英語專業(yè)學年論文范文

英語專業(yè)學年論文范文第1篇英語專業(yè)學年論文范文第1篇根據《高等學校英語專業(yè)教學大綱》的要求，21世紀我國高等學校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格是“這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質”。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。

然而目前我國的英語專業(yè)教學往往強調聽、說、讀、寫、譯技能訓練，在課程設置和教學資源配置上并未兼顧人文素質教育，而人文素質教育的欠缺很大程度上直接導致了學生批判性思維能力的薄弱，最終導致學生在語言的輸出階段不能運用英語進行深層次的交流活動。這一問題在大學英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業(yè)學生雖然語音標準、語調流暢，但在表達思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學生略顯劣勢。同時，英語專業(yè)課程本身的教學內容和教學方法也嚴重制約了學生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴展、語法規(guī)則和語言的恰當性表達。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學生走向社會、適應社會需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構建一種技能培養(yǎng)和素質教育齊頭并進的教學方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。

英語專業(yè)學年論文范文第2篇學習自主性是一種學習者自我承擔學習責任的能力，這種能力有待于開發(fā)，也需要外部條件支持，因此，應在語言實踐的過程中，不斷創(chuàng)造、挖掘和培養(yǎng)學生的學習自主性。

1、改革課堂教學理念，營造自主發(fā)展的課堂氛圍

要推進自主學習實施，首要的是要改變傳統的教學理念。傳統的英語課堂為考而教，為考而學，教統領學。部分學校將四級考試成績與教師的年度考核評優(yōu)掛鉤，導致教師不敢放手;久而久之，學生被老師“抱慣了”，產生極大的依賴。我們知道激發(fā)和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是啟動學生自主學習的出發(fā)點和基礎，論文它直接關系到學生自主語言學習的效果。在英語教學問題上,各種符合學生心理特點和接近生活實際的語言情境的創(chuàng)設，將有利于解決英語教學遠離學生生活、遠離語言學習中應有的真情實感的問題，極大調動學生學習英語的激情,激發(fā)學生運用英語進行想象、表達、交往、創(chuàng)作的愿望，從而使學生能將字詞句篇、聽說讀寫的訓練統一在具體生動的語言情境中，讓他們不僅掌握了語言知識，而且發(fā)展了語言能力。

2、培養(yǎng)自主學習的意識和動機，優(yōu)化學生的心理素質

“學生自主學習的意愿取決于他們的動力與自信程度，取決于它們的知識與技巧的水平”，“意識和動機是自主學習的兩大重要構建元素”。沒有意識和動機，要談能力的培養(yǎng)也是枉然。因此，教師要經常重視對學生自主學習英語意識和動機的培養(yǎng)。英語學習動機是直接推動英語學習的一種內部動因，是語言學習者的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)。在教學過程中，教師要根據學生的興趣愛好、生活經歷、能力范圍、智能因素、認知能力等，以行為的結果來強化其學習動機，并對外部行為表現進行獎勵或懲罰。所設計的教學活動接近學生的語言水平或略高于學生的語言水平時，才能激發(fā)學生學習的內在動機和積極參與的欲望，從而自主地去完成學習。

另外，缺乏信心、膽怯、意志不堅強、缺少興趣往往是阻礙學生英語課中實施自主學習的障礙，尤其是缺乏信心和膽怯，消除學生課堂中自主學習的心理障礙從以下幾方面著手：

首先，盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會。問題的設計、學生進行學習活動的難度應符合學生的實際水平，以免挫傷學生的信心，從而達到消除學生學習活動的心理障礙。其次.盡可能分層教學。學生的學習程度參差不齊，對于不同程度的學生，可以給予不同程度的學習活動，如對話和課文的學習，物流管理論文范文最終目的是語言運用。對于語言能力差的學生來說，要適當背誦原文，因為他們的關鍵問題是語言儲存量小，語感不強，這阻礙了他們口語的組織，應該向他們強調，“背誦”指的是反復朗讀，直到脫口而出，從而達到增加語言量，加強語感的目的。對于基礎扎實、語言豐富的學生，他們有能力對材料進行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復述課文。提倡自主學習要面向全體學生，避免挫傷部分學生的積極性。再者，盡量使用評價效應。我們的教育要面向全體學生，要使每個學生都能積極進行自主學習，教師就應處理好學生的評價問題。教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。另外，教師在教學過程中不妨應用延遲評價。對問題情景，教師對學生回答的問題暫時不做評論，為學生留下廣闊的思維空間。利用延遲評價發(fā)展學生自主解決問題的能力，最終提高學生自主學習的積極性。

3、利用現代化教學手段輔助教學，引導學生自主學習

英語專業(yè)學年論文范文第3篇很多學生忽視了畢業(yè)論文的重要性和現實意義，這是其寫作質量不高的主要原因之一。

畢業(yè)論文是大學生在校期間向學校所交的最后一份書面作業(yè)。英語專業(yè)學生在修完一般英語寫作課程后，初步熟知和掌握了基本的寫作要素和技巧，這時為了深化寫作內容，進一步提高文字表達能力，必須開始進行學術論文寫作。畢業(yè)論文寫作在鞏固了詞的各種意義、搭配、用法、詞序，句子的定義、結構、種類、用法，即寫作的基本要素和技巧的同時，還能培養(yǎng)初步的研究、分析和總結問題的能力。這就為學生在日后進一步從事相關學科的研究工作打下了堅實的基礎。

《高等學校英語專業(yè)教學大綱》指出，“畢業(yè)論文是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式”。畢業(yè)論文寫作的優(yōu)劣、質量的高低是決定學生能否順利畢業(yè)或可否被授予學位的重要依據。因此大學生必須重視和認真撰寫畢業(yè)論文。

英語專業(yè)學年論文范文第4篇在美式教育啟發(fā)下，我們要在高等院校實施素質教育，首先就要改變教育觀念，作為英語教師，必須適應當前社會的發(fā)展，結合學生畢業(yè)要面臨的就業(yè)問題，對現代的本科英語教學的模式進行分析，重新定位教學目標和內容，按照素質教育要求的目標，對學生進行教育。重點培養(yǎng)學生的英語語言的表達能力，對外國等國家的風俗文化有所了解，鍛煉自己各方面的才能，成為一個具有多種技能的復合型人才。而在這許多的內容中，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質是最主要的方面。

學生的英語專業(yè)素質應該在教師傳授知識的時候，進行培養(yǎng)，多加強對學生的自主學習能力和思維方面的訓練，解決學生的分析問題的能力，和實踐操作技能方面的能力，增強學生的學習自信心和學習興趣。

在教學課堂中，只要把學生作為課堂生活中的人，才能發(fā)現學生具有的潛質，我們要懂得去愛護、相信學生，不斷去鼓勵、感悟、激起學生，讓他們去自主探究、合作、討論，這樣的課堂學習，讓師與生的心、靈都共享學習的快樂，這樣的學習才是真正的學習，而學生就能夠主動、參與、活動[2]。

（1）師生共建教學_民主_的氛圍

對于_對話_，在兩者之間沒有貴、賤、高、下、大、小所區(qū)分，以前的老師總是帶有架子、帶有命令的語氣，這樣往往會降低學生的學習的盡頭，使_對話_中止。因此，_對話_所需具備的必要條件為_民主、平等_。

為了建立一個民主的教學環(huán)境，對于教師，首先：放低自己_教師_的樣子，把真實、真誠的一面和學生進行談話，減少學生的顧慮，就使得他們愿意和老師說真話，愿意和老師說自己的隱私話。

（2）在課堂上，讓學生感受_我能行_

對于學生學習的過程，即發(fā)現、提出、解決問題的過程，而問題，往往通過學生自己找出，也鼓勵學生自己去解決。讓學生通過嘗試的`方式去解決，使得問題得到答案，如果存在一時解決不了的，我認為也是合理的，對于教師，避免急于求成，即代替學生去解決，正確的做法是積極疏、引、拔，通過各種方法來開導、鼓勵學生，讓他們去分析、解決存在的疑問。初始，孩子們可能會認為不知道問啥問題，也找不出什么問題，或說不出問題更不符合主題要求，缺乏實用性，這時，教師要多進行演示，同時也去啟發(fā)學生的思維的定格高校英語課程的教學不僅是語言知識的輸入，更重要的是學生語言能力、表達能力、交往能力的提高和辯證性思維的培養(yǎng)，使學生最終成為獨立的學習者。不斷加強對大學生的社會適應能力、溝通能力和創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，為以后可能會從事的職業(yè)做基礎。

英語專業(yè)學年論文范文第5篇在美國，他們在英語專業(yè)的教育方面，都是進行相對較好的教學模式上比較成功，因此，要想比較成功的進行素質教育，教師就要從教學模式上上功夫。在具體的高校英語專業(yè)教學實踐中，互動教學模式主要可以通過如下教學手段來實現：

（一）從教學內容上，教師應該改變以往的講授為主的教學方式，改為利用先進的多媒體進行輔助教學，比如說，對于一些聽力材料，可以利用播放多媒體視頻的方式，讓學生在圖文并茂的中，學會知識[3]。

（二）盡可能多地用英語授課，與學生進行互動交流。

（三）合理設計課堂問題，引發(fā)學生思考。

設計問題的重點要放在問題方面，大家都知道，教師作為課堂的引路人，有著很大的作用，因此，在設計問題的時候，一定要考慮全面，這樣，巧妙的問題能夠幫助學生更加好的應對知識，提升自己的知識能力。在設計問題的形式時，可以采取提問的方式、也可以采取分組交流的方式，還可以轉變成一節(jié)辯論會的形式，總之，不管是哪種模式，目標都是一樣的。

（四）開展英語第二課堂活動。

學生在課上學到的英語專業(yè)知識畢竟是有限的。所以，教師還可以在課余的時間，組織學生成立一個英語社團，在這里，愛好的英語的學生可以參加在社團內部的活動，比如，英語廣播，英語演講比賽等，聘請資深的外國專家，來我國進行他們當地的一些趣事的報告，增加學生的知識面。

總之，通過上面的分析，學生是課堂的主人，教師是引導者，在整個學習的過程中，教師要時刻保持引導者的身份，對于學生進行整體的關注，引導學生逐步完成教學任務和計劃。在相互的交流討論中，不斷完善教學的各個目標。培養(yǎng)學生的道德、思維能力的發(fā)展。增強文化背景知識，掌握地道的英語，為日后進行實際英語語言交流打下堅實的基礎。

英語專業(yè)學年論文范文第6篇(一)運用精講多練的方法。通常，教師在講臺上講，吐沫飛濺，學生在下面被動地聽，一知半解，這完全是填鴨式的教學。所謂精講多練，就是少講，重要的部分著重講，多練，講了就練，不做練習就不知道哪些地方還有不明白的，這樣可以為學生創(chuàng)造更多思考和鍛煉的機會。

(三)法語和英語的比較學習法。分兩個方面：語音比較和語法比較。

1.語音比較。英語和法語同屬印歐語系，在語音和拼讀規(guī)則方面存在著許多相近之處。在教學中有目的的采取漢、英、法語音點的對比，能促進理解，避免混淆，事半功倍。法語共36個音素，其中元音16個。元音讀法主要受舌位影響，比較英、法元音發(fā)音的舌位，可分析其中的相近與不同之處。法語16個元音全是單元音，且沒有長、短音之分。而英語則有單元音和雙元音兩種元音類型。對比兩種語言元音發(fā)音的舌位，可發(fā)現發(fā)音部位相似的。對比分析有兩方面的含義：一方面是教師在備課時對英法三種語音進行比較，找出它們的異同點。既要分析可起到正遷移的作用的有利因素，更重要的是找出英語中那些語音現象對法語語音學習將起干擾(負遷移)的作用。另一方面，在課堂教學中，可對某些容易混淆的語音現象適當利用漢、英、法比較(尤其是，英法比較)的方法，幫助學生掌握法語語音的特點，使負遷移轉化為正遷移。如學生很容易將法語單詞的重音放在詞首，教師就應指出兩者的讀音區(qū)別，并加強練習，尤其是英法形似詞之間的讀音區(qū)別。

2.語法比較。英語和法語同屬印歐語系，在長期的相互影響下，它們的語法之間會不可避免的出現一些相似之處。但是在許多方面也存在相當明顯的差異。從詞形學上，可對比它們的名詞、冠詞、代詞和動詞等用法;從句法學上，可對比它們的時態(tài)還有法語的條件式和英語的虛擬語式。

英語專業(yè)學年論文范文第7篇畢業(yè)論文是高職高專人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，，只有教師把專業(yè)基礎滲透在平日每一教學環(huán)節(jié)，學生在學習中一點一滴積累，把所學專業(yè)理論和技能綜合運用到實踐中，獨立分析解決問題，并能夠創(chuàng)新，在最終畢業(yè)時就能寫出較高水平的文章。

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英語專業(yè)學年論文范文第8篇第一，對藝術專業(yè)領域的畢業(yè)論文改革與創(chuàng)新性研究。在四年制本科教學計劃中，畢業(yè)論文的完成時間一般規(guī)定為8周，通常以論文形式為主。但有部分高校已將藝術類畢業(yè)論文改為從“單一學術性論文”到“多樣化畢業(yè)設計”，高校藝術類專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)將面臨著改革和創(chuàng)新，也將突破傳統模式進行新一輪的有效性研究。

第二，結合舞蹈學學科特色探索合理科學的畢業(yè)設計改革方案。在培養(yǎng)舞蹈人才過程中，不能夠片面、單一，更不應急于求成。所制定的畢業(yè)設計要求既能夠反映學生的綜合素質能力，又能對適應步入社會的第一階段做好充分的心理準備和實戰(zhàn)經驗。

第三，制定體現應用型人才培養(yǎng)計劃的舞蹈學畢業(yè)設計方案。基于畢業(yè)設計質量是衡量高校教學水平的重要標志，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和初步科研能力的重要實踐環(huán)節(jié)，結合舞蹈學專業(yè)的特殊性、科學性和合理性，可將畢業(yè)設計分為編創(chuàng)作品、匯報演出兩種方式。編創(chuàng)作品即創(chuàng)作舞蹈作品，匯報演出即匯報表演舞蹈，均屬于實踐性質。兩者目的都是使學生進一步鞏固加深對所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識的掌握，使之系統化、綜合化。使學生獲得從事工作的初步訓練，培養(yǎng)學生的獨立思考和綜合運用已學知識解決實際問題的能力，尤其注重培養(yǎng)學生獨立獲取新知識的能力。

英語專業(yè)學年論文范文第9篇首先，在導師的指導下認真選題，審定論文題目。選題要遵循以下原則：

（1）、具有研究價值；

（2）、具有現實意義或理論意義；

（3）、本人在該領域是否具有扎實的基本功和理論基礎；

（4）、本人是否感興趣并掌握一定的相關資料或初步研究成果。確立選題之后，撰寫論文的第一步就是確定一個恰當的題目，然后圍繞中心進行其他各項工作。題目大小要得當（避免題目“過大”或“過小”。在字數一定的基礎上題目“過大”，論文難免失之于膚淺；“過小”，問題不易展開，完不成規(guī)定的內容。），難度適中，力求新穎。

再次，在導師的指導下正確撰寫提綱。在對資料進行整理分析的基礎上，逐步形成自己的觀點，然后根據邏輯關系對這些論點、論據，素材進行整理，構思論文的框架，明確論文的層次，擬定論文提綱。

英語專業(yè)學年論文范文第10篇commonhistoricalbackground1international1national1commonbeliefsofbeatsandrockers2rebellionagainstconventions2beatsinliterature2rockersinmusiccircles3ideologiesinbetween4beatnikswerefedupwiththeirgovernmentabouttheexplanationsofwhythingshappened4theirsamedestiny4beatcultureandrockculturewerenotacceptedbybothcapitalistandsocialistideologies5beliefinorientalreligion5beatniksstudyonchinesebuddhism6rockersbeliefinindianbuddhism6identicallifestyles6bohemian7beats7rockers7madness8thebeatsregardedmodernamericanlifeascruel,selfish,andimpersonalthatwritersandartistswerebeingdriventomadness8rockersweremadenoughtodriverocknikscrazyonrockcircusspot9self-indulgent9drugs9homosexual104.thesameconduct10beatsofsatanandangles10rockers'conductofthe

英語專業(yè)學年論文范文第11篇我國第三次全國教育工作會議后，提出了教育改革的方針，推進素質教育的理念。如何貫徹實施素質教育則成為現代高等院校的主要問題，我們從高校英語專業(yè)的教育現狀來分析。

一方面，現代社會的不斷發(fā)展，要求有更多有能力、有素質的人才；第二方面，現代的教育體系，大部分依然是以往的傳統教學模式，對學生進行知識的灌輸。使得培養(yǎng)出來的大學生與實際中需要的人才，格格不入。為了解決這一個對立的矛盾，就要從其根源上來找，傳統的英語教學，主要是培養(yǎng)學生的應試考試能力，很少注重對他們的聽、說以及與其它學科之間的聯系。這樣就會使得學生的知識面太窄，不能獲取更多的知識視野。學生畢業(yè)后，可能會面臨很大的就業(yè)壓力。出現與生活的脫節(jié)現象，所以針對這種情況，高等院校必須進行改革，提升學生的個人綜合素質[1]。

英語專業(yè)學年論文范文第12篇在美式教育啟發(fā)下，要想實現素質教育，最根本的還要加強對教師的個人素質的提升。因此，在具體的操作中，培養(yǎng)高質量的師資隊伍要提高三方面的能力和水平：

（1）育人方面的能力。

高校教師要不斷進行對學生的培養(yǎng)，樹立自己高尚的人格，作為學生的表率，在道德修養(yǎng)方面潛在的引導學生，達到一個較好地目的。

（2）學習能力。教育人員和學生之間本來應該是一個統一體，沒有什么界限的，作為一名老師，也要進行不斷的學習，擴展自己的知識面，只有這樣，才能適應現代社會的發(fā)展。作為英語專業(yè)的老師，就必須及時地對自己的知識方面的能力進行提高。適應當前改革的需要和社會的發(fā)展。

（3）創(chuàng)新能力。

要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新，才能為將來的社會發(fā)展做出自己的貢獻。對于學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師要在課堂上實施啟發(fā)的思維，引導學生的思維能力朝著既定的目標前進。

綜上，素質教育的實現，必須要教師具有專業(yè)的素養(yǎng)，同時也要有廣博的知識能力，逐漸跟上時代的腳步，發(fā)掘學生的潛力。

英語專業(yè)學年論文范文第13篇問卷結果顯示，大家對英語專業(yè)不同方向就業(yè)問題認識很局限，只有一部分人能夠準確定位英語專業(yè)各個方向以及其特點，極少數人能夠清楚英語專業(yè)相關的工作類型以及不同工作類型的要求和特點。參與問卷調查的同學中，大一占；大二，大三，大四。大三大四學生面臨實習以及就業(yè)等問題，對此課題了解較深，其占據比例很大有一定合理性。被調查者中英語類所占比例為，非英語類，因為非英語專業(yè)部分同學現在已經或者意向從事英語相關工作，所以其占據一定比例，存在合理性。

英語專業(yè)學生就業(yè)方向主要有國際貿易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿易方向提供國際貿易業(yè)務人員、商務翻譯、商務助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)等工作崗位。對于師資，幼兒園、小學、中學、職業(yè)高中的教師都是可選的。具體分析問卷得出，的問卷參與者不清楚上述英語專業(yè)相關就業(yè)方向，對于各個就業(yè)方向具體細節(jié)了解的更是甚微。

關于英語專業(yè)的重要性問題，的人都覺得英語在社會上的地位不太重要，因為很多學而不精使英語成為一個弱勢專業(yè)（只要會簡單地說寫），而的人認為英語專業(yè)很重要，放眼英語國際化高端職業(yè)，國際化的高端英語人才還是十分急缺的。大部分人認為現在人才市場上對英語需求的是聽說讀寫綜合能力，其中有23%的人認為翻譯（口譯和筆譯）是很需要的。80%的學生認為較適合英語方向的是外貿行業(yè)，次之是酒店和旅游。

關于工作地和具體工作細節(jié)問題，近年來部分沿海城市和大城市日益趨于國際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標，特別是北京上海等國際化大都市。企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進行業(yè)務上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文，所以現在高水準的企業(yè)對英語實際應用水平的要求是相當高的。參與問卷設計的大三大四學生中，英語相關工作的實習地點和工作地點多數在沿海城市或者國際大城市，以期獲得高檔次、寬領域、多方位的工作培訓和工作經驗。

關于薪資要求問題，的人對第一份工作的薪酬希望是2500元到3000元之間，其次期望3000元到4000元，10%期望4000元以上，幾乎沒人期望是2000元以下。個人能力、社會需求和大眾趨勢，都影響問卷參與者對薪酬的期望值。

目前我國有3億多人在學英語（專業(yè)和非專業(yè)），約占全國人口的四分之一。專家推測，再過幾年，我國學英語的人數將超過英語母語國家的總人口數。規(guī)模如此龐大的人群在學英語，可實際應用水平到底如何呢？據國家外文局調查，目前我們從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質量人才缺口高達90%。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認為船到橋頭自然直。約80%的學生很重視大學的專業(yè)課學習，少數人只求一般或者能過就行。由此可見，學習的氛圍還是很濃烈的。

英語專業(yè)學年論文范文第14篇美國未來學家AlvinToffler曾經說過，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。由此可見，是否具備自主學習能力關系到一個人的生存和發(fā)展。因此，英語教師要在教學實踐中不斷摸索提高學生英語自主學習能力的有效方法，使學生逐步形成良好的自主學習習慣，真正達到讓學生“自求得之”的目的，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

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大學本科三年級開始著手準備考研的事情，考研的方面有兩方面的選擇：

第一方面是考英語專業(yè)或者跨專業(yè)考研。這一選擇可以考中國傳媒大學的新聞英語專業(yè)，從事新聞英語方面的工作;或者是考北京外國語大學、北京語言大學等語言類的學校，繼續(xù)深造我的英語。至于跨專業(yè)考研，我咨詢過我們的商務英語老師，她建議我考人力資源管理方面的研究生，譬如：廣東外語外貿大學的人力資源管理專業(yè)，或者對外經貿大學等學校。

另一方面?？紘獯髮W的研究生，準備在國外讀研究生。這對于一個英語專業(yè)的學生來說是很現實的。在國外可以了解更多國內所不能缺乏的資源、信息等。對說英語國家可以有個更好的了解，從而更能勝任自己的工作。也可能在國外發(fā)展。初步定為國外留學的目標是歐洲或者澳大利亞。

我的職業(yè)目標是在外資企業(yè)中做一個英語翻譯員。最終下定這個做英語翻譯員的決心卻是來之不易的。

首先，英語對英語專業(yè)的學生來說有時是個限制因素。英語只能作為一種交流工具，現在大多數人都可以說一口流利的英語，就算對英語語法知識不是很了解。而且這些非英語專業(yè)的學生，譬如，計算機專業(yè)的學生，他們本身計算機專業(yè)知識就是他們的一個特長?？梢哉f他們同時掌握了兩們專業(yè)知識。這對我們來說是個很大的挑戰(zhàn)。在擇業(yè)時，面對競爭也較大。

其次，英語專業(yè)面對的擇業(yè)范圍較為狹窄。一般，只能選擇與英語專業(yè)有關的職業(yè)，而與英語專業(yè)相關的職業(yè)部外乎就是翻譯、新聞英語之類等。總之，相對與許多專業(yè)來說，英語專業(yè)的狹窄的。

第三，我個人認為一樣大學本科畢業(yè)后就已經那到了專業(yè)比較頂級的水平了，如果接著考研還是考英語專業(yè)的話，那么英語對于我來說不再是一種交流工具了，而我地自己研究英語這方面沒有信息也沒有興趣。

第四，部隊于跨專業(yè)考研，在選擇所跨專業(yè)方面時也困難重重。由于英語專業(yè)大學四年都不學習數學，所以跨專業(yè)考研時選擇的專業(yè)范圍也被縮小了，不能選擇需要考數學的專業(yè)就必須從現在開始補習數學。

第五，出國讀研究生在選擇專業(yè)方面也遇到了同樣的問題。在選擇國家方面，國家的消費水平是不是太高等問題也影響了選擇。

最終選擇還是從事英語方面的工作主要是因為自己的專業(yè)是英語專業(yè)，而且將來考研是方向極大可能是以上的第二方面。基于英語專業(yè)且在國外讀研究生這一因素，決定選擇在外企從事有關翻譯的工作。

這個職業(yè)目標的成功選擇讓我對職業(yè)目標的決策方法有了一定的認識。首先，在選擇職業(yè)目標是首要考慮的問題是個人自身問題。要對自我優(yōu)缺點等進行一個全面透徹的分析，給自己做一份自我鑒定。自己專業(yè)范圍是不是跟專業(yè)對口，或者合適自己。即我們通常所說的人職匹配。不要對自己將要選擇的職業(yè)期望過高，往往會導致職業(yè)決策的失誤。

在對自我進行分析方面，主要考慮的是自我性格(temperament)，以性格確定自己是怎樣的一類人群，從而確定比較適合自己的職業(yè)群。在上課過程中的各種性格等測試都證明我是個外向的人，比較適合的工作是交流、溝通等方面的工作，于是確定可從事翻譯工作。其次考慮的是我的技能(myskills)。我目前擁有的技能、特長，我的工作需要使我擁有而我不具備的技能，通過這一分析給自己定一個目標，把自己不具備的技能列舉出來并且把提高方法——列舉出來，在日后的訓練過程中著重提高這些方面的技能，從而能更好的勝任這個職業(yè)目標。再次，個人價值觀問題(value)對自己價值觀進行一個全面透徹的分析。并把自己典型的一天所做的事情一一詳細寫下來。

在擇業(yè)過程中家庭的影響也是個重要因素。兒女總是父母的希望所在，在擇業(yè)時也會考慮到父母的期望，我爸爸就希望我做個大學教授，他說這份工作比較穩(wěn)定，比較適合女生。在擇業(yè)初期，也確實想到要做大學教授，然而隨著自己對自己的了解越來越來深刻，最終還是決定第一擇業(yè)目標是個英文翻譯員，而大學教授放到了第二擇業(yè)選擇。我的第三個職業(yè)目標是外企的人力資源部門經理。英語專業(yè)面臨的職業(yè)群只能是與英語專業(yè)有關的職業(yè)，因此自己在擇業(yè)時選擇的都是外企，根本上還是與英語專業(yè)相關聯。對于第一個職業(yè)目標，自己還是比較滿意的，它跟自己的專業(yè)適合，而且跟個人的性格比較適合，還可以在工作過程中提高個人的技能(myskills)和專業(yè)知識。

職業(yè)目標初步定了下來，接下來的就是如何實現這個具體實踐了。

作為一個外企的英語翻譯員必須具備以下素質：

A、基本技能(basicskills)：一個英文翻譯員最基本的還是能牢固的掌握和運用自己的專業(yè)知識。這些技能包括聽力理解能力(listening)，只有能夠聽懂外國人在說些什么才有可能跟他們溝通和交流;表達自己觀點的技能(Speaking)，一個有思想的人必須具備正確表達自己的能力;寫作能力(Writing);閱讀并理解文章的技能(Reading);

B、提升技能(Skillsforpromotion)：各種證書(Certifications)，雖然有時候證書只是一中形式，但卻起著極大的作用.各種等級證書是必須的，尤其是翻譯證書，當然還有專業(yè)八級等證書;責任心(Responsibilities)，對于每個行業(yè)來說都是必須的.一個優(yōu)秀的翻譯員尤其要熱愛翻譯行業(yè)，責任心強，性格穩(wěn)重細致.合作項目的洽談、翻譯及英文撰寫等工作;交流溝通能力(Communication)，翻譯員被譽為“溝通的橋梁”，所以積極和人進行溝通，并參與相關活動等都是必須的.良好的人際溝通與組織協調能力;具有較強的公共能力;團隊合作精神(Teamwork)，人際交往能力強，和自己團隊搞好關系;母語(Motherlanguage)中文書寫能力強，翻譯員最終還是為了幫助中英雙方的溝通，所以較好的中文是必須的;禮節(jié)，禮貌(Manners)，舉止要得體，畢竟英文翻譯員有時代表的不止是自己有時還代表著一定的團體甚至是一個國家的形象;謙虛(Bemodestyorappreciateother’sperspectives)，謙虛并能容納別人觀點;態(tài)度(Attitude)，做事認真負責，為人正直;邏輯(Logic)，條理清晰，明白易懂、一目了然，所以要善于交流;創(chuàng)新意識(Innovation);

C、個人特長(Personaladvantages)：特殊的證書(Specialcertifications)，這類證書比如：其他語言類的證書、比賽證書等等;豐富的經驗(Experience)，尤其是國際版權貿易經驗;特殊技能(Peculiarskills)，熟悉Office等辦公軟件，熟悉商業(yè)信函的寫作，具備計算機應用的基礎能力;各方面綜合能力(Comprehensiveskills)，有時翻譯員不止是翻譯的工作，甚至還要做好翻譯員、參事員、協調員、管理員和安全員;掌握與自己工作有關的最新消息(Uptodateinformationaboutyourjob)，了解和熟悉行業(yè)知識、專業(yè)常識、政策方針、存在問題以及相應的外文術語;幽默感(Senseofhumor)，在英國人看來,幽默感是必須具備的,他們認為每人都得要有asenseofhumor?！瓾ehasnosenseofhumor’是人們可以常常聽到的一句話.。

以上就是一個優(yōu)秀的外企英語翻譯員該具備的基本技能，為了達到這一目標，提高自身各個方面的素質。前面就曾說過，大學三年開始準備考研，更深入的學習英語，以上都有所涉及，這里就不再重復。在自身各方面素質都有了更高的提升之后，才能更加勝任這份工作。

向優(yōu)秀英語翻譯員邁進!

英語專業(yè)學年論文范文第15篇針對通信類專業(yè)英語的特點和教學弊端，探究了一種基于更新教學內容、改進教學方式的“互動教與學”模式，一方面，提高了學生學習英文的積極性，深刻掌握專業(yè)詞匯和技術的英文表達，熟知當前的科技發(fā)展動態(tài);另一方面，提高教師在專業(yè)知識、教學技巧上的水平，鍛煉其英語能力，達到教與學共進。

畢業(yè)論文是本科學習階段一次非常難得的理論與實際相結合的機會，通過這次比較完整的給排水系統設計，我擺脫了單純的理論知識學習狀態(tài)，和實際設計的結合鍛煉了我的綜合運用所學的專業(yè)基礎知識，解決實際工程問題的能力，同時也提高我查閱文獻資料、設計手冊、設計規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經驗得到了豐富，并且意志品質力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進行畢業(yè)設計的目的所在。

在設計過程中一些管道的設計讓我很頭痛，原因是由于本身設計受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業(yè)的一些要求規(guī)范，從而形成了一些矛盾點，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識到：要向更完美的進行一次設計，與其他專業(yè)人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。

提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設計讓我積累了無數實際經驗，使我的頭腦更好的被知識武裝了起來，也必然會讓我在未來的工作學習中表現出更高的應變能力，更強的溝通力和理解力。

順利如期的完成本次畢業(yè)設計給了我很大的信心，讓我了解專業(yè)知識的同時也對本專業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，無論給水系統排水系統還是消防系統，我都采用了一些新的技術和設備他們有著很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng)造力。比如我的設計在節(jié)約水能源上就有很大的不足，在這個能源緊缺節(jié)能被高度重視的社會中，這無疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們去更好的研究更好的創(chuàng)造的動力，只有發(fā)現問題面對問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會給我打擊只會更好的鞭策我前行，今后我更會關注新技術新設備新工藝的出現，并爭取盡快的掌握這些先進的知識，更好的為祖國的四化服務。

英語專業(yè)學年論文范文第16篇“整體語言教學”是一種將語言看做一個整體進行教和學的教育哲理。“整體語言教學”并不是一個靜態(tài)的實體，而是隨著教學實踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀80年代中期產生于美國，起初主要用于指導英語為母語的教學活動，自20世紀90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學產生越來越大的影響，并于20世紀90年代中期引起了中國學者和教師的關注與研究。

作為“整體語言教學”的主要倡導者，強調語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現在以下幾個方面：

1、意義的整體性

語言的整體性體現在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學習不再以擴大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標準，而是以能夠真正理解、交流和應用為首要目標?！罢w語言教學”強調創(chuàng)設真實的語境和情景，使語言在學生學習時就產生意義，并通過課堂活動使學生理解語言和運用語言。所以授課內容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習，而是根據教學內容創(chuàng)設合理的課堂活動，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學生的英語綜合應用能力和思維能力。

2、教材的整體性

在“整體語言教學”中，教材是指教學內容而不是課本。教材的整體性體現在教學內容涵蓋語言的各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應該是連貫統一的，而不是分離的。另外，學習是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學生更好地運用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。

3、學生的整體性

學生的整體性體現在始終以學生為中心的教學活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學生與教師之間的關系是一種平等的交流關系。學生成為課堂的主體，教師則起到引導作用。同時，通過課堂活動的進行，學生與學生之間的關系則由競爭變?yōu)楹献鳌?/p>

英語專業(yè)學年論文范文第17篇（一）引用的問題

一個新概念或新理論的產生和出現都是有其歷史傳承的，有其歷史的脈絡可循。我們撰寫論文離不開前人已做的研究或相關論述，他們的研究發(fā)現是我們進一步闡述的基礎，因此有必要進行文獻引用。引用與抄襲同樣都是一種寫作手段，但其性質卻迥然不同。前者屬于著作權法規(guī)定的合理使用，后者則屬于違法侵權行為。只要文章中出現一處文獻引用，在文后參考文獻（Bibliography）部分務必按格式列出該文獻的完整信息。目前英語界還是沿用美國“現代語言協會”（MLA）的原文引用格式。

（二）論文語言的表述性問題

1、英文標題常用格式

常用的英文標題有四種結構：

1）名詞性詞組（包括動名詞）：InteractionandEnglishLanguageTeaching

2）介詞詞組：OnDevelopingEnglishReadingSkills

3）名詞詞組+介詞詞組：ATentativeApproachtoCulturalInteraction

4)疑問句（多用在人文社會科學領域）：Sino-USRelation：ForBetter，ForWorse？

2、英文標題其他格式

有的標題有兩部分組成，用冒號（：）隔開。一般說，冒號前面一部分是研究的對象、內容或課題，比較籠統，冒號后面具體說明研究重點或研究方法。通常分為三種模式：

模式一，研究課題：具體內容

例如：SecondLanguageVocabularyAcquisition：ResearchinProgress(二語詞匯習得研究：回溯與展望)

模式二，研究課題：方法/性質

例如：GenderedMetaphorsofTranslation:APhilosophicalInterpretationandDeconstruction(翻譯的性別化隱喻：哲學的闡釋與解構)

模式三，研究課題：問題焦點

例如：CommunicativeTeaching：Good？Bad？MaybeBoth？（交際法教學：好？壞？也許兩者皆是？）

3、英文摘要問題

1）常用句式

Inthispaperwedescribe.

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Thispaperaimedat.

Theauthorreports.

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Investigationonwerecarriedout.

Theauthorsmadeobservationson.

Theresultshowed/Itproved/Theauthorsfoundthat.

Theauthorsuggests/concludes/considersthat.

莎士比亞曾說過：“人生就是一部作品。誰有生活理想和實現的計劃，誰就有好的情節(jié)和結尾，誰便能寫得十分精彩和引人注目?！碧ぶ鴷r光的車輪，我們的大學生活已經將近有一年的時間。而人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。我們如何在以后嚴峻的就業(yè)形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫穎而出?我們以后到底做些什么?我們以后往那些方面發(fā)展?所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來，為我們以后的發(fā)展做好職業(yè)規(guī)劃。

一、外語類學生的就業(yè)形勢與前景分析

有不少人單純地認為，選擇外語類專業(yè)，畢業(yè)后能獲得較多的出國機會，或是順利地進入外資、中外合資企業(yè)工作，擁有良好的工作環(huán)境和較高的待遇，擠身“白領”階層。外語院校畢業(yè)生在這方面的確占有得天獨厚的優(yōu)勢，從實際來看，外語專業(yè)畢業(yè)生出國機會和進入外企業(yè)工作的機會都明顯高于其他學科類別的畢業(yè)生。但是，相對于外語類畢業(yè)生總體而言，能經常出國或是進入外企工作的只占很小一部分。據對外語院校畢業(yè)生流向的調查分析，外語院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道是國家機關及其所屬單位，如外交部、文化部、廣播電影電視部、外經貿部、國家安全部等中央部委以及各部委所屬公司或新聞出版(如中國國際廣播電臺、xxx等)機構、圖書情報機構、各省市的外事機構等。另外，國有企業(yè)也有一定的需求量。國家機關的機構改革，精簡分流和國有企業(yè)的深化改革對外語院校畢業(yè)生的沖擊較大。外資企業(yè)的需求相對每年數萬畢業(yè)生而言猶如杯水車薪。

位居首都、實力最強的北京外國語大學近幾年每年進入外企業(yè)工作的畢業(yè)生約占應屆畢業(yè)生總數的10%左右，而其他一些名氣較小的外語院校要遠低于這一比例。外企門難進的原因，一是外資企業(yè)對畢業(yè)生素質要求很高。一般都要求有數年工作經驗，熟悉相關領域的業(yè)務;二是外語是進入外企的最“必要”條件，卻非“充分”條件。外資企業(yè)需求人員往往不僅要掌握好語言工具，而且要具備某方面的專業(yè)知識或技能，諸如金融、法律或是計算機、通信等應用技術。外語人才必須由“單一型”向“復合型”轉化，才能適應未來市場的

專家介紹，從企業(yè)需求上看，英語專業(yè)學生就業(yè)形勢確實不容樂觀。很多企業(yè)目前更急需的是兩類英語人才：英語專業(yè)能力特別強的人才從事文字類工作，比如翻譯;除具備英語能力外還具有其它專業(yè)背景的綜合型人才從事市場、管理類工作。“近年來家長和學生對于英語專業(yè)的熱情和投入一直居高不下，過度關注的結果，導致市場需求飽和，使大批只掌握了英語的求職者陷入了求職無門的窘境，故而目前，英語專業(yè)就業(yè)形勢不是很樂觀。”

二、就業(yè)前的品性修行及知識貯備

俗語說;“你不可能改變環(huán)境，但你可以改變自己”，現狀如此，作為一名英語專業(yè)的大一學生，我并不后悔自己的專業(yè)選擇。因為英語，這是我從小喜愛、并一直熱衷的，我有信心也有決心可將專業(yè)學好，為以后能從事相關工作而努力。對于我們這幫還有三年發(fā)展期限的學生來說，又該從那些方面入手，以提高自身發(fā)展來實現目標呢?下面做了一系列的分析。

自我評估(認識自我)

(一)自己的興趣、愛好

(二)認識自己的職業(yè)性格

(1)性格的態(tài)度特征我的性格是比較誠實、正直的，相對謙虛但不乏張狂、在大學的第一年里，我成了院團委組織部的一員，其中的一些工作體驗，讓我學會了很多，也更清楚地認識、也鍛煉了自己。在做事情時認真勤奮責任心強，同時有一定的創(chuàng)新意識。在自己的生活與同學及其他人的交往中是比較自如、大方的，很容易和大家融合在一起。同時作為女生的我，做事情細心但還是會犯些馬虎的小錯誤。

(2)性格的情緒特征我的性格在情緒上偏向理智，因為從小打乒乓球的我在打球時體會到越是在比分拉近、關鍵的時候，沉著冷靜是多么的重要，從這里我學會了平靜心情以應對。可有時矛盾的是，還是會感性，情緒易波動。

(3)性格的意志特征我的性格在意志方面是比較有毅力、堅持對一些事情不會輕易放手。也許這點得益于我其中的愛好——慢跑，這個考驗我的耐力，鍛煉我的毅力。但是不可否認的是在決斷方面做的不是很好，可能由于顧及太多因素，不能立馬做下決斷，而顯得寡斷，這或許是我的一個比較大的缺點，而且在對事物的預知上是屬于樂觀但同時有比較強的憂患意識。

(4)性格的理智特征在感知注意方面，我是屬于那種主動觀察的類型，在學校里成為一名小報記者，對于觀察力這方面而言，更得到了鍛煉;在想象方面，我是屬于主動想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時我認為自己在做事情的時候是現實主義與幻想主義的結合。如果按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論的分析，我認為我是屬于企業(yè)型的職業(yè)興趣者，按照美國人才專家把人們的職業(yè)定位類型的五種劃分方法的話，我認為我是管理型或者是創(chuàng)造型的人。

(三)自己的職業(yè)傾向

前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論，我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)傾向，如下：

《霍蘭德職業(yè)興趣》測評報告

鑒于測評結果，我的優(yōu)勢職業(yè)類型是企業(yè)型。

企業(yè)型(E型)：

基本特征：

1.精力充沛、自信、善交際，具有領導才能;

2.喜歡競爭，敢冒風險;

3.喜愛權力、地位和物質財富。

職業(yè)特征：健談，愛好并善于交際，擅長說服人，舉止有禮貌，會處世，使人樂于與之交往，好表現，外向，樂觀，自信，精力充沛，具有感染力，但好夸張、炫耀、雄心勃勃，抱負不凡，愛冒險，精力充沛，不知滿足，好尋求興奮的，新鮮的事物，面臨競爭，困難，富于斗志，對人際關系中地位，權力和金錢利益關系敏感，有洞察力，會靈活調整以適應實際的需要。

推薦職業(yè)：主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。該類型的典型職業(yè)：經理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領導者、管理者等。

通過前面的自我認識，所幸我的優(yōu)勢職業(yè)類型于我專業(yè)就業(yè)的要求是比較接近的。

三、職業(yè)定位

通過對外部的機會與威脅、自身的優(yōu)勢和弱勢的分析，且近一年下來，我的專業(yè)學習中成績比較好，對知識有濃厚的渴求，可以把專業(yè)學好、學精，因此，我認為一名出色的英語翻譯是我喜歡也挺合適的職業(yè)。

四、計劃實施

1、大二上學期，努力學好專業(yè)知識，向英語方向傾斜，以便為下學期的專四考試做準備。課余時間，則泡圖書館，進行多方面的閱讀，擴大知識面，讓自己更具“復合型”。期末考試時力爭全部學科不低于80，平均分保持在班級能排前三名。

2、大二下學期，前半學期全力備戰(zhàn)專業(yè)四級考試，力爭優(yōu)秀。課余時間，作為小記者的我多寫文章，鍛煉自己文字輸出能力，也為以后翻譯打下中文基礎。且認真對待期末考試，爭取拿獎學金。

3、大三上學期，考慮考研?？佳幸彩菫榱烁玫木蜆I(yè)，為以后更具競爭力，此階段開始著手制定考研計劃。首先，咨詢有經驗的師長，獲取考研方面的經驗指導。其次，根據所獲經驗和自己的愛好，選擇要考的院校和專業(yè)。第三，制定出詳細可行的復習計劃，并開始一點點增加學習強度，逐步付諸實施。

4大三下學期，開始全力投入考研復習中，主攻考研英語。待考研結果出來，過線了則繼續(xù)努力，如失敗了，經過考研期間系統的英語學習，則更有實力考接下來的專八考試?？佳兄穭t另作安排。

五、結束語

這只是我現在對自己職業(yè)的規(guī)劃，我是一切從實際出發(fā)考慮了各種因素，我相信它很符合自己，我也會按照上面寫的一樣努力去做，爭取能夠像自己現在規(guī)劃的一樣。但計劃趕不上變化，當然這里面必定存在這一些不足之處，再今后我會不斷的更新，但是這個大方向是不會變的.青年導師李開復說：“追隨我心”。夢想與現實之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，帶著自己的夢想上路，無論前面是什么。既然選擇了遠方，只顧風雨兼程。

英語專業(yè)學年論文范文第18篇我國目前的大學公共英語教學還存在許多不足。一方面，英語教學中存在嚴重的應試教育的傾向，盡管四、六級考試體系正在改革，本應遵循語言教學規(guī)律的英語教學依然殘留應試教育的成分，重“教”輕“學”，重“結果”輕“過程”，重“知識傳授”輕“學習方法或策略教學與指導”。另一方面，“以教師為中心”的傳統教學方法及模式，不僅不能激起學生的求知欲和參與教學活動的熱情，更使學生的創(chuàng)造性難以發(fā)揮，獨立自主學習能力難以培養(yǎng)，造成大學生對教師和課堂的過分依賴。此外，部分大學生英語基礎薄弱，英語應用能力差，缺乏有效的學習方法，在積極性和主動性上也存在著差異，缺乏獨立學習的習慣和能力。

當今時代是一個科技迅猛發(fā)展的時代，知識總量正以成倍的速度遞增，人們在知識總量不斷增長的前提下，要趕上信息時代的步伐，自主學習能力的培養(yǎng)是關鍵。如何在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性是提高大學生自主學習能力的關鍵所在。

英語專業(yè)學年論文范文第19篇目前，高職院校畢業(yè)論文質量不高，學生在此環(huán)節(jié)沒有太多收獲及提高，已失去其本身的意義。

（一）隨意選題

為了降低學生選題難度，導師一般會指定一些題目，然后學生從中選擇或自擬。但是普遍存在選題集中且理論性較強，畢業(yè)論文不能與實際工作問題結合，不關注專業(yè)動態(tài)題目陳舊等問題。其主要問題是學生根本沒有想法，不會選題而隨意選題，嚴重缺乏專業(yè)積累，理論水平不夠。

（二）論文撰寫能力有限

（三）對畢業(yè)論文重視程度不夠

而絕大多數學生由于參加實習工作，相對于校園生活工作壓力較大而無心寫作。另一些學生沒有認識和體會到畢業(yè)論文的意義所在，而認為其只是走形式，好壞一般都會過，態(tài)度不夠認真。

（四）導師方面

學生畢業(yè)論文指導多數采取的是導師制。由于學生多，教師相對較少的客觀情況致使，導師指導學生數量過多，根本無精力深入指導每位學生。主觀方面，由于但畢業(yè)論文指導不參與期末考核及職稱評定等問題從而被忽視，使論文指導停留于形式。

英語專業(yè)學年論文范文第20篇由以上分析可以看出該地區(qū)對英語專業(yè)人才的需求并不大。此外，英語專業(yè)畢業(yè)生要想在職場求得一席之地，僅靠英語能力是遠遠不夠的，必須要有充足的商務知識，具備其他的技能?？梢钥闯錾虅沼⒄Z要有更大的市場競爭力。商務英語就業(yè)前景

入世后，經濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領域都離不開英語人才，尤其是即懂商業(yè)貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，商貿英語人才已成為各行業(yè)、各領域的骨干人才、通用人才。

目前英語已經成為事實上的國際通用語言。很多國家和地區(qū)都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術研討會，在國際商務談判和國際商貿合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語已成為重要的交流工具。隨著世界經濟一體化的迅速發(fā)展，特別是我國加入WTO以后，以及2008年北京奧運會的臨近，我國更加廣泛融入國際社會，與世界各國在政治、經濟、文化等領域的交流活動日益頻繁，與英語專業(yè)有關的行業(yè)如外貿、外交、海關、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機，使得我國對英語人才的需求數量越來越大。

與此同時，值得一提的是上述情況也導致越來越多的人會說英語，能跟老外流利的交流對英語專業(yè)學生來說已不再是什么值得驕傲的事，這無疑給英語專業(yè)學生帶來了的壓力。想要在職場謀得一席之地就必須要有更高的英語水平，此外，還要有廣博的商務知識、溝通技能等等。近年來各大院校的擴招，也加大了市場競爭的壓力。再加上越來越多的其他專業(yè)的畢業(yè)生也加入了這一行列，又無形的給英語專業(yè)畢業(yè)生造成了更大的就業(yè)壓力。

然而，據勞動人事部統計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。

所以隨著中國經濟發(fā)展進一步加快，中國和世界的聯系也會加強，在一個較長的時期內，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。

英語專業(yè)學年論文范文第21篇結合通信類專業(yè)英語的特點，針對教學過程中出現的弊端，本文探討了一種“互動教與學”模式[7]。該教學模式可以歸納如下幾個方面：

教學內容的更新

對于目前所用的教材，可以適當進行改編，一方面，反映常用通信技術的發(fā)展歷程，另一方面，選取IEEE或者ElsevierScienceDirect數據庫中無線通信、智能安全、機器視覺、光纖通信等熱點科技文獻，亦或當前先進電子產品的說明書，學生閱讀、翻譯，同時教師可以提出某個問題，鼓勵學生用英文進行討論總結。如此，循序漸進地引導學生了解通信技術，加以最新的通信前沿，既可以增強互動，激起學生的興趣，又可以讓學生在新的應用中體驗如何用英文表達。

教學方式的改進

根據授課內容，創(chuàng)造合適的情景，將學生合理分組，發(fā)動學生課后查詢資料，盡量讓每個學生都能用英文發(fā)言;教師在傳統PPT講解基礎上，將課件插入圖片、聲音、動畫等，播放國外公開課(如TED、Coursera等)相關視頻，播放過程中教師提取專業(yè)詞匯，適當加以講解，學生邊聽邊復述、翻譯、總結，讓整個課堂聲情并茂。而對教材里的專業(yè)詞匯和應用文撰寫等方面，教師可充分采用目前熱門的微課形式，做成視頻共享給學生，讓學生課后學習，以提高學生自覺學習的能力。

注重因材施教和關注度的提高

目前，專業(yè)英語課程大多采用大班教學，且學生的英語基礎水平參差不齊，所以在教學過程中要適當注意根據學生的具體情況加以調整，特別是在節(jié)選視頻學習和情景討論的過程中，要鼓勵英語能力差的同學積極參與;另外，教師在增加專業(yè)技術能力的同時，爭取培訓機會、自我學習等形式提高英語表達能力，以更好地活躍整個課堂的互動氛圍。

英語專業(yè)學年論文范文第22篇舞蹈是一門實踐性較強的專業(yè)，是具體的手把手的教與學，是真正意義上的“言傳身教”，必須通過科學、系統、嚴格的訓練，將理論與實踐并重，才能成為一名“文武雙全”、名符其實的舞蹈教育人。因此在畢業(yè)設計中的教師指導環(huán)節(jié)，要注重實踐性和創(chuàng)新性，鼓勵學生的想法，用正確的觀點來引導他們。只授予學生高超的技藝，不重視提高學生的綜合素質與理論知識的培養(yǎng)，就不可能造就出優(yōu)秀的舞蹈教育人才。此項研究符合舞蹈學專業(yè)學科發(fā)展建設的特殊性、科學性和合理性，真正將應用型人才培養(yǎng)計劃與人才知識結構需求、高等教育目標、學生綜合素質相結合，使學科建設得到有效的實行、發(fā)展和提高。

英語專業(yè)學年論文范文第23篇畢業(yè)論文開題報告是指學生就所擬畢業(yè)論文論題撰寫的關于該論題的研究方案。畢業(yè)論文開題報告應在對國內外相關論題的資料收集、比較、分析基礎上，明確本論文所研究的問題及其所具有的學術意義和預期目標，意在使論文指導教師和其他論題審核人相信該論題具有學術研究意義或價值，同時，也相信學生有能力實現預期研究目標。

古語說的好“凡事預則立，不預則廢”。選題開題是選題實質性研究工作的開始，關系到學生研究的方向和進程。因此，學生必須按照學校開題報告的內容要求和格式規(guī)范認真撰寫開題報告并進行答辯。

英語專業(yè)學年論文范文第24篇舞蹈是門實踐性較強的學科，因此在制定畢業(yè)設計改革方案的首要任務是對此項目的定義，其次是對指導教師的職責要求。最后是對畢業(yè)設計內容和評分標準的制定。工作程序主要包括：

1、畢業(yè)設計選題采取師生雙向選擇的辦法進行，選題來源不限，由系（院）領導小組負責協調落實。選題原則必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，貫徹因材施教的原則，能充分發(fā)揮不同水平學生的創(chuàng)造潛能。

2、作品要求以反映培養(yǎng)目標為原則，內容應與選題緊密相關。學生應盡可能利用各種渠道搜集和檢索信息資料，進行分析、歸納、整理及研究，選出適合自己的題目進行表演。創(chuàng)作作品的學生要結合課堂知識和實踐經驗進行創(chuàng)編，在指導教師幫助下搜集題材，風格體裁不限，充分展開想象力，體現創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。

3、評定方法可采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級制評定成績。評分細則應從設計的目的及意義、知識及技巧掌握程度、質量與水平評價（作品難度、完整性、表現力等）、學生組織紀律、存在的主要問題與不足等幾項內容著手。總成績由指導教師和評閱組構成，比例為60%和40%。進行成績評定時要求做到實事求是，不要從印象出發(fā)，更不要以指導教師的聲望作為評定該學生成績的依據。對學生的獨立工作能力、科學態(tài)度和工作作風應予以充分的注意。

舞蹈學是舞蹈藝術門類中的一個重要學科，是用人體動作來表達思想感情和真善美的一種藝術形式。因此，舞蹈學所涉及的研究面是很寬的。在此，筆者對舞蹈學專業(yè)畢業(yè)論文（設計）改革探索及研究還不夠深遠，所做出的改革方案還微不足道，希望借此引發(fā)更多同仁的支持和研討，讓今后高校舞蹈學科的發(fā)展和建設之路越走越遠。

三年的研究生生活即將結束，在老師、同學、朋友的大力支持以及幫助下，論文終于如期完成。盡管論文仍存在不少問題，但是在這期間所付出的努力、艱辛以及收獲的喜悅卻記憶猶新，無法忘懷。

在這里，首先要感謝我的導師xxx老師，是他在百忙之中悉心、耐心的指導，才使得我的畢業(yè)論文能夠順利完成。在論文寫作過程中，從選題、提綱擬定及文章的撰寫、修改，恩師都花費了大量的寶貴時間和精力。若本文能夠發(fā)揮一定得參考作用，那必然是他精心指導的結果。恩師淵博的學識不斷開拓我的視野，提高了我的寫作能力。他高尚的品德是我學習的楷模，他嚴謹治學的態(tài)度，認真負責的精神，對專業(yè)的熱愛都將使我受益終身。

其次，感謝xx教授、xx副教授、xx教授、xx老師、xx老師等旅游管理專業(yè)各位老師以及山西省旅游局的xxx先生的諄諄教誨，感謝他們平時的嚴格要求，為我完成畢業(yè)論文打下了扎實的專業(yè)基礎。我愿向旅游管理學院的全體老師致以最真誠的謝意。

感謝我的父母及親人，是父母的辛勤、無私的養(yǎng)育之恩，讓我能夠得到更多的支持和鼓勵，是親人的關愛與支持，讓我奮發(fā)圖強。這篇論文的完成，以及學業(yè)的順利完成都凝聚著他們的關愛與期待。

感謝我的朋友們，他們是xxxx，在與他們共同的學習與生活中，給我?guī)砹溯p松的氛圍和積極的鼓勵。

最后，要感謝我就讀了三年的xxx大學，是她給予了我接受高等教育的機會，我將永遠感謝母校對我的培養(yǎng)，“修德立信、博學求真”的校訓將永遠銘記我心。

應學校要求20xx年暑假期間要對家鄉(xiāng)企業(yè)對于英語專業(yè)人才的需求情況進行調查。要求我們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結合專業(yè)特點，針對當前社會對英語人才需求的趨勢，在家鄉(xiāng)所在城市開展社會英語專業(yè)需求調研活動，以下是本次活動的內容：

1、持介紹信到寫字樓、各大企業(yè)等以問卷調查的形式參與實踐，深入調查當前市場對英語人才的需求狀況，至少調查8家單位；

2、通過問卷調查和實地考察，制作各單位所需英語專業(yè)的崗位匯總表；

3、通過分析社會調查的數據及數據之間的聯系對企業(yè)英語人才需求的現狀進行說明，提出合理性的建議，形成個人的調查報告。

英語專業(yè)學年論文范文第25篇（一）引用的問題

一個新概念或新理論的產生和出現都是有其歷史傳承的，有其歷史的脈絡可循。我們撰寫論文離不開前人已做的研究或相關論述，他們的研究發(fā)現是我們進一步闡述的基礎，因此有必要進行文獻引用。引用與抄襲同樣都是一種寫作手段，但其性質卻迥然不同。前者屬于著作權法規(guī)定的合理使用，后者則屬于違法侵權行為。只要文章中出現一處文獻引用，在文后參考文獻（Bibliography）部分務必按格式列出該文獻的完整信息。目前英語界還是沿用美國“現代語言協會”（MLA）的原文引用格式。

（二）論文語言的表述性問題

1、英文標題常用格式

常用的英文標題有四種結構：

1）名詞性詞組（包括動名詞）：InteractionandEnglishLanguageTeaching

2）介詞詞組：OnDevelopingEnglishReadingSkills

3）名詞詞組+介詞詞組：ATentativeApproachtoCulturalInteraction

4)疑問句（多用在人文社會科學領域）：Sino-USRelation：ForBetter，ForWorse？

2、英文標題其他格式

有的標題有兩部分組成，用冒號（：）隔開。一般說，冒號前面一部分是研究的對象、內容或課題，比較籠統，冒號后面具體說明研究重點或研究方法。通常分為三種模式：

模式一，研究課題：具體內容

例如：SecondLanguageVocabularyAcquisition：ResearchinProgress(二語詞匯習得研究：回溯與展望)

模式二，研究課題：方法/性質

例如：GenderedMetaphorsofTranslation:APhilosophicalInterpretationandDeconstruction(翻譯的性別化隱喻：哲學的闡釋與解構)

模式三，研究課題：問題焦點

例如：CommunicativeTeaching：Good？Bad？MaybeBoth？（交際法教學：好？壞？也許兩者皆是？）

3、英文摘要問題

1）常用句式

Inthispaperwedescribe.

Thispaperpresents.

Thispaperaimedat.

Theauthorreports.

Thisstudyreports.

Investigationonwerecarriedout.

Theauthorsmadeobservationson.

Theresultshowed/Itproved/Theauthorsfoundthat.

Theauthorsuggests/concludes/considersthat.

goodafternoon,allappraisercommitteemembers.iamxxxxandmysupervisorisxxx.withherconstantencouragementandguidance,ihavefinishedmypaper.now,itistheshowtime.iwillpresentmyeffortstoyouandwelcomeanytitleofmypaperisontransformationofpartsofspeechintranslation.ichoosethisasmytopicduetothefollowingreasons.differentlanguageshavedifferentstandardstodistinguishpartsofspeech.eachlanguagehasitsownspecialstructure.andtherearenoequivalentpartsofspeechbetweendifferentlanguages.inordertomakethetargetversionmoreidiomaticandstandard,thetransformationofpartsofspeechisalwaysusedbytranslators.sothetransformationofpartsofspeechisplayingamoreimportantroleinenglishtochinesebasedondifferentcharacteristicsofenglishandchinese.fortheabovefacts,iselectthesubjectof“ontransformationofpartsofspeech”asthetitleofmyhopebystudyingthistopicwecanknowtheimportanceofthetransformationofpartsofspeechinenglishtochinesetranslation.throughtransformation,wecangetthebetterversionandimprovethetranslationwayofthinkingandexpressingisquitedifferentbetweenchineseandenglish.englishisakindofstaticlanguageswhichtendstousemorenouns.whilechineseisadynamiconeinwhichverbsareoftenwhenwemaketranslationinenglishtochinese,weshouldknowthispointandshiftthepartsof,itisanoutlineofmypaper.inthemainpartofthispaper,idivideitintofiveonepresentsanintroductiontothebasicconceptsofpartsofspeechandtwodiscussesthedefinitionoftranslationandemphasizestheimportanceoftransformationofpartsofspeechinthecourseofthreegivesfourbasicwaysoftransformationofpartsofspeechthroughillustrativeexamples.therearetransformedenglishwordsintochineseverbs,nouns,adjectivesandfourpresentssomeproblemsabouttransformationandgivessomeadvisetosolvethefivedrawssomeconclusionsthattransformationbetweenpartsofspeechisnecessaryforustoachievegoodtranslation.itisdemonstratedthatwecanhaveagoodmasteroftransformationandimprovethetranslation.inaddition,wemustcontinuouslystudyandexploreinallkindsoftranslation!thatisall.thankyou!

Teachers,goodafternoon!I'mSunMengyao,thestudentsofclassxxxx,mythesistopicis《hewordtranslationsemioticsperspectiveofChineseancientaesthetictocreatetoxuyuan-zhongtangsongcitranslationasanexample》，thepaperiscompletedunderShaoZhihongteacherofmeticulousguidance,here,Iexpressmydeepappreciationtomysupervisor,totheteacherstotakepartinmythesisexpressourheartfeltthankstoyoufor,