說課點(diǎn)評(píng)范文(篇一)

說課點(diǎn)評(píng)范文(篇一)說課點(diǎn)評(píng)范文(篇一)20xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短，但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。

一、微課其實(shí)很簡(jiǎn)單

微課就像這次的培訓(xùn)，很簡(jiǎn)單。一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點(diǎn)評(píng)，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人，親切隨和，會(huì)場(chǎng)上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲。簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深?yuàn)W的理論，簡(jiǎn)潔的話語，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個(gè)思想活。是的，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員——來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有PPT的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運(yùn)用得不好，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識(shí)，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，算是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場(chǎng)是都達(dá)標(biāo)了，我相信，在今后的反復(fù)練習(xí)中，肯定能運(yùn)用更自如。

二、點(diǎn)評(píng)我的微課作品

聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3—5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題，用相應(yīng)的圖片、簡(jiǎn)潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動(dòng)播放的PPT。李老師重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì)，說實(shí)話，我一直不太贊同這一點(diǎn)，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還指望他們回家對(duì)著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動(dòng)人心。我想到了上學(xué)期例會(huì)匯報(bào)制作的《花兒朵朵開》，當(dāng)時(shí)完成了，自己都很感動(dòng)，老師們反響也不錯(cuò)。我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程，在李老師的團(tuán)隊(duì)里會(huì)給予怎樣的評(píng)價(jià)，我更想聽聽老師如何點(diǎn)評(píng)。于是，中午我想辦法下載了這個(gè)ppt，根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去?；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)PPT，還給予很高的評(píng)價(jià)，會(huì)場(chǎng)反響也不錯(cuò)，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的。總之印證了，我對(duì)微課的理解沒有多少偏頗。

三、微課帶給我的啟示

三人行，必有我?guī)熝?，何況這么高級(jí)別的培訓(xùn)。梳理這次微課的培訓(xùn)，給我三點(diǎn)啟示：首先，讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度開發(fā)。第二天，微課團(tuán)隊(duì)的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問題，李老師點(diǎn)評(píng)，單獨(dú)的這樣一個(gè)作品，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式，如果把它作為一個(gè)項(xiàng)目來開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項(xiàng)校本課程的介紹；校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的介紹等等。他又列舉了他女兒針對(duì)拼音iuy的學(xué)習(xí)，就開發(fā)了十多集的微課，他認(rèn)為碎片越小，越便于師生的使用。盡管有的觀點(diǎn)我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團(tuán)隊(duì)那種自發(fā)的研究精神。用李老師的話說，最早他并不是做這個(gè)的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復(fù)研究，于是就慢慢做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師，能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實(shí)的作風(fēng)去做研究，令人敬佩！最后，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風(fēng)，沒有裝腔作勢(shì)的老學(xué)究面孔，臺(tái)上無論坐的是誰，都是在分享，分享自己的小妙招，分享自己的做微課的故事。真誠的交流，現(xiàn)場(chǎng)的演練，深夜大廳的交流，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處……

說課點(diǎn)評(píng)范文(篇二)同志們：

今天，黨總支組織黨員學(xué)習(xí)，并對(duì)黨員參與“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，目的是統(tǒng)一思想，交流經(jīng)驗(yàn)，查找問題，研究和部署下一步工作，推動(dòng)崖底村創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入、扎實(shí)有效開展，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，推動(dòng)我村科學(xué)發(fā)展上水平。

下面，我就我村開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總體情況作簡(jiǎn)要總結(jié)，并結(jié)合幾個(gè)月來村黨總支創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)開展的情況講幾點(diǎn)意見：

一、黨總支創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)主要做法及成效

自今年啟動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)以來，黨總支下設(shè)的三個(gè)黨支部120名黨員參加了活動(dòng)。目前，黨總支已全面完成了第一階段的制定方案、動(dòng)員部署、公開承諾等工作，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等各項(xiàng)工作正在有序推進(jìn)。

一是領(lǐng)導(dǎo)重視做好表率。黨總支始終高度重視創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，成立了由我為組長(zhǎng)，其他黨總支干部為成員的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的日常工作。構(gòu)建黨總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門參與的工作機(jī)制。街道黨工委領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入我村開展調(diào)研，對(duì)我村的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)作點(diǎn)

評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題和困難，解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，為全村黨員干部爭(zhēng)優(yōu)做好表率。

二是確定主題落實(shí)責(zé)任。黨總支結(jié)合我村實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)，深入調(diào)研，認(rèn)真制定了《實(shí)施方案》。按照《實(shí)施方案》，召開了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)進(jìn)行安排布置。同時(shí)，黨總支多次召開會(huì)議，對(duì)進(jìn)一步深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)進(jìn)行了專題討論、安排和明確。全體黨員簽訂了《黨員目標(biāo)管理責(zé)任書》、《黨員公開承諾書》，全面落實(shí)“五好”、“五帶頭”量化目標(biāo)責(zé)任。

三是建立活動(dòng)宣傳窗口，形成濃厚氛圍。我村通過有限電視、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、時(shí)代先鋒榜、設(shè)立宣傳標(biāo)語等形式，多角度、全方位對(duì)在開展“三聯(lián)一爭(zhēng)”活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和典型事跡進(jìn)行宣傳，把百姓關(guān)心的問題，提出的意見進(jìn)行及時(shí)的反饋。不僅讓廣大黨員深入了解“三聯(lián)一爭(zhēng)”的意義，而且要營造人人爭(zhēng)做時(shí)代先鋒、比先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的濃厚氛圍。

二、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中存在的主要問題和困難

總的來看，經(jīng)過黨總支和全體黨員的共同努力，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)取得了一些初步成效，黨的基層組織建設(shè)得到了更進(jìn)一步的加強(qiáng)，組織基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)不斷鞏固。但是，我們也要清醒地看到，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)還存在一些不容忽視的問題和

困難，基層黨組織建設(shè)中的一些突出問題還沒有得到妥善解決：

一是思想認(rèn)識(shí)有差距，總體發(fā)展不平衡。黨員的積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，群眾關(guān)注的廣泛性還沒有參進(jìn)來，導(dǎo)致這些不平衡現(xiàn)象的原因，關(guān)鍵還在于領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，目標(biāo)定位偏低，采取的措施不力，工作不夠扎實(shí)，仍存在重形式走過場(chǎng)輕實(shí)效的現(xiàn)象。

二是黨員人數(shù)不多，活動(dòng)創(chuàng)新不夠，落實(shí)有困難。要落實(shí)好黨的組織活動(dòng)和創(chuàng)建工作，還需要結(jié)合實(shí)際情況，融入村務(wù)工作，創(chuàng)新活動(dòng)開展。

三是在黨員到聯(lián)系戶傾聽民聲、建立民情收集臺(tái)賬時(shí)，發(fā)現(xiàn)村民對(duì)村里衛(wèi)生、水渠堵塞、鄰里不和睦的問題反映的比較多，這些問題，一定要引起各支部的高度重視，認(rèn)真分析原因，結(jié)合自身實(shí)際，采取有力措施，盡快加以改進(jìn)。

三、下一步工作措施和要求

下一步，我們要以支部為單位，支部書記召開支部會(huì)議，并對(duì)本支部黨員的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)情況進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，指出不足和意見。各位黨員也要在總結(jié)自身工作的同時(shí)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)表，查找自己的不足，在以后的工作中充實(shí)和提高自己，并且以群眾利益為出發(fā)點(diǎn)，多為群眾辦實(shí)事、辦好事，讓老百姓真正得到實(shí)惠。

同志們，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是全黨政治生活中的一件大事，已在全國上下全面展開，下一階段的工作任務(wù)更艱巨，要求更具體。我們一定要按照上級(jí)的統(tǒng)一部署，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，注重結(jié)合，狠抓落實(shí)，確保活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。每一位黨員都要立足本職，充分發(fā)揮模范帶頭作用，在困難面前要沖鋒在前，吃苦在前，把“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)長(zhǎng)期有效地開展下去!

說課點(diǎn)評(píng)范文(篇三)今天，我們上了一節(jié)與眾不同的語文課，因?yàn)榻裉斓恼Z文課我們沒有上課，而是玩游戲。

當(dāng)老師說我們今天玩成語接龍的時(shí)候，有些同學(xué)拍掌叫好，笑得合不攏嘴，一些成語積累比較多的同學(xué)自信滿滿，得意地說：贏定啦！我趕緊看了一下我們隊(duì)的隊(duì)員，還好，都是強(qiáng)者，贏定了。過了一會(huì)兒，老師開始宣布游戲規(guī)則，首先，先分成紅、黃兩隊(duì)，1、2組的同學(xué)是紅隊(duì)，3、4組的同學(xué)是黃隊(duì)，接著老師說：每個(gè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)抽到成語的最后一個(gè)字，作為下一個(gè)成語的開頭，以此類推。

游戲開始了，對(duì)方先抽成語，紅隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)走上講臺(tái)，大聲地說出了那個(gè)抽到的成語：語重心長(zhǎng)，紅隊(duì)馬上炸開了鍋，你一言，我一語，七嘴八舌，結(jié)果有一位隊(duì)員太著急了，說出了一個(gè)很難接上的成語，頓時(shí)大家都不說話了，你看看我，我看看你，都接不上來，只取得了2分。到我們隊(duì)了，我們大家都使出了渾身解數(shù)，絞盡腦汁，一連串說出了好幾個(gè)成語，而且大家不是站起來說的，而是彈起來說的，在大家的合作下，我們隊(duì)取得了7分，大家高興得不得了?？傻搅说诙?，我們隊(duì)只取得了2分，紅隊(duì)也只取得了3分。到了第三輪，大家都使出看家本領(lǐng)，把能說的都說出來了，最后，我們以23比12，贏了。

大家高舉手臂，高呼：贏了！贏了！今天我玩得很開心。

說課點(diǎn)評(píng)范文(篇四)今天我過得很不好，很不好。就像這天氣一樣，陰森森的。我好想放假，好想回家，好想媽媽。

其實(shí)，我真的覺得我挺努力的·。每天都過著三點(diǎn)一線的生活，說不累的那都是騙人的。沒有作業(yè)之后就不知道干什么了，所以只好把希望寄托于小小的日記本中。似乎從昨天晚上就開始下雨了，這鬼天氣！雨下得并不大，但風(fēng)卻是冷的?？墒牵覀冞€是不得不去上萬惡的體育課。

體育課上，“郭曉”(我的朋友）又被追殺著，還是我比較安生。不明白為什么男生們永遠(yuǎn)都是那樣有活力，感覺他們好傻，因?yàn)橛肋h(yuǎn)都是那么開心。連我自己都覺得我該知足了，因?yàn)槟猩鷤兌紝?duì)我好好，女生更是?？墒强臻e下來的時(shí)候，我卻總是會(huì)多愁善感的去感嘆什么。呵呵，杞人憂天嘛！

感覺上學(xué)上的有些麻木了，我要上十幾年的學(xué)呢，然后大好光陰就過去了。而且以后上了高中就更別提了，學(xué)習(xí)更忙，假期更少。我曾經(jīng)傻傻的以為我不是我媽媽親生的，因?yàn)樗偸菍?duì)我那么冷淡?，F(xiàn)在，我才明白，她一直都記得，她親愛的女兒喜歡吃什么。

初中三年，苦不堪言。而我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲铱梢栽谌沼浿杏涗浵挛业南才?。小小的日記本，將記錄下我多少曾?jīng)的美好。

謝謝你，小小的，日記本。

說課點(diǎn)評(píng)范文(篇五)我愛書法，曾經(jīng)花過十多年的時(shí)間練過隸、楷、行、草。毛筆書法和硬筆書法都在省里拿過獎(jiǎng)，硬筆書法還出過字帖。我練字，主要受到三個(gè)人的影響。第一位是我的父親。我父親曾經(jīng)是個(gè)油漆工，畫得一手好畫、寫得一手好字。他可以不打草稿在老式的雕花床面上用油彩畫出花鳥草蟲、山水人物，而且栩栩如生、熠熠生輝。父親的隸書寫得特別棒，我后來才知道他學(xué)得是《張遷碑》。受父親的影響，我愛上了書畫。第二位是我初中的語文老師丁紀(jì)先先生。我清楚地記得，丁先生給我們上第一節(jié)語文課時(shí)，什么都沒說，先在黑板上認(rèn)認(rèn)真真得寫下了“工欲善其事，必先利其器”這十個(gè)大字。那個(gè)字呀，真叫娟秀。從此，每上語文課，我就在底下悄悄地臨摹丁先生的板書。第三位是我讀師范時(shí)的語教法老師石如鑫先生。我那時(shí)專攻柳公權(quán)的《神策軍碑》，已經(jīng)臨得可以背帖。石先生便把我叫到辦公室，說我楷書的功底比較扎實(shí)了，建議我練練行書，并把他最喜愛的米芾《苕溪帖》借給了我。打那時(shí)起，我就開始了行書的臨寫。師范畢業(yè)參加工作后，我還堅(jiān)持了五年的時(shí)間不間斷的練習(xí)書法。

十多年的練字經(jīng)歷，給我最大的體會(huì)是：我在練字的過程中，字也在煉我這個(gè)人。這話怎么說呢？比如說，練字要認(rèn)真，尤其是練楷書，橫是橫、豎是豎、點(diǎn)是點(diǎn)、折是折，一筆都不能馬虎。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，自己不光是寫字認(rèn)真了，做其它事也變得認(rèn)真起來；又比如說，練字要持之以恒、鍥而不舍，我練柳體，一練就是整整三年、一千多個(gè)日子從不間斷，而且決不旁騖。以后我研究學(xué)問，也逐漸養(yǎng)成了這么個(gè)習(xí)慣。一個(gè)課題一旦確定以后，不出成果決不罷休；再比如說，練字，尤其是練整幅的字，一定要注意章法，字與字、列與列、落款與蓋章等，都要講究和諧，不能因?yàn)楣忸欀鴮懞靡粋€(gè)字、一列字而破壞了整體的和諧，以后自己做了校長(zhǎng)，也很注意學(xué)校管理的整體協(xié)調(diào)。我意識(shí)到中國的書法之道與現(xiàn)代的管理之道有著許多內(nèi)在的相似和一致。這就是老一輩人常說的“人寫字、字寫人”。

練字不一定人人都要練成書法家，但練字能讓我們變得更細(xì)膩、更嚴(yán)謹(jǐn)、更執(zhí)著、更勤奮，也許，那才是最有意義的收獲吧！

說課點(diǎn)評(píng)范文(篇六)現(xiàn)在，"說課"越來越受到關(guān)注，已逐漸成為各學(xué)科衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺。從字面上看，"說"和"講"本來同義，而"說課"和"講課"卻是完全不同的兩個(gè)概念。講課是務(wù)實(shí)，看的是課堂上的真功夫;說課是務(wù)虛，看的是"紙上談兵"。說課以前也有，那是在上課之前或之后，由執(zhí)教者把設(shè)計(jì)意圖說出來，給看課的人作一點(diǎn)理性的引導(dǎo)。不過，一般人都不太在意，也無什么"說"的格式，更沒有把它作為評(píng)課的依據(jù)。近幾年這說課突然熱了起來，逐漸演變成了教研中的一個(gè)"紙上談兵"的門類，還出現(xiàn)了說課比賽，似乎有與公開課、示范課、競(jìng)賽課評(píng)分秋色的勢(shì)頭。

"紙上談兵"的說課，由于沒有教學(xué)對(duì)象的互動(dòng)反饋，一廂情愿的成分不少，其效果也就無法檢驗(yàn);如果只說課而不上課，那更可以盡情地朝理想化的方向去說，反正只看"紙上"不看"堂上"。它究竟有多大作用，我們姑且不論。

中公講師陸麗莉指出不管怎樣，有說課，我們就得研究說課，學(xué)會(huì)說課;而要會(huì)說課，就要會(huì)寫說課稿。說課尚無權(quán)威的研究理論，原本就沒有固定的格式，所以說課稿常常寫得五花八門。尤其是只比說課不比上課的說課稿，那簡(jiǎn)直就是一幅課堂暢想圖，看得叫人眼花繚亂。根據(jù)我多年來對(duì)說課的觀察和理解，我認(rèn)為，說課不是教案的細(xì)化，不是教學(xué)過程的簡(jiǎn)單復(fù)述，不是某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析。好的說課，應(yīng)包括對(duì)課標(biāo)的理解，對(duì)教材的解讀，對(duì)學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，以及對(duì)輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對(duì)某節(jié)課的思考和處理過程。

1、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)目標(biāo)在課標(biāo)中的表述，即根據(jù)課標(biāo)精神和要求確定該課的教學(xué)目標(biāo)。顯示出教者對(duì)教材和課標(biāo)關(guān)系的熟練把握。

2、說出該課(該章、該節(jié))在單元中的地位，即在整體中給該課的教學(xué)準(zhǔn)確定位，既照應(yīng)單元整體性又突出單課獨(dú)立性。顯示出教者對(duì)教材科學(xué)而清醒的駕馭。

3、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，確定教學(xué)中的詳略，安排教學(xué)的進(jìn)度。顯示出教者的務(wù)實(shí)精神和處理教材的能力。

4、說出該課(該章、該節(jié))課堂實(shí)施的預(yù)設(shè)方案，包括所選用的課型，新課導(dǎo)入、各個(gè)教與學(xué)環(huán)節(jié)的先后安排。對(duì)重要的提問，討論課題，板書、實(shí)物及多媒體畫面的精彩細(xì)節(jié)，可做畫龍點(diǎn)睛的說明和展示。讓聽者感受到教學(xué)的全過程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點(diǎn)，重要細(xì)節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養(yǎng)和文字功底。

說課點(diǎn)評(píng)范文(篇七)Parksaremyfavoriteplacestogo.Bathedinthewarmandgentlesunshine,Ilieonthelawn,holdingapoetrybookinmyhandtoread.Occasionally,myattentionisdrawnawayfromthebooktothescenearoundme,whichisuniqueinthere'rebirdssinging,grassswinging,andflowerssmiling,onesharpwhitefigureisgraduallytakingupmywholeview.It'sagirl,dressedinawhitegown,walkingslowlytowardsme.Breezebrushesmyface,andcarriesthearomafromthegirl.

Sheisstrollingdownthepathwhileherfigureisrisingandfallingsosmoothlyandpeacefully.Therhythmofhermovementscomposesanelaboratemelody.Hersofthairflowsdowntoherwaist,onwhichthesunshinecastsalightofring.Thegownoutlinesherprettycurves.Herskinlookssodelicatethatit,I'msure,mustfeelassmoothassilk.

Nowsheisinmyreach,onlyafootfromme.Myheartbeatinginexcitement,Iswiftlyjumpup,andbowalittlejustinthewaygentlemendo,motioningagreetingtoher.Asaresponse,sheturnsaroundandgivesmeasmile,whichrevealshergentlenessadesirablecharacter,notjudgedbyappearancebutfullyperceivedbywhatyoufindinhereyes.Shecontinueswalkingandsoonisoutofsight,butI'mstillthere,realizingthatthereisreallysomethingleft