學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃(2020年9月-2023年8月)

**學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2020年9月——2023年8月）

一、發(fā)展背景分析

（一）背景分析**創(chuàng)辦于2017年9月，是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)校依托南上山教育集團(tuán)和實驗初中教育集團(tuán)，現(xiàn)有在校生1654人，教職工127人，學(xué)校依托兩個集團(tuán)的教育教學(xué)模式，不斷完善和規(guī)范學(xué)校整體教育教學(xué)體系、文化建設(shè)體系、教育科研體系。小學(xué)部基于校區(qū)實際，努力創(chuàng)生校園文化，秉承“心靜致遠(yuǎn)，形動拓新”的辦學(xué)理念，構(gòu)架起適合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的“靜動”文化體系，中學(xué)部秉承實驗初中“精誠辦學(xué)”的辦學(xué)理念，高標(biāo)準(zhǔn)高要求自我加壓，各項工作順利開展，學(xué)校重視實施素質(zhì)教育，追求內(nèi)涵發(fā)展，在教師隊伍建設(shè)、師德建設(shè)、課程改革、教育科研、學(xué)校文化等方面不斷取得進(jìn)步，實現(xiàn)了學(xué)校健康快速發(fā)展，贏得學(xué)生家長和社會各界的廣泛贊譽(yù)，受到社區(qū)居民的一致認(rèn)可和好評。學(xué)校一貫堅持質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注個體需求，打造“面向每一個，成就每一個”的教風(fēng)，教師關(guān)注每個孩子的成長，力促讓每一個孩子成為最優(yōu)秀的自己，讓孩子有歸屬感，對學(xué)校有認(rèn)同感。同時學(xué)校非常關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，以“自主”能力培養(yǎng)為教育的落腳點，強(qiáng)化“內(nèi)驅(qū)力”的激發(fā)，提出“激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)規(guī)劃力；提升領(lǐng)導(dǎo)力，關(guān)注自主力”的育人口號，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校各類特長教育蓬勃發(fā)展，學(xué)校開設(shè)社團(tuán)課二十余門，極大的開拓了學(xué)生的視野，同時鼓勵學(xué)生積極參與各級各類學(xué)科競賽、藝術(shù)體育競賽、科技創(chuàng)新等活動，素質(zhì)教育成果顯著。學(xué)校堅持以“體驗教育”和“多元化發(fā)展”為主，基于學(xué)生興趣與需要，依托集團(tuán)優(yōu)勢，打造了豐富的課程體系和專業(yè)的教育教學(xué)品牌活動，致力于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的泉海學(xué)子。（二）發(fā)展中的制約1.學(xué)校校園文化不夠完善學(xué)校處于新建校的起始階段，雖然在集團(tuán)的高端引領(lǐng)和大力支持下，構(gòu)建了一部分校園文化內(nèi)容，但學(xué)校校園文化的打造還不夠完善，缺乏系統(tǒng)和整體設(shè)計，培養(yǎng)路徑不夠清晰，學(xué)校外部育人環(huán)境也需要逐年、逐步按照規(guī)劃進(jìn)行，力爭更好地為學(xué)生發(fā)展提供硬件基礎(chǔ)和文化浸潤。2.學(xué)校課程結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)學(xué)校在總校的引領(lǐng)下，整合開發(fā)了四十余門校本課程，但在課程的整體構(gòu)架上，還缺少系統(tǒng)的梳理，在課程的實施上，也缺少具體的內(nèi)涵和方向。3.教師隊伍不夠穩(wěn)定學(xué)校骨干教師還主要依靠集團(tuán)交流進(jìn)入的教師支撐和帶動，新教師隊伍中的不確定因素較多，交流及合同制教師的考走變化給教師隊伍的穩(wěn)定和教師團(tuán)隊的打造帶來諸多困擾。新教師團(tuán)隊較為龐大，教師專業(yè)提升和成長尚需要高平臺的不斷提供和精細(xì)化的管理。4.學(xué)校組織結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步發(fā)展完善，管理的科學(xué)性與系統(tǒng)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。（三）主要優(yōu)勢1.各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注支持和源源不斷的教育投入，為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的外部保障。2.學(xué)校是兩大教育集團(tuán)的新建分校，在集團(tuán)的引領(lǐng)下，教育教學(xué)各方面都高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、高起點發(fā)展。3.學(xué)校辦學(xué)特色初顯，在辦學(xué)理念及文化體系的引領(lǐng)下，在特色性發(fā)展的思考中逐步開展工作。4.學(xué)校管理層精誠團(tuán)結(jié)，工作執(zhí)行力強(qiáng)；學(xué)校教師年輕有活力，具備認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實前進(jìn)的工作作風(fēng)。二、發(fā)展目標(biāo)（一）學(xué)校發(fā)展定位“建設(shè)老百姓身邊的好學(xué)?！薄ＨW(xué)校是一所社區(qū)學(xué)校，學(xué)校關(guān)注社區(qū)所需，學(xué)生所需，做適合的教育，把關(guān)注學(xué)生的身心健康和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)放在首位，全校一心，以一流的質(zhì)量、卓越的隊伍，打造一所追求人文關(guān)懷、和諧向上、特色鮮明的卓越的品牌學(xué)校，使學(xué)校成為師生的成長樂園和精神家園。新建校的成長過程中，文化因素屬于核心位置。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園文化凝聚人、發(fā)展人，努力塑造文明和諧、優(yōu)雅智慧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)校文化，讓文化成為促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步的強(qiáng)大動力，統(tǒng)領(lǐng)各項工作的開展，從而把學(xué)校建設(shè)推進(jìn)到一個更新和更高的層次。（二）總體目標(biāo)在今后三年內(nèi)以學(xué)校發(fā)展為主題，以教育教學(xué)為主線，以教師團(tuán)隊打造為抓手，以深化內(nèi)部管理體制改革和教育科研為動力，以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益作為根本出發(fā)點，努力實現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教師素質(zhì)專業(yè)化，學(xué)校管理一體化，學(xué)校文化示范化，學(xué)校發(fā)展特色化，為把學(xué)校建成高起步、快發(fā)展的新建學(xué)校而努力。（三）學(xué)校三年發(fā)展的重點項目1.學(xué)校文化全面內(nèi)涵深化2.育人環(huán)境不斷提升更新3.教師團(tuán)隊專業(yè)系統(tǒng)發(fā)展4.課程特色促進(jìn)素養(yǎng)落地5.課程體系系統(tǒng)構(gòu)架實踐（四）育人目標(biāo)我校育人目標(biāo)是：培養(yǎng)有理想、有毅力、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜W(xué)子；使學(xué)生成長為品質(zhì)優(yōu)良、身心兩健、行為規(guī)范、善于自律、才識優(yōu)異、思想活躍的優(yōu)秀公民。1.砥礪培養(yǎng)有強(qiáng)烈的愛國情懷與民族意識、根植于深厚的傳統(tǒng)文化、放眼世界與未來的各行各業(yè)的合格或優(yōu)秀的建設(shè)者。2.學(xué)校著力于培養(yǎng)自立的學(xué)生。自主教育是抓住了人的發(fā)展需求的教育。我們要讓每一位學(xué)生學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我規(guī)劃、自主發(fā)展。無論是在學(xué)習(xí)上還是品德上，都能具備發(fā)現(xiàn)自我缺失，認(rèn)清自我優(yōu)勢，實現(xiàn)自我完善的能力。（五）教學(xué)目標(biāo)以教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。面向全體學(xué)生、促進(jìn)全面發(fā)展、培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。1.關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”學(xué)校的任務(wù)絕不再是“灌輸”知識，我們要重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)力的五個核心要素：學(xué)習(xí)動機(jī)（愿學(xué)）、學(xué)習(xí)興趣（樂學(xué)）、學(xué)習(xí)方法（會學(xué)）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（能學(xué)）和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力（善學(xué)）。2.改進(jìn)課堂課堂是學(xué)校發(fā)展的根本。必須抓緊抓死這個根本點，實實在在的向課堂要“效益”，課堂改變，學(xué)校才會改變；課堂高效，效果才會高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會創(chuàng)新；課堂進(jìn)步，教師才會成長。（1）關(guān)注“四有課堂”的建設(shè)。“有趣、有效、有思維、有參與”，泉海學(xué)校的課堂改革秉承了實驗集團(tuán)的課堂要求，重視思維，關(guān)注思維參與，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的挖掘，要有趣、有效，走本質(zhì)本真、內(nèi)涵發(fā)展的健康之路，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。（2）從關(guān)注“教”到重視“學(xué)”。以教為主線設(shè)計的課堂和以學(xué)為主線設(shè)計的課堂，有本質(zhì)的區(qū)別。不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識走向?qū)W生，而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識。教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)。教師向?qū)W生講授為什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生自己提出為什么。老師們要明確你不是教數(shù)學(xué)的、不是教語文的，你是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)語文的。教師要研究學(xué)生如何學(xué)好本學(xué)科，這才是教師的專業(yè)性。（3）課堂要關(guān)注學(xué)生的“情感”。衡量教學(xué)成敗的辦法其實很簡單，只要看一看在學(xué)習(xí)后學(xué)生是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。所以我們要努力創(chuàng)設(shè)有感情的課堂，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常重要，在課堂上是積極參與還是被動接受有著本質(zhì)的區(qū)別，這應(yīng)當(dāng)是我們衡量一節(jié)課是否成功的重要指標(biāo)。3.關(guān)注“自主學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生自主規(guī)劃力培養(yǎng)。泉海學(xué)校一貫重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，七年級強(qiáng)化提升“自主規(guī)劃能力”培養(yǎng)，借助班級自主規(guī)劃本學(xué)習(xí)合理時間分配，提升學(xué)習(xí)效率。八年級重視“自主反思”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會審視自己，能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，能夠更好的認(rèn)識自己，

從而自主設(shè)計學(xué)習(xí)計劃。九年級更重視“自主選擇”能力的培養(yǎng)，明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠從讓我學(xué)徹底轉(zhuǎn)化為我要學(xué)。學(xué)校一貫重視提升學(xué)生的自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，在選擇面前做出最有價值的判斷與決策，進(jìn)而學(xué)會規(guī)劃自己的人生。4.積極推進(jìn)我校學(xué)生全員閱讀圖書館是泉海學(xué)校最洋氣、最寬敞的地方，學(xué)校努力為泉娃提供一個安靜舒適的閱讀環(huán)境。我校從一年級到九年級全部開設(shè)閱讀課，閱覽室實行開放式管理，學(xué)生可以隨時入館閱讀或借閱，形成了人人愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。我校建立了穩(wěn)定有序的讀書規(guī)劃，實現(xiàn)了學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)閱讀的有序銜接，使得讀書活動常態(tài)化。（六）完善發(fā)展性評價體系用發(fā)展地的眼光看待每一個學(xué)生，多一把尺子，就會多一批好學(xué)生。學(xué)校充分發(fā)揮評價機(jī)制所固有的教育功能，使學(xué)生“身心舒展地生活著，毫無畏懼地嘗試著，充滿幻想地期待著，腳踏實地地行動著”。教育著眼于人的發(fā)展，不求人人成才，但求人人成人。讓每個學(xué)生對自己的現(xiàn)在和將來都充滿信心，使人的潛能得到最大程度的挖掘。（七）教師隊伍建設(shè)泉海學(xué)校中小學(xué)部緊緊依托兩個教育集團(tuán)，重視集團(tuán)教研，落實教師成長規(guī)劃，為每一位老師搭建成長平臺，堅持“走出去，請進(jìn)來”，堅持“專家引領(lǐng)”與“同伴互助”、“校本研修”相結(jié)合，齊心協(xié)力打造“名教師，名課程”。1.倡導(dǎo)反思。具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質(zhì)教師。學(xué)校倡導(dǎo)每位老師課后都要反思這堂課的感受，找出成功和不足，讓每位老師在研究的路上走得更扎實更穩(wěn)健。2.倡導(dǎo)“做”的文化。老師們要做改革的參與者、踐行者、不做旁觀者、更不做只說不做的評論者。3.倡導(dǎo)合作精神。把辦公室小集體營造和諧。人的品德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，但是人的能力彌補(bǔ)不了品德的缺陷。我們大力提倡做人要有厚度、有氣度、有純度；對事業(yè)要有濃度；對批評要有風(fēng)度；對朋友要有溫度；對是非要有尺度。三、發(fā)展任務(wù)和措施（一）辦學(xué)條件高品位建設(shè)基本目標(biāo)：實現(xiàn)學(xué)校育人環(huán)境的進(jìn)一步提升，充分展現(xiàn)學(xué)校的育人理念，建設(shè)特色化發(fā)展的教育氛圍，實現(xiàn)辦學(xué)條件的不斷豐富與完善，提升辦學(xué)品質(zhì)。具體措施：一是，進(jìn)一步規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，營造校園優(yōu)美和諧環(huán)境，嘗試立體化、精品化，打造符合學(xué)校特色發(fā)展的育人空間和人文環(huán)境，建造具有文化內(nèi)涵、人文精神、現(xiàn)代氣息的校園文化。二是，完善教育教學(xué)設(shè)施，逐步為師生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件；在教學(xué)添置方面，按適用為原則，適當(dāng)考慮超前性；在專用室打造上，盡力為師生提供更加實用、專業(yè)的教學(xué)保障。三是，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。共建共享教育信息資源，探索構(gòu)建線上學(xué)習(xí)新模式。（二）教師素質(zhì)綜合化提升基本目標(biāo)：鑄高尚師德，強(qiáng)立教之本；練過硬師功，礪執(zhí)教之技；儲寬厚知識，夯從教之基；強(qiáng)科研之能，優(yōu)施教之質(zhì)，造就一支積極奉獻(xiàn)、擁有愛心、敢于競爭、善于合作的綜合型教師隊伍。具體措施：1.以德為先鑄師魂大力加強(qiáng)師德建設(shè)、廣泛開展師德先進(jìn)創(chuàng)建活動，完善師德評價制度、進(jìn)一步豐富“靜時如蓮暗自芬芳，動時如火暖徹心房”的教師精神內(nèi)涵。打造能擔(dān)當(dāng)、懂奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。2.明鏡管理順發(fā)展進(jìn)一步移植嫁接和創(chuàng)新完善學(xué)校管理制度，完善教師年度考核辦法和教師發(fā)展性評價機(jī)制，真正把全員聘任制、崗位責(zé)任制和獎懲制落到實處。逐步實現(xiàn)學(xué)校管理層級的扁平化管理，嘗試創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教師管理機(jī)制，調(diào)動教師的全面發(fā)展。3.規(guī)范管理奠基礎(chǔ)健全教研組建設(shè)和完善教學(xué)常規(guī)管理，豐富教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，完善校本教研、校本培訓(xùn)制度，抓好教學(xué)基本功訓(xùn)練，抓好日常教學(xué)常規(guī)管理和評價，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展。爭取全員教師能夠創(chuàng)新研發(fā)一種特色課程或?qū)僬n程，實現(xiàn)教師的特色化、專業(yè)化、綜合化發(fā)展。4.終身學(xué)習(xí)求發(fā)展扎實推進(jìn)教師學(xué)研共同體建設(shè)工程，建立教師的學(xué)習(xí)研究團(tuán)隊，明確不同側(cè)重點，為教師成長提供全方位的幫助，用團(tuán)隊的力量促進(jìn)教師個體的發(fā)展和提升。在教師群體內(nèi)形成互學(xué)互助的氛圍，構(gòu)建學(xué)研型組織。5.教育科研推名師充分挖掘自身資源，建立泉海名師工作室。市中名師盧克雷成立行知名師鑄造坊，帶領(lǐng)年輕教師一起研究，申請了“集團(tuán)化辦學(xué)背景下新建學(xué)校青年教師成長路徑研究”的省級課題，以科研促發(fā)展，以科研促質(zhì)量，積極推進(jìn)青年教師打造工程。同時，依托集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢，組織雙師制培養(yǎng)，讓青年教師有路可尋，同時學(xué)校積極組織青年教師和骨干教師，在制訂個人的近期和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)苗子、營造氛圍、開發(fā)潛質(zhì)、提供舞臺、博展求精、政策保障、促其成材，努力使其向?qū)＜倚徒處煼较虬l(fā)展。（三）教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化建設(shè)基本目標(biāo)：夯基礎(chǔ)，促發(fā)展，揚(yáng)個性，為學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間；加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高綜合素養(yǎng)。具體措施：1.德育工作（1）整體規(guī)劃學(xué)校德育體系。以“善靜德育，悅動成長”為主線，以主題課程和實踐活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和行為習(xí)慣為抓手，引導(dǎo)教師樹立正確的教育理念，創(chuàng)新教育實踐，形成教育特色。（2）以主題教育月為載體，深入開展各種活動。充分發(fā)揮少先隊組織的作用，寓德育于活動之中，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的意識與能力。（3）發(fā)展學(xué)生個性，建立“靜好”少年多元評價體系。從動、靜兩方面形成縱橫交織、多元立體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生品格，愉悅學(xué)生身心，形成既有紀(jì)律的約束，又不阻礙學(xué)生天性展放的自由，塑造能夠知行合一、動靜相宜、適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子。（4）堅持以“體驗”教育為主的育人方式。關(guān)注體驗在教育的每一個環(huán)節(jié)中的滲透，發(fā)揮德育活動對學(xué)生的導(dǎo)向作用，如班級游學(xué)、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、重要或傳統(tǒng)節(jié)慶、社會實踐等作為重要的教育契機(jī)。（5）構(gòu)建學(xué)生自我管理體系。完善學(xué)生會管理，把學(xué)校的常規(guī)管理交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的小主人，鼓勵學(xué)生參與班級管理，發(fā)掘?qū)W生智慧，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，敦促學(xué)生獨(dú)立自主地成長。（6）完善育人管理機(jī)制。完善“教育處——年級組——班級”三級育人網(wǎng)絡(luò)，建立以年級組為核心的育人機(jī)制，健全制度，明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)過程管理，形成全程、全員、全方位整體推進(jìn)的育人工作模式，形成“管理育人、服務(wù)育人、教書育人、活動育人、環(huán)境育人”的工作格局。（7）促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。開展多種形式的班主任培訓(xùn)和交流活動，扎實推進(jìn)班主任例會制度，加強(qiáng)引領(lǐng)，形成濃郁的研究氛圍。發(fā)揮骨干教師的作用，宣傳育人工作的優(yōu)秀理念、優(yōu)秀經(jīng)驗。建立一支以班主任為核心的責(zé)任心強(qiáng)、教育能力強(qiáng)的育人隊伍。完善“后備班主任培養(yǎng)機(jī)制”，采用自愿報名和組織考核選拔相結(jié)合的方式，培養(yǎng)和儲備青年班主任后備力量，為學(xué)校育人工作的可持續(xù)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。（8）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)研究，形成家校教育合力。辦好家長學(xué)校，向家長廣泛宣傳科學(xué)、正確的育人理念，引導(dǎo)班級家委會正面發(fā)揮積極作用。2.教學(xué)工作（1）關(guān)注自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。小學(xué)部高階段主要提升孩子自主閱讀能力的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會選擇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初中部在三個年級各有側(cè)重的抓好自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的規(guī)劃意識和自我調(diào)整能力，教師要保護(hù)、尊重和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性。下一步，學(xué)校將把自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)研究課題，分步驟、有計劃地推進(jìn)，給學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)會制定出符合自己需要的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。（2）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由單一性轉(zhuǎn)向多樣性。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變絕不意味著由一種方式代替另一種方式：提倡自主學(xué)習(xí)，并不是完全代替指導(dǎo)學(xué)習(xí)；提倡合作學(xué)習(xí)，也不是完全代替?zhèn)€體學(xué)習(xí)；提倡探究學(xué)習(xí)，也不能完全代替接受學(xué)習(xí)。我們強(qiáng)調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，由狹義學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣義學(xué)習(xí)。（3）提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅包括學(xué)習(xí)方法、策略、手段等技術(shù)層面的外在表現(xiàn)，更包括學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)、智慧、性格等精神層面的內(nèi)在品質(zhì)。我們倡導(dǎo)更多的，應(yīng)該是內(nèi)在的品質(zhì)。我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的十個習(xí)慣：預(yù)習(xí)、傾聽、表達(dá)、思考、作業(yè)、訂正、讀書、筆記、記憶、適應(yīng)。學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升需要納入到課前、課中、課后的全過程。（4）把課堂還給孩子，更新課堂觀。課堂是學(xué)生的舞臺，并非教師展示自我的地方。學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機(jī)會”和“思考時間”。教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，教師的角色定位應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者和研究者，這樣才能給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會以及思考時間。教師要明確，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要，要堅信學(xué)生通過親自參與探索體驗過程得來的東西是最牢固的。要構(gòu)建起真正的學(xué)習(xí)合作體，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動的情境，在教學(xué)相長的氣氛中使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。（5）提倡思維參與，創(chuàng)建“四有課堂”?！坝腥?、有效、有思維、有參與”，興趣是最好的老師，要創(chuàng)造條件努力讓教室成為學(xué)生最喜歡的地方之一，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生最喜歡的活動之一。教師要尊重學(xué)生主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視思維參與，重視師生對話，啟迪學(xué)生思維。（6）利用大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)流程的科學(xué)化管理。借助大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)控，教學(xué)流程分階段全程質(zhì)量控制，改革學(xué)生評價體系，注重多元化，過程化，全面化綜合評價，實現(xiàn)對教學(xué)流程研究的全程化和精細(xì)化管理。（四）學(xué)校管理一體化建設(shè)基本目標(biāo)：章紀(jì)齊備；獎懲結(jié)合；管教相融；規(guī)范自由；美好和諧具體措施：1.加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，構(gòu)建和諧、科學(xué)、精細(xì)、高效的管理系統(tǒng)，實現(xiàn)一種自主、有序、高效的新秩序，形成完備的依法治校體系。2.加強(qiáng)學(xué)校管理干部隊伍建設(shè)，要樹立全局、合作、服務(wù)、責(zé)任和榜樣意識。發(fā)揚(yáng)想干事，敢干事，肯干事，會干事，干成事精神。3.積極探索與實踐扁平化、規(guī)范化的管理運(yùn)行體系。對年級組的功能定位，管理職責(zé)和運(yùn)作方式，加以創(chuàng)新性使用和發(fā)展，形成科學(xué)的考核、評價體系，使工作的質(zhì)量和效益明顯提高。4.將學(xué)校精神文化與制度文化內(nèi)化為全體師生的自覺理念和行為。師生既遵守規(guī)范，同時又不被管得過分機(jī)械僵死，能夠自由的生活、發(fā)展，亦即實現(xiàn)一種既有紀(jì)律又有自由的生動活潑的和諧局面。（五）學(xué)校發(fā)展特色化建設(shè)基本目標(biāo)：以學(xué)校特色課程、校本課程、社團(tuán)活動、課外實踐等為依托，形成以獨(dú)特的辦學(xué)理念和特色為核心的辦學(xué)體系，創(chuàng)生學(xué)校特色課程和文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校特色化高位發(fā)展。具體措施：1.建設(shè)濃郁的校園新文化在校園文化建設(shè)和功能室、主題室的打造上，以理念為抓手，以學(xué)生靜動培養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)需求，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，建設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的育人氛圍和育人環(huán)境，讓每一個泉海學(xué)子在充滿個性魅力的環(huán)境中成長。2.建設(shè)特色化的課程文化小學(xué)部以讀一本好書、寫一手好字、精一項運(yùn)動、會一種技能的“兩靜兩動”特色課程方向為抓手，豐富課程構(gòu)架、完善課程體系、細(xì)化課程實施、研究課程評價，以學(xué)科拓展課程和校本課程建設(shè)為平臺，建設(shè)有品質(zhì)的特色課程。初中部加強(qiáng)特色課程的建設(shè)，尤其是以藝術(shù)為主的特色課程，幫助孩子更好的發(fā)展。3.建設(shè)學(xué)校特色要以管理促創(chuàng)新要在加強(qiáng)課程引領(lǐng)中實現(xiàn)學(xué)校價值觀的轉(zhuǎn)變，充分挖掘教師潛力，加強(qiáng)特色教師隊伍建設(shè)，形成校本品牌課程，保證課程發(fā)展的領(lǐng)先性。建立課程發(fā)展的激勵機(jī)制。鼓勵教師積極投入到課程發(fā)展中，實行課程研制、實施、評價一體化原則。在注重課程實施的同時，通過過程的實施和效果的評價，反思課程的合理性和實施的科學(xué)性，適時調(diào)整。四、分年度工作目標(biāo)：（一）規(guī)范探索年（2019-2020）目標(biāo)：確定發(fā)展規(guī)劃、規(guī)范活動方式、調(diào)節(jié)各種關(guān)系、創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺、暢通信息渠道。具體工作：1.把學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向融入全體教職工的思想，使之轉(zhuǎn)化為自覺、自主行動。2．繼續(xù)開展團(tuán)隊建設(shè)和校本培訓(xùn)系列工作。加強(qiáng)教師的專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)教師走綜合型發(fā)展的道路。3．逐步完善校園文化建設(shè)，營造校園優(yōu)美和諧環(huán)境。4．探索特色課程的發(fā)展方向，探索有