2016秋季新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案

第一單元時(shí)、分、秒

單元教材分析

本單元主要教學(xué)時(shí)間單位''秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。時(shí)、分、秒是

實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，初步建立時(shí)、分、秒之間的時(shí)間概念是本單元的重點(diǎn)，

也是難點(diǎn)。由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60,而不是十進(jìn)關(guān)系，因此，時(shí)間單

位的換算對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。教材從教學(xué)材料到呈現(xiàn)方式，都十分注重結(jié)合

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求學(xué)生在實(shí)際情境中體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)

時(shí)間的知識。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對時(shí)間進(jìn)行

度量。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會用一定的

方法估計(jì)時(shí)間。

3.結(jié)合具體的生活情境，體會時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間之間的區(qū)別于聯(lián)系，能解決簡

單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步建立分、秒的時(shí)間觀念，能選擇合適的單位和工具對時(shí)間的長短

進(jìn)行度量。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授授課時(shí)間：

課題：秒的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容:教科書第2-3頁

教學(xué)目標(biāo)：

L借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主

認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1

分（60秒）的時(shí)間觀念。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的時(shí)間。

教法：設(shè)疑激情、引導(dǎo)探索、切身體驗(yàn)，使學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念。

學(xué)法：通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決分與秒之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鐘表，秒表

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著

“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小

的單位一一秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書課題）

師：在生活的哪些地方你見到或用到“秒”呢？

二、探究新知

（一）認(rèn)識鐘面上的秒

1.師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘

表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生自主探索，共同探究

3.學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取

方法進(jìn)一步類推。

4.體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴

答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②1秒鐘你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、點(diǎn)一下頭……）

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1

秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短

短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（課件出示有關(guān)1秒鐘的信息：噴氣式飛機(jī)

每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行

7900米……）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們

要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5.師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6

走到8,表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

7.練習(xí)：做一做第1題：用15秒完成喜歡的活動，并記錄結(jié)果。

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1.師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，

分針有沒有什么變化。

2.讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3.學(xué)生反饋。

4.小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所

以1分=60秒。

（三）體驗(yàn)1分鐘

1.讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

2.師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

3.完成做一做第2題，讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一第1題。

圈出合適的答案，感受1分鐘的長短。

2.完成練習(xí)一第2題。

3.判斷：

（1）脈搏1秒鐘約跳動75下。（）

（2）秒針走一小格是1秒，走2圈是2分。（)

(3)明明跑60米用了9分。()

四、拓展練習(xí)

明明從四樓下到一樓用了24秒，強(qiáng)強(qiáng)從八樓下到一樓用了56秒，他們下樓

的速度一樣嗎？

五、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師：同學(xué)們，時(shí)間是由一分一秒組成的，時(shí)間在不停流逝，一去不復(fù)返，所

以我們要做時(shí)間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了

時(shí)間就是贏得一切！

板書設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識

計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

秒針走一小格是1秒，走一圈是60秒，也是1分鐘。

1分=60秒

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

課型：新授授課時(shí)間：

課題：時(shí)間的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4-5頁例1-2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2.使學(xué)生能根據(jù)“1時(shí)=60分，1分=60秒”進(jìn)行簡單的換算，學(xué)會一些有關(guān)

時(shí)間的簡單計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

教法：觀察法、直觀演示法、情景教學(xué)法。

學(xué)法：動手實(shí)踐、小組合作、探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘模型。

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1.猜謎語：兄弟三人手拉手，從早到晚一直走。

2.提問：對“兄弟三人”你們了解多少呢？和大家說一說。

3.教師撥鐘表，顯示不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，

6時(shí)，9時(shí)50分等。

4.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們

一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1.教學(xué)“例1"：2時(shí)=()分

(1)教師：1時(shí)等于……？(學(xué)生答)那2時(shí)呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)匯報(bào)

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120分

(4)教師小結(jié)。

2.完成第4頁“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎

樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

3.教學(xué)例2：

(1)課件出示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說從中能獲得哪些

數(shù)學(xué)信息。

小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。

（4）小組討論、交流：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、都是7時(shí)多，直接用45—30=15（分），是15分鐘。

c、用到校的時(shí)刻減去離家時(shí)刻就是經(jīng)過的時(shí)間：7：45-7：30=15分

d、7:30經(jīng)過15分鐘就是7:45,因此小明從家到學(xué)校用了15分鐘。

4.師：同學(xué)們的計(jì)算方法都非常好，計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有多種方法，可以選擇

自己喜歡的方法計(jì)算。

5.請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算

一算。

三、鞏固練習(xí)：

1.完成第5頁“做一做

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2.填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1

時(shí)。

（3）分針從數(shù)字2走到數(shù)字6經(jīng)過了（）分；時(shí)針從數(shù)字9走到數(shù)字

12經(jīng)過了（）時(shí)。

3.汽車從石家莊開往北京，9：10發(fā)車，下午1：45到達(dá)，路上用了多長時(shí)

間？

（1）9:10—10:10—11:10-12：10f1:10—1:45（4時(shí)30分）

（2）12：00+1：45-9：10=4時(shí)30分

4.奶奶今天早上6：30去廣場鍛煉身體，比昨天提前了15分鐘。她昨天什么

時(shí)間去鍛煉身體的？

四、拓展練習(xí)

1.一塊手表慢10分鐘，在10分鐘前是10時(shí)，現(xiàn)在正確時(shí)間是多少？

2.時(shí)鐘5點(diǎn)時(shí)敲5下，需要8秒，敲9下需要多少秒？

五、課堂小結(jié)

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從8時(shí)30分開始上課，從上課到現(xiàn)在

經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光

陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，

長大更好地建設(shè)祖國。

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間的計(jì)算

例1.例2.

2時(shí)=(120)分7：45—7:30=15分

結(jié)束的時(shí)刻一開始的時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間

教學(xué)反思：

第3課時(shí)

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：

課題：時(shí)、分、秒(練習(xí))

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時(shí)、分、

秒的實(shí)際意義。

2.通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

3.使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)間的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教法：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力。

學(xué)法：通過學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)

走進(jìn)生活，用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

L師：本單元我們學(xué)習(xí)了''時(shí)、分、秒”，大家了解了有關(guān)時(shí)間的哪些知識？

選擇你喜歡的方式進(jìn)行整理。

2.小組合作，整理這一單元所學(xué)的知識。

3.小組選派代表匯報(bào)，全班交流。

二、基本練習(xí)

1.完成第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2.完成第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同

的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3.完成第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長

時(shí)間。

三、綜合練習(xí)

1.完成第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)

的變化情況。

2.完成第7題

小組活動，感受30秒的時(shí)間長短。

3.完成第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、

理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4.完成第10題

四、指導(dǎo)練習(xí)

1.完成第9題。

指名讀題，說一說題意，理解求到達(dá)時(shí)間用加法算。

2.完成第11題

指導(dǎo)學(xué)生觀察作息表，說說從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，小組交流、討論、匯報(bào)。

五、拓展練習(xí)

1.幾個(gè)小朋友排成6米長的隊(duì)伍跑步前進(jìn)，他們要以每秒2米的速度經(jīng)過一

座長12米的小橋，從排頭上橋到排尾離橋，需要多長時(shí)間？

2.小美星期天在家看《喜羊羊和灰太狼》，8：20準(zhǔn)時(shí)開始，每集片長40分

鐘，兩集中間有10分鐘的廣告，小美看完兩集后是幾點(diǎn)？

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第4課時(shí)

課型：復(fù)習(xí)課授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，會進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、通過對時(shí)、分、秒的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，提高

計(jì)算的熟練程度。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會歸納、整理和應(yīng)用。

重難點(diǎn)

對各知識點(diǎn)的知識的整理與復(fù)習(xí)。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

激趣：你們知道奧運(yùn)會是什么時(shí)候嗎？還有幾天呢？可把他累壞了，大

家愿不愿意幫老師算一下呢？不過在幫之前，他想先了解一下同學(xué)們第五單

元都學(xué)了哪些知識？

師：四人小組討論，交流。

（1）小組交流

（2）匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書:

師：第五單元學(xué)了哪些知識呢？（板書：時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí)）

師：時(shí)分秒我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：

「秒的認(rèn)識］r時(shí)間的計(jì)算

時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí)J1分=60秒>y

1時(shí)=60分時(shí)間的應(yīng)用

師：你能用你所學(xué)的知識，解決下列問題嗎

二、典型例題溝通聯(lián)系

1、在（）里填上“〉”“=”

9分（）90秒3時(shí)（）100分

5時(shí)（）500分150秒（）2分

結(jié)合學(xué)生的回答，師講解。

2、填寫合適的時(shí)間單位。

（1）一節(jié)課的時(shí)間是35（）

（2）看一場電影要2（）.

（3）小明跑100米要用16（）.

（4）工人叔叔每天要工作8（）.

（5）張勤洗兩塊手帕要用10（）.

（6）李勇做50道口算題要用5）

三、知識應(yīng)用能力拓展

一、判斷題（對的在括號里打“”，錯的打“X”）（每題2分）

1.分針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是60秒.（）

2.時(shí)針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是12小時(shí).（）

3.媽媽上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時(shí).（）

二、選擇題（把正確答案的字母填在括號里）（每題2分）

1.分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過的時(shí)間是（）.

A.1分鐘B.5分鐘C.1小時(shí)

2.秒針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是（）.

A.1秒B.1分C.1小時(shí)

3.小紅1分鐘寫5個(gè)字，6分鐘可以寫（）個(gè)字.

A.6Bo5C.30

三、解決問題

1、.廣播電臺播講小說的時(shí)間是在下午4：00到4:30,播講了（）分鐘.

2、.從上海乘火車到無錫需要2小時(shí)，火車上午9時(shí)從上海站開出，上午

（）時(shí)到無錫.

3.看鐘面填空

鐘面上是（）時(shí)（）分.

鐘面上是—：—.

在45分鐘前鐘面上是

再過_分鐘是時(shí)整.

3（）時(shí)（）分.

四、小結(jié)質(zhì)疑

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。

課后反思

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

單元教材分析

本單元主要內(nèi)容有：兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)、筆算幾百幾十加、

減幾百幾十以及加、減法的估算。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和

兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的加、減法的鞏固與

提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一

步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動、豐富的生活

背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)算法的多樣化。

單元教學(xué)目標(biāo)

I.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計(jì)算

幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算,

培養(yǎng)估算意識和能力。

3,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問

題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算及筆算幾百幾十加、減幾百幾十的算理和算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)估計(jì)的策略和方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

課時(shí)安排：6課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授授課時(shí)間:

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9T0頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法、動手操作法、小組合作法。

學(xué)法：讓學(xué)生動手操作、自主探究與合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

L用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-20

24+935-2046-7

2.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

二、探究新知

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算7

（1）課件出示第9頁的主題圖從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級參加“博會”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34

人,用加法計(jì)算，列式：35+34o

（4）這個(gè)算式如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34

中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們

學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,

先算35+30=65,再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算

64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也

很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

（2）列式計(jì)算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1.完成做一做

（1）利用主題圖中的信息獨(dú)立完成（1）（2）題，然后指名說說是怎樣計(jì)算

的。對于不同的方法可以讓學(xué)生通過交流、比較，了解它們的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上

選用適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。

（2）根據(jù)主題圖中的信息，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。

2.完成練習(xí)二第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，開火車說說每道題是怎樣算的。對計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3.完成練習(xí)二第3題。

獨(dú)立完成，集體訂正。小組交流說說你想買什么，需要多少錢？

四、拓展練習(xí)

丁丁家離學(xué)校420米，一天他上學(xué)時(shí)走了160米，發(fā)現(xiàn)語文書忘在家里了，

又回家取，然后去上學(xué)，丁丁這次上學(xué)比平時(shí)多走了多少米？

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)二第2、4題

六課堂小結(jié)

1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我

們要正確運(yùn)用方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.你還有哪些疑問的地方？

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

例135+34=69

(1)35+30=6565+4=69

(2)30+30=605+4=960+9=69

(3)30+34=6464+5=69

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

課型：新授授課時(shí)間:

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

教法：通過知識遷移法得出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

學(xué)法：讓學(xué)生自主探究，在小組合作、交流中獲得知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

2.談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1.獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說

一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動車票價(jià)：54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

（1）普通快客的票價(jià)比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2.嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算,列式65-54.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不

是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然

后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化

成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生：列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么

想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()，再算()。()

=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,

然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填

空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者

退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第11頁做一做

學(xué)生獨(dú)立口算，指名口答，要求說出口算的方法。

2,完成練習(xí)二第5題。

以小組為單位，合作完成，制作兩張數(shù)字紙條，組長拉動紙條與組內(nèi)成員合

作完成口算練習(xí)。

3.完成練習(xí)二第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

4.完成練習(xí)二第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

四、拓展練習(xí)

1.小華和哥哥共有280元錢，哥哥比小華多80元，小華和哥哥各有多少錢？

2.豆豆、丁丁家和學(xué)校在同一條馬路上，豆豆家距學(xué)校320米，丁丁家距學(xué)

校280米，丁丁和豆豆家相距多少米？(考慮不同情況)

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)二第7、8題(列式解答)

六、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)

例265-54=1165-48=17

(1)65-50=15(1)65-40=25

15-4=1125-8=17

(2)65-4=61(2)65-8=57

61-50=1157-40=17

(3)60-50=10(3)65-50=15

5-4=115+2=17

10+1=11

教學(xué)反思：

第3課時(shí)

課型：新授授課時(shí)間:

課題：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁例3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教法：遷移、類推法，觀察法、嘗試法。

學(xué)法：自主探究，合作學(xué)習(xí)、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2.口答。

（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？

67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

540是由多少個(gè)十組成的？

3.拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題

是什么？

（2）列式計(jì)算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+130=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算

之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的

1,所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上

一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一

個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。

2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題

是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：55-38=17,所以550—380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

415

5,50

-380

170

師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)

減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10

個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上

退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

3.總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)

1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，

哪一位上不夠減，就向上一位退一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

L完成第14頁做一做。

小組內(nèi)合作，每人算兩道題，一道加法，一道減法，做完后小組內(nèi)互相訂正。

看哪個(gè)小組最認(rèn)真。

2.完成練習(xí)三第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3.完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說得又快又準(zhǔn)。

4.完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、拓展練習(xí)

一桶油連桶重910克，倒出油的一半后還重510克，桶重多少克？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三第1、10、12題。

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

幾百幾十加減幾百幾十

例3

380+550=930550-380=170

(1)38+55=93(1)55-38=17

380+550=930550-380=170

(2)⑵苜十九

百十個(gè)*?

4嶺

38M

5'50H

?5.Sg

93M-383

17%

教學(xué)反思:

第4課時(shí)

課型：新授授課時(shí)間：

課題：加減法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

L體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情

境進(jìn)行估算。

2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增

強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，

初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。

教法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較思考。

學(xué)法：自主探究與小組合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

完成練習(xí)三第9題。

2.填空。

（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

二、探究新知

1.閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁例4圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用

哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

（1）六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？

2.分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小

于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少

呢？

明確：要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外,

還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定

是否大于441o

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于

220,239大于230,220+230=450,221+239定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這

兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)是390個(gè)，

那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，

要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3.回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨

幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)三第5題

先讓學(xué)生思考求近似數(shù)的方法，然后小組內(nèi)互相說說所給數(shù)的近似數(shù)，并完

成習(xí)題。

2.完成練習(xí)三第6題。

小組交流，集體訂正，說說是怎樣想的。

3.完成練習(xí)三第8題。

先獨(dú)立思考，再同桌交流，匯報(bào)。

4.完成練習(xí)三第12題

學(xué)生讀題，指導(dǎo)學(xué)生畫圖理解題意，注意方位不同，解題方法也不同。

郵局、電影院在學(xué)校的同一邊：350-280=70（米）

郵局、電影院在學(xué)校的兩邊：350+280=70（米）

5.完成練習(xí)三第13題

提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、拓展練習(xí)

1.豆豆想買一臺460元的學(xué)習(xí)機(jī)，已經(jīng)攢了200元，如果每月攢50元，再

攢5個(gè)月夠嗎？

2.媽媽花360元買了一件毛衣和一雙皮鞋，毛衣比皮鞋便宜160元，毛衣和

皮鞋各多少錢？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三第7、10、11題。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？（解決問題時(shí)，要根據(jù)問題

找出需要的信息，確定先算什么；在估算時(shí)既可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)，也可

以看出整百數(shù)，哪種合理，就用哪種方法。）

板書設(shè)計(jì)：

加減法的估算

例4

221+239^400（人）221+239心450（人）450>441

200200220230

答：六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐不下。

教學(xué)反思：

第5課時(shí)

課型：復(fù)習(xí)課授課時(shí)間:

課題：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的

口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體

的情況選擇合適的估算策略。

3,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生

樂學(xué)愛學(xué)。

學(xué)法：通過學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生

感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與

另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中

依次減去，這樣口算比較便捷。

2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)

起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十)，主要不要漏

加進(jìn)來的一(不要漏減走的一)。

3.它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340

其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿

十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

1.口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答,說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯？

2.計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇

口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3.估算。

（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：

如何列式計(jì)算？

（2）學(xué)生交流后板書：632-441.

（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個(gè)座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較

這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。

2.完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得

出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3.完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)

具體情況合理地進(jìn)行估算。（注意：問題的單位“百米”）

600-405^200（米）=2百米

再提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、拓展練習(xí)

甲、乙兩個(gè)車間共有290人，乙、丙兩個(gè)車間共有380人，丙、丁兩個(gè)車間

共有480人，甲、丁兩個(gè)車間共有多少人？

五、課堂小結(jié)

師：本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地

方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。

教學(xué)反思:

第三單元測量

單元教材分析

本單元內(nèi)容包括：直觀認(rèn)識軸對稱圖形、理解圖形的平移，初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和

解決問題。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空

間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。本單元的教學(xué)內(nèi)容基

本上都定位在直觀認(rèn)識上，意在使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活中存

在的大量運(yùn)動現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)抽象的圖形運(yùn)動積累感

性體驗(yàn)，發(fā)展幾何直觀，為今后從圖形運(yùn)動的角度認(rèn)識圖形、理解度量做好鋪墊,

通過依據(jù)描述想象出圖形的運(yùn)動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單

位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、

米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位

換算。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具進(jìn)行測

量。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗(yàn)

與他人合作交流解決問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米及噸，建立正確的長度及質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。

2.用列表法分析問題和解決問題。

課時(shí)安排：7課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授授課時(shí)間：

課題：毫米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-22頁例1

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，

使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測

量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

2.借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計(jì)一些物

體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量，理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教法：動手實(shí)踐法、觀察交流法。

學(xué)法：動手操作、自主探究和合作討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，米尺；書、直尺、1分硬幣、身份證、借記卡、小棒等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗(yàn)證。

3.組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4.揭示課題“毫米的認(rèn)識

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1.建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？

（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指

指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成

10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件

演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、身份

證、電話卡和銀行借記卡等，請學(xué)生量一量厚度，加深對'T毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提

供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2.畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開

始畫的畫法區(qū)別。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1.學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米

地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀

數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2.完成“練習(xí)五”第1、2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、拓展練習(xí)

1.把一根3厘米長的電線平均分成5份做某電子器材的原件，每份長多少？

2.

如圖，A瓶和B祗曜高？高多少至米？

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五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多

長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希

望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識

例1

1厘米(cm)=10毫米(mm)

1分硬幣、身份證的厚度大約是1毫米。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

課型：新授授課時(shí)間:

課題：分米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教