2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 安東諾夫卡蘋果教案 新人教版《外國小說欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元安東諾夫卡蘋果教案新人教版《外國小說欣賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第二單元《安東諾夫卡蘋果》教案，選自新人教版《外國小說欣賞》。本節(jié)課將深入探討以下內(nèi)容：

1.分析小說《安東諾夫卡蘋果》的主題思想，理解作者對俄羅斯鄉(xiāng)村生活的描繪及其所蘊(yùn)含的深意。

2.學(xué)習(xí)小說中的象征手法，如安東諾夫卡蘋果的象征意義，以及如何揭示人物性格和命運(yùn)。

3.掌握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析故事的起承轉(zhuǎn)合，以及作者如何通過情節(jié)發(fā)展展示人物關(guān)系和主題。

4.品鑒小說中的精彩語言，如人物對話、心理描寫等，學(xué)習(xí)其表達(dá)效果和藝術(shù)特色。

5.了解作者契訶夫的創(chuàng)作背景及其在文學(xué)史上的地位，拓展對19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)的認(rèn)識。

本節(jié)課將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高他們對小說文本的分析和解讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析《安東諾夫卡蘋果》的象征意義和藝術(shù)手法，深入理解作品內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用小說中的精彩表達(dá)，提升寫作技巧。

3.培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)造力，從不同角度解讀文本，探討小說主題及其現(xiàn)實意義。

4.拓展文化視野，了解19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)背景，認(rèn)識契訶夫的創(chuàng)作特點及其在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。

5.增強(qiáng)審美鑒賞力，感受小說所展現(xiàn)的俄羅斯鄉(xiāng)村生活之美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了小說的基本元素，如情節(jié)、人物、環(huán)境等，并對文學(xué)鑒賞有了一定的了解。此外，他們還對19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)背景有所認(rèn)識，為學(xué)習(xí)《安東諾夫卡蘋果》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對外國文學(xué)作品具有一定的興趣，特別是對具有深刻內(nèi)涵的小說作品。他們具備一定的獨立思考和分析能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等方式深入文本。此外，學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力也在逐步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，小說中的象征手法和藝術(shù)特色可能難以理解，學(xué)生需要花費(fèi)較多時間去品味和消化。其次，小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人物關(guān)系眾多，學(xué)生在梳理和分析過程中可能會感到困惑。此外，對于19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)背景的了解可能不夠深入，導(dǎo)致對作品的理解受限。

針對以上分析，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說的內(nèi)涵，通過多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

為實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點，將采用以下教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握小說的基本情節(jié)、人物關(guān)系及象征手法等。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對小說主題、人物性格等方面的看法，激發(fā)學(xué)生的思考。

c.案例研究：挑選小說中的經(jīng)典片段，分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果，幫助學(xué)生深入理解作品。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組為單位，對小說中的某一主題或人物進(jìn)行研究，形成研究報告。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.角色扮演：挑選小說中的關(guān)鍵場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗人物情感，增強(qiáng)對作品的理解。

b.小組討論：針對小說的主題、象征手法等方面，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

c.文本解讀：要求學(xué)生選取小說中的某一片段，進(jìn)行深入解讀，分析作者的藝術(shù)手法和表達(dá)意圖。

d.項目展示：學(xué)生以小組為單位，展示項目研究成果，分享對小說的深入理解和感悟。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

a.PPT：制作精美PPT，展示小說的背景、情節(jié)、人物關(guān)系等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地了解作品。

b.視頻：播放與小說相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生感受作品的電影化表達(dá)，提高審美鑒賞能力。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和詞匯學(xué)習(xí)。

d.紙質(zhì)資源：提供小說原文、相關(guān)評論文章等紙質(zhì)資源，方便學(xué)生閱讀和摘錄。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布包含小說背景、作者介紹、預(yù)習(xí)問題的PPT和文檔，要求學(xué)生在課前閱讀并思考。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《安東諾夫卡蘋果》的主題和象征手法，設(shè)計問題如“小說中的蘋果象征了什么？”和“人物之間的關(guān)系如何影響故事發(fā)展？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解小說的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對提出的問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解小說內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示小說中的安東諾夫卡蘋果圖片，引發(fā)學(xué)生對象征意義的思考，導(dǎo)入新課。

-講解知識點：詳細(xì)講解小說的象征手法、人物關(guān)系和情節(jié)結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體文段進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析蘋果在不同情境下的象征意義；進(jìn)行角色扮演，體驗人物情感。

-解答疑問：在活動中及時解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師的講解內(nèi)容進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗小說中的角色。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握小說的難點和重點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說的象征手法和人物關(guān)系。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于小說象征意義的短文。

-提供拓展資源：推薦與小說相關(guān)的評論文章、電影改編等資源，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)興趣選擇拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對小說知識點的理解和技能的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面和思維深度。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我認(rèn)知。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-契訶夫短篇小說選集：《套中人》、《海鷗》、《櫻桃園》等，了解契訶夫在不同時期的創(chuàng)作特點及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位。

-俄羅斯19世紀(jì)文學(xué)背景資料：包括現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展、主要作家作品介紹等，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識小說創(chuàng)作的時代背景。

-評論文章：選取幾篇關(guān)于《安東諾夫卡蘋果》的評論文章，涵蓋小說的主題思想、藝術(shù)手法、人物分析等方面，供學(xué)生深入理解作品。

-電影改編作品：推薦觀看電影《安東諾夫卡蘋果》，比較電影與原著的差異，探討不同藝術(shù)形式對小說的詮釋。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀契訶夫的其他作品，比較其與《安東諾夫卡蘋果》在主題、手法等方面的異同。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，選擇一個角度（如象征手法、人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)等），深入研究《安東諾夫卡蘋果》，形成小組研究報告。

-開展課后閱讀分享活動，讓學(xué)生選取自己感興趣的拓展閱讀材料，分享閱讀心得和感悟。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說，借鑒《安東諾夫卡蘋果》的藝術(shù)手法，展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《安東諾夫卡蘋果》這部作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與討論，對小說的象征手法和人物關(guān)系有了更深入的理解。然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些不足之處，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的安排，我覺得在講解象征手法時，可以結(jié)合更多實例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更直觀地理解這一概念。此外，在人物關(guān)系方面，可以讓學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖的方式，梳理出人物之間的關(guān)系，有助于他們更好地把握故事情節(jié)。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)較為沉默，可能是因為他們對小說內(nèi)容理解不夠深入，導(dǎo)致無法積極參與。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點，提高他們的課堂參與度。

在教學(xué)方法方面，我覺得實踐活動如角色扮演、小組討論等，對學(xué)生理解和掌握知識起到了很好的促進(jìn)作用。但同時，我也注意到這些活動在時間安排上需要更加合理，以確保每個學(xué)生都有充足的時間參與其中。

此外，課后拓展與延伸部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對拓展閱讀材料的興趣很高，但部分學(xué)生在完成作業(yè)方面存在困難。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計劃在課后加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的問題給予有針對性的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中，我還會關(guān)注以下幾個方面：

1.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生提問，提高他們的思維活躍度。

2.注重學(xué)生的個性化發(fā)展，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.優(yōu)化課堂時間分配，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高作業(yè)質(zhì)量。課堂-提問：在課堂上，通過提問了解學(xué)生對小說主題、人物關(guān)系、象征手法等知識點的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的回答，判斷他們對課堂內(nèi)容的理解程度，并及時解答學(xué)生的疑問。

-觀察：在小組討論、角色扮演等活動中，觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，了解他們在實踐活動中對知識的運(yùn)用能力。

-測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測試，檢測學(xué)生對本