2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 第7課 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首教案 粵教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元第7課中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首教案粵教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元第7課《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首》教案，選用粵教版必修2。本節(jié)課將深入探討以下四首詩(shī)歌：

1.徐志摩的《再別康橋》：通過(guò)分析詩(shī)歌的韻律、意境，感受作者對(duì)康橋的依戀和離別的惆悵。

2.林徽因的《你是人間的四月天》：解讀詩(shī)歌中對(duì)美好愛情的描繪，以及詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

3.戴望舒的《雨巷》：探討詩(shī)歌中的象征意義，品味詩(shī)人對(duì)逝去時(shí)光的懷念。

4.艾青的《我愛這土地》：分析詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛，感受詩(shī)歌所傳遞的民族精神。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學(xué)生提高對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解三項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)四首中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌，使學(xué)生能夠：

1.提高文學(xué)鑒賞能力：學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的韻律、意象、情感等方面進(jìn)行深入分析，領(lǐng)略現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)解讀詩(shī)歌中的象征、隱喻等手法，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：感悟詩(shī)人對(duì)時(shí)代背景、民族命運(yùn)的關(guān)切，理解詩(shī)歌中所傳遞的家國(guó)情懷和民族精神，增強(qiáng)文化自信。

教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系新教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一階段的學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握基本的文學(xué)知識(shí)，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌有一定的了解，能夠分析詩(shī)歌的韻律、意象等基本元素。然而，對(duì)于詩(shī)歌的深層次內(nèi)涵和藝術(shù)手法的運(yùn)用，部分學(xué)生可能仍存在理解上的困難。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)能力方面有一定的基礎(chǔ)，但批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中，部分學(xué)生可能難以獨(dú)立挖掘詩(shī)歌的深層含義，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主探究、問(wèn)題解決等方面的素養(yǎng)逐漸形成，但個(gè)體差異較大。一些學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性，愿意分享自己的觀點(diǎn)；而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂參與度不高。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，課堂注意力不集中，對(duì)課程學(xué)習(xí)造成一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，以下對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行闡述：

1.影響方面：

（1）知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的背景知識(shí)了解不足，可能影響對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

（2）能力層面：學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力不足，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以深入挖掘詩(shī)歌的寓意和藝術(shù)手法。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生個(gè)體差異較大，可能導(dǎo)致課堂討論和合作學(xué)習(xí)效果不佳。

（4）行為習(xí)慣：學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，可能影響課堂教學(xué)效果。

2.應(yīng)對(duì)措施：

（1）針對(duì)知識(shí)層面的影響，教師應(yīng)在課堂上補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

（2）針對(duì)能力層面的影響，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（3）針對(duì)素質(zhì)層面的影響，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們參與課堂討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）針對(duì)行為習(xí)慣的影響，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂吸引力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板電腦

-白板或黑板

2.軟件資源：

-課文朗讀軟件

-電子版教材

-詩(shī)歌分析輔助軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（如校園網(wǎng)內(nèi)教學(xué)平臺(tái)）

4.信息化資源：

-電子教案

-詩(shī)歌鑒賞視頻資料

-詩(shī)人背景介紹PPT

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)提問(wèn)

-案例分析

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐

-課堂討論與分享

教學(xué)資源與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含四首現(xiàn)代詩(shī)歌的電子版教材、詩(shī)歌朗誦視頻和詩(shī)人背景介紹的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞四首詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“徐志摩的《再別康橋》中如何運(yùn)用了意象來(lái)表達(dá)情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)線上平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌，觀看相關(guān)視頻，了解詩(shī)歌的背景知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題清單等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索詩(shī)歌的世界，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用線上平臺(tái)和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)的趣味性和效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解四首詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)深入體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)的解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，通過(guò)角色扮演等形式，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-幫助學(xué)生全面掌握詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)和鑒賞技巧，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置詩(shī)歌分析、創(chuàng)作或評(píng)論的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與四首詩(shī)歌相關(guān)的文學(xué)作品、評(píng)論文章、詩(shī)歌朗誦會(huì)視頻等，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成詩(shī)歌分析或創(chuàng)作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，加深對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足，提出改進(jìn)策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)策略。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，提升詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》：選擇一本適合高中生的現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞書籍，收錄了更多中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌作品及鑒賞文章，幫助學(xué)生更全面地了解現(xiàn)代詩(shī)歌的豐富性和多樣性。

-《徐志摩詩(shī)歌全集》：讓學(xué)生更深入地了解徐志摩的詩(shī)歌創(chuàng)作，通過(guò)閱讀全集，把握其詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-《林徽因詩(shī)文選》：通過(guò)閱讀林徽因的詩(shī)文作品，了解這位女性詩(shī)人的文學(xué)成就和情感世界。

-《戴望舒詩(shī)歌研究》：提供對(duì)戴望舒詩(shī)歌的專業(yè)研究文章，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解其詩(shī)歌的價(jià)值。

-《艾青詩(shī)歌精選》：收錄艾青不同時(shí)期的詩(shī)歌作品，讓學(xué)生感受其詩(shī)歌中的家國(guó)情懷和民族精神。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究詩(shī)人背景：鼓勵(lì)學(xué)生自主查找四首詩(shī)歌背后的詩(shī)人資料，了解他們的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、文學(xué)觀點(diǎn)等，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-比較詩(shī)歌主題：讓學(xué)生比較四首詩(shī)歌在主題、情感、藝術(shù)手法上的異同，分析各自的特點(diǎn)和魅力，撰寫比較分析報(bào)告。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿四首詩(shī)歌的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌形式和內(nèi)容理解。

-詩(shī)歌鑒賞小論文：要求學(xué)生選擇一首自己最感興趣的詩(shī)歌，從多個(gè)角度進(jìn)行深入分析，撰寫一篇詩(shī)歌鑒賞小論文，提升文學(xué)鑒賞能力。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織一次班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音傳遞詩(shī)歌的情感和美感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①徐志摩《再別康橋》：離別情感的表達(dá)，意象的運(yùn)用

②林徽因《你是人間的四月天》：愛情主題，詩(shī)意的描繪

③戴望舒《雨巷》：象征意義的解析，懷舊情感的表達(dá)

④艾青《我愛這土地》：愛國(guó)情懷的體現(xiàn)，土地象征的解讀

2.重點(diǎn)詞：

①再別康橋：離別、依戀、康橋

②人間四月天：愛情、四月、溫暖

③雨巷：雨、小巷、丁香

④我愛這土地：土地、愛、詩(shī)

3.重點(diǎn)句：

①徐志摩《再別康橋》：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)?！?/p>

②林徽因《你是人間的四月天》：“你是愛，是暖，是希望?！?/p>

③戴望舒《雨巷》：“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷?！?/p>

④艾青《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！?/p>

板書設(shè)計(jì)注重條理清晰，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性的字體設(shè)計(jì)和趣味性的排版布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我意識(shí)到在教學(xué)方法上，采用多元化的手段可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)故事、視頻和實(shí)踐活動(dòng)等，我成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更加投入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組合作和討論也是一種非常有效的教學(xué)手段，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐和鑒賞小論文的撰寫，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用詩(shī)歌知識(shí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

然而，我也意識(shí)到在課堂管理方面還有待提高。盡管大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有一部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂的吸引力和參與度。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的收獲和進(jìn)步。他們不僅對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌有了更深入的了解，還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作技巧。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度也得到了積極的提升，他們對(duì)詩(shī)歌中的美好情感有了更深的體會(huì)和共鳴。

然而，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐中存在困難，他們對(duì)于如何表達(dá)自己的情感和思想還不夠熟練。此外，課堂管理方面也還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取一些改進(jìn)措施。例如，通過(guò)提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高他們的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。同時(shí)，我也將加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)建立明確的課堂規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。課后拓展拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

1.徐志摩《翡冷翠的一夜》：通過(guò)閱讀這首詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解徐志摩的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.林徽因《深夜》：這首詩(shī)展現(xiàn)了林徽因?qū)ι畹莫?dú)特感悟和深刻思考。

3.戴望舒《古意答客問(wèn)》：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)古典意境的重新詮釋，展示了戴望舒的詩(shī)歌才華。

4.艾青《北方》：通過(guò)閱讀這首詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解艾青的愛國(guó)情懷和對(duì)人民生活的關(guān)注。

-視頻資源：

1.徐志摩詩(shī)歌朗誦會(huì)：觀看徐志摩詩(shī)歌朗誦會(huì)的視頻，感受其詩(shī)歌的情感魅力。

2.林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作背景：了解林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作的背景和她的文學(xué)成就。

3.戴望舒詩(shī)歌解讀：觀看專家對(duì)戴望舒詩(shī)歌的解讀，深入理解其詩(shī)歌的象征意義。

4.艾青詩(shī)歌朗誦：聆聽艾青詩(shī)歌的朗誦，感受其詩(shī)歌的激情和力量。

拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生需完成相關(guān)的閱讀和觀看任務(wù)，并撰寫讀后感或觀后感。

-學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀和觀看心得，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人離別康橋的情感是什么？

A.歡喜B.愁緒C.懷念D.憤怒

-林徽因的《你是人間的四月天》中，詩(shī)人對(duì)愛情的描繪是如何表達(dá)的？

A.直接描繪B.暗示表達(dá)C.象征手法D.情感抒發(fā)

-戴望舒的《雨巷》中，詩(shī)歌中的“雨巷”象征著什么？

A.美好的回憶B.現(xiàn)實(shí)的困境C.迷茫的心情D.逝去的時(shí)