作文“寫出事物的波瀾”教案 人教版

作文“寫出事物的波瀾”教案人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）作文“寫出事物的波瀾”教案人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版語文教材八年級上冊第六單元，單元主題是“寫出事物的波瀾”。本節(jié)課將圍繞以下兩個方面展開：

1.理解“波瀾”的含義：引導學生理解“波瀾”是指事物發(fā)展變化過程中的曲折、起伏和波瀾壯闊，培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫展現(xiàn)事物波瀾的能力。

2.寫作練習：以本單元所學的課文為例，引導學生進行寫作練習，要求學生通過細節(jié)描寫展現(xiàn)出事物的波瀾，培養(yǎng)學生的寫作技巧和創(chuàng)造力。

教學過程中，將結(jié)合學生的實際情況，通過講解、示范、討論、練習等多種教學方法，幫助學生掌握“寫出事物的波瀾”的寫作技巧，提高學生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下四個方面展開：

1.語言運用：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式，生動地描繪出事物的波瀾，提高學生的語言運用能力。

2.思維發(fā)展：通過分析課文中的波瀾描寫，引導學生學會觀察、思考和分析事物的發(fā)展變化過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美創(chuàng)造：引導學生從課文中汲取靈感，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過寫作展現(xiàn)出事物的波瀾，提升學生的審美創(chuàng)造能力。

4.文化理解：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生能夠理解并欣賞我國優(yōu)秀文學作品中的波瀾描寫，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生主動參與、積極思考，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解“波瀾”的含義：引導學生理解“波瀾”是指事物發(fā)展變化過程中的曲折、起伏和波瀾壯闊，培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫展現(xiàn)事物波瀾的能力。

（2）寫作練習：以本單元所學的課文為例，引導學生進行寫作練習，要求學生通過細節(jié)描寫展現(xiàn)出事物的波瀾，培養(yǎng)學生的寫作技巧和創(chuàng)造力。

2.教學難點：

（1）如何引導學生觀察和思考事物發(fā)展變化過程中的波瀾：學生對于事物的觀察往往停留在表面，難以發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展過程中的波瀾。因此，教師需要通過實例分析、討論等方式，引導學生學會觀察和思考事物的波瀾。

（2）如何讓學生通過細節(jié)描寫展現(xiàn)出事物的波瀾：學生往往在進行寫作時，缺乏對細節(jié)的把握和描寫，使得作品顯得平淡無奇。因此，教師需要通過講解、示范、練習等方式，引導學生學會通過細節(jié)描寫展現(xiàn)出事物的波瀾。

（3）如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力：在寫作過程中，學生往往受到思維定式的束縛，難以發(fā)揮創(chuàng)造力。因此，教師需要通過啟發(fā)式教學、小組討論等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使其能夠更好地展現(xiàn)出事物的波瀾。

以人教版語文八年級上冊第六單元為例，本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握通過細節(jié)描寫展現(xiàn)事物波瀾的寫作技巧。教學難點在于如何引導學生觀察和思考事物發(fā)展變化過程中的波瀾，以及如何讓學生通過細節(jié)描寫展現(xiàn)出事物的波瀾。在教學過程中，教師應(yīng)注重實例分析、討論、講解、示范等多種教學方法的運用，有針對性地進行講解和強調(diào)，幫助學生突破難點，掌握重點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版語文八年級上冊第六單元的教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些描繪事物波瀾的畫作、攝影作品，以及相關(guān)的動畫或視頻片段，以直觀地展示波瀾的效果，幫助學生更好地理解和把握。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗所需的器材和材料，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些小物件，如氣球、橡皮泥等，讓學生動手操作，通過實際體驗來感受波瀾的效果。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行討論和交流，促進合作學習。同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，為學生提供足夠的空間進行實驗操作。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，以便于教師進行講解和展示。同時，確保每位學生都能清晰地看到多媒體資源和教學演示。

6.學習單：準備學習單，包括本節(jié)課的學習目標、學習任務(wù)、自我評估等，幫助學生明確學習目標，指導和促進學生的學習。

7.反饋表：準備反饋表，用于收集學生對本次教學活動的反饋和建議，以便于教師進行教學反思和改進。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“寫出事物的波瀾”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“寫出事物的波瀾”的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“寫出事物的波瀾”教學目標和“寫出事物的波瀾”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！皩懗鍪挛锏牟憽苯虒W過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“寫出事物的波瀾”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“寫出事物的波瀾”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“寫出事物的波瀾”的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“寫出事物的波瀾”新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“寫出事物的波瀾”的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出“寫出事物的波瀾”重點，強調(diào)“寫出事物的波瀾”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何寫出事物的波瀾”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計寫作實踐活動，讓學生在實踐中體驗寫作技巧的應(yīng)用，提高寫作能力。

在“寫出事物的波瀾”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“寫出事物的波瀾”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“寫出事物的波瀾”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“寫出事物的波瀾”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“寫出事物的波瀾”內(nèi)容，引導學生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“寫出事物的波瀾”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“寫出事物的波瀾”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“寫出事物的波瀾”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的核心知識點是“寫出事物的波瀾”，具體包括以下幾個方面：

1.波瀾的含義：波瀾是指事物發(fā)展變化過程中的曲折、起伏和波瀾壯闊。這是學生在學習過程中需要理解的基礎(chǔ)概念。

2.觀察和思考事物發(fā)展變化過程中的波瀾：學生需要學會觀察和思考事物的發(fā)展變化過程，發(fā)現(xiàn)其中的波瀾，并通過細節(jié)描寫展現(xiàn)出來。

3.通過細節(jié)描寫展現(xiàn)事物的波瀾：學生需要學會通過細節(jié)描寫展現(xiàn)出事物的波瀾，使作品生動有趣。這包括對事物的外貌、內(nèi)在情感、環(huán)境等方面的細膩描繪。

4.寫作練習：學生需要結(jié)合本單元所學的課文，進行寫作練習，嘗試展現(xiàn)出事物的波瀾。教師可以提供一些寫作prompts或題目，引導學生進行創(chuàng)作。

5.創(chuàng)作方法與技巧：學生在寫作過程中，需要運用一些創(chuàng)作方法和技巧，如對比、轉(zhuǎn)折、懸念等，來增加作品的吸引力和深度。

6.寫作評價與修改：學生需要學會對自己的作品進行評價和修改，以確保作品質(zhì)量。教師可以提供一些評價標準和修改建議，幫助學生進行自我提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。例如，可以布置一篇寫作練習，要求學生運用所學的細節(jié)描寫技巧，展現(xiàn)出一個事物的波瀾。

（2）作業(yè)應(yīng)具有針對性和實用性，能夠檢驗學生對知識的掌握程度?？梢栽O(shè)置一些選擇題、填空題和簡答題，讓學生在作業(yè)中鞏固所學知識點。

（3）考慮到學生的學習差異，作業(yè)應(yīng)具有一定的靈活性，允許學生根據(jù)自己的實際情況選擇適當?shù)淖鳂I(yè)難度。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

（2）在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學生的寫作過程和思維方式，而不僅僅是結(jié)果。對于學生的優(yōu)點和亮點，要給予充分的肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。

（3）針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要具體分析，找出問題的根源，并給出具體的改進建議。例如，如果學生在細節(jié)描寫方面存在問題，可以建議他們觀察生活中的事物，培養(yǎng)對細節(jié)的敏感度。

（4）鼓勵學生進行自我評價和反思，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并思考如何改進。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。

（5）在作業(yè)反饋中，教師可以結(jié)合學生的實際情況，給予個性化的指導和建議，幫助他們更好地克服學習中的困難。

（6）為了提高作業(yè)反饋的效果，教師可以與學生進行面對面的交流，或者通過書面形式進行詳細的反饋。同時，要關(guān)注學生的反饋意見，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。

課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《寫出事物的波瀾》相關(guān)文章或書籍，如《如何寫出引人入勝的故事》、《細節(jié)決定成敗》等。

（2）視頻資源：關(guān)于寫作技巧的視頻教程，如《如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)事物的波瀾》、《寫作技