教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)14

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)（2018年最新版）（二）

1、單選題在學(xué)習(xí)“gas——煤氣”這一單詞時(shí)，學(xué)生加入了中介

詞，成了“gas——該死一一煤氣”。該學(xué)生使用的策略是—oA:

精細(xì)加工策略

B:組織策略

C:復(fù)述策略

D:計(jì)劃監(jiān)控策略

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)精細(xì)加工策略的運(yùn)用能力。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】題干中學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略是諧音聯(lián)想法，它的目的是

將新學(xué)習(xí)的知識(shí)與頭腦中原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，屬于精細(xì)加工策略范

疇。

2、簡(jiǎn)答題解決問(wèn)題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段？試分析影響問(wèn)題解決

的因素有哪些？

參考答案：

解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)

等四個(gè)階段。

影響因素：（1）問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式；（2）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)

解決問(wèn)題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非

特殊遷移；（5）定勢(shì)（心向）的作用；（6）個(gè)性因素。

3、單選題素質(zhì)教育的時(shí)代特征是

A:面向全體學(xué)生

B:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

C:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D:

提高學(xué)生的多元智能

參考答案：B

本題解釋:

參考答案：Bo參考解析：作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具

有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

4、單選題變式是指,使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。

A:本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變

B:本質(zhì)特征不變.非本質(zhì)特征變換

C:本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

D:本質(zhì)特征變換，非本質(zhì)特征不變

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：

變式是通過(guò)變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察

事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要

素。故此題選Bo

5、單選題小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上

霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是

A:言語(yǔ)信息

B:態(tài)度

C:動(dòng)作技能

D:智慧技能

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：【答案】Ao解析：言語(yǔ)信息指能用言語(yǔ)或

語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)。

6、判斷題與形式教育論相比，實(shí)質(zhì)教育論更重視學(xué)生智力的發(fā)展。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】No實(shí)質(zhì)教育論更重視學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義，而形式教育論則

重視發(fā)展學(xué)生的智力。

7、單選題表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的品德

發(fā)展階段是

A:依從

B:認(rèn)同

C:內(nèi)化

D:堅(jiān)定

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：內(nèi)化，即在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值

一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成

一個(gè)完整的價(jià)值體系。

8、判斷題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是：學(xué)習(xí)難度越大，學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)水平越低，學(xué)習(xí)效果越好。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Yo

9、單選題教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí),應(yīng)遵循的幼兒園

健康教育原則是。

A:適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

B:全面發(fā)展的原則

C:經(jīng)?；瓌t

D:多樣化原則

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：

本題考查幼兒園健康教育的原則。要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉

活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則。

10、單選題先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異,

人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來(lái)減小這個(gè)

差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是

A:爬山法

B:逆向工作法

C:手段一目的分析法

D:嘗試錯(cuò)誤法

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：手段一目的分析法就是先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它

與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種

辦法采取活動(dòng)（手段）來(lái)減小這個(gè)差異。爬山法是指經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前的問(wèn)

題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)

的差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。逆向工作法是

從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。

11、單選題我國(guó)將九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)“教學(xué)計(jì)

劃”改為“課程計(jì)一劃”的文件頒布于O

XI985年

A:年

氏X1992

XI993年

C:1994年

D:X

參考答案：B

本題解釋:

【答案】B

12、填空題在沒(méi)有外部指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，個(gè)體為達(dá)到某種目

的而發(fā)動(dòng)和維持的積極的行為過(guò)程是兒童對(duì)行為的一。

參考答案：自我調(diào)節(jié)

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】自我調(diào)節(jié)

13、單選題在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)―。A:

二年級(jí)

B:三年級(jí)

C:四年級(jí)

D:五年級(jí)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo解析：

14、填空題西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的

參考答案：蘇格拉底柏拉圖亞里士多德

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：蘇格拉底柏拉圖亞里士多德

15、單選題不屬于智力技能特點(diǎn)的一項(xiàng)是—oA:

動(dòng)作對(duì)象的觀念性

B:動(dòng)作執(zhí)行的內(nèi)潛性

C:動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性

D:動(dòng)作結(jié)果的意識(shí)性

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：

智力技能的特點(diǎn)有：對(duì)象具有觀念性，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)

縮性。

16、填空題根據(jù)信息所處的加工階段和時(shí)間特征，把記憶分成

、和O

參考答案：瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶

17、單選題在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的

A:認(rèn)知策略

B:元認(rèn)知策略

C:組織策略

D:資源管理策略

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：B。參考解析：題干描述屬于元認(rèn)知策中的計(jì)劃策。所謂計(jì)

劃策是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo).在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活

動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效

性。計(jì)劃策包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以

及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

18、填空題—是人最基本的心理過(guò)程，它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記

憶、思維、想象等。

參考答案：認(rèn)識(shí)過(guò)程

本題解釋:

認(rèn)識(shí)過(guò)程

19、簡(jiǎn)答題請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)生長(zhǎng)需要和缺失需要的理解。參

考答案：

參考解析：馬斯洛提出動(dòng)機(jī)理論的“需要層次說(shuō)”，需要是有機(jī)體內(nèi)

部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要是

激發(fā)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。馬斯洛把人的需要分為七個(gè)層

次，分別為：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、

求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。他將前四種需要定義為

缺失需要，后三種需要定義為生長(zhǎng)需要。缺失需要在被滿足之后不再

感到需要，而生長(zhǎng)需要的特點(diǎn)是越滿足越產(chǎn)生更強(qiáng)的需要，并激發(fā)個(gè)

體強(qiáng)烈的成長(zhǎng)欲望。馬斯洛還指出，較低級(jí)的需要至少必須部分滿足

之后才能出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求；滿足個(gè)體的缺失需要，有助于更

高層次需要的激發(fā)。不同的人有不同的需要，而且這些需要會(huì)隨著時(shí)

間等因素而變化，這就是為什么兩個(gè)不同的人在相同的情境下會(huì)產(chǎn)生

不同的行為，同一個(gè)人在不同的時(shí)間里會(huì)產(chǎn)生不同行為的原因。

需要影響著人們行為的方式和方向。

這個(gè)理論將外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)考慮對(duì)行為的推動(dòng)作用，是

有一定科學(xué)意義的。

但忽了人們本身的興趣、好奇心等在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力作用，有些學(xué)習(xí)活

動(dòng)并不一定都是由外部動(dòng)機(jī)所激發(fā)和引起的。

20、單選題在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)

習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的？

A:直接經(jīng)驗(yàn)

B:間接經(jīng)驗(yàn)

C:生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

D:生活經(jīng)驗(yàn)

參考答案：B

本題解釋:

【答案】B解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接

地去認(rèn)識(shí)世界。

21、單選題學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是o

A:學(xué)生

B:人和動(dòng)物

C:動(dòng)物

D:兒童

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義“學(xué)習(xí)是指從低等動(dòng)物

到人類(lèi)在后天生活過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)、練習(xí)，獲得行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)

程”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是人和動(dòng)物。

22、判斷題學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊才能。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】正確。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專(zhuān)人指導(dǎo)并

進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的社會(huì)活動(dòng)。此外，學(xué)校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習(xí)群

體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個(gè)體的發(fā)展。如果學(xué)校

教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速將更明顯，更富有成

效。

23、單選題學(xué)校教育始于—oA:

奴隸社會(huì)初期

B:奴隸社會(huì)末期

C:原始社會(huì)末期

D:封建社會(huì)中期

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Ao解析：中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形

態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教

育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。

24、多選題相似性的大小主要由兩任務(wù)中含有的共同成分決定

的。兩任務(wù)的共同成分可能是o

A:刺激

B:反應(yīng)

C:環(huán)境線索

D:學(xué)習(xí)目標(biāo)

E:態(tài)度

參考答案：ABCDE

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABCDEo解析：：兩任務(wù)的共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境

線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情

感方面的。

25、簡(jiǎn)答題近年來(lái)，青島的一些小學(xué)出現(xiàn)了“走班式”教學(xué)，某些

難度較大的學(xué)科如數(shù)學(xué)、信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)校打破了原來(lái)的班級(jí)限

制，改由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力“走”入不同的教室上課，青島的

媒體報(bào)道了這一消息后，引起了社會(huì)上不同的看法。

請(qǐng)你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下列問(wèn)題：

(1)“走班式”教學(xué)是教學(xué)組織形式中的哪種形式？

(2)“走班式”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？

(3)你認(rèn)為“走班式”教學(xué)有哪些弊端？

參考答案：

參考解析：(1)“走班式”屬于教學(xué)組織形式中的分組教學(xué)制。

分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種，一般可分為兩類(lèi)：外部分組和內(nèi)部分

組。原班級(jí)內(nèi)部按學(xué)生能力或成績(jī)編組屬于內(nèi)部分組，“走班式”屬

于外部分組。

(2)“走班式”的優(yōu)點(diǎn)如下：

①充分尊重了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性：

②教師可以因材施教：

③擴(kuò)大了學(xué)生的交際交往范圍，加深了同學(xué)問(wèn)的相互影響，促進(jìn)了學(xué)

生之間競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)；

④能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

(3)“走班式”的弊端如下：

①很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平：

②在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛

盾：

③分組后造成的副作用很大，不好管理。

26、單選題根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)是

A:教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

B:教學(xué)參考書(shū)

C:教案

D:教材

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：A［解析］題干是對(duì)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)的解釋。

27、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的一般特點(diǎn)。

參考答案：

參考解析：

現(xiàn)代教育具有以下特點(diǎn)：

第一，教育、的終身化。名身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持

續(xù)發(fā)展要求，而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在

于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。

第二，教育的全民化。全民教育是指教育必須面向所有的人，即人人

都有接受教育的權(quán)利.且必須接受一定程度的教育。

第三，教育的民主化。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專(zhuān)制

性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起

點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，教育過(guò)程中享受教育資源的機(jī)會(huì)均等，甚至包括教育

結(jié)果的均等，這就意味著對(duì)處于社會(huì)不利地位的學(xué)生予以特別照顧。

另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，

根據(jù)社會(huì)要求設(shè)置課程、編寫(xiě)教材的靈活性，價(jià)值觀念的多樣性等。

第四，教育的多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否

定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)

為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)

內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。

第五，教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包

括工藝、設(shè)備、程序、手段等）在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思

想、教育觀念的變化。

28、簡(jiǎn)答題校園文化

參考答案：

【答案】校園文化是社會(huì)的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展中有意

無(wú)意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。它可細(xì)分為物質(zhì)文化、組織制度文化、

精神文化以及課程活動(dòng)文化等。

[content]【答案】羅森塔爾效應(yīng)

29、單選題加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹

的現(xiàn)實(shí)需要。

A:依法治國(guó)

B:以德治國(guó)

C:以人為本

D:均衡發(fā)展

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程,

是貫徹以德治國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。

30、填空題簡(jiǎn)單的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平高；復(fù)雜的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水

平―；適中的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平中等。

參考答案：低

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：低

31、單選題學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后，有助于寫(xiě)“磊”。這種現(xiàn)象屬

于_。

A:一般遷移

B:具體遷移

C:水平遷移

D:垂直遷移

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：具體遷移也稱(chēng)為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)

得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

32、單選題“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明教師的工作具有特

點(diǎn)。

育性

教

期

性

A:長(zhǎng)

范

示

B:性

C:

造

創(chuàng)

D:性

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：題干體現(xiàn)了教育工作的長(zhǎng)期性。

33、多選題新課改倡導(dǎo)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行三級(jí)管

理辦法，此處的“三級(jí)”指的是

A:國(guó)家

B:地方

C:學(xué)校

D:教師

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：ABCO參考解析：實(shí)行三級(jí)課程管理指的是加強(qiáng)國(guó)家、地

方、學(xué)校對(duì)課程的管理，以增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

34、多選題下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法中，正確的有。

A:重視創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

B:強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性

C:教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程D:

在不同地區(qū)，素質(zhì)教育可以有本地區(qū)特點(diǎn)

參考答案：ACD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,C,D。參考解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在教育觀念上，強(qiáng)調(diào)積極推進(jìn)啟

發(fā)式和討論式教學(xué)，即注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程。在不同的地

區(qū)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)。在不同階段和不同方

面有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相互配合，全面推進(jìn)。B項(xiàng)屬于應(yīng)試教育的特

點(diǎn)，不選，故本題選ACD。

35、單選題“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”所推崇的是

的教育理想。

A:前制度化

B:制度化

C:非制度化

D:義務(wù)教育

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，是非制度

化教育所推崇的理想。

36、單選題個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目的而對(duì)未來(lái)的一定時(shí)期內(nèi)

有關(guān)活動(dòng)的方向、內(nèi)容以及方式的選擇或整理過(guò)程，這叫做—oA:

計(jì)戈IJ

B:決策

C:組織

D:控制

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo

37、判斷題接受學(xué)習(xí)不可以通過(guò)告知的方式進(jìn)行。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上是以定論

的形式傳授給學(xué)生的。

38、判斷題馮特創(chuàng)立了教育心理學(xué)史上第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：桑代克的學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)史上第一

個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論。

39、簡(jiǎn)答題結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)教育機(jī)智的認(rèn)識(shí)。

參考答案：

參考解析：教育機(jī)智是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，特別是指教師對(duì)

教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的意外情況和偶發(fā)事件作出迅速靈敏的反應(yīng)，果斷地

采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q問(wèn)題的特殊教育能力。

教育機(jī)智是在不斷地學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)

踐的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，是教師觀察學(xué)生的敏銳性、思維

活動(dòng)的靈活性、意志活動(dòng)的果斷性的優(yōu)秀結(jié)合，是教師優(yōu)秀心理品質(zhì)

和高超教育技能的概括，是教師熟練地掌握學(xué)生和機(jī)敏地教育學(xué)生的

藝術(shù)體現(xiàn)。學(xué)生行為和教學(xué)情境的多變性決定了教育機(jī)智成為教師必

備的教學(xué)能力。

影響教育機(jī)智發(fā)揮的主要因素在于教師自身。首先，教師對(duì)工作和學(xué)

生的態(tài)度是教師能否表現(xiàn)教育機(jī)智的基本前提；其次，教師意志的自

制性和果斷性是產(chǎn)生教育機(jī)智的重要因素；

再次，教師深厚的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累使教師能夠靈活處理教

學(xué)中的意外情況。

在教學(xué)中，教師的教育機(jī)智主要體現(xiàn)在：第一，循循善誘，因勢(shì)利

導(dǎo)。教師針對(duì)學(xué)生的特殊需求，采取疏導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。第

二，靈活果斷，隨機(jī)應(yīng)變。教師根據(jù)特定的教育情境，迅速解決問(wèn)

題，組織教學(xué)活動(dòng)。第三，對(duì)癥下藥，方法多樣。教師分析問(wèn)題產(chǎn)生

的原因，采取多樣的方法，有的放矢地進(jìn)行教育。第四，實(shí)事求是，

掌握分寸。教師在處理問(wèn)題時(shí)，本著教育學(xué)生的原則，不夸大也不縮

小問(wèn)題，以最小的代價(jià)取得最大的教育效果。

40、單選題兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之

后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是o

A:上位學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D:歸屬學(xué)習(xí)

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：

上位學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成

某些概括程度很低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概念和

包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生了上位學(xué)習(xí)。兒童在知道“菠

菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種

學(xué)習(xí)就屬于上位學(xué)習(xí)。故選Ao

41、單選題幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以

A:幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)

B:幼兒園現(xiàn)有條件為閾限

C:教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)

D:幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Ao解析：幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣

為基礎(chǔ)。

42、多選題從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指—oA:

幼兒園生活環(huán)境

B:幼兒園精神環(huán)境

C:幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境

D:幼兒園游戲環(huán)境

E:幼兒園物質(zhì)環(huán)境

參考答案：BE

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：B,Eo參考解析：

BE【解析】狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。故

選BE。

43、單選題一個(gè)好的研究課題所必具備的特點(diǎn)不包括

A:價(jià)值

B:新意C:

可行性D:

寬泛

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)教師教育研究相關(guān)內(nèi)容的掌握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)晴】一個(gè)好的研究課