五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Module 1 unit 1 Did you come back yesterday (2) 外研社（三起）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，掌握動(dòng)詞過(guò)去式。2.過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀理解能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.動(dòng)詞過(guò)去式的正確運(yùn)用。2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。3.詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：用于播放課件、視頻和音頻。2.教學(xué)卡片：用于展示單詞和句型。3.學(xué)生練習(xí)冊(cè)：用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)。4.黑板和粉筆：用于板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入通過(guò)播放一首關(guān)于過(guò)去的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣。2.新課展示通過(guò)展示課件，講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式。3.情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小組合作學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。5.鞏固練習(xí)通過(guò)練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Module1Unit13.重點(diǎn)內(nèi)容：一般過(guò)去時(shí)態(tài)、動(dòng)詞過(guò)去式、詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)懂并模仿課文對(duì)話(huà)。2.口語(yǔ)練習(xí)：與同學(xué)互相詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情。3.閱讀練習(xí)：閱讀一篇關(guān)于過(guò)去的短文，理解大意。4.寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)一段關(guān)于自己過(guò)去經(jīng)歷的短文。課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用較好，能熟練運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式。2.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。3.教學(xué)不足：部分學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)鞏固。4.改進(jìn)措施：增加動(dòng)詞過(guò)去式的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握變化規(guī)律。5.教學(xué)建議：鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。動(dòng)詞過(guò)去式的正確運(yùn)用利用記憶口訣：教師可以編寫(xiě)一些有趣的口訣，幫助學(xué)生記住不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。例如，對(duì)于動(dòng)詞“go”的過(guò)去式“went”，可以編一個(gè)口訣“去(go)玩(went)球”。制作動(dòng)詞過(guò)去式卡片：教師可以制作一套動(dòng)詞過(guò)去式的卡片，每張卡片上都有一個(gè)動(dòng)詞的原形和過(guò)去式。在課堂上，教師可以展示卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出動(dòng)詞的過(guò)去式。進(jìn)行角色扮演：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“昨天發(fā)生了什么”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式。一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法利用時(shí)間線(xiàn)索：教師可以通過(guò)故事、圖片或視頻，展示過(guò)去發(fā)生的事情，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。制作時(shí)間軸：教師可以制作一個(gè)時(shí)間軸，標(biāo)出過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。然后，教師可以在時(shí)間軸上標(biāo)出一些事件，讓學(xué)生判斷這些事件發(fā)生在過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，從而理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己昨天經(jīng)歷的日記。詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情利用問(wèn)題卡片：教師可以制作一套問(wèn)題卡片，每張卡片上都有一個(gè)關(guān)于過(guò)去的問(wèn)題。在課堂上，教師可以讓學(xué)生抽取卡片，并回答卡片上的問(wèn)題。進(jìn)行小組討論：教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)過(guò)去的主題，如“昨天的學(xué)校生活”、“上周末的活動(dòng)”等，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)和回答。角色扮演：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“昨天在公園發(fā)生了什么”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中詢(xún)問(wèn)和回答。動(dòng)詞過(guò)去式的正確運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式的正確運(yùn)用是學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)。學(xué)生需要掌握規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，即一般在動(dòng)詞原形后加ed，如“play”變?yōu)椤皃layed”；不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式則需單獨(dú)記憶，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“eat”變?yōu)椤癮te”。為了幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)活動(dòng)：動(dòng)詞變形游戲：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將給出的動(dòng)詞原形變?yōu)檫^(guò)去式。這可以是紙筆游戲，也可以是互動(dòng)式的電子游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。過(guò)去式接龍：學(xué)生圍成圈，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞的原形，下一個(gè)學(xué)生必須迅速說(shuō)出這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，然后輪到下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)。這個(gè)游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和記憶能力。情景對(duì)話(huà)：教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中練習(xí)使用動(dòng)詞的過(guò)去式。例如，教師可以描述一個(gè)昨天的活動(dòng)，讓學(xué)生用過(guò)去式來(lái)描述他們自己昨天的經(jīng)歷。一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成相對(duì)簡(jiǎn)單，但學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)可能會(huì)遇到困難。教師需要通過(guò)不同的例句和練習(xí)，讓學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。例如，教師可以通過(guò)故事講述，讓學(xué)生聽(tīng)懂并能夠復(fù)述過(guò)去發(fā)生的事件。教師還可以設(shè)計(jì)一些填空題或改寫(xiě)句子的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情是本節(jié)課的交際目標(biāo)。教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)這一技能。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“昨天發(fā)生了什么”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相詢(xún)問(wèn)和回答昨天發(fā)生的事情。這樣的活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程的實(shí)施循序漸進(jìn)：教師應(yīng)該從簡(jiǎn)單的動(dòng)詞過(guò)去式開(kāi)始，逐步過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，再進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情的練習(xí)。多樣化教學(xué)：教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，如故事、游戲、歌曲等，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)參與：教師應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生參與課堂活動(dòng)，尤其是口語(yǔ)練習(xí)。對(duì)于不敢開(kāi)口的學(xué)生，教師可以給予更多的鼓勵(lì)和支持。及時(shí)反饋：教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤，并給予正確的指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，以提高他們的自信心。課后反思的重要性學(xué)生是否能夠正確地運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式？學(xué)生是否理解并能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)？