第三人稱自我介紹范文(篇一)

第三人稱自我介紹范文(篇一)第三人稱自我介紹范文(篇一)順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

第一人稱敘事法

由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件?；顒?dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。第一人稱的作用：①是事件的見(jiàn)*者，是文章的線索人物，也可以自己的親身經(jīng)歷。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展③體現(xiàn)出文章的真實(shí)感和親切感[1]

第二人稱敘事法

第三人稱敘事法

用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處：使文章客觀真實(shí)，更使人信服。

總結(jié)：作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過(guò)。否則文章會(huì)出現(xiàn)無(wú)中

第三人稱自我介紹范文(篇二)CONCERT:[k?ns?t]

n.音樂(lè)會(huì)，一致，和諧

[過(guò)去式concerted過(guò)去分詞concerted現(xiàn)在分詞concerting第三人稱單數(shù)concerts]

例句與用法

1.TheconcertwillbegivenonSaturday.

音樂(lè)會(huì)將于星期六舉行。

2.Herefusedtoconcertwithhispartners.

他拒絕和他的伙伴們合作。

3.Howdidyouenjoytheconcert?

你喜歡那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)嗎？

4.Hewasputinthetenbestsingersaftertheconcert.

比賽結(jié)束，他在10佳歌手中占有一席之地。

5.TheconcertconcludedwiththeNationalAnthem.

音樂(lè)會(huì)最后以演奏國(guó)歌結(jié)束。

6.Thenewspapergavemuchpublicitytotheconcert.

報(bào)紙對(duì)這次音樂(lè)會(huì)進(jìn)行了充分報(bào)道。

7.Hordesoffanshadthrongedontheconcerthall.

大群的歌迷一窩蜂地涌向音樂(lè)廳。

8.Itisgoodtogotoaconcertforachange.

到音樂(lè)會(huì)去換換環(huán)境比較好。

第三人稱自我介紹范文(篇三)英文請(qǐng)柬格式

請(qǐng)柬分和兩種，非正式其實(shí)就是一種便條。多用于親戚朋友之間。正式的請(qǐng)柬有一定的書寫格式，主要用于比較隆重的拘泥于禮儀的場(chǎng)合，如婚禮、葬禮、宴會(huì)、舞會(huì)、招待會(huì)、展覽會(huì)等正式場(chǎng)合。

一、正式請(qǐng)柬沒(méi)有稱呼用語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，都包括在正文之中；

二、正式請(qǐng)柬一般用第三人稱，被邀者也多用第三人稱，間或也有用第二人稱的；

三、被邀者夫婦齊全幼童在一起，應(yīng)把兩者的名字都寫入請(qǐng)柬；

四、格式如下：

1.文頭：INVITATIONCARD

2.被邀者：首行突出地位，

3.寫明事由

4.邀請(qǐng)者：中間，醒目另起

5.時(shí)間

6.地點(diǎn)

7.如對(duì)衣著有要求，在下角注明，如無(wú)要求，則可寫上Nodress或informal

范例一

請(qǐng)柬

謹(jǐn)定于二零零九年九月一日（星期四）下午某時(shí)在某地舉行xxx成立六十周年紀(jì)念招待會(huì)。

敬請(qǐng)

光臨

范例二

請(qǐng)柬

謹(jǐn)定于二零九九年九月一日下午某時(shí)在某飯店舉行宴會(huì)。

敬請(qǐng)

屆時(shí)光臨

XX先生及夫人

XX單位X

X先生謹(jǐn)定

…………余下全文

第三人稱自我介紹范文(篇四)大概看了一下~1第三人稱單數(shù)2But是Conj.連詞~也就是兩句話才能有一個(gè)but3中式英語(yǔ)比較多~如theprofessordonotthinkthatisright中文意思就是教授不這么想這是對(duì)的很怪可以說(shuō)theprofessorrejectsthispointofviewasTask1建議不要用therebe這屬于一個(gè)強(qiáng)調(diào)句型直接說(shuō)theissuemadeinthepassagethat或者thereadingpassagearugesthat就好了5最后一句話沒(méi)有連詞是病句~可以用and或者用that錯(cuò)誤很多~不過(guò)不要緊~多寫就好了~看看人家寫的范文。

第三人稱自我介紹范文(篇五)一、教學(xué)目標(biāo)

1.能復(fù)述課文A部分；

2.能理解第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)用法；

3.能熟練地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

難點(diǎn)：運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片、教學(xué)磁帶等。

四、教學(xué)步驟

Step1Waringup

利用卡片復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。

復(fù)述課文A部分或講述自己的一天。

Step2Presentatinanddrill

1.出示單詞卡片alwas,ften,usuall,seties,never，讓學(xué)生們認(rèn)讀，糾正其發(fā)音。

2.讓學(xué)生們齊讀A部分，邊讀邊將課文中包含有上述副詞的句子劃記出來(lái)。

atiealwasgetsupearleverda.

Sallisftenlate.

3.總結(jié)詞義與區(qū)別。

alwas:表示“老是，總是，一直”，與never相對(duì)；

never:表示“永不，決不，從來(lái)沒(méi)有”；

ften:表示“常常，時(shí)常，通?！保?/p>

usuall:表示“慣常地，通常地”；

seties:表示“有時(shí)，間或，偶爾”。

Step3Practise

課文D部分。

1.兩人一組根據(jù)表格描述的一天。

2.小組活動(dòng)。每小組中選出一名代表參賽，評(píng)選出前三名。

Step4Cnslidatin

1.練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》）

2.家庭作業(yè)。聽(tīng)磁帶，背課文。

第三人稱自我介紹范文(篇六)六年級(jí)下冊(cè)第三單元開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)，這是很重要的一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象。有人說(shuō)英文比中文復(fù)雜，就是因?yàn)橛⑽闹杏袝r(shí)態(tài)的變化。在過(guò)去時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞要用其過(guò)去式，動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則其實(shí)跟名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)則、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則等很相近，我教學(xué)后發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這部分掌握不是很好，常常混淆。所以，此次教研課我采用了多媒體形式來(lái)加強(qiáng)練習(xí)鞏固。整堂課我以五個(gè)TASK貫穿始終。Task1、請(qǐng)給所做的事情找出合適的時(shí)間，連線;Task2、寫出下列動(dòng)詞的過(guò)式;Task3、按要求填寫表格Task4.采訪動(dòng);Task5寫短文。各項(xiàng)任務(wù)由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，在完成任務(wù)的同時(shí)對(duì)過(guò)去式加以鞏固，此種設(shè)計(jì)形式符合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特征，體現(xiàn)多層次和多樣性。

但是本節(jié)課有很多不足之處，首先，在于評(píng)價(jià)的多層次性體現(xiàn)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富；其次，在引入環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)已遺忘，此塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)稍顯不夠。第三；在Practice時(shí)，task1和task2完成較好，但是task3時(shí)還是略有難度，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)，正在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法還是掌握不到位。第四，在照片展示環(huán)節(jié)，沒(méi)有利用投影儀，CAI課件制作時(shí)，Task4和Task5字跡太小，導(dǎo)致后排學(xué)生看不清楚，這些細(xì)節(jié)都是我以后上課需要注意的地方。

嘗試，效果一般，希望以后能在這方面多努力，多嘗試！！

第三人稱自我介紹范文(篇七)/p>

狀物類作文，以“物”為描述的中心和文章的線索，或寓情于物，或托物言志，融知識(shí)性與趣味性于一體，表達(dá)文章的題旨，這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種寫作形式。因此，加強(qiáng)狀物類作文的指導(dǎo)，既是學(xué)生的一種心理需求，也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。

一、觀察要有序

有序觀察是寫好狀物類作文的基矗一要按順序觀察，二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察，只有進(jìn)行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章。

二、語(yǔ)言要有趣

因此，語(yǔ)言的理趣是知識(shí)性的體現(xiàn)，情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體，方能顯示狀物類作文語(yǔ)言的知識(shí)性與趣味性。

三、結(jié)構(gòu)要有“形”

根據(jù)表達(dá)的需要，文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文，以縱式結(jié)構(gòu)為主，以縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。

例，習(xí)作《銀杏》。可以先介紹它的外形特征，再寫出它的價(jià)值或用途，諸如營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥有價(jià)值等。從總體上看，全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價(jià)值或用途中，又采用橫式(并列式)結(jié)構(gòu)。這樣，介紹的內(nèi)容盡管較多，但由于結(jié)構(gòu)清晰，也就顯得有條不紊。

四、方法要有變

狀物類作文的寫作方法也不是一成不變的。僅就敘述的人稱而言，就有第一人稱與第三人稱之異。當(dāng)然，各有各的妙處。例《鋼筆和原珠筆》，敘述時(shí)采用第一人稱，既顯得親切，又便于介紹。為了行文需要，人稱也可以轉(zhuǎn)換。如，《鋪路石》。從整體上說(shuō)，用的是第三人稱，“它來(lái)自大山之中，它是大山的兒子。為了人類的需要，它離開(kāi)了母親的懷抱，來(lái)到了繁華的鬧市，來(lái)到了寧?kù)o的村莊……”而在文章的結(jié)尾，為了禮贊的需要，轉(zhuǎn)為第二人稱。“鋪路石，你是山的精靈，你是大山的忠實(shí)兒子!你默默無(wú)聞，但大地沒(méi)有忘記你，高山?jīng)]有忘記你?？矗呱巾斏系木奘?，不正是大地母親為你樹(shù)立的豐碑嗎?”這種第三人稱與第二人稱的交替作用，使知識(shí)性和情感性得以和-諧統(tǒng)一，敘的是“鋪路石”，頌的是“勞動(dòng)者”。

現(xiàn)代寫作學(xué)認(rèn)為，寫作是一種觀念形態(tài)的活動(dòng)，是客觀外界事物在頭腦中加工制作的過(guò)程。從這一意義上來(lái)說(shuō)，狀物類作文的指導(dǎo)要以有序觀察為基礎(chǔ)，情趣表達(dá)為載體，有形結(jié)構(gòu)為借鑒，行文有變?yōu)榉椒?，?jīng)典引路，以讀促寫。實(shí)踐證明，這是一條行之有效的寫作途徑。

第三人稱自我介紹范文(篇八)教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)單詞的第三人稱形式：cooks,studies,does,goes.

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：DoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.

3、能完成相關(guān)練習(xí)。

(二)能力目標(biāo)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細(xì)觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)掌握動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

Step1：Warm-up

1、教師出示卡片動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，不得說(shuō)話，其他學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對(duì)詞組最多組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、Let’schant

Ilikeriding,Ilikeriding,ridingabike.

Helikesdiving,helikesdiving,diving,diving,diving.

Shelikesplaying,shelikesplaying,playingtheviolin.

Theylikecollecting,theylikecollecting,collectingstamps.

Welikemaking,welikemaking,makingkites.

3、師生用單詞卡片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：

T：Whatisyourhobby?

S：Ilikereadingstories.

T：DoesyouruncleliveinBeijing?

S：No,hedoesn’t.

T：Wheredoeshelive?

S：HelivesinChangsha.

T：Doesyourunclelikedoingsports?

S：Yes,hedoes.

Step2：PresentationLet’slearn

Ilikenumber7.whatnumberdoyoulike?

Doesshelikenumber3?

Yes,shedoes.

No,shedoesn't.

1、教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說(shuō)：Idowordpuzzles.

WhatdoesChenJiedo?引導(dǎo)學(xué)生回答：ChenJiedoeswordpuzzles,too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形do寫在一旁。

T：Howdoyougotoschool?

S：Igotoschoolonfoot.

T：Doesyourfathergotoworkonfoot?

S：No,hedoesn’t.

T：Howdoeshegotowork?

S：Hegoestoworkbybus.

2、教師引導(dǎo)學(xué)生回答Hegoestoworkbybus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：Igotoworkbybike.Hegoestoworkbybike.

3、教師出示做中國(guó)菜的圖片說(shuō)：Look!ChenJie’spenpalcooksChinesefoodforhe,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形cook寫在一旁。

4、教師手拿英語(yǔ)書問(wèn)：DoyoulikestudyingEnglish?學(xué)生回答：Yes,wedo.教師說(shuō)：John’spenpalstudiesChinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形study寫在一旁。

5、教師將四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片放在講臺(tái)上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表跑上講臺(tái)，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語(yǔ)。

6、教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第二人稱單數(shù)形式和動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

①什么是第二人稱單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個(gè)人，不是你也不是我。

②動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：

a、—般情況下，動(dòng)詞后直接加s。

b、以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加es，如watch—watches,teach—teaches。

c、以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。

d、以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加s，如say—says。

e、動(dòng)詞have在主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，have改為has。

f、動(dòng)詞be在主語(yǔ)是第一人稱單數(shù)時(shí)，be改為am;在主語(yǔ)是第二人稱時(shí)，be改為are;在主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，be改為is。出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法規(guī)律，變換動(dòng)詞形式。

7、教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8、教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開(kāi)火車形式進(jìn)行問(wèn)答操練。

9、教師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。

Step3：PracticeListen,matchandsay

1、教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放Listen,matchandsay部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，教師再次播放錄音核對(duì)答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對(duì)話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，大聲表演對(duì)話。教師讓學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)，如：she，by,goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語(yǔ)組合成句子，如：Shegoestoworkbybus.

2、教師說(shuō)動(dòng)詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請(qǐng)兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。

Step4：Consolidationandextension

1、用英語(yǔ)描述你好朋友一天的生活情況。

2、背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。

3、做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

第三人稱自我介紹范文(篇九)教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)單詞的第三人稱形式：cooks,studies,does,goes.

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：DoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.

3.能完成相關(guān)練習(xí)。

(二)能力目標(biāo)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細(xì)觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)掌握動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up

1.教師出示卡片動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，不得說(shuō)話，其他學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對(duì)詞組最多組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

’schant

Ilikeriding,Ilikeriding,ridingabike.

Helikesdiving,helikesdiving,diving,diving,diving.

Shelikesplaying,shelikesplaying,playingtheviolin.

Theylikecollecting,theylikecollecting,collectingstamps.

Welikemaking,welikemaking,makingkites.

3.師生用單詞卡片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：T:Whatisyourhobby?S:Ilikereadingstories.T:DoesyouruncleliveinBeijing?S:No,hedoesn’t.T:Wheredoeshelive?S:HelivesinChangsha.T:Doesyourunclelikedoingsports?S:Yes,hedoes.

Step2:PresentationLet’slearn

Ilikenumber7.whatnumberdoyoulike?

Doesshelikenumber3?

Yes,shedoes.

No,shedoesn't.

1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說(shuō)：Idowordpuzzles.

WhatdoesChenJiedo?引導(dǎo)學(xué)生回答：ChenJiedoeswordpuzzles,too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形do寫在一旁。T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolonfoot.T:Doesyourfathergotoworkonfoot?S:No,hedoesn’t.T:Howdoeshegotowork?S:Hegoestoworkbybus.

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答Hegoestoworkbybus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：Igotoworkbybike.Hegoestoworkbybike.

3.教師出示做中國(guó)菜的圖片說(shuō)：Look!ChenJie’spenpalcooksChinesefoodforhe,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形cook寫在一旁。

4.教師手拿英語(yǔ)書問(wèn)：DoyoulikestudyingEnglish?學(xué)生回答：Yes,wedo.教師說(shuō)：John’spenpalstudiesChinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形study寫在一旁。

5.教師將四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片放在講臺(tái)上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表跑上講臺(tái)，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語(yǔ)。

6.教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第二人稱單數(shù)形式和動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

①什么是第二人稱單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個(gè)人，不是你也不是我。

②動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：

a.—般情況下，動(dòng)詞后直接加s。

b.以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加es，如watch—watches,teach—teaches。

c.以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。

d.以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加s，如say—says。

e.動(dòng)詞have在主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，have改為has。

f.動(dòng)詞be在主語(yǔ)是第一人稱單數(shù)時(shí)，be改為am;在主語(yǔ)是第二人稱時(shí)，be改為are;在主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，be改為is。出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法規(guī)律，變換動(dòng)詞形式。

7.教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開(kāi)火車形式進(jìn)行問(wèn)答操練。

9.教師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。

Step3：PracticeListen,matchandsay

1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放Listen,matchandsay部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，教師再次播放錄音核對(duì)答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對(duì)話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，大聲表演對(duì)話。教師讓學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)，如：she，by,goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語(yǔ)組合成句子，如：Shegoestoworkbybus.

2.教師說(shuō)動(dòng)詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請(qǐng)兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。

Step4:Consolidationandextension

1.用英語(yǔ)描述你好朋友一天的生活情況。

2.背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。

3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

第三人稱自我介紹范文(篇十)各位活潑可愛(ài)的兄弟姐妹們：

大家現(xiàn)在好！

本人是一位熱情大方活潑的女孩，希望我的熱情能給你們的生活增添更多的色彩，使你們的生活更加激情四射，我的活潑能讓你比氧氣還活潑，我的熱情大方能使你們彼此間，與朋友間，與陌生人之間大膽交往好不好？

我來(lái)自中國(guó)四大盆地之一的四川盆地，因?yàn)榕璧氐牡匦危詺夂蜮?，因?yàn)榻?jīng)緯位置所以人稱養(yǎng)顏圣地，因此我家鄉(xiāng)的美女帥哥蕓蕓皆是，而我就是我家鄉(xiāng)最特別的那位美女，人稱歐洲的蒙娜