2023九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 23 范進(jìn)中舉教案 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元23范進(jìn)中舉教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的23課《范進(jìn)中舉》是本章節(jié)的主要內(nèi)容。本節(jié)課的教材內(nèi)容主要包括對(duì)小說《范進(jìn)中舉》的閱讀與理解，以及對(duì)文章主題、人物形象、情節(jié)安排等方面的深入分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握小說的人物關(guān)系、故事情節(jié)，并能夠分析小說中的典型人物形象和主題思想。同時(shí)，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，提升語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的語文閱讀能力：通過閱讀和理解《范進(jìn)中舉》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致閱讀、深入思考的能力，使其能夠理解小說中的情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過分析小說中的典型人物形象、情節(jié)安排等，使學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)作品的文學(xué)價(jià)值，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.提高學(xué)生的語文表達(dá)能力：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇課文，使學(xué)生了解中國古代科舉制度和文化背景，提升學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)小說這一文學(xué)體裁有一定的了解。他們?cè)陂喿x和理解小說方面具備一定的能力，能夠把握住故事情節(jié)，理解人物形象。然而，對(duì)于《范進(jìn)中舉》這篇課文，他們可能對(duì)古代科舉制度和文化背景了解不多，這對(duì)理解課文內(nèi)容會(huì)有一定的影響。

在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的基礎(chǔ)。他們能夠分析人物形象、情節(jié)安排等方面，但對(duì)于深入挖掘作品的深層含義和主題思想可能還存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解能力，能夠快速把握故事情節(jié)，但對(duì)于細(xì)致閱讀和深入思考的能力還有待提高。在表達(dá)能力方面，他們能夠進(jìn)行簡單的口語表達(dá)和寫作，但對(duì)于清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的思維能力和創(chuàng)新能力，能夠在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分析和討論。然而，他們的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高，對(duì)于獨(dú)立思考和解決問題的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在一些不利于學(xué)習(xí)的問題，如上課走神、作業(yè)拖延等。這些不良習(xí)慣會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)和糾正。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。對(duì)于課文內(nèi)容的講解，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的歷史文化知識(shí)，幫助他們更好地理解課文。在教學(xué)方法上，教師可以采用多種教學(xué)手段，如朗讀、討論等，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教材《范進(jìn)中舉》、筆記本等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源庫等。

3.信息化資源：與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的多媒體教學(xué)素材，如課件、視頻、音頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析法、情景模擬法等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《范進(jìn)中舉》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《范進(jìn)中舉》這篇課文的基本情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《范進(jìn)中舉》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《范進(jìn)中舉》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《范進(jìn)中舉》這篇課文，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解文章的主題思想。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和情節(jié)安排的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析人物形象和情節(jié)安排的技能。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《范進(jìn)中舉》這篇課文。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和情節(jié)安排的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《范進(jìn)中舉》這篇課文，掌握分析人物形象和情節(jié)安排的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《范進(jìn)中舉》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《范進(jìn)中舉》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《范進(jìn)中舉》是人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的一篇課文，通過對(duì)小說內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.文學(xué)常識(shí)：了解作者吳敬梓及其代表作《儒林外史》，掌握小說的體裁、創(chuàng)作背景和文學(xué)地位。

2.人物關(guān)系：把握小說中的人物形象，包括主要人物范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等，理解他們之間的關(guān)系和性格特點(diǎn)。

3.故事情節(jié)：掌握小說的情節(jié)安排，包括范進(jìn)考試中舉、家庭變故、范進(jìn)瘋狂等主要情節(jié)，以及情節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和發(fā)展。

4.主題思想：深入分析小說的主題思想，包括對(duì)封建科舉制度的批判、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示等，理解作者通過小說表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。

5.人物描寫手法：學(xué)習(xí)小說中的人物描寫手法，如外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等，掌握如何通過細(xì)節(jié)刻畫人物形象。

6.情節(jié)安排技巧：分析小說中的情節(jié)安排技巧，如懸念設(shè)置、高潮迭起等，了解如何吸引讀者注意力并增強(qiáng)故事張力。

7.文學(xué)修辭手法：學(xué)習(xí)小說中的文學(xué)修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，理解修辭手法的運(yùn)用對(duì)故事表達(dá)效果的影響。

8.語言風(fēng)格：感受小說的語言風(fēng)格，如幽默、諷刺等，分析語言風(fēng)格對(duì)故事氛圍和人物形象塑造的作用。

9.文化背景：了解小說所涉及的古代文化背景，如科舉制度、士人文化等，理解文化背景對(duì)故事情節(jié)和人物行為的影響。

10.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過對(duì)小說主題和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的類似問題。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《儒林外史》全文、《紅樓夢》選章、《三國演義》選章等古代文學(xué)作品，以及其他關(guān)于吳敬梓的資料。

視頻資源：《范進(jìn)中舉》課文朗讀視頻、吳敬梓生平介紹視頻、科舉制度Documentary視頻等。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入研究《范進(jìn)中舉》的文學(xué)價(jià)值和主題思想。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物性格，分析小說對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)人性的探討。

鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或評(píng)論，表達(dá)對(duì)小說主題和人物的理解和感悟。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或文學(xué)鑒賞活動(dòng)，分享自己的閱讀心得和拓展成果。

要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，做好筆記和總結(jié)，以便在課堂上與同學(xué)分享和交流。

作用與目的：

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史的了解。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《范進(jìn)中舉》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如自主學(xué)習(xí)法、講授法、實(shí)踐活動(dòng)法等，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)管理方面，我注重課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生在課堂上走神或參與度不高。此外，我在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，但仍有部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容和分析人物性格方面存在困難。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》這一課文的整體情節(jié)和人物性格有了較好的理解，能夠分析和評(píng)價(jià)小說的主題思想。然而，學(xué)生在深入理解和分析小說中的細(xì)節(jié)和深層含義方面仍有待提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》這一課文的興趣較高，能夠體會(huì)到小說的幽默和諷刺，但部分學(xué)生對(duì)小說的主題思想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解仍存在困惑。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.進(jìn)一步強(qiáng)化課堂管理，采用更多樣化的教學(xué)手段和策略，提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

3.增加課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

4.進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)的文化背景和歷史知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和分析小說中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物性格。板書設(shè)計(jì)①《范進(jìn)中舉》作者及背景

-吳敬梓

-《儒林外史》

-科舉制度

②人物形象及關(guān)系

-范進(jìn)

-胡屠戶

-張鄉(xiāng)紳

-人物關(guān)系

③情節(jié)安排及主題

-范進(jìn)考試中舉

-家庭變故

-范進(jìn)瘋狂

-主題思想：批判科舉制度

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)：封建社會(huì)矛盾

④文學(xué)手法

-人物描寫手法

-情節(jié)安排技巧

-文學(xué)修辭手法

-語言風(fēng)格

⑤文化背景

-科舉制度

-士人文化

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)

⑥批判性思維

-小說主題

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)

-現(xiàn)實(shí)生活中的類似問題

教學(xué)反思與總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中起到了重要的輔助作用，它有助于學(xué)生理解和記憶課文的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。通過條理清晰、重點(diǎn)突出的板書，學(xué)生可以更加直觀地了解《范進(jìn)中舉》的人物關(guān)系、情節(jié)安排和主題思想。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，使其更加簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：《范進(jìn)中舉》課文，回答以下問題：

a.范進(jìn)中舉前后，他的家庭和生活發(fā)生了哪些變化？

b.分析胡屠戶的人物形象，他的態(tài)度和言行發(fā)生了哪些變化？

c.請(qǐng)簡要概括《范進(jìn)中舉》的主題思想。

2.文學(xué)鑒賞：請(qǐng)從《范進(jìn)中舉》中選擇一個(gè)情節(jié)，分析其文學(xué)價(jià)值和主題意義。

3.寫作練習(xí)：請(qǐng)以《范進(jìn)中舉》為背景，寫一篇小故事，表現(xiàn)范進(jìn)或胡屠戶的形象和性格。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：

a.針對(duì)學(xué)生的答案，檢查他們對(duì)故事情節(jié)和人物變化的掌握程度。

b.分析學(xué)生對(duì)主題思想的回答，了解他們對(duì)小說深層含