人教八年級上冊語文《散文二篇》教學(xué)課件 第二課時(shí)

伯特蘭·羅素散文二篇第四單元嚴(yán)文井第二課時(shí)

“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著？這個(gè)問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個(gè)問題呢？我們今天來聆聽羅素的聲音，看看他是怎么回答這個(gè)問題的。

——羅素我為什么而活著

羅素（1872-1970），出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，他的祖母把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他被稱為20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家之一，還被無數(shù)人視為“時(shí)代的先知”，亦是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”在1950年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書式文學(xué)家”。1.作者簡介讀準(zhǔn)字音

理解詞義

遏制(è)

瀕臨(bīn)

深淵(yuān)俯瞰(kàn)星辰(chén）遏制：制止；控制。

肆意：不顧一切由著自己的性子(去做)。瀕臨：緊接，臨近。無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達(dá)不到。1.學(xué)生自由朗讀課文，教師做朗讀指導(dǎo)。

朗讀時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，應(yīng)讀出他的激昂和無奈，讀出他對愛情與知識(shí)的執(zhí)著追求，讀出他對人類苦難的同情，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來。初讀課文·整體感知2.思考作者為什么而活著？據(jù)此梳理文章結(jié)構(gòu)。他活著的三個(gè)理由或三個(gè)目標(biāo)是：①對愛情的渴望；②對知識(shí)的追求；③對人類苦難不可遏制的同情?？偨Y(jié)支配自己一生的主要?jiǎng)恿Α笞非蟆７质鲆簧娜笞非??？偨Y(jié)全文，表明對生命的依戀、熱愛，升華主旨。第一部分(1)第二部分(2—4)第三部分(5)研讀課文·理解作者觀點(diǎn)

1.首先我們要思考：羅素為什么渴望愛情呢？

首先是因?yàn)閻矍榻o我?guī)砜裣?，它如此?qiáng)烈以至我經(jīng)常愿意犧牲生命中所有剩余的時(shí)間，來換取幾小時(shí)的這種欣喜。

我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。

我尋求愛情，最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。

我們明白了作者活著的三個(gè)理由，自然會(huì)生出“為什么”這個(gè)問題。請同學(xué)們閱讀第2—4段，分別概括作者追求愛情、尋求知識(shí)以及同情苦難的原因。生命誠寶貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋。

——裴多菲

愛情是生命的火把?！S斯冠

閃電照耀一瞬間，而愛情卻照耀一生?！?/p>

蘇霍姆林斯基

梁山伯與祝英臺(tái)、林黛玉與賈寶玉、崔鶯鶯與張生、司馬相如與卓文君、楊絳與錢鐘書追求愛情【資料鏈接】解讀理由

2.愛情讓羅素欣喜、安寧、心滿意足。接著我們來思考：羅素追求哪些方面的知識(shí)？分別屬于哪個(gè)領(lǐng)域？

一是希望了解人的心靈（人類世界）

二是希望知道星辰為什么閃閃發(fā)光（自然世界）

三是試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力（科學(xué)知識(shí)）

羅素一生追求知識(shí)。11歲時(shí)就學(xué)習(xí)歐幾里得幾何學(xué)，18歲考入劍橋大學(xué)，大學(xué)前三年，他攻讀數(shù)學(xué)，第四年轉(zhuǎn)攻哲學(xué)。羅素一生著書71種，論文幾千篇，涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治、歷史、宗教等諸方面，享有“百科全書”式思想家之稱。

作為數(shù)學(xué)家，他提出了“數(shù)學(xué)與邏輯是同一的”命題，這具有劃時(shí)代意義，推動(dòng)了數(shù)理邏輯的發(fā)展。

作為哲學(xué)家，他的主要貢獻(xiàn)是在數(shù)理邏輯方面。他建立邏輯原子論與新實(shí)在論，成為現(xiàn)代分析哲學(xué)創(chuàng)始人之一。

羅素從80歲起寫小說，

1950年，羅素獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。追求知識(shí)解讀理由

3.除了渴求愛情與知識(shí)，羅素還同情人類苦難，具體同情什么?

饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界。羅素能看到這些不幸并希望減輕這些不幸，這一切都源于他對人類苦難的同情和對人類的關(guān)愛，體現(xiàn)了他的悲憫情懷。

不僅僅是渴望“減輕這些不幸”，更是身體力行。與通常學(xué)者不同，羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他一生熱衷于政治活動(dòng)和社會(huì)事物，并且撰寫了大量關(guān)于政治和社會(huì)的著作。

對人類苦難的同情使得他堅(jiān)決反對導(dǎo)致人類災(zāi)難的戰(zhàn)爭。第一次世界大戰(zhàn)期間，羅素因反對這場戰(zhàn)爭，被控反戰(zhàn)宣傳罪而入獄6個(gè)月；1961年，因反戰(zhàn)靜坐示威，89歲的羅素與他的妻子被判兩個(gè)月監(jiān)禁。他支持希臘與巴勒斯坦人民的解放運(yùn)動(dòng)，反動(dòng)美國侵略越南的戰(zhàn)爭，發(fā)表聲明抗議蘇聯(lián)入侵捷克斯洛伐克，直到1970年（98歲）初逝世前還抗議以色列發(fā)動(dòng)的中東戰(zhàn)爭。同情苦難4.作者的這三種追求有沒有內(nèi)在聯(lián)系?三者能不能調(diào)換順序?

不能，這三種追求是按照境界、感情由淺入深的邏輯順序排列的。對愛情的渴求是人最本能的追求，對知識(shí)的追求則進(jìn)了一層，而對人類苦難的同情則升華到了博愛的境界。1.文章語言富有表現(xiàn)力,生動(dòng)感人,充滿激情。請結(jié)合旁批，畫出文中有疑惑或印象深刻的句子，感受非凡的語言魅力。

（1）這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

比喻。作者把這三種感情比作“颶風(fēng)”，生動(dòng)形象地說明了這三種感情在強(qiáng)烈沖擊著自己的內(nèi)心世界，表明這三種感情在作者心中的地位，無比強(qiáng)大而不可遏抑，是作者永恒而無悔的追求?！霸谏钌畹目嗪Ｉ稀笔钦f這些追求面臨種種挑戰(zhàn)，但無論如何，“我”都將任由這三種感情支配，去面臨人生。理想很美好，但追求理想的路程很遙遠(yuǎn)，會(huì)面臨挫折困苦，強(qiáng)調(diào)了追求的艱難和決心。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使語言富有表現(xiàn)力，生動(dòng)感人，充滿激情。精讀課文·品味文章語言

（2）我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。

這兩個(gè)句子以形象而充滿詩意的語言，描述了人在孤寂中的情感體驗(yàn)?！吧顪Y”喻指孤寂的處境，表現(xiàn)出沒有愛情的生活是孤寂的。把擁有愛情的處境寫成仙境，形象且充滿詩意。

“冰冷死寂”“深不可測”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反襯出能夠解除孤寂的愛情的可貴、美好，從而表達(dá)出作者對愛情的熱切追求。2.本文講了生活中的種種苦難，結(jié)尾處卻說“我覺得我活著值得”，既然活得這么苦，為什么是“值得”的？

羅素曾把人的一生比作一條河流——童年好像峽谷中的涓涓小溪；青年時(shí)代則是奔騰激蕩于巉巖峭壁間的湍流、瀑布；而中年，就像一條漸漸寬廣、平緩的大河；老年時(shí)，人們也將像河水那樣，靜靜地注入永恒的大海，毫無痛苦地融匯于人類歷史長河的波濤之中。為此，羅素勸告老年人不要過分沉湎于過去，也不要害怕死亡，而應(yīng)展望未來。他說：“我希望自己能在工作時(shí)死去，并且知道別人會(huì)繼續(xù)做那些我來不及做的事情。當(dāng)我想到那些工作將會(huì)被完成，我就感到滿足了?！辟Y料鏈接

①羅素胸懷寬廣，勇于擔(dān)當(dāng)，要為解除人類的苦難而活著，因此他認(rèn)為付出辛苦是值得的。

②羅素不以苦為苦，而以苦為樂，因此痛苦的生活是值得的。

③苦中伴隨著樂，征服了苦難也會(huì)產(chǎn)生勝利的喜悅，因此苦樂相伴的體驗(yàn)是值得的。

④雖然羅素最終沒有能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過、奮斗過，這一切都是值得的。

小結(jié)：他睿智、博大精深；他渴望知識(shí)、追求真理；他的生命充滿溫情、多姿多彩；他的胸中充滿了正義與良知；他為了拯救人類苦難者，即便自己身受迫害也不顧，是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者……這就是羅素，他把自己的一生的智慧和力量獻(xiàn)給了整個(gè)人類。他的人格崇高而偉大，他多想再活一次，再為人類奉獻(xiàn)他的一切。拓展延伸

像羅素一樣心憂天下的人還有很多，你想到了誰？屈原：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。杜甫：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。阿諾德：同情，使軟弱的人覺得這個(gè)世界溫柔，使堅(jiān)強(qiáng)的人覺得這個(gè)世界高尚?！覟槭裁炊钪是髳矍樽非笾R(shí)

同情苦難