2024-2025版新教材高中化學(xué) 第4章 第2節(jié) 第2課時(shí) 元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教案 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第2課時(shí)元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教案新人教版必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第2課時(shí)，主要涉及元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.元素周期表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：學(xué)生需要了解周期表的橫行和縱列的含義，理解周期表的周期和族的劃分依據(jù)。

2.元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握元素周期律的基本原理，通過周期表分析元素的性質(zhì)變化規(guī)律，包括原子半徑、離子半徑、金屬性、非金屬性等方面的變化。

3.實(shí)際問題分析：學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的元素周期律知識(shí)解決一些實(shí)際問題，如根據(jù)元素周期律預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，分析某些化學(xué)反應(yīng)的原理等。

4.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解元素周期律的基本原理，并能夠運(yùn)用周期律分析解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究：學(xué)生需要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究元素周期表和元素周期律的基本規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理：學(xué)生需要根據(jù)元素周期律的規(guī)律，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行推理和判斷，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。

3.模型建構(gòu)：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)模型，提高學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.宏觀辨識(shí)與微觀探析：學(xué)生需要從宏觀和微觀兩個(gè)層面，認(rèn)識(shí)和理解元素周期表和元素周期律，提高學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。

5.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律的形成與發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

6.應(yīng)用與創(chuàng)新：學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的元素周期表和元素周期律知識(shí)，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）元素周期表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：學(xué)生需要了解周期表的橫行和縱列的含義，理解周期表的周期和族的劃分依據(jù)。

舉例：學(xué)生可以通過觀察氫、氦、鋰、鈹?shù)仍氐碾娮优挪?，理解周期表的周期劃分依?jù)。

（2）元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握元素周期律的基本原理，通過周期表分析元素的性質(zhì)變化規(guī)律，包括原子半徑、離子半徑、金屬性、非金屬性等方面的變化。

舉例：學(xué)生可以通過觀察同周期元素的金屬性和非金屬性的變化規(guī)律，理解元素周期律在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（3）實(shí)際問題分析：學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的元素周期律知識(shí)解決一些實(shí)際問題，如根據(jù)元素周期律預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，分析某些化學(xué)反應(yīng)的原理等。

舉例：學(xué)生可以通過應(yīng)用元素周期律，預(yù)測(cè)第五周期第三族元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）元素周期表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于周期表的橫行和縱列的理解，以及周期和族的劃分依據(jù)的掌握。

難點(diǎn)分析：周期表的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生需要理解周期表的橫行和縱列之間的關(guān)系，以及周期和族的劃分依據(jù)，這對(duì)學(xué)生來說較為抽象，需要教師通過具體實(shí)例進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

（2）元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生對(duì)于元素周期律的理解，以及如何運(yùn)用周期律分析解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)分析：元素周期律較為抽象，學(xué)生需要理解周期律的基本原理，并能夠運(yùn)用周期律分析解決實(shí)際問題，如預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)等。這對(duì)學(xué)生來說較為困難，需要教師通過具體實(shí)例進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

（3）實(shí)際問題分析：學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的理解，以及如何運(yùn)用所學(xué)的元素周期律知識(shí)解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)分析：實(shí)際問題較為復(fù)雜，學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的元素周期律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，這對(duì)學(xué)生來說較為困難，需要教師通過具體實(shí)例進(jìn)行講解和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動(dòng)法：通過提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提問：“為什么元素周期表要分為周期和族？它們有什么規(guī)律？”

2.案例分析法：通過分析具體的案例，讓學(xué)生理解和掌握元素周期律的應(yīng)用。例如，在講解元素周期律時(shí)，教師可以選擇幾個(gè)具有代表性的元素，分析它們的性質(zhì)變化規(guī)律。

3.小組合作法：通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力。例如，在解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論和解決問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示元素周期表和元素周期律的圖像、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生直觀地理解周期表和周期律的規(guī)律。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線教學(xué)和互動(dòng)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)元素周期律的理解和應(yīng)用。

4.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與元素周期表和元素周期律相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.討論區(qū)：利用在線教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū)，讓學(xué)生提出問題、分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《元素周期表和元素周期律的應(yīng)用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要根據(jù)物品標(biāo)簽上的元素來判斷其性質(zhì)的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素周期表和元素周期律的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素周期表的基本概念。元素周期表是化學(xué)中用來分類元素的一種表格，它按照元素的原子序數(shù)和電子排布進(jìn)行排列。元素周期表的重要性在于它能夠幫助我們預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)和反應(yīng)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何利用元素周期表來分析未知元素的性質(zhì)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)元素周期律和元素周期表的應(yīng)用這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與元素周期表和元素周期律相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示元素周期律的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元素周期表和元素周期律在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元素周期表的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)元素周期律的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則，能夠識(shí)別和理解各個(gè)周期和族的含義，以及它們之間的關(guān)系。

2.理解元素周期律的基本原理，包括原子半徑、離子半徑、金屬性、非金屬性等方面的變化規(guī)律。

3.能夠運(yùn)用元素周期律分析和解決實(shí)際問題，如預(yù)測(cè)未知元素的化學(xué)性質(zhì)，分析化學(xué)反應(yīng)的原理等。

4.提高科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究元素周期表和元素周期律的基本規(guī)律。

5.培養(yǎng)證據(jù)推理能力，根據(jù)元素周期律的規(guī)律，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行推理和判斷。

6.發(fā)展模型建構(gòu)能力，通過學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)模型。

7.增強(qiáng)宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，從宏觀和微觀兩個(gè)層面，認(rèn)識(shí)和理解元素周期表和元素周期律。

8.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，通過學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律的形成與發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

9.提高應(yīng)用與創(chuàng)新能力，運(yùn)用所學(xué)的元素周期表和元素周期律知識(shí)，解決實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是對(duì)板書設(shè)計(jì)的具體要求：

1.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該有條理清楚的結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生一目了然地看出課程的脈絡(luò)。例如，在介紹元素周期表時(shí)，可以先寫出“元素周期表結(jié)構(gòu)”，下面再分列“橫行”、“縱列”、“周期”、“族”等小標(biāo)題，這樣可以幫助學(xué)生理解周期表的組成。

2.重點(diǎn)突出：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使用不同顏色或特殊字體加粗等方式來強(qiáng)調(diào)。例如，在講解元素周期律時(shí)，可以將“原子序數(shù)遞增，性質(zhì)如何變化？”這一問題用大號(hào)字體突出，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素周期律的核心內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，避免冗長的文字，使用簡(jiǎn)短的詞語或句子來傳達(dá)信息。例如，在總結(jié)元素的金屬性時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單的詞語如“金屬性增強(qiáng)”、“非金屬性減弱”來概括同周期元素的變化規(guī)律。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖形、符號(hào)、顏色等元素來美化板書，使之更具吸引力。例如，在介紹元素周期表時(shí)，可以使用不同顏色的方框來表示不同的周期和族，或者用可愛的圖標(biāo)來代表元素的典型性質(zhì)，如用小原子模型表示金屬元素，用翅膀圖案表示輕元素等。

5.互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題或選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能提高他們的參與度。典型例題講解例題1：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)第五周期第三族元素的化學(xué)性質(zhì)。

答案：第五周期第三族元素是硫（S），其化學(xué)性質(zhì)為：硫是非金屬元素，位于金屬與非金屬的分界線上，具有金屬與非金屬的性質(zhì)。硫原子半徑比同一周期的氧原子小，因此硫的離子半徑比氧的離子半徑小。硫與氫的化合價(jià)為-2，硫與氧的化合價(jià)為+4、-2、0等。

例題2：分析第四周期元素從左到右金屬性如何變化。

答案：第四周期元素從左到右金屬性減弱。這是因?yàn)閺淖蟮接?，原子半徑逐漸減小，原子核對(duì)最外層電子的吸引力逐漸增強(qiáng)，導(dǎo)致金屬性減弱。例如，鈉（Na）是活潑金屬，而鉀（K）的金屬性則相對(duì)較弱。

例題3：根據(jù)元素周期表，預(yù)測(cè)第三周期第一族元素的電子排布。

答案：第三周期第一族元素是鈉（Na），其電子排布為1s22s22p?3s1。鈉的電子排布遵循了周期表的規(guī)律，即每個(gè)周期的電子排布從左到右逐漸增加，且遵循泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

例題4：分析第五周期元素從上到下金屬性如何變化。

答案：第五周期元素從上到下金屬性減弱。這是因?yàn)閺纳系较?，原子半徑逐漸增大，原子核對(duì)最外層電子的吸引力逐漸減弱，導(dǎo)致金屬性減弱。例如，鋁（Al）是活潑金屬，而鎵（Ga）的金屬性則相對(duì)較弱。

例題5：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)第六周期第二族元素的電子排布。

答案：第六周期第二族元素是碳（C），其電子排布為1s22s22p23s23p2。碳的電子排布遵循了周期表的規(guī)律，即每個(gè)周期的電子排布從左到右逐漸增加，且遵循泡利不相容原理和洪特規(guī)則。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成元素周期表和元素周期律的相關(guān)填空題，鞏固對(duì)周期表和周期律的理解。

2.預(yù)測(cè)未知元素的化學(xué)性質(zhì)，運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問題。

3.分析元素周期表中同周期或同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，總結(jié)其變化趨勢(shì)。

4.完成元素周期表和元素周期律的應(yīng)用題，提高對(duì)周期表和周期律的應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的填空題進(jìn)行批改，檢查他們對(duì)周期表和周期律的掌