譯林版（三起）六年級下冊英語Unit2 Good habits第3課時(shí)教案

譯林版（三起）六年級下冊英語Unit2Goodhabits第3課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)單詞和短語，如：habit,goodhabit,badhabit等。（2）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)句型，如：“Ihaveagood/badhabit.”“Ialways/usually/often/sometimes/never…”2.過程與方法：（1）通過圖片、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的聽說能力。（2）通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：habit,goodhabit,badhabit,always,usually,often,sometimes,never等。2.句型：Ihaveagood/badhabit.Ialways/usually/often/sometimes/never…3.日常生活中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)單詞和短語。（2）運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)句型描述日常生活中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確運(yùn)用頻率副詞always,usually,often,sometimes,never。（2）區(qū)分并正確運(yùn)用goodhabit和badhabit。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、錄音機(jī)等。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)本、彩筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）播放與本課時(shí)相關(guān)的英語歌曲，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱纳盍?xí)慣，引入本課時(shí)主題。2.新課展示（1）展示與本課時(shí)相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。（2）通過情景創(chuàng)設(shè)，展示本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)句型。3.小組合作（1）學(xué)生分組討論，用本課時(shí)所學(xué)的詞匯和句型描述日常生活中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。（2）小組代表進(jìn)行課堂展示，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。4.鞏固練習(xí)（1）完成課本練習(xí)，鞏固本課時(shí)所學(xué)知識。（2）進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平。5.課堂小結(jié)（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出問題。六、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詞匯和短語：habit,goodhabit,badhabit,always,usually,often,sometimes,never等。2.重點(diǎn)句型：Ihaveagood/badhabit.Ialways/usually/often/sometimes/never…3.日常生活中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本練習(xí)，鞏固本課時(shí)所學(xué)知識。2.根據(jù)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣的英語短文。3.收集更多關(guān)于好習(xí)慣和壞習(xí)慣的英語諺語或名言，進(jìn)行課堂分享。八、課后反思1.教師反思教學(xué)過程中的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)措施。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。在本課時(shí)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了詞匯、句型和日常生活中的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。為了確保學(xué)生能夠有效掌握這些內(nèi)容，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。一、詞匯教學(xué)1.教師可以通過圖片、實(shí)物、動作等多種方式呈現(xiàn)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。例如，在教授“habit”這個(gè)單詞時(shí)，可以展示一張圖片，上面畫著一個(gè)人每天早上起床跑步的場景，讓學(xué)生通過觀察圖片來猜測這個(gè)單詞的意思。2.教師可以設(shè)計(jì)一些游戲活動，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯。例如，教師可以說一個(gè)單詞，讓學(xué)生迅速找到與之相對應(yīng)的圖片或?qū)嵨?，并大聲說出這個(gè)單詞。3.教師可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行句子練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)了“goodhabit”和“badhabit”這兩個(gè)短語后，教師可以讓學(xué)生用這兩個(gè)短語分別造句，如：“Ihaveagoodhabit.Ialwaysbrushmyteethbeforegoingtobed.”二、句型教學(xué)1.教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活習(xí)慣討論會”的場景，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的生活習(xí)慣，并進(jìn)行討論。2.教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)和運(yùn)用句型。例如，教師可以讓學(xué)生扮演家庭成員，用所學(xué)句型討論各自的生活習(xí)慣，如：“Ialways/usually/often/sometimes/never…”3.教師可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識和交流能力。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論，用所學(xué)句型描述日常生活中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，并給出改進(jìn)建議。三、日常生活中的好習(xí)慣與壞習(xí)慣1.教師可以通過圖片、視頻等資料，向?qū)W生展示日常生活中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到好習(xí)慣對個(gè)人成長的重要性。2.教師可以設(shè)計(jì)一些討論活動，讓學(xué)生就日常生活中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣進(jìn)行交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。例如，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為最重要的一種好習(xí)慣，并說明原因。四、教學(xué)策略與活動設(shè)計(jì)為了確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，教師需要采用一系列的教學(xué)策略和活動設(shè)計(jì)。這些策略和活動應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的積極參與，激發(fā)他們的思考，并鼓勵他們實(shí)踐所學(xué)知識。1.情境教學(xué)法：教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言使用情境，讓學(xué)生在實(shí)際的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。例如，可以模擬一個(gè)“好習(xí)慣展示會”，讓學(xué)生扮演不同的角色，如家庭成員、朋友或老師，討論和展示各自的好習(xí)慣。2.任務(wù)型教學(xué)法：教師可以設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如，可以讓學(xué)生分組調(diào)查班級同學(xué)的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，然后制作成圖表或報(bào)告，向全班展示。3.互動式教學(xué)法：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互動交流，通過小組討論、同伴學(xué)習(xí)和角色扮演等方式，增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會。例如，可以組織一個(gè)“好習(xí)慣辯論賽”，讓學(xué)生就某個(gè)習(xí)慣是否是好習(xí)慣進(jìn)行辯論。4.多媒體輔助教學(xué)：教師可以利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，來豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以播放一些關(guān)于好習(xí)慣的英語短片，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行討論。五、評估與反饋教學(xué)評估是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，也可以幫助學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)效果。在本課時(shí)中，教師應(yīng)該采用形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1.形成性評估：教師可以在教學(xué)過程中隨時(shí)進(jìn)行評估，如課堂提問、小組活動觀察、作業(yè)批改等。這些評估可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略。2.終結(jié)性評估：教師可以在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行測試，如書面考試、口語展示等。這些評估可以全面檢測學(xué)生對單元內(nèi)容的掌握程度。3.反饋：教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估和反思，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。六、教學(xué)資源的整合與利用為了更好地支持教學(xué)，教師需要整合和利用各種教學(xué)資源。這些資源