九年級語文上冊 第二單元 7 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信教案 新人教版

九年級語文上冊第二單元7就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第二單元的第7課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)這封信件，理解其背后的歷史背景和作者的情感態(tài)度。這封信件是魯迅先生在1926年寫的，是為了回應(yīng)英法聯(lián)軍對中國的一次遠(yuǎn)征而致的。在這封信中，魯迅先生表達(dá)了對英法聯(lián)軍的侵略行為的強(qiáng)烈譴責(zé)，同時(shí)也表達(dá)了對中國人民抵抗外來侵略的堅(jiān)定信念。通過學(xué)習(xí)這封信件，學(xué)生可以了解到當(dāng)時(shí)中國所面臨的困境，以及中國人民對外來侵略的抵抗精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個(gè)方面：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的信件，學(xué)生可以了解到中國歷史上一段苦難的經(jīng)歷，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生需要理解信件中的關(guān)鍵詞匯和句式，掌握信件的文體特點(diǎn)，提高自己的閱讀理解和寫作能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生需要通過分析信件中的論點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從多個(gè)角度審視問題。

4.審美創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的信件，學(xué)生可以感受到其真摯的情感和獨(dú)特的文筆，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了初中階段的相關(guān)語文知識，包括文學(xué)作品的理解、分析，以及信件、日記等文體的閱讀和寫作。他們對中國的歷史也有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生正處于青春期，他們對歷史事件充滿好奇心，尤其是那些與國家和民族尊嚴(yán)相關(guān)的事件。他們具有較強(qiáng)的思維邏輯能力和批判性思維，喜歡通過討論和探究來解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和互動來獲取知識。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對信件中的某些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)難以理解，影響對信件主旨的把握。同時(shí)，他們可能對歷史背景不夠熟悉，難以體會到魯迅先生寫信時(shí)的情感。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視問題，培養(yǎng)他們的批判性思維，也將是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過展示相關(guān)歷史背景的圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的惡劣影響，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對侵略行為的憎惡。

2.互動式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對信件內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主查找相關(guān)資料，深入了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動展示歷史事件，幫助學(xué)生形象地理解信件內(nèi)容，提高課堂趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線文章、歷史論壇等，豐富他們的歷史知識，拓寬視野。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂問答、小組討論等環(huán)節(jié)，提高課堂互動性和教學(xué)效果。

4.二維碼技術(shù)：將相關(guān)歷史資料和拓展閱讀的鏈接制作成二維碼，方便學(xué)生課后自行查閱，提高學(xué)習(xí)自主性。

5.情感教學(xué)：通過播放背景音樂、創(chuàng)設(shè)情境等手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會魯迅先生在信件中所表達(dá)的情感，激發(fā)他們的同理心。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道什么是侵略嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索侵略行為的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解信件的基本概念。信件是一種書面的交流方式，用于表達(dá)個(gè)人或集體的意見和情感。

2.案例分析：接下來，我們來看一下魯迅先生的這封信件。通過分析信件的內(nèi)容和語氣，我們可以理解魯迅先生對英法聯(lián)軍侵略中國的強(qiáng)烈譴責(zé)和對中國人民抵抗外來侵略的堅(jiān)定信念。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)魯迅先生的觀點(diǎn)和情感。對于如何理解魯迅先生的觀點(diǎn)和情感，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與侵略行為相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演活動。這個(gè)活動將模擬侵略行為發(fā)生時(shí)的情景，幫助學(xué)生更好地理解侵略行為的影響。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“侵略行為對國家和民族的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了信件的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對侵略行為的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理1.信件的基本概念：信件是一種書面的交流方式，用于表達(dá)個(gè)人或集體的意見和情感。它有固定的格式和語言要求，包括稱呼、問候語、正文、結(jié)尾語和簽名等部分。

2.魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景：魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他生活在清末民初時(shí)期，親身經(jīng)歷了中國被列強(qiáng)侵略的痛苦。這封信件是他為了回應(yīng)英法聯(lián)軍對中國的一次遠(yuǎn)征而寫的，表達(dá)了他對侵略行為的強(qiáng)烈譴責(zé)和對中國人民抵抗外來侵略的堅(jiān)定信念。

3.侵略行為的定義和特點(diǎn)：侵略行為是指一個(gè)國家或地區(qū)使用武力侵犯另一個(gè)國家或地區(qū)的領(lǐng)土、政治獨(dú)立和安全等權(quán)利的行為。侵略行為通常具有突然性、破壞性和非正義性等特點(diǎn)。

4.侵略行為對國家和民族的影響：侵略行為會給被侵略國家?guī)砭薮蟮膿p失，包括人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失和心理創(chuàng)傷等。同時(shí)，侵略行為也會對被侵略國家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定造成嚴(yán)重的影響。

5.中國人民抵抗外來侵略的歷史：中國人民自古以來就有著抵抗外來侵略的傳統(tǒng)。從鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，中國人民始終堅(jiān)決抵抗侵略者，保衛(wèi)國家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)。

6.信件在實(shí)際中的應(yīng)用：信件在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以用于個(gè)人之間的交流，還可以用于商務(wù)、政事等場合。寫好信件是一項(xiàng)重要的社交技能。

7.批判性思維的培養(yǎng)：批判性思維是一種對信息進(jìn)行分析和評價(jià)的能力。通過分析信件的內(nèi)容和語氣，我們可以培養(yǎng)自己的批判性思維，學(xué)會從多個(gè)角度審視問題。

8.歷史背景的了解：了解歷史背景有助于我們更好地理解信件的內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解國家的發(fā)展歷程，也可以汲取歷史經(jīng)驗(yàn)，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

9.語言表達(dá)能力的提高：通過學(xué)習(xí)信件的格式和語言特點(diǎn)，我們可以提高自己的語言表達(dá)能力。寫好信件，不僅可以提高自己的交流效果，還可以展現(xiàn)自己的修養(yǎng)和氣質(zhì)。

10.團(tuán)隊(duì)合作和分享精神的培養(yǎng)：在小組討論和成果分享的過程中，我們可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和分享精神。這種精神對我們的個(gè)人發(fā)展和集體進(jìn)步都有著重要的意義。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從而了解學(xué)生對信件的基本概念、侵略行為的影響等知識點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們參與討論、完成實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

（3）測試：在課堂的最后階段，教師可以安排一個(gè)簡短的測試，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握程度。測試可以采用問答、填空、判斷等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）作業(yè)布置：教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。作業(yè)可以包括信件的撰寫、歷史背景的研究、侵略行為的案例分析等，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（2）作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并針對不同學(xué)生的問題給出具體的修改建議。

（3）作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)努力，幫助表現(xiàn)不足的學(xué)生找到問題所在，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新和獨(dú)特見解，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生自評和互評：

（1）自評：學(xué)生應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的努力方向。

（2）互評：學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行相互評價(jià)，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，相互鼓勵(lì)和督促，共同提高。

4.教學(xué)反思：

教師應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)效果等方面的問題，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的需求和期望，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。典型例題講解1.題目：請簡要分析《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》中魯迅先生的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。

答案：在信件中，魯迅先生表達(dá)了對英法聯(lián)軍侵略中國的強(qiáng)烈譴責(zé)，認(rèn)為這是對中國文化的毀滅和對中國人民的傷害。他強(qiáng)烈反對侵略行為，并贊揚(yáng)中國人民的抵抗精神。魯迅先生的情感態(tài)度是憤怒、悲痛和堅(jiān)定，他希望通過這封信喚起人們對侵略行為的警覺和對和平的向往。

2.題目：請簡要分析魯迅先生在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》中的語言特點(diǎn)。

答案：魯迅先生在信件中使用了簡潔、有力的語言，直接表達(dá)了他的觀點(diǎn)和情感。他運(yùn)用了排比、反問等修辭手法，增強(qiáng)了語言的感染力。同時(shí)，魯迅先生還運(yùn)用了諷刺和對比的寫作手法，使信件更加生動和深刻。

3.題目：請簡要分析魯迅先生在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》中對侵略行為的定義和特點(diǎn)。

答案：魯迅先生在信件中明確指出侵略行為是指一個(gè)國家或地區(qū)使用武力侵犯另一個(gè)國家或地區(qū)的領(lǐng)土、政治獨(dú)立和安全等權(quán)利的行為。他詳細(xì)分析了侵略行為的突然性、破壞性和非正義性等特點(diǎn)，揭示了侵略行為對被侵略國家和民族的嚴(yán)重危害。

4.題目：請簡要分析魯迅先生在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》中對中國人民抵抗外來侵略的歷史的描述。

答案：魯迅先生在信件中回顧了中國人民抵抗外來侵略的歷史，從鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，中國人民始終堅(jiān)決抵抗侵略者，保衛(wèi)國家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)。他贊揚(yáng)了中國人民的堅(jiān)強(qiáng)意志和犧牲精神，展現(xiàn)了中國人民不屈不撓的抵抗精神。

5.題目：請簡要分析魯迅先生在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》中對信件在實(shí)際應(yīng)用中的描述。

答案：魯迅先生在信件中對信件在實(shí)際應(yīng)用中的作用進(jìn)行了闡述。他認(rèn)為信件是一種重要的交流方式，可以用于表達(dá)個(gè)人或集體的意見和情感。他通過信件的方式，表達(dá)了對侵略行為的強(qiáng)烈譴責(zé)和對中國人民抵抗外來侵略的堅(jiān)定信念。同時(shí)，他鼓勵(lì)人們通過信件的方式，積極參與社會事務(wù)，為維護(hù)和平和正義做出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①信件的基本概念：信件是一種書面的交流方式，用于表達(dá)個(gè)人或集體的意見和情感。信件的格式包括稱呼、問候語、正文、結(jié)尾語和簽名等部分。

②魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景：魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他生活在清末民初時(shí)期，親身經(jīng)歷了中國被列強(qiáng)侵略的痛苦。這封信件是他為了回應(yīng)英法聯(lián)軍對中國的一次遠(yuǎn)征而寫的，表達(dá)了他對侵略行為的強(qiáng)烈譴責(zé)和對中國人民抵抗外來侵略的堅(jiān)定信念。

③侵略行為的定義和特點(diǎn)：侵略行為是指一個(gè)國家或地區(qū)使用武力侵犯另一個(gè)國家或地區(qū)的領(lǐng)土、政治獨(dú)立和安全等權(quán)利的行為。侵略行為通常具有突然性、破壞性和非正義性等特點(diǎn)。

④侵略行為對國家和民族的影響：侵略行為會給被侵略國家?guī)砭薮蟮膿p失，包括人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失和心理創(chuàng)傷等。同時(shí)，侵略行為也會對被侵略國家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定造成嚴(yán)重的影響。

⑤中國人民抵抗外來侵略的歷史：中國人民自古以來就有著抵抗外來侵略的傳統(tǒng)。從鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，中國人民始終堅(jiān)決抵抗侵略者，保衛(wèi)國家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)。

⑥信件在實(shí)際中的應(yīng)用：信件在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以用于個(gè)人之間的交流，還可以用于商務(wù)、政事等場合。寫好信件是一項(xiàng)重要的社交技能。

⑦批判性思維的培養(yǎng)：批判性思維是一種對信息進(jìn)行分析和評價(jià)的能力。