九年級化學上冊 第4單元 我們周圍的空氣 第三節(jié) 氧氣教學設計1 （新版）魯教版

九年級化學上冊第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣教學設計1（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《九年級化學上冊第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣教學設計1（新版）》魯教版，主要內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)、制法、用途和氧氣的相對分子質(zhì)量的測定。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解氧氣的制法，以及掌握測定氧氣相對分子質(zhì)量的實驗方法。同時，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標學情分析三、學情分析

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九年級的學生在經(jīng)歷了之前的學習后，對于化學已經(jīng)有了基本的認識和了解。他們在知識層面上，已經(jīng)學習了原子結(jié)構(gòu)、化學反應等基本概念，對于實驗操作也有一定的掌握。但在氧氣的性質(zhì)、制法以及測定氧氣相對分子質(zhì)量等方面，他們可能還存在一些疑惑。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，但仍在科學思維和問題解決能力方面有待提高。在學習過程中，他們需要通過實驗和觀察來深入理解氧氣的性質(zhì)，并通過問題解決來鍛煉自己的科學思維。

在素質(zhì)方面，學生們具備了一定的學習興趣和探究精神，但部分學生可能對化學的學習抱有恐懼或抵觸情緒，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要關(guān)注這部分學生的心理素質(zhì)，增強他們的學習信心。

在行為習慣方面，學生們有的可能習慣于被動學習，缺乏自主探究意識；有的可能在學習過程中容易分心，缺乏持久的學習動力。這些行為習慣對于課程學習效果產(chǎn)生了直接影響。教學資源-軟硬件資源：實驗室、試管、燒杯、酒精燈、氣壓計、天平等。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫。

-信息化資源：多媒體教學課件、在線化學教學視頻、氧氣實驗動畫演示等。

-教學手段：講授法、實驗法、討論法、問題驅(qū)動法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解氧氣性質(zhì)、制法、用途和相對分子質(zhì)量測定等內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習氧氣知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧氣教學目標和氧氣重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保氧氣教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習氧氣的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入氧氣學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的空氣成分和氣體的性質(zhì)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為氧氣新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解氧氣的性質(zhì)、制法、用途和相對分子質(zhì)量測定知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出氧氣重點，強調(diào)氧氣難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞氧氣問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗氧氣知識的應用，提高實踐能力。

在氧氣新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對氧氣知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)氧氣的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氧氣知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決氧氣問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氧氣相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習氧氣的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的氧氣內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的氧氣內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要學習了九年級化學上冊第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣的內(nèi)容，具體包括以下幾個方面：

1.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣的顏色、氣味、密度等。

2.氧氣的化學性質(zhì)：氧氣的助燃性、氧化性等。

3.氧氣的制法：分離空氣法、電解水法等。

4.氧氣的用途：氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、交通等領(lǐng)域的應用。

5.氧氣的相對分子質(zhì)量的測定：利用氣壓計、天平等儀器測定氧氣的相對分子質(zhì)量。

6.氧氣的實驗操作：如何正確使用實驗室儀器，進行氧氣的制備和實驗。

7.氧氣的安全知識：實驗室中氧氣的儲存、運輸和使用的安全注意事項。課后作業(yè)課后作業(yè)是對課堂學習的鞏固和延伸，本題型的作業(yè)以實驗報告、問題解答和探究性作業(yè)為主。

1.實驗報告：根據(jù)課堂實驗，撰寫實驗報告，包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象及解釋、實驗結(jié)論等。

2.問題解答：針對課堂學習的內(nèi)容，選取幾個關(guān)鍵問題進行解答，例如：氧氣在空氣中的含量是多少？請解釋氧氣為什么能支持燃燒？

3.探究性作業(yè)：結(jié)合生活實際，探究氧氣的應用，例如：調(diào)查生活中氧氣的用途，總結(jié)氧氣的重要作用；設計一個實驗，驗證氧氣的助燃性。

答案示例：

1.實驗報告：

實驗目的：測定空氣中氧氣的含量。

實驗原理：利用紅磷燃燒消耗氧氣，根據(jù)氣壓變化計算氧氣含量。

實驗步驟：點燃紅磷，觀察氣壓計讀數(shù)變化，記錄數(shù)據(jù)。

實驗現(xiàn)象及解釋：紅磷燃燒時，氣壓計讀數(shù)下降，說明氧氣被消耗。

實驗結(jié)論：空氣中氧氣的含量為21%。

2.問題解答：

氧氣在空氣中的含量是21%。氧氣能支持燃燒，因為氧氣是一種強氧化劑，能提供氧原子，促進燃燒反應的進行。

3.探究性作業(yè)：

生活中氧氣的用途有很多，例如：醫(yī)療急救時供給呼吸、焊接時提供燃燒、登山時供給高原缺氧等情況下的呼吸。氧氣的重要作用在于支持燃燒和供給呼吸，它是維持生命和工業(yè)生產(chǎn)不可或缺的物質(zhì)。

設計實驗驗證氧氣的助燃性：取兩個相同的燒杯，分別加入等量的氫氣和氧氣，點燃觀察燃燒情況。結(jié)果顯示，加入氧氣的燒杯燃燒更旺，說明氧氣具有助燃性。板書設計①藝術(shù)性：采用圖文并茂的方式，用簡潔的圖形和符號表示氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如用一個氣泡表示氧氣的顏色lessness和氣味lessness，用一個火焰表示氧氣的助燃性。

②趣味性：通過加入一些有趣的比喻和例子，使得板書更加生動有趣。例如，用一個氧氣分子的形象表示氧氣的分子結(jié)構(gòu)，或者用一個氧氣氣球的例子來說明氧氣的密度比空氣大。

③重點知識點：板書設計應突出氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、制法、用途和相對分子質(zhì)量測定等知識點。例如，可以用一個表格來列出氧氣的物理性質(zhì)，或者用一個流程圖來表示氧氣的制法過程。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了氧氣的性質(zhì)、制法、用途和相對分子質(zhì)量的測定。通過實驗和觀察，我們了解了氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如氧氣的顏色、氣味、密度、助燃性等。我們還學習了分離空氣法和電解水法等制氧氣的方法，并了解了氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、交通等領(lǐng)域的廣泛應用。最后，我們通過實驗測定了氧氣的相對分子質(zhì)量。

當堂檢測：

1.氧氣的顏色和氣味是什么？

2.氧氣的密度與空氣相比如何？

3.請解釋氧氣為什么能支持燃燒。

4.分離空氣法和電解水法是什么？

5.氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、交通等領(lǐng)域有哪些應用？

6.如何通過實驗測定氧氣的相對分子質(zhì)量？

答案：

1.氧氣的顏色是無色，氣味是無味。

2.氧氣的密度比空氣略大。

3.氧氣能支持燃燒，因為它是一種強氧化劑，能提供氧原子，促進燃燒反應的進行。

4.分離空氣法是通過液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同來分離氧氣和氮氣的方法；電解水法是通過電解水來制取氧氣和氫氣的方法。

5.氧氣在醫(yī)療上用于供給呼吸，支持燃燒，急救等；在工業(yè)上用于焊接、切割等；在交通上用于供給船舶、飛機等動力。

6.通過實驗測定氧氣的相對分子質(zhì)量，可以通過氣壓計、天平等儀器來測定。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我采用了實驗法、討論法、問題驅(qū)動法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過實驗觀察和小組討論，學生們對氧氣的性質(zhì)、制法、用途和相對分子質(zhì)量測定有了更深入的理解。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生對實驗步驟和方法掌握不夠熟練，影響了實驗結(jié)果的準確性。此外，在課堂管理方面，個別學生注意力不集中，影響了課堂氛圍。

2.教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。通過本節(jié)課的學習，學生們掌握了氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、制法、用途和相對分子質(zhì)量測定等知識點。在實驗操作中，學生們鍛煉了自己的動手能力和觀察能力。同時，通過小組討論和問題驅(qū)動，學生們培養(yǎng)了合作精神和科學思維。