北師大初中英語教材的改進(jìn)策略

北師大初中英語教材的改進(jìn)策略北師大初中英語教材的改進(jìn)策略一、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：如magnetism（磁性）、gravitation（重力）、force（力）等。2.語法：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。3.功能表達(dá)：詢問和描述實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)果。4.文化背景：介紹了科學(xué)家牛頓的相關(guān)背景知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的生詞和短語，并能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，圍繞科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和討論。3.學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.詞匯：magnetism、gravitation、force等。2.語法：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。3.功能表達(dá)：詢問和描述實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)果。難點(diǎn)：1.科學(xué)詞匯和表達(dá)方式的運(yùn)用。2.一般過去時(shí)的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、實(shí)驗(yàn)器材（如磁鐵、重物、繩子等）。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.引入：通過展示一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如磁鐵吸引鐵釘、重物掉落等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。2.展示：教師通過PPT展示教材中的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)詞匯和表達(dá)方式。3.講解：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用，并通過例句和練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。4.實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。5.交流：學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用英語描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。7.作業(yè)：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.科學(xué)詞匯和短語：magnetism、gravitation、force等。2.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用：一般現(xiàn)在時(shí)：主語+動(dòng)詞原形一般過去時(shí)：主語+動(dòng)詞過去式3.功能表達(dá)：詢問實(shí)驗(yàn)過程：Whatdidyoudo?描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Isaw描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果：Theresultwas七、作業(yè)設(shè)計(jì)Isawamagnetattractironnails.Theobjectfelldowntotheground.2.答案：Isawamagnetattractironnails.Theobjectfelldowntotheground.八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的參與情況和掌握程度，找出需要改進(jìn)的地方。2.拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入了解科學(xué)現(xiàn)象和原理，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科學(xué)文章，擴(kuò)大知識(shí)面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.科學(xué)詞匯和表達(dá)方式的運(yùn)用：本節(jié)課涉及到一些科學(xué)詞匯和表達(dá)方式，如magnetism（磁性）、gravitation（重力）、force（力）等。這些詞匯和表達(dá)方式對(duì)于學(xué)生來說可能比較陌生，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和例句來進(jìn)行講解和鞏固。2.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用：學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)果時(shí)，需要運(yùn)用到一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。這兩個(gè)時(shí)態(tài)的用法可能對(duì)學(xué)生來說有些混淆，需要通過例句和練習(xí)來進(jìn)行講解和區(qū)分。3.功能表達(dá)：學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)果時(shí)，需要運(yùn)用到一些功能表達(dá)，如Whatdidyoudo?（你做了什么？）、Isaw（我看到）、Theresultwas（結(jié)果是）等。這些表達(dá)方式需要通過具體的實(shí)驗(yàn)情景和練習(xí)來進(jìn)行講解和運(yùn)用。1.科學(xué)詞匯和表達(dá)方式的運(yùn)用：在講解科學(xué)詞匯和表達(dá)方式時(shí)，可以結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來進(jìn)行。例如，在介紹磁性時(shí)，可以展示磁鐵吸引鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)，并解釋磁性的概念。同時(shí)，可以給出一些例句，如"Magnetismistheforcethatattractsiron."（磁性是吸引鐵的力）等，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和運(yùn)用。2.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用：在講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用時(shí)，可以通過例句和練習(xí)來進(jìn)行區(qū)分和鞏固。例如，可以給出一般現(xiàn)在時(shí)的例句："Iseeamagnetattractingironnails."（我看到一個(gè)磁鐵吸引鐵釘），并解釋一般現(xiàn)在時(shí)用于描述習(xí)慣性動(dòng)作或普遍真理。然后，給出一般過去時(shí)的例句："Isawamagnetattractironnails."（我看到了一個(gè)磁鐵吸引鐵釘），并解釋一般過去時(shí)用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作或經(jīng)歷。接著，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的練習(xí)，如填空、改寫句子等，以加深對(duì)這兩個(gè)時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。3.功能表達(dá)：在講解功能表達(dá)時(shí)，可以結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)情景來進(jìn)行。例如，可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，然后用英語進(jìn)行描述。在這個(gè)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些功能表達(dá)，如"Whatdidyoudo?"（你做了什么？）、"Isaw"（我看到）、"Theresultwas"（結(jié)果是）等。同時(shí)，可以給出一些類似的例句，如"Whatdidtheexperimentshow?"（這個(gè)實(shí)驗(yàn)顯示了什么？）等，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和運(yùn)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解科學(xué)詞匯和表達(dá)方式時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，并注意語調(diào)的起伏和變化，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，同時(shí)也要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，可以提前準(zhǔn)備一些問題，如"Whatismagnetism?"（磁性是什么？）等，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。4.情景導(dǎo)入：通過展示一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如磁鐵吸引鐵釘、重物掉落等，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使他們更主動(dòng)地參與到課堂中來。教案反思：在本次課堂教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的起伏和變化，以吸引學(xué)生的注意力。我合理分配了時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，同時(shí)也留出足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，我提前準(zhǔn)備了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。我通過展示一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如磁鐵吸引鐵釘、重物掉落等，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣。然而，我也意識(shí)到在講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用時(shí)，可能沒有給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們對(duì)這兩個(gè)時(shí)態(tài)的