛說(shuō)了半句，又忙咽住，不覺(jué)眼圈微紅。（黛玉）兩個(gè)眼睛腫的桃兒一般，滿(mǎn)面淚光……抽抽噎噎的說(shuō)道：“你從此可都改了罷！”寶玉聽(tīng)說(shuō)，便長(zhǎng)嘆一聲，道：“你放心，別說(shuō)這樣話(huà)。就便為這些人死了，也是情愿的！”（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三十四回）（1）勸說(shuō)寶玉改過(guò)，釵、黛的神情與話(huà)語(yǔ)不同，反映兩人怎樣的性格差異？（2）為什么寶玉說(shuō)“死也情愿”是為賈政的行為添上了“最具諷刺性的一筆”？上海市閔行區(qū)六校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題閱讀下文，完成下面小題①隨著技術(shù)發(fā)展的速度越來(lái)越快，一些人開(kāi)始將現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題歸咎于技術(shù)，批評(píng)它給人類(lèi)帶來(lái)惰化和異化，似乎技術(shù)成了一種泯滅“人性”、弱化心智的異己力量。然而，他們壓根兒沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)關(guān)于技術(shù)本質(zhì)的命題，即技術(shù)恰恰就是展現(xiàn)人的本質(zhì)的主要方式之一。②我們往往認(rèn)為，人之所以能夠區(qū)別于其他動(dòng)物，是因?yàn)槿丝梢灾圃旃ぞ?。但事?shí)上，一些靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物似乎也有“制造工具”的能力，只不過(guò)動(dòng)物制造工具的本質(zhì)只是利用一些實(shí)物在外力作用下自然生成的狀態(tài)，來(lái)完成一些出于生物本能的動(dòng)作，可人就不同了——石器時(shí)代的人已經(jīng)會(huì)按照事先已有的意圖來(lái)“揀”“砸”或“磨”石塊，以賦予其特定的功能，這才是所謂的“技術(shù)”。從這樣的意義上說(shuō)，技術(shù)實(shí)際上是制造者將心智的運(yùn)作外化到某種媒介上。③當(dāng)我們這樣來(lái)理解人制造工具的含義時(shí)，我們就可以更好地理解______與文明發(fā)展、______之間的內(nèi)在聯(lián)系。在近代科學(xué)產(chǎn)生之前，人類(lèi)的心智運(yùn)作主要依靠經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)一般是對(duì)自然對(duì)象或現(xiàn)象的模仿，例如模仿蜘蛛織網(wǎng)捕魚(yú)等等。隨著近代科學(xué)的產(chǎn)生，新的技術(shù)正在通過(guò)創(chuàng)造新的媒介而改變?nèi)藗儽４?、傳播和獲取知識(shí)的方式。例如我們知道，任何語(yǔ)言的表達(dá)和交流都離不開(kāi)一定的物理載體。得益于筆墨、造紙、印刷術(shù)的出現(xiàn)和推廣，人類(lèi)自從有了文字，語(yǔ)言就超出了單純基于自然媒介的口語(yǔ)階段。這使得近代人類(lèi)文明在很大程度上體現(xiàn)在以紙質(zhì)文本為標(biāo)志的知識(shí)載體中。④文字的發(fā)明之所以如此重要，就在于它成功地把人記憶的知識(shí)外化，讓我們不必再去面對(duì)丟失記憶的惶恐。不過(guò)，記憶并不是一個(gè)只用堆放知識(shí)或信息的倉(cāng)庫(kù)，而是包含著對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、整理、檢索等認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程。所以，文字實(shí)質(zhì)上只是人的記憶所存取信息的一種外化“標(biāo)記”，這種“標(biāo)記”如果不刺激人的感知系統(tǒng)并與記憶過(guò)程相關(guān)聯(lián)，那么就沒(méi)有其自在的意義。也就是說(shuō)，書(shū)寫(xiě)文明所外化的只是人類(lèi)的認(rèn)知成果，而不是人的認(rèn)知能力。⑤數(shù)字電子媒介與紙質(zhì)媒介相比，除了在信息的儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)換方面具有很大的優(yōu)勢(shì)外，更重要的是在一定程度上外化并延伸了人的認(rèn)知能力。例如，我們通過(guò)鍵盤(pán)快速地進(jìn)行文字的輸入，而且可以借助它所提供的“菜單”方便地進(jìn)行存取、剪切、復(fù)制、粘貼、刪除、查找和替換等一系列操作。你不必考慮是在寫(xiě)開(kāi)頭還是中間或是結(jié)尾，只需一鍵之勞便可將任何一段文字挪到任何地方；你的萬(wàn)千思潮可以直接涌上屏幕，只要把飛著的思想抓過(guò)來(lái)就行了。這樣一來(lái)，寫(xiě)作和思維的方式就發(fā)生了根本性的變化。⑥這正是人類(lèi)當(dāng)下的狀態(tài)，不僅僅滿(mǎn)足于將心智運(yùn)作的結(jié)果外化，而且開(kāi)始把能夠創(chuàng)造和處理符號(hào)的認(rèn)知能力外化，這樣看起來(lái)，電子計(jì)算機(jī)的問(wèn)世無(wú)疑是一座里程碑。4.解釋第②段加點(diǎn)詞“技術(shù)”在文中的含義。5.根據(jù)文意，為第③段空格處選擇合適的內(nèi)容（）A.技術(shù)進(jìn)步；人類(lèi)進(jìn)化 B.技術(shù)進(jìn)步；制造工具C.人的本質(zhì)；制造工具 D.人的本質(zhì)；人類(lèi)進(jìn)化6.假如本文要舉例說(shuō)明什么是“技術(shù)”，以下各項(xiàng)中最適合的一項(xiàng)是（）A.大猩猩用身邊掉落的樹(shù)枝給自己撓癢。B.工程師根據(jù)鯊魚(yú)形體改進(jìn)設(shè)計(jì)潛水艇。C.旅行者在高處讓呼喊的聲音傳得更遠(yuǎn)。D.數(shù)學(xué)家通過(guò)心算得出題目的正確答案。7.以下各項(xiàng)中，能夠根據(jù)文意做出推斷一項(xiàng)是（）A.技術(shù)的本質(zhì)是以工具制造展現(xiàn)人的本質(zhì)。B.沒(méi)有技術(shù)的誕生，就不會(huì)有人類(lèi)的出現(xiàn)。C.人類(lèi)早期心智外化是通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)的。D.因?yàn)楹ε聛G失記憶，所以人類(lèi)發(fā)明文字。8.第⑤段對(duì)于“數(shù)字電子媒介‘在一定程度上外化并延伸了人的認(rèn)知能力’”的論述不夠充分，請(qǐng)從本段論述重點(diǎn)、使用論據(jù)側(cè)重點(diǎn)和論據(jù)與論點(diǎn)間的關(guān)系具體分析。答案上海市浦東新區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】3.C4.C5.A6.示例：你不要擔(dān)心。首先，雖然Sora可以通過(guò)文本便生產(chǎn)出一段精美的視頻，但無(wú)論是視頻的主題、腳本、分鏡頭，以及臺(tái)詞的表現(xiàn)力，這都離不開(kāi)人的創(chuàng)意，Sora的作用只能是“賦能”；其次，Sora能將簡(jiǎn)短的文本描述轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)達(dá)1分鐘的高清視頻，而一部電影是由無(wú)數(shù)個(gè)1分鐘組成的，所以短期內(nèi)，電影還是需要人來(lái)拍。【解析】【3題詳解】本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合后文“靠的是強(qiáng)大的語(yǔ)言理解能力和深度學(xué)習(xí)能力”“正是這種學(xué)習(xí)模擬能力”可知，Sora對(duì)現(xiàn)實(shí)世界具有學(xué)習(xí)、理解和模擬能力。所以應(yīng)填“模擬”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念含義的能力。依據(jù)“作為一項(xiàng)使能技術(shù)，人工智能還會(huì)有更大空間、更多可能”可知，使能技術(shù)首先應(yīng)是一種“技術(shù)”，此外還應(yīng)具備大空間、多可能的特點(diǎn)?！皞鹘y(tǒng)報(bào)業(yè)”不屬于“技術(shù)”，且不具備多可能的特點(diǎn)，所以不屬于“使能技術(shù)”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。A.“它有望成為新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的‘領(lǐng)頭羊’”錯(cuò)誤。原文的表述是“ChatGPT和Sora都證明，人工智能所孕育的顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)，有望成為新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的‘領(lǐng)頭羊’”，可見(jiàn)有望成為新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的“領(lǐng)頭羊”的是“人工智能”，而不是“Sora”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。寫(xiě)微信勸說(shuō)詞，就要否定“以后電影都不需要人拍了”的觀點(diǎn)。結(jié)合“Sora看起來(lái)是一個(gè)‘文生視頻’的工具”“人工智能只有賦能千行百業(yè)，才能發(fā)揮出史大價(jià)值”可知，Sora只是“文生視頻”的工具，作用是“賦能”；再結(jié)合電影拍攝的特點(diǎn)，比如需要設(shè)置主題、腳本、分鏡頭，需要選擇富有表現(xiàn)力的臺(tái)詞等，這些都離不開(kāi)人的創(chuàng)意。所以以后電影還需要人拍。結(jié)合“Sora能將簡(jiǎn)短的文本描述轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)達(dá)1分鐘的高清視頻”可知，Sora只能將簡(jiǎn)短的文本描述轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)達(dá)1分鐘的高清視頻，而一部電影是由無(wú)數(shù)個(gè)1分鐘組成的，所以短期內(nèi)，Sora還很難顛覆整個(gè)行業(yè)。上海市楊浦區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】3.渠4.A5.C6.使用比喻，形象生動(dòng)，突出了人物瘦弱的樣子，突出了特點(diǎn)，富有畫(huà)面感，極具感染力，印象深刻。用比喻和夸張的手法寫(xiě)出了鹽早極度的瘦，也暗含了作者的憐憫與感傷。7.“渠”是眼前的人，即乏味、疏離、陌生的人；“他”是遠(yuǎn)方的形象，即親切、動(dòng)人、美麗的形象。稱(chēng)呼為“他”體現(xiàn)出作者對(duì)鹽早的親切感?！扒笔茄矍埃ǚξ妒桦x）的人，想逃離，“他”是遠(yuǎn)方（親切動(dòng)人美麗）的形象，渴望見(jiàn)到、難以忘懷。人稱(chēng)的變換中體現(xiàn)出情感復(fù)雜，矛盾而糾結(jié)。8.示例：顧客留言簿書(shū)店相關(guān)負(fù)責(zé)人：您好！我在“詞典類(lèi)”的專(zhuān)架上，看了貴店的《馬橋詞典》這部書(shū)，感覺(jué)分類(lèi)有些問(wèn)題，特此提出建議，望思考采納。首先從目錄看一目了然，有地名、人、物、印象感受等，直觀感覺(jué)本書(shū)寫(xiě)的是有關(guān)馬橋這個(gè)地方的風(fēng)土人情；其次，第1章編撰者說(shuō)明（節(jié)選）中“ 認(rèn)識(shí)人類(lèi)總是從具體的人或具體的人群開(kāi)始”，“在這本書(shū)里，編撰者力圖把目光投向詞語(yǔ)后面的人和事”等內(nèi)容也是在說(shuō)明這是寫(xiě)人記事的書(shū)籍；最后，第49章寫(xiě)“我”和鹽早的故事，儼然就是一篇寫(xiě)人記事的小說(shuō)。綜合以上分析，個(gè)人感覺(jué)本書(shū)更像一部小說(shuō)集，置于“小說(shuō)類(lèi)”更為妥當(dāng)。楊XX2024.4.16【解析】【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析概括并擬題的能力。開(kāi)頭結(jié)尾部分相互照應(yīng)，重點(diǎn)談“他”與“渠”的不同，主體部分是列舉“我”與鹽早的相遇，具體說(shuō)明“他”與“渠”的區(qū)別。由書(shū)名“馬橋詞典”和第一段“馬橋人對(duì)于外來(lái)人說(shuō)普通話(huà)‘渠’與‘他’不分”確定關(guān)鍵詞為“渠”，于是確定答案，即第49章的標(biāo)題應(yīng)為“渠”?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。A.“意義就在于讓人明白特定人生有特定的語(yǔ)言表現(xiàn)”錯(cuò)，表述絕對(duì)，根據(jù)書(shū)名《馬橋詞典》可以推斷，認(rèn)識(shí)馬橋也是寫(xiě)作的意義，再結(jié)合第一章開(kāi)頭段“如果我們承認(rèn)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)總是從具體的人或具體的人群開(kāi)始；如果我們明白，任何特定的人生總會(huì)有特定的語(yǔ)言表現(xiàn)，那么這樣一本詞典也許就不會(huì)是沒(méi)有意義的”分析，“就在于”的表述太絕對(duì)，讓人明白特定人生有特定的語(yǔ)言表現(xiàn)只能是意義之一。故選A。【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容并合理推斷、闡釋名著觀點(diǎn)的能力。C.“體現(xiàn)了‘靠種地謀生的人才明白泥土的可貴’”錯(cuò)，根據(jù)“他顯然是追著來(lái)看我的。從他的手勢(shì)來(lái)看，他要把這筒木頭送給我，回報(bào)我對(duì)他的同情和惦記。他家里也許找不出比這更值錢(qián)的東西”分析，鹽早家可能實(shí)在太窮了，沒(méi)有什么更值錢(qián)的送人，不能體現(xiàn)“靠種地謀生的人才明白泥土的可貴”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析修辭語(yǔ)段表達(dá)效果的能力。該語(yǔ)段屬于外貌或肖像描寫(xiě)，抓住細(xì)節(jié)使用比喻手法刻畫(huà)人物形象，本體是鹽早的整個(gè)身子，喻體是“很多個(gè)銳角的奇怪組合”，生動(dòng)形象，突出了人物瘦弱不堪的樣子，尤其是有點(diǎn)夸大修辭的“銳角”一詞，強(qiáng)調(diào)鹽早骨瘦如柴、形銷(xiāo)骨立，富有畫(huà)面感，讓人身臨其境，由瘦弱的樣貌深切感受到鹽早艱難困窘的生活狀態(tài)，給人留下深刻印象。字里行間也暗含“我”對(duì)鹽早的憐愛(ài)之情?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析敘述人稱(chēng)作用能力?！拔摇毕胍八保卦谛闹?，記憶深處，遠(yuǎn)方的那個(gè)人，被時(shí)間與空間相隔，常常在記憶的濾洗下變得親切、動(dòng)人、美麗，是夢(mèng)魂?duì)坷@的美麗幻影。“但”一轉(zhuǎn)，“我”不得不面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)中的“渠”，近處、眼前的這個(gè)人，與曾經(jīng)相差甚遠(yuǎn)，成為一種暗淡而乏味的陌生，有完全不同的經(jīng)歷，完全不同的興趣和話(huà)語(yǔ)，與“我”無(wú)話(huà)可說(shuō)，在彼此的目光里已然面目全非，與美好的記憶絕緣，面對(duì)“渠”“我”想逃離，但又不舍昔日的友情，所以沒(méi)辦法忘記記憶深處的那個(gè)“他”，情感復(fù)雜而矛盾糾結(jié)。馬橋語(yǔ)言明智地區(qū)分“他”與“渠”，指示了遠(yuǎn)在與近在的巨大差別，指示了事實(shí)與描述的巨大差別?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選提取信息以及寫(xiě)留言條的能力。小楊同學(xué)認(rèn)為《馬橋詞典》不該在“詞典類(lèi)”的專(zhuān)架上，而應(yīng)歸于“小說(shuō)類(lèi)”，這是留言的目的，即給書(shū)店負(fù)責(zé)人提出建議。而留言中重點(diǎn)是說(shuō)明理由。題干中要求從多角度分析，也就是從多方面說(shuō)明書(shū)籍的小說(shuō)特性，而小說(shuō)的三要素的人物、情節(jié)、環(huán)境。結(jié)合本書(shū)而言重點(diǎn)在于有明確的“人物”——鹽早，有主體事件，“我”和鹽早的見(jiàn)面，環(huán)境自然是馬橋了。具體分析時(shí)可結(jié)合目錄里的關(guān)鍵詞“江”“羅江”蠻子（以及“羅家蠻”）“三月三”“馬橋弓”“老表”“甜”而言，無(wú)疑是可以體現(xiàn)風(fēng)土人情、鄉(xiāng)土人文特性的。還可以抓住第一章里體現(xiàn)本書(shū)寫(xiě)人記事特點(diǎn)的關(guān)鍵句子。最后，本書(shū)小說(shuō)特性主要從第49章得以體現(xiàn)，寫(xiě)了“我”和鹽早的故事，有刻畫(huà)人物的手法，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、肖像等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還有“我”的各種具體感受，小說(shuō)的三要素很清晰、明顯，故事性強(qiáng)，具有可讀性。具體寫(xiě)作時(shí)注意留言條的要求和格式。上海市青浦高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】3.短視頻既有給人們帶來(lái)便利和大量信息的益處，也有給人們帶來(lái)思維、認(rèn)知和情緒等諸多方面問(wèn)題的弊端。4.D5.B6.首先介紹短視頻的含義及其類(lèi)型；接著介紹短視頻給當(dāng)代人所帶來(lái)的益處；進(jìn)而介紹短視頻給當(dāng)代人所帶來(lái)的問(wèn)題；而后指出當(dāng)代人面臨技術(shù)壟斷的前景，發(fā)出警告?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。“雙刃劍”用來(lái)形容事情的雙重影響性，既有利也有弊。此處“雙刃劍”指的是短視頻的雙重影響。根據(jù)“所以說(shuō)”可知，語(yǔ)境在前文，結(jié)合“短視頻是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是時(shí)代帶給人們的便利的新媒介，它能給人們快速高效地提供新聞、知識(shí)和娛樂(lè)信息，但同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)碎片式的思維模式、封閉的認(rèn)知狀態(tài)和浮躁的情緒”可知，短視頻既給人們帶來(lái)益處，也給人們帶來(lái)弊端?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。D.“拇指向上一滑，即可瞬時(shí)獲取足夠的信息”說(shuō)的是信息獲取容易，這不一定是“短視頻”特征。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文本信息進(jìn)行推斷的能力。三則材料的文意都與短視頻有關(guān)。B.《紅樓夢(mèng)》閱讀與《三體》電視劇都不屬于短視頻范疇，因此不符合三則材料的文意。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括中心意思、分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一介紹的是“百度百科”上“短視頻”的詞條，主要介紹“短視頻”的概念和類(lèi)型；材料二改編自《短視頻，大數(shù)據(jù)時(shí)代的雙刃劍》，“短視頻是把雙刃劍”，強(qiáng)調(diào)短視頻既有給人們帶來(lái)便利和大量信息的益處，也有給人們帶來(lái)思維、認(rèn)知和情緒等諸多方面問(wèn)題的弊端；材料三改編自《短視頻時(shí)代正在批量制造“新文盲”》，“短視頻App的出現(xiàn)，第一次使人們認(rèn)識(shí)到此書(shū)與其說(shuō)是對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的批判，反而更像是對(duì)下一個(gè)時(shí)代的預(yù)言”指出當(dāng)代人面臨技術(shù)壟斷的前景，“我們有必要去思考另一個(gè)問(wèn)題：人類(lèi)是否有足夠的理性和智慧，直面由自己創(chuàng)造，并可能毀掉自己的技術(shù)”，對(duì)人類(lèi)發(fā)出警告。上海市建平中學(xué)2023—2024學(xué)年下學(xué)期高一期中語(yǔ)文試卷【答案】3.把賈政和寶玉的直接沖突替換成賈政與周邊人的沖突。4.D5.B6.正確的排序是（二）（一）（三）。理由闡述：門(mén)客的奪勸相對(duì)賈政來(lái)說(shuō)處于劣勢(shì)，王夫人的到來(lái)，就把寶玉的命運(yùn)放到了更為廣闊的背景下，使沖突處于相持階段。賈母的到場(chǎng)，則使沖突發(fā)生了戲劇性的逆轉(zhuǎn)。7.（1）寶釵：正統(tǒng)內(nèi)斂、圓滑周到。黛玉：用情專(zhuān)注、不加掩飾。

（2）賈政毒打?qū)氂駮r(shí)，寶玉是痛苦的承受者，賈政是施暴者和勝利者。賈政毒打他之后，并沒(méi)有使他收心，反而得到更多的關(guān)懷。讓寶玉堅(jiān)定了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為“死也情愿”，完成了對(duì)賈政的反抗。這時(shí)賈政是失敗者，寶玉才是真正的勝利者。【解析】【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。根據(jù)原文“于是，在寶玉挨打這一事件中，要使沖突充分展開(kāi)，就要有大致相等的反作用力，就要把沖突的另一方予以替換。這樣，本來(lái)是賈政和寶玉的沖突，就變換成賈政與周邊人的沖突”可知，標(biāo)題中“沖突的間接性”在文中具體指“把賈政和寶玉的直接沖突替換成賈政與周邊人的沖突”?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。前者“作為傳統(tǒng)價(jià)值維護(hù)者的賈政”是家長(zhǎng)?！伴L(zhǎng)老統(tǒng)治”中的“長(zhǎng)老”的本義是指長(zhǎng)者、老人，泛指輩分齒序在上的人，亦即“父老”“父兄”。在“自然狀態(tài)”下，每個(gè)人既得受長(zhǎng)輩老者之教化，亦得成長(zhǎng)為長(zhǎng)輩老者而得教化他人。賈政教育賈寶玉，是作為父親教育兒子，屬于“長(zhǎng)老統(tǒng)治”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。A.王夫人是賈政正室，古代女子作為男人的附屬品，是不能提出離開(kāi)的。C.“這次活該你挨打，就是自食其果”，語(yǔ)氣過(guò)于直接，丫鬟不能對(duì)主子說(shuō)這樣的話(huà)，不符合丫鬟的身份。D.“你真是執(zhí)迷不悟啊”，語(yǔ)氣直接，丫鬟不能對(duì)主子說(shuō)這樣的話(huà)，不符合丫鬟的身份。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和人物形象的分析理解的能力。選文的（一）節(jié)講的是王夫人的到來(lái)，王夫人替寶玉求情，講的是王夫人與賈政的沖突，（二）節(jié)講的是門(mén)客，門(mén)客“既可勸，又畢竟勸不住，才將王夫人等一一引出”，所以（二）在（一）的前面，王夫人的到來(lái)并不能使賈政立即停止打?qū)氂?，使沖突處于相持階段。第（三）節(jié)講的是賈母，賈母的到來(lái)，“讓賈政、王夫人等及時(shí)迎出去”，最終“使賈政叩頭認(rèn)罪，沖突趨于緩和”，使沖突發(fā)生了戲劇性的逆轉(zhuǎn)。綜上所述，正確的排序是（二）（一）（三）?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。（1）寶釵：寶釵說(shuō)“就是我們看著心里也──”，沒(méi)有把自己的感情直接表達(dá)出來(lái)，正統(tǒng)內(nèi)斂、圓滑周到。黛玉：黛玉“兩個(gè)眼睛腫的桃兒一般，滿(mǎn)面淚光……抽抽噎噎的說(shuō)道”，因?yàn)閷氂癜ご蚨奶?，哭的兩個(gè)眼睛腫的桃兒一般，表現(xiàn)用情專(zhuān)注、不加掩飾，直接勸說(shuō)“你從此可都改了罷”。（2）賈政往死里打賈寶玉，一個(gè)是宣示父權(quán)，一個(gè)是做出這樣的姿態(tài)，表示府里并未放縱這樣的行為。那是他唯一的嫡子，又是老來(lái)得子。他內(nèi)心是沒(méi)辦法不得已的，因此剛打完寶玉，轉(zhuǎn)頭就直抹眼淚。賈政毒打?qū)氂駮r(shí)，寶玉是痛苦的承受者，賈政是施暴者和勝利者。賈政并沒(méi)想打死兒子，而是憤怒導(dǎo)致一時(shí)情緒失控。他氣到極點(diǎn)下狠手是真的，王夫人雖然攔不住，但他也知道，遲早有人攔得住——賈母。說(shuō)到底，賈政是想通過(guò)一次痛徹心扉的教育，讓寶玉長(zhǎng)記性，有長(zhǎng)進(jìn)，讓賈府“后繼有人”。當(dāng)賈政平時(shí)以“罵”為主，出了問(wèn)題就一頓“打”的教育方式，最多只是出了一時(shí)之氣，肯定解決不了根本問(wèn)題。所以賈政毒打他之后，并沒(méi)有使他收心，反而得到更多的關(guān)