籃球教學(xué)案例分析范文初中

籃球教學(xué)案例分析范文初中第1篇籃球教學(xué)案例分析范文初中第1篇籃球是現(xiàn)行初中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)生動(dòng)作技能中，往往一個(gè)小小的動(dòng)作應(yīng)學(xué)生掌握不了，而困惑著老師們。運(yùn)球和投籃中的壓腕動(dòng)作往往要經(jīng)過教師長時(shí)間的指導(dǎo)和糾正，才能使一些學(xué)生掌握。在一次教學(xué)中，我無意的找到了一個(gè)解決問題的捷徑。

案例描述

那年我校剛剛搬新校舍，新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體藝樓、塑膠跑道、人工草皮的運(yùn)動(dòng)場和塑膠籃球場，還有圍在運(yùn)動(dòng)場外的4米高的結(jié)實(shí)的鐵網(wǎng)圍欄。有次我在為初二（6）班同學(xué)上籃球投籃中的投擦板籃課時(shí)，剛剛和其他老師撞課都上籃球投籃，我只拿到了一塊籃球場地。為了讓學(xué)生加深投擦板籃動(dòng)作印象，我就先安排學(xué)生學(xué)習(xí)正面打籃板，并分給男女同學(xué)各一個(gè)籃板，讓學(xué)生輪流練習(xí)打板。沒過會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)效果打不到我的要求，因?yàn)槿硕喽@板少。而且旁邊沒有高墻可以讓學(xué)生代替籃板，只有4米高的鐵網(wǎng)圍欄。非常著急，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生正沒事做拿球向旁邊的鐵網(wǎng)圍欄扔著玩。我靈機(jī)一動(dòng)，能不能把籃球打到有點(diǎn)軟軟的鐵網(wǎng)圍欄上再彈回來接住球。我就走過去，也沒批評學(xué)生在玩，順手拿起他的球用力打到鐵網(wǎng)圍欄上，球輕輕的彈了回來，我接住后又用力一試，球又回來了。我發(fā)現(xiàn)這與打在籃板上有一定的區(qū)別，手腕壓腕要用大力，就可以完成打籃板動(dòng)作。我馬上組織學(xué)生在鐵網(wǎng)圍欄前一字排開，把鐵網(wǎng)圍欄代替籃板練習(xí)動(dòng)作。同時(shí)我提醒學(xué)生兩者的區(qū)別，并加大手腕壓腕動(dòng)作，而且要接住彈回來的球?！芭?、啪……...”沒多長時(shí)間同學(xué)們都適應(yīng)了，而且手臂力量繳差的學(xué)生，為了接住自己的球都加大壓腕動(dòng)作。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對打鐵網(wǎng)圍欄的新鮮感。

反思與分析

在不經(jīng)意間即解決了場地緊張的問題，又給學(xué)生加大了練習(xí)手腕動(dòng)作，起到了雙重效果。

1.由于鐵網(wǎng)圍欄是較軟的鐵絲網(wǎng)與籃板或墻壁的硬面的彈性相差很大，平時(shí)教師不會(huì)把它當(dāng)為代替的練習(xí)物。在場地緊張時(shí)，能完全解決打籃板這個(gè)問題。

2.由于柔軟的鐵絲網(wǎng)在加大手腕用力后也能代替籃板使用。而且能提高學(xué)生練習(xí)時(shí)手腕壓腕動(dòng)作的用力，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。

3.我仔細(xì)研究了柔軟的鐵絲網(wǎng)，鐵網(wǎng)它本身也具有一定的硬度和彈性，只不過面積大了看起來好象柔軟的，但只接觸小面積它就能感到它的堅(jiān)硬。而彈性剛好能緩沖一部分的力，但還是能回彈還有一部分力。

籃球教學(xué)案例分析范文初中第2篇摘要本文研究的是初中籃球教學(xué)過程中常見的幾個(gè)問題。文章從初中籃球教學(xué)過程的有效控制、初中籃球教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正、籃球教學(xué)過程中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防以及籃球教學(xué)過程中學(xué)生綜合能力的提升四個(gè)方面對初中籃球教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和論述，以期能夠?qū)Τ踔谢@球教學(xué)質(zhì)量的提升有所助益。

關(guān)鍵詞籃球教學(xué)初中教學(xué)控制錯(cuò)誤糾正運(yùn)動(dòng)損傷綜合能力

初中籃球教學(xué)指的是體育任課教師在特定的條件下，通過對學(xué)生傳授籃球知識和籃球技能，來實(shí)現(xiàn)初中體育教育教學(xué)目標(biāo)的過程。通過籃球教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠了解與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識、掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。但是，在具體的籃球教學(xué)實(shí)踐中，由于多方面原因的影響，初中籃球教學(xué)的水平仍有待進(jìn)一步的提升，因此，本文就對初中籃球教學(xué)過程中所涉及的幾個(gè)常見問題做出了簡要的分析。

一、初中籃球教學(xué)過程的有效控制

解決籃球教學(xué)過程中的不可控性，實(shí)現(xiàn)對籃球教學(xué)過程的有效控制，是上好初中籃球課的關(guān)鍵所在。但是，開展初中籃球教學(xué)活動(dòng)的過程是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的過程，要想實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的有效控制，必須多管齊下，從多個(gè)方面入手，才能取得理想的效果。具體說來，主要有：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)組織形式等幾個(gè)方面。

首先，學(xué)習(xí)興趣。體育任課教師要想實(shí)現(xiàn)對籃球教學(xué)過程的有效控制，首先必須要從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。只有建立了穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣，在能在籃球教學(xué)的過程中取得最大的成效。所以體育任課教師一定要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定的籃球興趣的形成；其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)對籃球教學(xué)過程的有效控制的第二個(gè)關(guān)鍵就是要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)開展籃球教學(xué)和訓(xùn)練。初中學(xué)生的自律能力和自律觀念都比較薄弱，體育任課教師只有在籃球教學(xué)伊始就引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)而開展，才能保證教學(xué)過程的可控性；最后，教學(xué)組織形式?？茖W(xué)的籃球教學(xué)組織形式，對初中籃球教學(xué)過程有效控制的實(shí)現(xiàn)十分有幫助。例如：體育任課教師在籃球教學(xué)的過程中，可以利用球數(shù)量的變化來控制教學(xué)過程，在教學(xué)開始階段，利用很少的球?qū)W(xué)生圍繞在周圍開展練習(xí)，而在學(xué)生的基本技能有了一定的基礎(chǔ)之后，就可要適當(dāng)加大用球的數(shù)量，這樣既可以引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，又能夠避免場面失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、初中籃球教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正

在開展初中籃球教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸多要素同時(shí)存在，他們之間相互影響、相互作用、相互制約，共同形成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。而由于教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性，教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，如果這些錯(cuò)誤動(dòng)作不能得到及時(shí)的糾正，會(huì)極易發(fā)展成為錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。一旦出現(xiàn)這種情況，不但會(huì)影響學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握，還會(huì)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展和提升，甚至造成運(yùn)動(dòng)損傷，對學(xué)生的身心健康造成損害。因此，初中體育任課教師，一定要注意籃球教學(xué)過程中，學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正。

糾正學(xué)生在籃球教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作的方法十分多樣，但概括說來主要有以下幾種：首先，講解示范法。講解示范法是體育任課教師在籃球教學(xué)過程中糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作最常用的方法之一。這種方法通過形象的講解，配合生動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作示范，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在以及錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并加以改正；其次，表象糾正法。表象糾正法是將自己感知過的技戰(zhàn)術(shù)方法，通過表象重現(xiàn)、想象以及自我暗示的方式，達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的的方法；第三，正誤對比法。正誤對比法，是通過將錯(cuò)誤的技戰(zhàn)術(shù)與正確的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解示范來進(jìn)行對照、分析和比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤所在，并改正錯(cuò)誤動(dòng)作的一種糾正方法；第四，誘導(dǎo)法。誘導(dǎo)法，指的是采用動(dòng)作結(jié)構(gòu)與正確技術(shù)相似的比較簡單的練習(xí)方式，體育任課教師可利用這種方法及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言提示，誘導(dǎo)學(xué)生盡可能以正確的方式完成練習(xí)；第五，限制法。限制法指的是體育任課教師通過采用一些限制性的手段，讓學(xué)生來按照任課教師的意圖完成技術(shù)動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)配合的過程。例如：

以按照練習(xí)要求在場地上做上標(biāo)志線或標(biāo)志桿，以限制學(xué)生錯(cuò)誤的出現(xiàn)；第六，矯枉過正法。針對某些錯(cuò)誤動(dòng)作已基本定型的學(xué)生，體育任課教師必須采用超過一定限度的糾正方法，才能起到對錯(cuò)誤動(dòng)作限制和糾正的效果，也就是所悟的矯枉過正法。例如：如果學(xué)生的投籃弧線過低，教師可讓學(xué)生原地垂直向上投球進(jìn)行練習(xí)，以取得良好的糾正效果。

三、初中籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防

籃球教學(xué)活動(dòng)的開展，雖然能夠促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到充分的展現(xiàn)和發(fā)展。但是，體育任課教師，也必須同時(shí)清醒的認(rèn)識到，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)競技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的運(yùn)動(dòng)傷害事故。而運(yùn)動(dòng)傷害事故一旦出現(xiàn)，輕則對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)造成影響，重則會(huì)危害學(xué)生的身心健康，甚至?xí){學(xué)生的生命安全。因此，體育任課教師在開展初中籃球教學(xué)的過程中，一定要高度重視運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防工作，做好防范措施。

要做好運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，在思想上正確對待并高度重視運(yùn)動(dòng)損傷問題。體育任課教師在初中籃球教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)首先，在思想上高度重視教學(xué)過程中的運(yùn)動(dòng)損傷問題，做好相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和防范措施。除此之外，體育任課教師自身認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)損傷問題的重要性是不夠的，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對此有一個(gè)清晰的明確的認(rèn)識，讓學(xué)生從思想上加以重視；其次，在籃球教學(xué)活動(dòng)開始之前，注意做好充分的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做到具體、充分而且具有針對性，要與即將開始的籃球教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。例如：加強(qiáng)學(xué)生手指關(guān)節(jié)部位準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)等；第三，注意運(yùn)動(dòng)場地、器材以及裝備的安全檢查。體育任課教師應(yīng)在每次籃球教學(xué)活動(dòng)開始之前，認(rèn)真的對本次課所需要的教學(xué)教材、教學(xué)場地以及周邊情況進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的安全檢查，提前排除安全隱患；第四，在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，為避免運(yùn)動(dòng)損傷，體育任課教師則要注意教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)負(fù)荷等的科學(xué)性和合理性。在安排教學(xué)內(nèi)容和安排練習(xí)負(fù)荷時(shí)要遵循循序漸進(jìn)、區(qū)別對待的原則，并在教學(xué)過程中，隨時(shí)注意觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整安排，以防止運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。最后，任課教師還要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，向?qū)W生傳授常見的自我保護(hù)方法，以使學(xué)生能夠在遇到意外情況時(shí)及時(shí)做出反應(yīng)，從而防止運(yùn)動(dòng)傷害事故的出現(xiàn)。

四、初中籃球教學(xué)過程中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)作為一種集體的對抗性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能通過學(xué)生的意志品質(zhì)、思維能力、觀察能力等多個(gè)方面培養(yǎng)，有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，體育任課教師在開展初中籃球教學(xué)的過程中，一定要有意識的注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。

在初中籃球教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力主要有以下幾點(diǎn)：首先，通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的非智力性因素。這主要指的是，在初中籃球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生良好的意志品質(zhì)、組織能力、學(xué)習(xí)興趣、競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識、個(gè)性心理特質(zhì)等方面的培養(yǎng)?；@球教學(xué)過程中，對學(xué)生非智力性因素的培養(yǎng)，對學(xué)生身心健康的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用；其次，通過籃球教學(xué)活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。觀察和思維是人們認(rèn)識事物的過程中，最為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。在初中籃球教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，體育任課教師可利用注意力訓(xùn)練等方式來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，利用對比法、形象比喻法等方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。最后，通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。要想在通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體育任課教師必須要首先注意開展創(chuàng)造性的教學(xué)，通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：逆向作業(yè)法、合作學(xué)習(xí)法等均對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]易小堅(jiān)，蔣毅.不同地區(qū)高校體育教育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)方法比較研究[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2007（05）.

籃球教學(xué)案例分析范文初中第3篇1籃球教學(xué)的意義

感知覺的發(fā)展

初中生處于少年期，少年期的視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺相對于兒童階段有了較大的發(fā)展和提高，視覺和聽覺甚至超過成年人，就觀察能力的發(fā)展而言，能主動(dòng)的制定觀察計(jì)劃，隨著注意隨意性的提高而進(jìn)一步發(fā)展。所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)給予具體指導(dǎo)，指出明確的要求，教給觀察的順序和技巧，在實(shí)際的鍛煉中，更好的發(fā)展學(xué)生的感知能力。

注意力發(fā)展

少年觀察的目的性、持久性、概括性都有著明顯的發(fā)展，基本能穩(wěn)定保持注意40分鐘，但仍處于不隨意性，不穩(wěn)定性，所以想讓初中注意力保持更長更有效就還要靠興趣的事情來吸引注意，來維持該活動(dòng)。

記憶的發(fā)展

初中階段學(xué)生有意記憶已經(jīng)成為主要記憶方式。并且隨著年齡的增長以及思維和語言水平的提高，理解能力的增強(qiáng)，慢慢趨向理解記憶。而不是像小學(xué)階段那樣采用機(jī)械記憶，最后抽象記憶發(fā)展的速度也超過形象記憶。但形象記憶在學(xué)生的記憶活動(dòng)中還是有比較主要地位。所以在教學(xué)中還應(yīng)采用直觀教學(xué)，尤其對初一年級學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)有意記憶和意義記憶的能力，加強(qiáng)課外復(fù)習(xí)鞏固，并布置適當(dāng)作業(yè)來提高記憶效率。

思維的發(fā)展

初中學(xué)生的思維發(fā)展，抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢，但思維中的具體形象成份仍起重要作用，仍需要感性經(jīng)驗(yàn)直接支持，因此學(xué)習(xí)中掌握越來越多的抽象概念、法規(guī)和規(guī)律，并逐步學(xué)會(huì)思考，他們的抽象邏輯思維才逐漸發(fā)展完善起來。從思維品質(zhì)上看，初中學(xué)生思維的自覺性正在發(fā)展提高不可能意識到自己的思維過程，這就需要教師經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。在想象方面，想象的有意性迅速增長、想象中的創(chuàng)造性成分增多，且更高于現(xiàn)實(shí)性。在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是非常感興趣而對學(xué)習(xí)以外的其它活動(dòng)很感興趣。

意志品質(zhì)的發(fā)展

學(xué)生入校，便置身于學(xué)校在這個(gè)集體中。在老師、家長的教育下，逐漸理解自己和集體的關(guān)系，懂得愛護(hù)集體榮譽(yù)。在道德行為上，學(xué)生都基本上喜歡模仿老師、家長和一些英雄人物的行為，但對道德的理解比較膚淺、片面。由于對道德的概念理解不夠精確全面，學(xué)生容易言行不一，這主要是由于學(xué)生的自制力還比較差，意志力落后于認(rèn)識的發(fā)展，對不良行為的模仿力相對還比較強(qiáng)等原因所致。

2籃球教學(xué)方法

籃球教學(xué)在初中階段教育中的地位

學(xué)校的教育方針是：德、志、體、美、全面發(fā)展，其中一個(gè)字就是“體”，而初中的體育教學(xué)的內(nèi)容中又少不了籃球內(nèi)容，籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在室外活動(dòng)的內(nèi)容之一，籃球游戲是能適合開發(fā)智力的一種。學(xué)生參加這些活動(dòng)既促進(jìn)了體格的健壯，又增長了見識。并且良好的身體為學(xué)生的心理正常發(fā)育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)該說：參加籃球運(yùn)動(dòng)既有利于學(xué)生的身體發(fā)展。在練習(xí)過程中兒童的各種各樣的心理活動(dòng)過程的產(chǎn)生，又有利于學(xué)生的心理能力的健康發(fā)展。

籃球教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生的“求知欲”

內(nèi)容豐富、形式多樣的籃球運(yùn)動(dòng)能激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而啟發(fā)生生的“認(rèn)識興趣”這樣他們便會(huì)積極的投入，努力去追求。初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，他們對什么都愛看、愛學(xué)、在體育活動(dòng)中興趣廣泛，但不至始專一，并且什么都來勁。開始進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，許多同學(xué)對接觸籃球有一種“好玩”的心理，但是又有好多動(dòng)作玩不了。例如：“投籃”可能有的同學(xué)連籃板都碰不到，從而產(chǎn)生亂玩，用腳踢球、抱著一個(gè)球滿場跑的情況。針對這些情況，在籃球教學(xué)法時(shí)要求學(xué)生多做一些簡單基本而又趣味性籃球游戲，并且要求不要太高，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的興趣。當(dāng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)感興趣時(shí)，訓(xùn)練時(shí)會(huì)特別認(rèn)真的聽教師講解，看老師的示范，那種專心致志神態(tài)是前所未有的。

有利向好的方向發(fā)展

初中生的聰明智慧、品德行為、個(gè)性特征等方面的心理發(fā)展要在活動(dòng)中展現(xiàn)、在活動(dòng)中得到進(jìn)一步發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，包括身體的各個(gè)部位，在訓(xùn)練中動(dòng)作反復(fù)練習(xí)后能夠達(dá)到自動(dòng)化的程度。這便是我們通常說的技能，技能可分為動(dòng)作技能和心理技能兩種。動(dòng)作技能主要指肌肉運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)在外部動(dòng)作上。心理技能是指認(rèn)知活動(dòng)，表現(xiàn)在內(nèi)部器官和記憶、想象、思維活動(dòng)等方面。全面的籃球運(yùn)動(dòng)技能的形成是動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性及靈活性的不斷增強(qiáng)的過程。同時(shí)也是學(xué)生聰明智慧提高的過程，也是良好品德、習(xí)慣形成的過程?；@球運(yùn)動(dòng)中的集體相互配合，是培養(yǎng)集體主義的很好機(jī)會(huì)。比賽中的競爭，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神的好辦法。

有利于注意能力的提高

心理學(xué)認(rèn)為：從事任何活動(dòng)都離不開注意，注意是學(xué)習(xí)的門戶，注意范圍的大小、注意的穩(wěn)定性、注意分配都屬于注意能力?；@球訓(xùn)練的過程中，既要按照要領(lǐng)完成每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作、又要不斷變換身體的狀態(tài)及動(dòng)作的方向和路線。學(xué)習(xí)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作沒有一定的時(shí)間和反復(fù)的練習(xí)是完不成的，掌握一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，特別是熟練的完成動(dòng)作，對學(xué)生的注意力要求很高而學(xué)生通過練習(xí)，注意能力也得到大大的發(fā)展。

有利提高綜合分析能力，促進(jìn)感知的發(fā)展

籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的掌握具有一定的難度，需要調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)本體感覺、視覺、聽覺等協(xié)同活動(dòng)。組合技術(shù)更是具有復(fù)雜的知覺性，要求學(xué)生去辯別，通過學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，學(xué)生的綜合分析能力會(huì)得到明顯提高。

有利記憶能力的發(fā)展

初中學(xué)生記憶的發(fā)展特點(diǎn)是：抽象記憶發(fā)展在初中階段達(dá)高峰，但是形象記憶仍在初中學(xué)生的記憶活動(dòng)中仍占重要地位。學(xué)生對那些形象鮮明，具體各種感官參加的活動(dòng)更能很容易記住。這種形象認(rèn)識多了以后，經(jīng)過老師有意識的提出具體的、明確的、認(rèn)識動(dòng)作要領(lǐng)的任務(wù)后，能很快促進(jìn)有意記憶的發(fā)展。

有利于學(xué)生思維的發(fā)展

思維是客觀事物在人腦中概括間接的反映，思維是智力的核心，具有整體性、轉(zhuǎn)換性、自調(diào)性的特征，而籃球教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，正確動(dòng)作的定型是在不斷糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、體會(huì)正確動(dòng)作要領(lǐng)的過程中建立起來的。因此，教師利用正確示范和錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對比，向?qū)W生發(fā)問技術(shù)要領(lǐng)的所在，這就是一種培養(yǎng)中學(xué)生積極觀察和思維的很好方法。學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作的過程，也是思維活動(dòng)的過程，常能有意識的促進(jìn)學(xué)生的思維處于積極活動(dòng)的狀態(tài)中，是非常有助于學(xué)生思維的發(fā)展和提高。

有利于意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志是一種自覺的、肯定的克服各種困難的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)心理過程。意志品質(zhì)包括自學(xué)性、果斷性，自創(chuàng)力、毅力等是個(gè)性特征的主要結(jié)構(gòu)?；@球技術(shù)的掌握過程本身是一種有目的的行為，是必須在適當(dāng)時(shí)候下決心，不怕困難和失敗才能完成的。這就要求要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)?；@球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生之間的相互配合，相互鼓勵(lì)，力求上進(jìn)，都能體現(xiàn)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。

3.籃球教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

喜愛籃球運(yùn)動(dòng)并能從中獲得快樂，這是籃球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素。如果學(xué)生不能從中獲得快樂，就不可能產(chǎn)生滿足感和良好的情緒體驗(yàn)。因此，籃球教學(xué)必須依據(jù)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格而系統(tǒng)地組織教材，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮教材潛在的趣味性，把教材的知識性、科學(xué)性、趣味性結(jié)合起來，使興趣寓于科學(xué)知識中。

初中階段學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展較快，骨骼抗壓能力相對還比較差，激烈的競爭，容易出現(xiàn)受傷等情況影響籃球運(yùn)動(dòng)開展。呼吸主要以腹式呼吸為主，呼吸還比較淺頻率較快。因此籃球運(yùn)動(dòng)對初中學(xué)生來說，應(yīng)以有氧呼吸為主，避免激烈的競爭，運(yùn)動(dòng)量以中等強(qiáng)度為宜。

在籃球教學(xué)法中可以適當(dāng)?shù)谋容^系統(tǒng)的給學(xué)生介紹一些體育衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)力學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的理論方法，形成講究體育衛(wèi)生的習(xí)慣。

籃球教學(xué)案例分析范文初中第4篇關(guān)鍵詞：初中體育；健康課程；籃球模塊

初中體育教學(xué)工作要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學(xué)工作中，要重視學(xué)生的健康、全面發(fā)展，在這基礎(chǔ)上提高學(xué)生的籃球理論能力與實(shí)踐能力。

一、初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）教學(xué)的課時(shí)有限制

從總體上看，初中體育課程中的籃球模塊教學(xué)有一定的時(shí)間限制，通常每兩個(gè)星期才能安排一次體驗(yàn)課程，雖然有時(shí)候根據(jù)情況進(jìn)行課時(shí)的添加，但是整體的教學(xué)質(zhì)量依舊偏低。九年級義務(wù)教育階段，對于全日制的初級中學(xué)學(xué)生而言，體育教學(xué)大綱中，籃球模塊教學(xué)的課時(shí)設(shè)置時(shí)間偏少，沒能對學(xué)生的身體鍛煉情況進(jìn)行綜合考慮，所以這就對籃球模塊的健康成長產(chǎn)生極大的制約。

（二）教學(xué)內(nèi)容的局限性

籃球教學(xué)課時(shí)有一定的限制，教材的內(nèi)容也不夠全面，究其原因是受到技能傳授不足的影響，導(dǎo)致籃球?qū)嵺`活動(dòng)不足，使得學(xué)生很難對籃球運(yùn)動(dòng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行把握。教材的內(nèi)容也不是很精煉，特別是籃球?qū)W習(xí)中進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)等基本技能的認(rèn)知度是有限制的。

（三）對初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)把握不住

初中學(xué)生的身心已經(jīng)產(chǎn)生了微妙的變化與發(fā)展，若使用單純的開展教學(xué)顯然不能滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展要求，繼而也不能對學(xué)生的身心素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，這其實(shí)反映出初中體育與健康課程籃球?qū)Τ踔须A段學(xué)生的身心發(fā)展沒有明確的把握。

二、初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)方法的分析

（一）強(qiáng)化動(dòng)作示范

在初中籃球教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好體育教學(xué)與健康籃球之間的關(guān)系，從內(nèi)容上進(jìn)行有效練習(xí)，以初中生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，樹立正確的教學(xué)理念，對學(xué)生的籃球動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，糾正其中不規(guī)范的地方，教師要以示范的方式，讓學(xué)生能夠更好地理解其中的技巧。在籃球教學(xué)工作當(dāng)中，最常用的教學(xué)方法便是進(jìn)行示范。這種方法非常直觀，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的好處。在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，教師要以標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)行演示，從而促使學(xué)生更好地了解籃球這一運(yùn)動(dòng)的具體要領(lǐng)以及運(yùn)動(dòng)方法。第一，以教師應(yīng)當(dāng)采用完整的動(dòng)作進(jìn)行示范，從開始到結(jié)束，都要細(xì)致地將每一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)示范完全，從而更好地將完整的動(dòng)作和概念傳授給學(xué)生。第二，應(yīng)當(dāng)在示范的過程中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生對重點(diǎn)動(dòng)作加強(qiáng)重視。在示范的過程中要對重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行講解，讓學(xué)生在跟著模仿的過程中加強(qiáng)理解。第三，采用對比的方式開展示范教學(xué)。教師在進(jìn)行示范的過程中，可以將正確的動(dòng)作與學(xué)生錯(cuò)誤最多的地方一邊對比一邊講解，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨礤e(cuò)誤的習(xí)慣性動(dòng)作有更加深刻的認(rèn)識，從而更加有利于對錯(cuò)