解釋現(xiàn)象類四級范文

解釋現(xiàn)象類四級范文第1篇解釋現(xiàn)象類四級范文第1篇淺析“幼兒學(xué)英語熱”現(xiàn)象

文/吳錦榮

摘要：幼兒學(xué)英語日趨成為一個熱門話題，并隨著國家、社會的發(fā)展成為一種趨勢。各專家學(xué)者通過對幼兒生理、心理特征的分析，結(jié)合當(dāng)前外語教學(xué)改革與現(xiàn)狀研究，肯定了這股熱潮朝著有利的方向發(fā)展，但與此同時，也存在著許多不可避免的弊端及問題。如何更好地引導(dǎo)成了解決問題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)英語熱；語言環(huán)境

一、現(xiàn)狀及觀點

英語在世界范圍內(nèi)的影響加深，在學(xué)前階段開設(shè)英語課已成為當(dāng)前社會的一大熱點，隨即在社會上掀起了幼兒學(xué)英語的熱潮。當(dāng)前大部分家長都希望子女能夠早日掌握這門技能，而忽視了幼兒自身的能力。由于至今在社會上還未形成對這一問題的定論，學(xué)者們對此也各抒己見，也有人提出質(zhì)疑，到底過早地讓幼兒學(xué)英語是否合適，也有人看好這股熱浪。無論如何英語熱現(xiàn)象已呈現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

二、幼兒學(xué)英語的有利方面

1.幼兒時期學(xué)習(xí)英語有較大的可塑性

幼兒時期是人的世界觀、價值觀發(fā)展的初級階段，也是發(fā)展思維能力和形成認知機制的重要階段，不同的教育內(nèi)容和形式對以上這些因素的發(fā)展培養(yǎng)有重大的影響。因此，這一階段幼兒的發(fā)展具有較大的可塑性。

幼兒在初期就接觸到英語這個新事物，由于選擇的內(nèi)容與幼兒接近又簡單，通過各類游戲等方式，在幼兒期就開始學(xué)習(xí)英語，可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒處于人生發(fā)展的起點，心理、生理處于成長發(fā)展的階段，因而此階段的幼兒學(xué)習(xí)負擔(dān)較輕。幼兒時期不必面臨升學(xué)方面的壓力，以活動性為主的英語學(xué)習(xí)，對于他們來說沒有太多心理上的負擔(dān)和壓力。

2.大量的外語教學(xué)改革及研究現(xiàn)狀證明

國內(nèi)外兒童心理學(xué)家一致認為：學(xué)習(xí)外語最佳年齡是12歲以前，此時幼兒的發(fā)音器官柔軟，記憶力強，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡接受新鮮事的東西，()而大量的外語教學(xué)改革實驗也證明：只要不違背教學(xué)規(guī)律及幼兒的年齡階段特征，兩種語言之間的學(xué)習(xí)是可以相互促進的，而且第二語言學(xué)習(xí)能夠促進幼兒思維的發(fā)展。

三、幼兒學(xué)英語的不利方面

1.從語言本質(zhì)上看

幼兒習(xí)得雙語言教學(xué)涉及多項能力的發(fā)展，若過多地迫使他們運用這些能力，會影響他們身心的健康發(fā)展。由于這些能力限制，學(xué)第二種語言較易遭受挫折，因此失去學(xué)習(xí)興趣和動機。另一方面，由于他們的大腦神經(jīng)機制發(fā)展還不成熟，難以承受過多的認知負荷，而且3歲前是掌握母語的關(guān)鍵期，母語尚在習(xí)得中，第二語言的過早介入，會干擾母語的習(xí)得。

2.從幼兒的身心發(fā)展上看

幼兒的`可塑性雖強，但他們的可控能力較差，集中注意力的時間有限，因為他們不可能把注意力完全集中在學(xué)英語上，這就對習(xí)得的結(jié)果提出了挑戰(zhàn)。幼兒的感情比較脆弱，一旦學(xué)習(xí)中受到挫折，容易對其將來產(chǎn)生陰影，不利于將來學(xué)習(xí)英語。

3.從幼兒教師的師資力量上看

幼兒學(xué)英語從現(xiàn)實角度看，一些師資力量較強、經(jīng)濟條件較好的地區(qū)進行試驗取得一定的效果，但當(dāng)前在更大范圍內(nèi)幼兒教師的師資力量還是薄弱的。據(jù)辛沛沛外語研究中心調(diào)查，小學(xué)英語教師發(fā)音率不準占80%以上，幼兒園能超過90%,這樣的后果是讓幼兒形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，未來難以改變。

四、針對這一“熱潮”所做的努力

無論如何，在幼兒英語教學(xué)中應(yīng)注意要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒學(xué)英語已成為一股不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，并會愈演愈烈。通過對幼兒英語利弊方面的分析，追溯到幼兒對英語學(xué)習(xí)動機、興趣等狀況，學(xué)校、社會對于幼兒英語的學(xué)習(xí)策略和方法進行探究，不論是對幼兒自身也是對當(dāng)前社會學(xué)習(xí)熱潮一個很好的回應(yīng)，盡管當(dāng)前還未形成一個完備科學(xué)的認識體系，需要的是更深入的了解、學(xué)習(xí)和研究，相信在不遠的將來人們可以更好地引導(dǎo)這股熱潮。

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第二段

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第三段：

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