（冀教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)空氣 3

認(rèn)識(shí)空氣

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

認(rèn)識(shí)空氣是本單元的重點(diǎn)課，本課先是發(fā)現(xiàn)空氣的存在（認(rèn)識(shí)表面現(xiàn)象）——接

著認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)（進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)空氣）——最后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣的存在

來組織活動(dòng)的。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作及記錄時(shí)讓學(xué)生選擇自己想研究的問題和喜歡

的方式，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)同組合作，匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相

互評(píng)價(jià)，提高表達(dá)、傾聽能力。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用感官感知并描述空氣的特點(diǎn)。

2.能用實(shí)驗(yàn)證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確。

2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說明空氣對(duì)我們生存的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)把握好尺度，給學(xué)生提供必要的幫助。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備

材料與用具：

活動(dòng)1:塑料袋、氣球、扇子、燒杯、土塊、粉筆、吸管。

活動(dòng)2：紙、瓶子、漏斗、鉤碼、燒杯、水槽。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)課教師：水是生命之源，我們每天都離了解學(xué)生的認(rèn)知水平，

不開水，大家想一想，我們每時(shí)每刻為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

都離不開的還有什么呢？

學(xué)生回答。（空氣）

教師：對(duì)，我們每天都離不開空氣，

你知道哪里有空氣嗎？它究竟長什

么樣呢？

學(xué)生：充分發(fā)言。

教師:今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)空氣、

研究空氣吧。

教師：大家都知道空氣就在我們周圍培養(yǎng)學(xué)生自主探究的

（二）新課教學(xué)的每個(gè)角落，那么用什么樣的方法來欲望。

證明空氣就在我們周圍呢？或者說

你怎樣能找到空氣呢？

活動(dòng)1:找空氣學(xué)生回答。

（1）用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起

來，說明里面有空氣。

（2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空

氣。

（3）往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣

泡，說明有空氣。

（4）用扇子扇風(fēng)（使空氣流動(dòng)），會(huì)

有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會(huì)飄起來，

說明空氣流動(dòng)。

（5）把土塊放進(jìn)水里，也有氣泡，

說明土塊里有空氣。

教師：既然大家有這么多方法想證明

空氣的存在，那就利用你手中的材料

來試一試吧！注意實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求每人

都體驗(yàn)一次，別人體驗(yàn)時(shí)，你要仔細(xì)

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要充分調(diào)動(dòng)眼、耳、

鼻、手、皮膚等感官喲！也就是怎樣

用眼睛看到空氣,用耳朵聽到空氣，

用手摸到空氣，用皮膚感覺到空氣。

1.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

2.組織匯報(bào)，交流：你們?cè)谀睦镎?/p>

到了空氣？是怎樣找到的？

學(xué)生發(fā)言：把方法和結(jié)果匯報(bào)出來，

教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

教師：前面我們認(rèn)識(shí)了水，誰還記得

水有什么特點(diǎn)呢？

活動(dòng)2：比較空學(xué)生：水沒有顏色，沒有氣味，沒有復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)

氣和水味道，透明的。的遷移作鋪墊。

學(xué)生：水是液體，水會(huì)流動(dòng)。

教師：現(xiàn)在各組再裝一袋空氣，研究

空氣有什么特點(diǎn)。

各組分組活動(dòng)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并做

好記錄。

組織匯報(bào)交流：空氣有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：空氣沒有顏色，沒有氣味，沒

有味道。學(xué)生通過親自對(duì)比，認(rèn)

學(xué)生：空氣會(huì)流動(dòng)，透明的，氣體。識(shí)到空氣與水的相同

教師組織學(xué)生口頭描述空氣的特點(diǎn)。與不同，記憶會(huì)更深

組織學(xué)生比較水與空氣的不同和相刻。

同。

學(xué)生積極發(fā)言。

小結(jié)：空氣是無顏色、無味道、無氣

味、無形狀、透明的氣體。

教師：下面請(qǐng)大家把通過水和空氣的

比較，以及得出的結(jié)論，寫在書本上。

請(qǐng)大家打開書P45。

教師：今天，我們通過找空氣，知道為下節(jié)課做準(zhǔn)備

作業(yè)了空氣的特征，其實(shí)空氣還有好多用

處，那你還想知道有關(guān)空氣的哪些知

識(shí)呢？

(1)空氣占據(jù)空間嗎？

(2)空氣有重量嗎？

(3)空氣里有什么？呼出的空氣和

吸進(jìn)的空氣一樣嗎？

板書設(shè)計(jì)：

第十二課認(rèn)識(shí)空氣

活動(dòng)1:找空氣

（1）用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來，說明里面有空氣。

（2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。

（3）往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡，說明有空氣。

（4）用扇子扇風(fēng)（使空氣流動(dòng)），會(huì)有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會(huì)飄起來，說明空

氣流動(dòng)。

（5）把土塊放進(jìn)水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。

活動(dòng)2：比較空氣和水

空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)課1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)

教師：前面我們學(xué)習(xí)了水，將水盛在的遷移作鋪墊。

燒杯里，水就占據(jù)了燒杯的空間，那

么，大家想一想，空氣能占據(jù)的空間

嗎？

學(xué)生猜測并回答。

教師：今天我們就來研究空氣是否占

有空間這個(gè)問題。

（二）新課教學(xué)2.教師演示水占據(jù)燒杯空間的實(shí)驗(yàn)。由此演示實(shí)驗(yàn)引出如何

教師：大家看，鉤碼放進(jìn)盛滿水的燒設(shè)計(jì)空氣占據(jù)空間的實(shí)

杯中，水讓出了一部分空間，讓出空驗(yàn)。

活動(dòng)3：空氣占間的水流出了燒杯，說明水占據(jù)了燒

據(jù)空間嗎？杯的空間，那么，空氣能占據(jù)燒杯的

空間嗎？

學(xué)生思考并回答。

3.組織學(xué)生對(duì)空氣是否占據(jù)空間的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能

問題提出自己的猜想假設(shè)。力。

4.對(duì)假設(shè)作預(yù)測，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教師：（出示實(shí)驗(yàn)材料），既然大家有

這么多方法想證明空氣占據(jù)空間，那

就利用你手中的材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試

一試吧！

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。（教

師指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象，并思考實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。）

?小組活動(dòng)示例：

學(xué)生預(yù)測：將塞有紙的杯子倒扣入水

底，里面的紙會(huì)濕嗎？為什么？

活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)。

交流：實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

討論：紙巾為什么沒有濕呢？

結(jié)