語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第一篇語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第一篇一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級，學(xué)生總有好有差。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要關(guān)心后進(jìn)生。在教育教學(xué)中，對待后進(jìn)生我們要做到以人為本，付出師愛;以生之助，友情感化;因材施教，循循善誘

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于斌斌這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓斌斌與其它同學(xué)從交朋友做起，和宏宏同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的

快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。斌斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：斌斌同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的信任、關(guān)心、肯定和鼓勵(lì)，長期堅(jiān)持下去，他們就會(huì)在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗(yàn)到成功?？傊?/p>

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二篇炎熱的夏日又來臨了，預(yù)示本學(xué)期又將結(jié)束了?；厥走@半年來與七(1)七(2)班學(xué)生相處的情景，真的感覺到我們在一齊成長。教育是愛的交流，我和學(xué)生在這半年來相處更加融洽;現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)與生活中公平公正對待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，

首先是尊重學(xué)生的人格。無論多么生氣的教育情形下，我都會(huì)顧忌學(xué)生的自尊心，從不辱罵學(xué)生，更不曾動(dòng)手體罰，其次，是公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生。都說老師偏愛優(yōu)生，我覺得我不是這樣的，我喜歡態(tài)度好，也就是上進(jìn)的學(xué)生。我們班有學(xué)生，成績都只是中等，甚至有的總體成績偏下，但是他(她)們自控力較強(qiáng)，一心向?qū)W，這些非智力因素是他們將來成功的基礎(chǔ)。再次，是在生活中關(guān)愛學(xué)生。只要是學(xué)生生活中有什么困難，都能夠來找我，只要我能夠解決的。對學(xué)生在周記、作文中提出的學(xué)習(xí)、班級、家庭、個(gè)人中的難處，我都會(huì)盡力開解、勸慰。

總之，摒棄漠不關(guān)心，坦然理解學(xué)生與己的情感交流，學(xué)生就會(huì)感其愛聽其道。

二、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

猶記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時(shí)我的無奈、失望、字跡潦草，錯(cuò)漏百出;今年再來看學(xué)生的本子、練習(xí)冊，90%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到此刻出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍(lán)色)、各種不同的符號的熟練運(yùn)用，對語文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫批注”的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)成了必須的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

三、語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。主要分三步走。

1、字詞的積累。

每一課字詞的掌握，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽寫，有檢測，有擴(kuò)展訓(xùn)練。但是，重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有體現(xiàn)，只是落實(shí)到位。

2、認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

我們編制的導(dǎo)學(xué)案，題目設(shè)置不難，但是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要，要讓學(xué)生覺得只要認(rèn)真讀書就能夠有答案，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡閱讀，也覺得有成就感。

3、由課內(nèi)到課外的閱讀。

每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道。我在選取這樣的文章時(shí)，必須要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的知識(shí)有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的到達(dá)閱讀訓(xùn)練的目的。

總的來說，語文工作靈活性比較大，應(yīng)對不同的教育對象，要有相應(yīng)的辦法。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改善。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第三篇9月23日星期三可以

今天在家泡了一些綠豆觀察，發(fā)現(xiàn)不是一兩天觀察綠豆，而是每天仔細(xì)觀察豆子的生長特性。

第一天，豆子上長了一個(gè)小芽，芽是綠色的?？粗@些豆子，我想起了標(biāo)點(diǎn)符號中的一個(gè)符號，那就是“逗號”。每當(dāng)明媚的陽光照在蓓蕾上，我的心情就變得清新起來。

9月24日，星期四，大雨轉(zhuǎn)為小雨

第二天雨下得很大。外面風(fēng)很大，天氣很冷。我當(dāng)時(shí)躲在家里像個(gè)縮頭烏龜，綠豆就不一樣了。他們不怕困難，還在努力成長。他們的豆子上有一層薄薄的皮。令我驚訝的是，它們的芽從幾毫米長到了一厘米。豆子的頑強(qiáng)精神值得學(xué)習(xí)。

9月25日星期五可以

第三天是晴天。豆子在溫和的陽光下快樂地生長著，它的花蕾變得又長又厚，薄薄的表皮慢慢脫落。我發(fā)現(xiàn)豆子中間有一個(gè)小裂縫，但沒有完全裂開。一片翠綠的小葉子從裂縫中長了出來。這讓我很好奇。就在我心中充滿疑惑的時(shí)候，我突然明白了，每一株植物都要經(jīng)歷一個(gè)過程，就是先發(fā)芽后長葉，豆子和這些植物一樣。

通過這幾天的觀察和發(fā)現(xiàn)，我知道植物和人一樣，需要不斷的培育才能茁壯成長。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第四篇文章有了好的開頭，又有了充實(shí)的主體，大功即將告成。俗話說“編筐窩簍，重在收口”。文章的結(jié)尾就是收口。這就好比一桌宴席本來吃的挺香，可最后一口吃出個(gè)臭蟲來，滿嘴苦澀，大傷胃口，所以同學(xué)們千萬不能忽視文章的結(jié)尾。

結(jié)尾的方法很多，常見的有3種：一是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨?；虍孆堻c(diǎn)睛，如魯迅的《喪家的資本家的之走狗》的結(jié)尾;或卒章顯志，如楊朔的《香山紅葉》的結(jié)尾;或醒明本旨，如袁鷹的《姑蘇臺(tái)》的結(jié)尾;或概括結(jié)論，如繆建新的《袁紹為什么要?dú)⑻镓S》的結(jié)尾。二是自然收束，含而不露?；蛴魍屑囊猓缥轰撗娴摹都t桃是怎么開的》結(jié)尾;或蘊(yùn)含哲理，如巴金的《愛爾克的燈光》結(jié)尾。三是展望未來，或?qū)ψx者提出希望，發(fā)出號召。

現(xiàn)在結(jié)合課文和其他選文學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾。林海音《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾是：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”安徒生《丑小鴨》的結(jié)尾是：“大家都說：“這新來的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來?！械椒浅ｋy為情……他感到太幸福了……他豎起羽毛，伸出他細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會(huì)有這么幸福!””都德《最后一課》的結(jié)尾是：“他……使出全身的力量寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了——你們走吧?！焙m《我的母親》結(jié)尾是：“我在母親的教訓(xùn)下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人來管過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！濒斞浮栋㈤L與山海經(jīng)》結(jié)尾是：“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷;僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大概是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”朱自清《背影》結(jié)尾是：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那胖胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!”上述這些篇文章的結(jié)尾的方式不盡相同，但它們的共同特點(diǎn)就是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，自然收束，含而不露。

一言以蔽之，文章的三段式結(jié)構(gòu)要做到鳳頭、豬肚、豹尾，就必須做到開頭絢麗多彩，引人入勝;中間實(shí)實(shí)在在，貨真價(jià)實(shí);結(jié)尾收束全篇，顧及全文。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第五篇什么是英雄?戰(zhàn)爭來臨時(shí)，英勇無畏，保家衛(wèi)國的是英雄;尋求真理，而獻(xiàn)出自己生命的是英雄;那些在平凡的崗位做出不平凡的事跡的人也是英雄。

在這次沒有硝煙的抗疫戰(zhàn)場上，有許多的白衣天使奮不顧身地在前線奮戰(zhàn)。他們?yōu)榱俗屛覀兤桨步】档亩冗^這次疫情，失去了與家人團(tuán)聚的寶貴時(shí)光，甚至生命。

我在電視上看見疫情越來越嚴(yán)重，大家都在家里，避免外出感染，但是醫(yī)護(hù)人員卻一直堅(jiān)守在崗位上，救治感染者。他們冒著生命危險(xiǎn)奮戰(zhàn)在第一線，而自己卻“享受著”什么樣的待遇呢?現(xiàn)在物資緊缺，他們?yōu)榱斯?jié)約防護(hù)服，一進(jìn)病房就是五、六個(gè)小時(shí)，甚至更久。

他們?yōu)榱瞬焕速M(fèi)每一件防護(hù)服，為了防止病毒的傳播，工作時(shí)盡量不吃不喝。再看他們的臉頰上流著大滴汗珠，護(hù)目鏡也起了水霧，卻不能脫下。而我近期因疫情戴上了口罩，感到呼吸都有些不舒服，瞧他們穿著比我們還緊實(shí)，可想而知呼吸比我們還困難，仍不辭辛苦的工作著，我們還有什么理由不戴口罩呢?

我見到他們?nèi)∠路雷o(hù)罩，看到那一道道深深的印跡，我眼睛紅紅的，深深地被感動(dòng)，他們的形象烙在我的心中，我真心欽佩!他們在一線，每天都要洗很多次手，手都被消毒液洗得開裂了，我想一定會(huì)很疼吧!

看，他們工作累了就坐在椅子上，或者依靠著墻，或者干脆直接躺在地上休息會(huì)兒，一有情況就馬上起身趕到現(xiàn)場。他們不但沒有一絲怨言，反而露出像春天花兒般的微笑。有他們的守護(hù)，我們放心，因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持，我們一定會(huì)勝利，春天一定會(huì)到來。

有的人逆行而上，有的人募捐，有的人傾囊相助，有的響應(yīng)號召默默地宅在家里，盡自己努力防控疫情。這些抗擊疫情的事跡和英雄，時(shí)刻感動(dòng)著我們，他們偉大的精神感染著我們!向英雄致敬!

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第六篇初中語文《長恨歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解白居易生平及其創(chuàng)作成就。

2、結(jié)合朗誦，理解思想內(nèi)容，把握長恨歌的主題。

3、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)手法。

教學(xué)重點(diǎn)：1、朗誦。2、理解詩歌的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言，鑒賞詩歌的藝術(shù)手法。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)方法朗讀法、討論法、講授法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、白居易生平及其創(chuàng)作成就。（教師補(bǔ)充）

白居易的青年時(shí)代是在顛沛流離中度過的，十一歲就離家避難，貧困的生活使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實(shí)主義道路有重大的作用。白居易二十九歲一舉成進(jìn)士，四十四歲之前在仕途上一帆風(fēng)順，因此這一時(shí)期的作品以“諷喻詩”為主，如《新樂府》《秦中吟》，三十五歲寫《長恨歌》。815年因造謠中傷被貶為江州司馬。從此過上了“獨(dú)善其身”的生活，“感傷詩”代替了“諷喻詩”，如《琵琶行》。另著有《白氏長慶集》。

白居易最大的藝術(shù)成就是倡導(dǎo)了“新樂府運(yùn)動(dòng)”，就是用新題寫時(shí)事的樂府式的詩。他提出了一種寫作準(zhǔn)則：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。白居易從文學(xué)理論上和創(chuàng)作上掀起了現(xiàn)實(shí)主義的高潮。

二、創(chuàng)作背景寫

元和元年，白居易和朋友王質(zhì)夫等人同游仙游寺，說起唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的悲劇故事，王質(zhì)夫說：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時(shí)消沒，不聞?dòng)谑?。樂天深于詩，多于情者也，試為歌之，如何？”（意為：“迎合世俗的事，不是遇見超出世人的才能加以潤色，就?huì)隨著時(shí)間的流失，而被人遺忘。你詩寫的好，善于描寫情感。嘗試著歌頌他們，怎么樣？”）樂天因?yàn)椤堕L恨歌》。

三、解題

1、“恨”是沉重的遺憾,“長”長久,“長恨”就是長久的遺憾,表達(dá)了感情的深度和痛苦的沉重。

2、歌、行是中國古代詩歌的一種體裁，興起于初唐。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第七篇時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。在這一學(xué)期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī)，開拓視野，解放思想，以適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)用心參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，用心實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語文教學(xué)工作的改善和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，用心參加了區(qū)教育局組織的“六個(gè)一”讀書活動(dòng)，將學(xué)校開展的自成教育活動(dòng)始終貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本期以來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生理解潛力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行用心活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的用心性和創(chuàng)造思維。精心選取作業(yè)，精練精改精評，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和潛力點(diǎn)的落實(shí)。對學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。

再次用心嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同資料精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種簡單、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既簡單地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

為培養(yǎng)學(xué)生的語文潛力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參與課前演講，從選定主題、選取資料到儀表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自己組織，老師給與點(diǎn)評。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的表達(dá)潛力得到了很好的鍛煉，語文感悟和表達(dá)潛力都有極大提高。

在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第八篇初中語文《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《愚公移山》選自《列子·湯問》，這是一則具有神話色彩的寓言故事，通過一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最后感動(dòng)天帝，把山移走的情節(jié)，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神，具有樸素的辨證唯物主義思想。它有如下特點(diǎn)：①濃郁的神話色彩。②可讀性強(qiáng)，易于背誦、記憶。③人物形象鮮明，寓意深刻。

本篇課文安排在初中階段最后一個(gè)文言文閱讀單元，而且作為略讀課處理，從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看，是希望通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：借助書下注釋及工具書，理解文章內(nèi)容，掌握一些常用文言詞語的用法及意義，提高自學(xué)文言文的能力。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過兩年半的初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥。

【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課通過自讀課文，達(dá)到對內(nèi)容的理解，通過教師點(diǎn)撥、引發(fā)、生生互動(dòng)，研析人物形象，揭示人物性格，把握主題，剖析難點(diǎn)，從而使學(xué)生的能力得到提高。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

通過對教材及學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面：

1、知識(shí)目標(biāo)：積累一定數(shù)量的文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。

2、能力目標(biāo)：朗讀本文注意語氣語調(diào)，運(yùn)用辨證的`、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

1、通過對情節(jié)和人物的分析，體會(huì)本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、愚公與智叟對待移山問題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn)。

【教學(xué)步驟】

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊：

第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，

(3分鐘)

播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。

此設(shè)計(jì)的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。

第二版塊：整體把握，感知課文。(15分鐘)

1、自由朗讀，整體感知。

學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語氣、停頓。

關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過2個(gè)渠道完成：①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語句的語氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評。②生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

2、檢查練習(xí)，鞏固反饋。

此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)，教師巡視，后評講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。

3、再讀課文，復(fù)述故事，聯(lián)系語境，突破難點(diǎn)。

學(xué)生再讀課文，對照注釋，復(fù)述課文。復(fù)述的要求：語言要準(zhǔn)確，故事情節(jié)要完整，力求生動(dòng)。此部分分為2個(gè)小環(huán)節(jié)：①先在小組內(nèi)講述。②學(xué)生小組講述后，推薦優(yōu)秀者在全班交流。

此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。

第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。(20分鐘)

此版塊共設(shè)置了四個(gè)問題，如下：

1、愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么?

2、文章的主人公是愚公，為什么要寫智叟?對愚公移山的壯舉，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、故事結(jié)尾寫神仙把這兩座大山背走了，對此你有什么感想?

4、這篇寓言的寓意是什么?愚公精神有沒有過時(shí)?

對于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著這些問題再讀課文，自由思考，后小組討論，最后大組(班級)交流，形成較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

這四題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：

第一題：主要引導(dǎo)愚公移山的原因和經(jīng)過。對于移山的不利的條件，學(xué)生可能對愚公其妻與智叟提出的疑問混為一談，對此要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生讀課文，明確他們所說的話的不同語氣及在情節(jié)發(fā)展中的不同作用。

第二題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的襯托和對比的寫作手法的作用。可采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。估計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為愚公堅(jiān)持到底的精神值得肯定和發(fā)揚(yáng);估計(jì)也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，愚公移山的做法不聰明，不明智，如果搬遷自己的住所，還能節(jié)省大量的人力和物力，這不是更好嗎?針對以上兩種不同看法，在評價(jià)時(shí)注意評價(jià)的開放性，只要言之有理，自圓其說即可。

第三題：主要引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文富有神話色彩的結(jié)尾的含義，它是本文教學(xué)的難點(diǎn)之一。處理方法是：改寫比較法，即把結(jié)尾換成：“愚公子子孫孫挖山不止，挖啊挖啊，終于把這兩座山挖掉了。自此，冀之南，漢之陰，無壟斷焉?！痹賹⑺c課文的結(jié)尾作比較，這樣，學(xué)生就很容易解答出來，分解了難點(diǎn)。

第四題：引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，正確評價(jià)愚公的精神，這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一，又是難點(diǎn)之一。讓每位學(xué)生寫一段話，說說學(xué)了本文后的感受，但必須緊扣本文的寓意來。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第九篇《湖心亭看雪》

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。

掌握白描寫作的手法。

〖導(dǎo)入新課〗

冬季最令人高興的莫過于下雪了，那飄揚(yáng)著的雪花，凝聚著對大地的熱愛，從無垠的天幕灑落，在我們頭頂飛舞，撫摸著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦，多好!

雪帶給我們的感受?--靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn)--

上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《詠雪》，謝道韞一句“未若柳絮因風(fēng)起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽(yù)為“詠絮之才”。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文，動(dòng)腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。

張岱(1597-1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。同時(shí)也是對晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。文體：《湖心亭看雪》是一篇小品文。

〖理清文章線索〗

敘事是本文的線索，請同學(xué)們在文中找出記敘文的要素--看雪的時(shí)間、目的地、人物、事件?

明確：時(shí)間--崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分;

目的地--西湖湖心亭;

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十篇一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好教學(xué)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生名單

李蕾李紀(jì)奧于孟澤王齊劉子涵范宇茜

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、培養(yǎng)學(xué)困生的'自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來!

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十一篇本學(xué)期，我擔(dān)任初一（3）班和初一（5）班語文教學(xué)工作。本人在教學(xué)工作中始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一：課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫的建設(shè)。

在制作資源庫的過程中，我體會(huì)到資料的搜集和整理是一個(gè)長期的，零星的的工程，是要堅(jiān)持不懈進(jìn)行的，同時(shí)自己應(yīng)該做有心人，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容。其實(shí)現(xiàn)在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的?，F(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版，下一學(xué)期即可投入使用。

三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

四：要提高教學(xué)質(zhì)量

還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

五、存在的問題。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運(yùn)籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力，主要是因?yàn)殚啔v尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。

2、閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試，如何提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，我暫沒有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決。

3、制作教學(xué)資源庫的進(jìn)度過慢，內(nèi)容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達(dá)8Ｇ，但尚需要進(jìn)一步擴(kuò)充，以滿足老師們的日常需求。

六、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施。

1、多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他上課的技巧，學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競賽的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論。

3、繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。

4、購置電腦電視錄制設(shè)備，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學(xué)資源。

七、以中考為方向，強(qiáng)化中考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。

初一的學(xué)生對中考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)中考的各種信息，介紹考試經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的中考語文試卷，使學(xué)生及早的對中考有所了解，明確中考的題型，樹立中考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。

總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十二篇以往的公開課中，聽課后我們總是要展開一次評課的交流會(huì)。交流會(huì)上在場的教師也包括自己總是感到無話可說，可以說是不知是不是自己以陷入審美疲勞還是自己的思維以凍結(jié)。總之，總是無話可說。

經(jīng)過這次外出培訓(xùn)，聽完課指導(dǎo)教師同樣讓我們評課，或者把自己聽完課的簡單的結(jié)構(gòu)圖畫出來，瞬間就沒有了思維。怎么寫，寫什么……一連串的問題都用了出來。后來老師說他把自己畫的簡單圖發(fā)到群里，讓我們參考?？吹綀D的我瞬間明白了。原來聽課、評課應(yīng)遵循這幾點(diǎn):

1、教師是如何構(gòu)思這堂課的，她從分為了幾步做到的。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)教師是怎樣設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的。平時(shí)我們就只是按部就班的會(huì)設(shè)計(jì)這么幾個(gè)環(huán)節(jié)譬如小組合作、讀課文、探討等幾個(gè)環(huán)節(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)是必要的，但應(yīng)該以新的形式出現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生不知不覺領(lǐng)悟到文中的真諦。

2、課堂導(dǎo)入每次提到導(dǎo)入，我們只會(huì)找一些有趣的、能調(diào)動(dòng)興趣的話題或是動(dòng)畫、圖片等等，認(rèn)為很調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的一些輔助的資料。認(rèn)為只有這樣的導(dǎo)入才能吸引大家的眼神等。其實(shí)不是這樣的，平平淡淡才是真。在邱老師的課上，邱老師用了課后的一道練習(xí)題導(dǎo)入，問大家誰知道這是書中那塊內(nèi)容，就這樣，進(jìn)入了文本的學(xué)習(xí)。原來，導(dǎo)入也可以這樣。我們也許再評課時(shí)不要再誤認(rèn)為只要看得紅火，聽的過癮，笑的開心就認(rèn)為這是一堂多么精彩的課，而是看導(dǎo)的巧妙不巧妙和我們的內(nèi)容有無聯(lián)系。

3、教案發(fā)揮作用沒?平時(shí)的教學(xué)中，老師們經(jīng)常私底下說，教案是教案，上課是上課，誰還會(huì)按自己備的教案去上啊?通過這次學(xué)習(xí)才知道自己多么不稱職的教師。評課時(shí)我們更應(yīng)該仔細(xì)研讀教師的教案，再進(jìn)行評課。教學(xué)的三維目標(biāo)在上課時(shí)是否貫徹了進(jìn)行，每一個(gè)目標(biāo)都在每個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用了沒有，它對你的這堂課起到作用沒有。教案是或否合乎最初你進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有。每個(gè)環(huán)節(jié)都是怎樣實(shí)現(xiàn)的，為你的中心服務(wù)了沒有。教師在講課過程中，教案上的每個(gè)環(huán)節(jié)都是怎樣實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的反映達(dá)到?jīng)]有最初設(shè)計(jì)的目的沒有。

4、課堂語言課上老師的語言是否具有啟發(fā)性，是否能打開學(xué)生的心門，使得他們愿意在的指引下共同探討發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。過如果我們總是假惺惺的去評判學(xué)生的回答。那么學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并沒有通過課堂學(xué)到他們所想要的技能，而是按部就班跳不出老師給自己畫的圓圈，這樣學(xué)生不可能提高。跟學(xué)生進(jìn)行探討時(shí)，教師的語言一定是

帶有啟發(fā)性，學(xué)生愿意和你一起走下去，并從中發(fā)現(xiàn)原來這堂課有這么多吸引人的地方。

5、作業(yè)的設(shè)計(jì)。平時(shí)在自己備課時(shí)到了這個(gè)環(huán)節(jié)自己可能隨便找一些題來完成應(yīng)付環(huán)節(jié)的齊全。其實(shí)這樣想是錯(cuò)誤的。這節(jié)課我們學(xué)完后，應(yīng)該能學(xué)會(huì)解決什么樣問題的能力，不是隨便幾個(gè)題。因此我們在評課時(shí)也應(yīng)注意教師的這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

總之，通過對這些如何評課資料的學(xué)習(xí)，自己才認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)業(yè)務(wù)這方面是多么的微不足道。每天都應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十三篇一個(gè)孩子就是一本書

何盼,男，9歲，二(1)班學(xué)生。小臉蛋上時(shí)常黑乎乎，身上有時(shí)臟兮兮的。上課時(shí)不是鉆抽屜就是東張西望，有時(shí)索性站起來，或是走處座位。集隊(duì)做操時(shí)常跑到別班隊(duì)伍中去，把他拉倒自己隊(duì)伍中站好不一會(huì)兒有開始左搖右晃了。真是一個(gè)頑皮的小男孩。針對其行為原因分析：1.家庭因素:父母由于忙于生計(jì)，無力管理他的學(xué)習(xí)。2.學(xué)校因素:在老師的眼里，何盼是個(gè)頑皮的小男孩;在同學(xué)的眼里，何盼是個(gè)愛惹事的同學(xué)。3.個(gè)人因素:單純，好動(dòng)，玩心比較重，精力充沛。我將所采取的教育策略：A.利用他反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，讓他與同學(xué)結(jié)對子，既幫助同學(xué)又讓他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同時(shí)又能激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。B、課堂上多提醒他多傾聽，表現(xiàn)較好時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他信心。C.平時(shí)和家長及時(shí)溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長也及時(shí)了解

如何讓何盼變成老師和同學(xué)心目中的好學(xué)生呢?

(一)打架風(fēng)波

某天下午第一節(jié)課下課，突然有學(xué)生跑來辦公室報(bào)告:“打架了，何盼把某某鼻子打出血了?！蔽乙宦牨慵泵ν淌依镖s，只見某某正捂著鼻子嚎啕大哭，他卻一副不以為然的表情。顧不得多說什么我一邊命令他站在黑板前等我來了解情況，一邊扶某某去處理鼻子。等我處理完再回到教室他正在黑板前掉眼淚。我以為他一定是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，他卻說“是他先動(dòng)手打我的。為什么他不站黑

板?”原來他是因委曲而掉眼淚呀。于是我只好把他叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他連連點(diǎn)頭表示以后不再打架了。后來，他爸爸到學(xué)校來提到他回家說“不到學(xué)校讀書了，老師偏心罰他站黑板”。原來是一直對我讓他站黑板的事感到委屈呢。我內(nèi)心一驚，心想:我不經(jīng)意的一個(gè)行為原來會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呀。雖然頑皮但他畢竟剛走進(jìn)小學(xué)，他對學(xué)校的一些制度并不清楚，我若貿(mào)然的采用一些強(qiáng)制措施去懲罰他的話，一定會(huì)讓他對學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理。看來下次我得三思而后行了。

(二)今日班長

今天輪到他當(dāng)今日班長，一大早我就向他囑咐要如何如何，該怎么怎么做。這一天他上課特別認(rèn)真，小手舉得特別積極，收作業(yè)檢查衛(wèi)生也用不著老師催促。一句話，今日班長當(dāng)?shù)猛Σ诲e(cuò)。第二天，我在班上表揚(yáng)了他，他高興得滿臉笑容。

(三)同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的。同學(xué)的力量勝過老師的力量。某某學(xué)生說，“何盼，這個(gè)字你寫錯(cuò)了??何盼，你的數(shù)學(xué)試卷最后一題做錯(cuò)了??何盼，你的這個(gè)英語單詞拼寫錯(cuò)了??”。“啊??哪里錯(cuò)了啊??怎么改啊?”。某某人說，“我來跟你講啦??”。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)在學(xué)習(xí)生活中感受無窮的快樂!通過同學(xué)的教育和感染，促進(jìn)了他與同學(xué)間的情感交流。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，要求我們要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行專門輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來他也是一名可愛的孩子，從小程身上，我明白了一個(gè)道理:每一個(gè)孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個(gè)學(xué)生怎么樣，只有堅(jiān)持“以人為本”，用心呵護(hù)他們成長過程的每一步，他(她)都將會(huì)給你一個(gè)驚喜

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十四篇教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，資料上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自己，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或帶給資料，或音畫助學(xué)，或問題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比如在教學(xué)《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。

最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參加群眾備課，交流心得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn);認(rèn)真參加聽評課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，用心探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性，適應(yīng)了教學(xué)需要，收到了較好的教學(xué)效果。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和提高，我和學(xué)生們共同成長。學(xué)生在平時(shí)各種考試和活動(dòng)中都取得了不小進(jìn)步，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被《啟明星》刊登，王煜晨的《黃河之水天上來》發(fā)表在《魯中晨報(bào)》上，為此得到學(xué)生和家長的一致好評。

語文教學(xué)是一個(gè)需要長期積累的過程，學(xué)生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達(dá)的，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達(dá)潛力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改善和加強(qiáng)。

作業(yè)的設(shè)計(jì)01-20

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十五篇我們擁有同一個(gè)家

那一年暑假后，學(xué)校安排我直接擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)及班主任工作。當(dāng)時(shí)，我動(dòng)了一個(gè)小手術(shù)，不能立即上課。一周后回到學(xué)校，老師們說到這個(gè)班，真是怎一個(gè)“亂”字了得啊??聽完科任老師的一紙紙?jiān)V狀，我真是著急?？杉庇惺裁从?，得想辦法啊。

初三剛剛并班，學(xué)生思想動(dòng)蕩，不穩(wěn)定，班集體缺乏凝聚力，以往的老師全換掉了，學(xué)生心理也要有個(gè)適應(yīng)。而且，最關(guān)鍵時(shí)，我這新班主任不露面，群龍無首，豈能不亂?？墒敲鎸@亂，不能亂發(fā)脾氣，不能向希特勒那樣實(shí)行高壓政策。初三的學(xué)生，

有思想，有主見，高壓不成，恐怕會(huì)適得其反。思考再三，我決定使用我特殊的通行證。第一天上完課，面對亂臟臟的教室，我說：“值日表還沒安排妥當(dāng)，今天誰來自愿值日?”話一出，教室內(nèi)鴉雀無聲，沒一個(gè)人響應(yīng)，我雖有心理準(zhǔn)備，但還是有一絲失望，只是沒有表現(xiàn)出來。我笑嘻嘻地看著他們，停頓片刻，說：“我們共同組成了這個(gè)班集體，這個(gè)家，今后，我們將與她榮辱與共，每一個(gè)人都應(yīng)盡自己的微薄之力。別忘了，我也是其中的一成員，一分子。今天，你們?nèi)炕丶遥等沼晌易?。路上騎車要小心!”說完，我走出教室，等學(xué)生出來。不少學(xué)生拿出書包，放在自行車上，但并沒有回家的意思。幾分鐘后，我走進(jìn)教室，里面還有幾個(gè)人，磨磨蹭蹭地整理著書包。我拎起水桶，打水，潑地，清掃??漸漸的，我發(fā)覺掃地的笤帚不止我這把，而是兩把，三把，四把??移動(dòng)的腳步，越來越多。

整理完教室，擦擦臉上的汗，看著周圍近一班的學(xué)生，一種叫感動(dòng)的情感在內(nèi)心涌動(dòng)。正在此時(shí)，不知是哪個(gè)調(diào)皮鬼喊了聲：“王老師，你的花臉真可愛!”學(xué)生們笑了，我，也笑了。

人，可以拒絕冷漠和虛偽，卻無法拒絕真誠和真情。我知道，我用“愛”這張通行證，已走近了學(xué)生。

班級是一個(gè)大家庭，我們經(jīng)常這樣對學(xué)生說。然而很多時(shí)候，我們卻只要求學(xué)生，忽視了自己。這個(gè)家，需要學(xué)生的努力，更需要老師的呵護(hù)與經(jīng)營。攜一片陽光進(jìn)課堂

古語說得好，“親其師”，方能“信其道”，學(xué)生只有感到教師親切，才會(huì)愿意和你親近，才會(huì)相信你說的話，甚至是愛屋及烏，才會(huì)樂學(xué)你所教的學(xué)科。而讓學(xué)生樂于親近你，你必須在上課之前準(zhǔn)備好陽光，帶陽光走進(jìn)課堂。

記得一次上課，剛走上講臺(tái)，從學(xué)生中就傳出了一聲摔炮響。頓時(shí)，教室內(nèi)鴉雀無聲，空氣也隨之緊張起來，不少學(xué)生有些擔(dān)心的盯著我。憑心而論，我判斷出了炮聲的源地，知道是小A,也想批評他幾句?？赡菢拥脑挘這節(jié)課都會(huì)心神不寧，更不用說專心聽講了。其他學(xué)生，也會(huì)因我得滿臉烏云而影響上課情緒。但是，又不能置若罔聞。于是，我笑著調(diào)侃道：“我知道大家愿意讓我來上課，有同學(xué)都喜歡到我一來，就拉鞭放炮了?！睂W(xué)生們一聽，都笑了，輕松的氛圍，也隨之?dāng)U散，漫開在整個(gè)課堂。

課后，小A主動(dòng)找到了我，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)還表達(dá)了對我的謝意。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的課堂總是很輕松，學(xué)習(xí)興趣也很高。尤其是小A，對語文課，更是熱情高漲。

走過了十多年的教學(xué)之路，我總覺得，在課堂上，老師的音容笑貌，老師的一舉手，一投足，哪怕是一含笑的﹑鼓勵(lì)的﹑期待的眼神，都會(huì)讓課堂充滿燦爛陽光。在這樣陽光遍地的課堂，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)是一片敞亮，心會(huì)被溫暖潤濕，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好，并且利于學(xué)生形成良好的性格。如果老師面無表情，甚至是滿臉冰霜，訓(xùn)斥聲不斷，學(xué)生就會(huì)處在陰云籠罩之下，緊張包圍之中。長此以往，學(xué)生的心靈里，又怎么不會(huì)有陰霾，又怎么不會(huì)有叛逆呢?所以，聰明的你，不要太吝嗇，即使你遇到了不快，即使不幸降臨在你身上，進(jìn)教室前，別忘了為學(xué)生攜一片燦爛陽光。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十六篇在這個(gè)漫長的寒假里，我最期待的就是寒期輔導(dǎo)的到來，讓我可以認(rèn)識(shí)好朋友，學(xué)習(xí)知識(shí)。

“夢想從此可以改變”，因?yàn)槟莻€(gè)老師改變了流氓的夢想。他們參加了許多比賽，對自己越來越有信心，成為了正式的棒球隊(duì)。

廢銅是會(huì)發(fā)聲的垃圾，制造出各種旋律，比如吃蘋果，撞垃圾桶蓋，在下水管道里安裝不同的水聲。最喜歡下水道傳來的優(yōu)美旋律。

走在橋上，我看見小魚在池塘里自由游動(dòng)，荷花含苞待放，羞澀地暴露在水中，漂浮在水中，仿佛在游泳。湖水靜靜流淌，湖邊的'野柳樹，像一個(gè)洗衣服的婆婆，在微風(fēng)中變成一個(gè)美麗的女人，真的很美。

冷咨詢快結(jié)束了。我依依不舍地離開了學(xué)校，心滿意足地和朋友告別，看著野柳樹的最后一面。我向天空揮揮手，大聲說了聲“再見”。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十七篇教學(xué)目標(biāo)：

1、景物描寫

2、了解對比手法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人物又以寫誰為主?

2、作品通過閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題?

二、示標(biāo)

三、新授：

1、魯迅對“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次?

⑴“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”;——開頭(現(xiàn)在)

⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”;——中間(過去)

⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結(jié)尾(未來)

2、蕭索的荒村：(討論)

①一般地說，冬天的景象如何?“深冬”呢?

②“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思?

③為什么寫冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲?

④“蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞?

⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么?這些背景給人一種什么感覺?

⑥“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中，哪兩個(gè)詞是說明“蕭索”的?它們各是什么意思?

⑦“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情?

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十八篇“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。”因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。

三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，學(xué)生怎會(huì)對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第十九篇高老師今天收到一封學(xué)生的來信，信中這樣寫到：“高老師，我今天很高興，因?yàn)槟憬K于給我回答問題的機(jī)會(huì)。這可是我上初中獲得的第一次機(jī)會(huì)啊!雖然這是你不經(jīng)意的一次提問，但我心理有說不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)??我想真誠地對你說一句：高老師，喊響每一個(gè)同學(xué)的名字吧!”

這則案例所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?

[分析]新課程認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，而該案例恰恰違背了這一觀點(diǎn)。由此也可以看出傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著以下的一些缺點(diǎn)：

①重認(rèn)知輕情感。以學(xué)科為本位的教學(xué)，只注重學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)。

②重教書輕育人。它忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的道德生活和人格養(yǎng)成。

③傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)論輕過程。只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它無法展示學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性。

④傳統(tǒng)的教學(xué)是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。重視那些被認(rèn)定為是“有發(fā)展前途”的學(xué)生，把更多的機(jī)會(huì)讓給那些學(xué)生，忽視其他學(xué)生的發(fā)展。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二十篇個(gè)性是什么呢?我想就如同超市零售臺(tái)上的每塊標(biāo)簽的價(jià)值尺度，如同每個(gè)微信朋友圈力出現(xiàn)的二維碼。仿佛他們都在說：“我本身就是顏色不一樣的花火”。獨(dú)一無二。

個(gè)性體現(xiàn)在我們個(gè)人生活里。

個(gè)性體現(xiàn)在我們集體生活里。

中興和華為是我銘內(nèi)知名的兩個(gè)通訊公司。最近中興被美國罰款超十億，反觀華為第一個(gè)成為國內(nèi)申請到5g的公司，其市場占有率和口碑遠(yuǎn)超中興。誰會(huì)知道十年之前旗鼓相當(dāng)?shù)膬晒荆缃駮?huì)有這么大的差異。我想是因?yàn)榻?jīng)營者截然不同的個(gè)性運(yùn)營方式，中興保守而依賴美國制造，而華為則依靠自己創(chuàng)新，在眾多佼佼者中脫穎而出。因此集體里表現(xiàn)的個(gè)性差異更快的導(dǎo)致一個(gè)集團(tuán)的衰落或崛起。

個(gè)性體現(xiàn)在我們的國家中。

反觀歷史的河流，秦朝主刑法主連坐，導(dǎo)致民不聊生哀怨連連，眾英雄揭竿而起;漢朝則主推黃老之學(xué)修生養(yǎng)息，以至于出現(xiàn)文景之治的盛世;唐朝派遣唐使、鑒真東渡，主張對外開放，使得唐朝成為歷朝中最為經(jīng)濟(jì)文化最為繁榮的的時(shí)代;而清朝閉關(guān)鎖國故步自封，中國逐步淪為半殖民半封建社會(huì)。如果說歷史是一面鏡子，個(gè)性則是“鏡子”上精心鑲嵌的花邊裝飾。是啊，天下興亡，匹夫有責(zé)，“個(gè)性”更有責(zé)。

《孩子的世紀(jì)》中曾說：時(shí)代最渴望的一向是偉大的與眾不同的個(gè)性：因?yàn)槲磥韽膩硎桥c之同在的。愿你們的個(gè)性如風(fēng)如火如山，像種子一樣深深鐫刻在我們這個(gè)如詩如畫如歌的時(shí)代里!

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二十一篇“萬事開頭難”，寫文章也是這樣。演員講亮相，唱歌講起腔，寫文章講究開頭。古人在這里有過很多論述。什么“首唱榮華”“起句當(dāng)如爆竹”“起要美麗”“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去?！苯袢艘舱f好的開頭等于成功的一半等等，可見文章開頭之重要。

怎樣開頭才算是好的開頭呢?一般地說研究文章的開頭，主要從兩個(gè)方面考慮：一是從寫作本身考慮，講究頭順勢足，開頭文字既要精彩，又要便于下文展開;二是從讀者接受角度考慮，講究吸引人，講解先聲奪人，引人入勝。開頭的方法多種多樣，這里只談常見的兩類：其一，開門見山。這類開頭，起筆不枝不蔓，直接入題。

若是記敘文，就直記其人，直敘其事。像xxx《回憶我的母親》：得到母親去世的消息，我很悲痛。母親一生有許多值得回憶的事件，特別是她勤勞的一生;《一件珍貴的襯衫》在我家里珍藏著一件白色的確良襯衫，它凝聚著敬愛的周對工人階級的無限關(guān)懷;朱自清《背影》：我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影;《父親和他的小店》：記憶中，父親開過一爿小店。那時(shí)，我們家里沒有其他賺錢的門路，就靠這爿小店維持一家人拮據(jù)的生活;《記憶中的小書柜》：當(dāng)我10歲時(shí)，有了一個(gè)小書柜。當(dāng)然老早就丟失了。我很懷念它，它是與我童年的回憶聯(lián)系在一起的;《點(diǎn)亮生命的蠟燭》：漆黑陰沉而神秘恐怖的夜晚，突然燦爛的燃燒起一堆旺盛的篝火，整個(gè)世界立時(shí)煥發(fā)出艷麗奪目的光彩，所有的茫然、恐怖，即刻都消失的無影無蹤。經(jīng)歷這個(gè)場景的時(shí)刻，我只有九歲。若是議論文，就開宗明義，直接立論，或者單刀直入，直接反駁。像培根《談讀書》：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才;想?yún)顷系碾s文《談骨氣》：我們中國人是有骨氣的。其二，曲徑通幽。這類開頭，起筆比較曲折，先旁及題旨，然后漸入正題。

若是記敘文或像《孔乙己》先交代主人公出場前的社會(huì)環(huán)境，交代兩種人物的喝酒方式，為孔已己的出場做了鋪墊;或像《我的叔叔于勒》先敘述菲利普的家庭現(xiàn)狀及父母為拮據(jù)的生活而苦惱，后逐漸轉(zhuǎn)入正題涉及主旨;或像《將軍的夫人》那樣，先交代背景，說明情況。又如《信任》的開頭：“淅淅瀝瀝的雨，沒完沒了的下著，真煩人”以景物襯托人物心情;《在柏林》的開頭：“一列火車緩緩的駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”，采用自然敘事漸入法。初中生寫記敘文，由于字?jǐn)?shù)限定在六、七百字，所以文章的開頭宜開門見山。開頭不說廢話，不要說那些與后文、主題聯(lián)系不上的話。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二十二篇有人說，它是曠世奇觀，有人說，它是千年沉淀，在歷史的長河中，它就像一座屹立不倒的里程碑，在華夏文化史上，留下一抹濃墨。

它，見證了這歷代英雄的成長，與中華的命運(yùn)緊緊相連。秦皇漢武，唐宗宋祖，甚至是成吉思汗，無一不經(jīng)歷戰(zhàn)火，而它，便是最堅(jiān)固的防線。

它，是一條巨龍，曾傷痕累累，曾低泄不前，但風(fēng)沙與冰雪淹沒不了他叱咤的雄風(fēng)，刀光劍影磨滅不了它那悲壯的雄魂。那一段段曾經(jīng)，激烈也好，平淡也罷，給它留下的只是那厚重的歷史烙印。

在感嘆它的壯觀時(shí)，有人卻說它是一切罪惡的根源，無數(shù)生命因它消殆，秦始皇的殘忍，與它相連，但英雄總有遺憾，正因如此，才應(yīng)更加珍愛這用鮮血換來的遺產(chǎn);“起舞高歌鎮(zhèn)魂曲，祭奠千年亡魂夢”過往那段歷史的恩怨，在幾經(jīng)戰(zhàn)火洗禮，歲月的考驗(yàn)，長城的長早無法去量衡，只得用千年時(shí)光去品味，他那獨(dú)有的味道……

滄桑、絕跡、驚天;

一個(gè)凝結(jié)著朝代智慧與汗水的建筑，一段永不泯滅的歷史，一個(gè)經(jīng)歷千古輪回的民族，這一切一切都匯聚在它身上——長城。

秋風(fēng)拂過立于司馬臺(tái)長城之上，仿佛能感受到那秦國留落的塵埃，聽得到那戰(zhàn)國殘風(fēng)的悲寒。輕觸那厚重的巖石，腦中不由地浮出唐朝詩人盧照鄰的詩句：“塞門風(fēng)稍急，長城水正寒”“不辭橫絕漠，流血幾時(shí)干?”幾度風(fēng)雨，幾多磨難，幾經(jīng)戰(zhàn)火，幾番修建，它卻更加雄姿偉岸!它在刀光劍影中誕生，歷經(jīng)無數(shù)洗禮與考驗(yàn)，它，站了起來!

它，昭示著歷史的璀燦，胡漢聯(lián)姻，宋遼交戰(zhàn)，三國鼎立，六國戰(zhàn)亂，而它，是那么淡然。

它，是華夏民族的驕傲，從秦國到明代，從嘉峪關(guān)止山海關(guān)，它是智慧的疑煉。

斷壁、殘巖、碎瓦;

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二十三篇我是一名普通的小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)椋覀兠鎸Φ氖菐资畟€(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任中感受很深的兩個(gè)故事:

我班有個(gè)學(xué)生叫田嘉輝。他平時(shí)上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼?，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)!他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中得知，老師總批評他，沒人喜歡他。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。為什么老師總批評你。他不好意思地回答:他說:“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點(diǎn)，那就是教師對學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二十四篇20xx年3月27日下午兩點(diǎn)半，與學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)學(xué)生一行63人走進(jìn)洪湖市特殊學(xué)校開展“傳遞愛心”活動(dòng)。

洪湖市特殊學(xué)?，F(xiàn)有教職工21名，在校學(xué)生62人。與洪湖市特殊學(xué)校劉校長一道觀看了特校學(xué)生的教室、宿舍、圖書館及活動(dòng)場所?？赐旰芨袊@：基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)---多媒體教學(xué)，師資一流---教師專業(yè)均懂手語;美中不足的是---能夠來特校學(xué)習(xí)的學(xué)生太少，仍然需要社會(huì)大力支持助殘事業(yè)，讓更多的有愛心的人士參與其中。

我們的學(xué)生們首先進(jìn)6間教室與特校學(xué)生一對一交流溝通。學(xué)會(huì)了用手語介紹彼此的姓名、年齡、家庭住址等。我學(xué)到了“我是峰口的”的手語。

然后學(xué)生彼此進(jìn)行了才藝表演、猜字游戲、與智障學(xué)生配合蒙眼作畫、與聾啞學(xué)生搭配綁腿踩氣球等活動(dòng)。特校學(xué)生基本上全身心地投入到活動(dòng)中，感人場面令人難忘。

不知不覺到了下午五點(diǎn)，在依依不舍中兩校學(xué)生再見了。我校學(xué)生在返校途中情不自禁地說“真不知道還有一所聾啞學(xué)生與智障學(xué)生讀書的學(xué)校。過幾天再來!”。

愛心不是一時(shí)的感動(dòng)，更不是一時(shí)的沖動(dòng)，愛心來自長久的堅(jiān)持和不斷的奉獻(xiàn)。在新課改中就要貫穿“提高學(xué)生的各項(xiàng)能力與思想素質(zhì)”的理念，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)。

我想：今天的特校之行一定令學(xué)生們難忘終生。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二十五篇教學(xué)計(jì)劃

20xx新學(xué)期計(jì)劃新學(xué)期又開始了，新的學(xué)期，新的開始。我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動(dòng)力。本學(xué)期，我要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，我做了如下教學(xué)安排：

1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我打算做以下面工作

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4.個(gè)人成長：

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二十六篇生活，是五彩繽紛的，它充滿了喜怒哀樂;生活，是一盞燈，它照亮你人生旅途的坎坎坷坷;生活，更是最好的老師，它給予我們成功的喜悅和希望。生活——無處不在，只要你善于觀察和學(xué)習(xí)，它會(huì)教會(huì)你如何做人，如何學(xué)習(xí)……

記得去年夏天，我回農(nóng)村的奶奶家。奶奶家的院子里，到處都是爺爺開墾的小菜園，我出于好奇，也非常感興趣，并樂意幫助爺爺和奶奶大顯身手，那就是把小菜園統(tǒng)統(tǒng)包攬——澆菜。

雖然天氣很熱，但我興致很高。爺爺家的水龍頭就在院子里，在水龍頭下全部都是石頭砌成的在地面，任意打開水龍頭就可以打一小桶水，用水瓢舀著澆菜，我覺的特別的好玩。

就在我每一次提走小水桶的時(shí)候，我不時(shí)的發(fā)現(xiàn)，水龍頭正對的地方，有一個(gè)很小淺淺的小孔。在我累的滿頭大汗，過完癮后，我就蹲下來，認(rèn)真的琢磨著這個(gè)不起眼的小孔孔。咦?我有些納悶，這么小的孔從何而來呢?到底是誰搞得鬼?就在這時(shí)，一滴小水珠嘀達(dá)一下，緊接著又一滴。

我突然豁然開朗，難道這就是我們所說的“滴水穿石”嗎?于是，我更加來了興趣，興趣就是最好的老師!我趕緊喊爺爺，向她取證。問他這個(gè)水龍頭，一直就這樣不停的流了多長時(shí)間?問他這個(gè)小孔的確不是人為造成的嗎?經(jīng)過證明，果真應(yīng)驗(yàn)我的“真理”——那就是真正的，由那一滴一滴不起眼的小水珠造成的。

頓時(shí)，我為之驚訝，為之感嘆，更為之慚愧……一滴不起眼的小小的水珠，竟然有著如此驚人的力量，它憑借著自己的韌勁，竟能頑強(qiáng)的，把這么堅(jiān)硬的石頭滴穿，它渺小的身軀撼動(dòng)了世界。

難道它的這種堅(jiān)持不懈的，持之以恒的精神;不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去敬仰，去感嘆嗎?它這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴，微不足道的力量，不就是我們在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該具備的嗎?它貫穿在生活的方方面面，我們的學(xué)習(xí)，是不是該有這種滴水穿石的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累、學(xué)習(xí)和堅(jiān)持呢;我們的文明行為，是不是也該學(xué)習(xí)勿以善小而不為呢;

我們的感恩，我們的奉獻(xiàn)，我們的幫助……生活對于我們每個(gè)人是公平的，它不會(huì)因你窮困落后而放棄你，也更不會(huì)因?yàn)槟慵彝サ母哔F而討好你。

生活就是我們最好的哲學(xué)老師，它教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈耍绾螌W(xué)習(xí);它讓我們不斷的完善自己，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào);它更讓我們懂得人是要努力拼搏的，這樣才會(huì)不斷的戰(zhàn)勝自己，超越自己!“世上無難事，只要有心人”。生活即老師——我由衷的感謝生活所教給我們無窮無盡的知識(shí)。

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二十七篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美

2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。

3、在熏陶感染中受到思想教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課文理解，美點(diǎn)尋蹤

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)方法】

點(diǎn)撥、討論

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《我想有一個(gè)家》

2、導(dǎo)語：

“我想有個(gè)家”，這是每個(gè)人的心聲。家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個(gè)四口之家的濃濃的親情。（板書課題）

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）

2、問題探究：

——課文寫了一件什么事？

語文作業(yè)個(gè)例輔導(dǎo)范文初中第二十八篇三年級語文作文輔導(dǎo)集錦

說明文

我發(fā)現(xiàn)爸爸請朋友吃飯的時(shí)候，大家都在看手機(jī)，就好像手機(jī)黏在了他們的手上似的。還有一次媽媽開車的時(shí)候，綠燈已經(jīng)亮了，但是因?yàn)樗诳词謾C(jī)，所以沒有察覺到，直到后面的車子按喇叭，她才回過神來。手機(jī)真的有那么迷人嗎?

每天的時(shí)間都是很珍貴的，如果能夠少看一些手機(jī)，干的事兒不就更多了嗎?比如在和朋友聚會(huì)的時(shí)候，多說說話，少看會(huì)兒手機(jī)，這樣不但對眼睛有好處，也會(huì)讓友情更加深厚。也可以多出去跑跑步，可以讓人身體健康少生病。

對于爸爸媽媽，我也有個(gè)想法。可以在他們的手機(jī)上裝一個(gè)超過兩小時(shí)