2024年學(xué)年九年級語文上冊 第五單元 講壇回響 第20課《最后一次講演》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第五單元講壇回響第20課《最后一次講演》教案1滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是滬教版五四制九年級語文上冊第五單元講壇回響的第20課《最后一次講演》。本課的內(nèi)容主要包括理解課文內(nèi)容，分析課文中的人物形象、情節(jié)安排和表達方式，掌握其中的修辭手法和語言特色。同時，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)文學(xué)作品，對文學(xué)作品的基本分析方法有所了解。學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞技巧，能夠分析文學(xué)作品中的形象、情節(jié)和表達方式。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步加深對文學(xué)作品的理解，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進行設(shè)計，即語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和分析《最后一次講演》這篇課文，學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)安排和人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中優(yōu)美的語言和表達方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。同時，學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)造性地運用課文中的表達方式，進行文學(xué)創(chuàng)作。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《最后一次講演》這篇課文，學(xué)生能夠了解和傳承相關(guān)的文化知識，理解課文中所蘊含的文化內(nèi)涵，提高自己的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀理解能力，能夠理解課文的大意和主題。學(xué)生還掌握了基本的文學(xué)鑒賞技巧，能夠分析文學(xué)作品中的形象、情節(jié)和表達方式。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)文學(xué)作品，對文學(xué)作品的基本分析方法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于九年級的學(xué)生來說，他們對文學(xué)作品generally持有興趣，尤其是那些具有深刻意義和時代背景的文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)能力方面，九年級的學(xué)生具備較強的邏輯思維和批判性思維能力，能夠進行深入的分析和解構(gòu)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏愛互動和參與式的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過實踐活動來加深對知識的理解和應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，課文中的一些生僻詞匯和古詩詞可能會影響學(xué)生的閱讀理解。其次，對于課文中的深層次含義和象征意義，學(xué)生可能難以理解和把握。此外，學(xué)生可能對課文所涉及的歷史背景和文化知識不太了解，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和鑒賞。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師可以通過講解課文內(nèi)容、分析人物形象和情節(jié)安排，向?qū)W生傳授相關(guān)的文學(xué)知識和鑒賞技巧。講授法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.討論法：通過組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析課文中的主題和意義。

3.實踐法：鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作和表演，讓學(xué)生親身體驗和感受文學(xué)的魅力。通過創(chuàng)作和表演，學(xué)生能夠更好地理解課文中的表達方式和情感態(tài)度，提高自己的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，教師可以展示與課文相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。通過多媒體設(shè)備的輔助，教師可以創(chuàng)設(shè)生動直觀的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，教師可以設(shè)計互動式的教學(xué)活動，如在線討論、答題游戲等，增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)軟件可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有效的反饋和指導(dǎo)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬學(xué)生的知識視野。通過引導(dǎo)學(xué)生查閱和分析網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《最后一次講演》這篇課文，教師設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《最后一次講演》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《最后一次講演》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述相關(guān)背景故事或播放視頻等方式，引出《最后一次講演》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解課文中的關(guān)鍵知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析課文的實際操作。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《最后一次講演》這篇課文，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《最后一次講演》這篇課文，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析課文的能力和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：除了《最后一次講演》之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他有關(guān)演講和辯論的文學(xué)作品，如《論演講的藝術(shù)》、《演講大師的秘密》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-歷史背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于講壇回響的歷史背景資料，如相關(guān)歷史事件、人物傳記等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-分析與評論：為學(xué)生提供一些關(guān)于《最后一次講演》的分析與評論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解課文，提高他們的批判性思維能力。

-視頻資源：為學(xué)生提供一些關(guān)于演講和辯論的視頻資源，如著名演講家的演講視頻、辯論比賽視頻等，讓學(xué)生通過觀看視頻，進一步提高他們的演講和辯論能力。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生深入閱讀《最后一次講演》，理解課文中的深層次含義和象征意義。學(xué)生可以通過閱讀課文注釋、查找相關(guān)資料等方式，加深對課文的理解。

-寫讀后感：要求學(xué)生撰寫《最后一次講演》的讀后感，鼓勵他們表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)他們的寫作能力和批判性思維。

-開展角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的演講場景，體驗演講的情感和技巧，提高他們的表演能力和表達能力。

-進行辯論練習(xí)：組織學(xué)生進行辯論練習(xí)，讓學(xué)生運用課文中的論點和論據(jù)進行辯論，提高他們的邏輯思維和辯論能力。

-參觀演講比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的演講比賽，讓他們親身體驗演講的樂趣和挑戰(zhàn)，提高他們的演講能力和自信心。

-開展課堂討論：組織學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流觀點和感受，提高他們的合作能力和溝通能力。教學(xué)反思本節(jié)課《最后一次講演》的教學(xué)讓我深感教學(xué)相長的意義。首先，學(xué)生的積極參與和互動是我感到最為欣慰的。他們在課堂上的表現(xiàn)，不論是討論還是角色扮演，都顯示出了他們對課文的理解和熱情。特別是當(dāng)他們能夠用自己的話來表達他們對課文的理解時，我感到他們已經(jīng)真正地吸收了課文的內(nèi)涵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文時，可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持。其次，我在課堂管理方面也需要加強。有時課堂上的討論可能會變得過于熱烈，導(dǎo)致教學(xué)進度受到影響。我需要更加有效地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動的順利進行。

此外，我在教學(xué)資源的選擇上也有所欠缺。我發(fā)現(xiàn)，雖然我提供了豐富的拓展資源，但有些資源可能并不適合所有學(xué)生。我需要更加細心地挑選和篩選資源，確保它們能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂課堂評價：

1.提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對《最后一次講演》的理解程度。例如，可以提問學(xué)生對演講者的情感態(tài)度的理解，對演講內(nèi)容的理解等。同時，可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的批判性思維能力。

2.觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，可以觀察學(xué)生是否認真聽講，是否積極參與課堂討論，是否主動提出問題等。通過觀察，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試：通過測試的方式，了解學(xué)生對《最后一次講演》的掌握程度。例如，可以設(shè)計一些選擇題、填空題、簡答題等，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。通過測試，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

作業(yè)評價：

1.認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，了解他們的學(xué)習(xí)效果。例如，可以批改學(xué)生對課文內(nèi)容的分析，對演講者的情感態(tài)度的理解等。通過認真批改，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，給予他們及時的反饋和指導(dǎo)。例如，可以點評學(xué)生的作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予他們鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵：鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。例如，可以鼓勵學(xué)生多讀一些與《最后一次講演》相關(guān)的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。通過鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解《最后一次講演》的主要內(nèi)容和主旨。

-人物形象分析：學(xué)生需要分析演講者的人物形象和特點。

-修辭手法分析：學(xué)生需要掌握課文中使用的修辭手法，如排比、比喻等。

-情感態(tài)度分析：學(xué)生需要理解演講者的情感態(tài)度和價值觀。

②重點詞句：

-重點詞匯：如“最