八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14《應(yīng)有格物致知精神》說(shuō)課稿 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元14《應(yīng)有格物致知精神》說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第14課《應(yīng)有格物致知精神》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)課文的理解、分析和討論，以及對(duì)文章中所闡述的“格物致知”精神的深入探討。課文內(nèi)容圍繞“格物致知”這一古代儒家學(xué)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物深入探究的重要性，并倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有的放矢，不斷實(shí)踐與思考。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握課文的主要內(nèi)容，理解“格物致知”的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛约簩?duì)這一精神的理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，提高批判性思維能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美情趣。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析課文，提升學(xué)生理解、分析和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，特別是提高學(xué)生對(duì)議論文體的閱讀和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)討論和思考，提高學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解古代儒家學(xué)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。

4.審美情趣：通過(guò)品味課文的語(yǔ)言和形式，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知和欣賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)前三個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文、說(shuō)明文和散文等不同文體的閱讀方法，能夠理解文章的主要內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)和手法。此外，學(xué)生對(duì)一些古代文化知識(shí)也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)議論文體有一定的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，具備一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛(ài)討論和合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和自學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了《應(yīng)有格物致知精神》這篇課文之后，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)古代儒家學(xué)說(shuō)和“格物致知”精神的理解：由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生可能難以完全理解課文中所闡述的古代儒家學(xué)說(shuō)和“格物致知”精神。

（2）批判性思維的培養(yǎng)：在分析課文和討論問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能缺乏批判性思維，難以提出有深度和廣度的問(wèn)題，也難以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)。

（3）語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升：在寫作和表達(dá)方面，學(xué)生可能存在語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)、論據(jù)不夠充分等問(wèn)題，需要通過(guò)練習(xí)和指導(dǎo)來(lái)提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，我將通過(guò)講解課文內(nèi)容，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、系統(tǒng)的知識(shí)，幫助學(xué)生理解“格物致知”精神的內(nèi)涵。

討論法：通過(guò)分組討論和全班討論，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人交流思想，提高批判性思維和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

案例研究：分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生將“格物致知”精神運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成項(xiàng)目任務(wù)，如編寫一篇關(guān)于“格物致知”精神的短文，拍攝一段相關(guān)主題的視頻等，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：通過(guò)播放一段關(guān)于古代儒家學(xué)說(shuō)的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)“格物致知”精神的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。

（2）講授課文：在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)，幫助學(xué)生理解“格物致知”精神的內(nèi)涵。

（3）分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)課文中的觀點(diǎn)展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

（4）案例分析：提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生運(yùn)用“格物致知”精神進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（5）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成項(xiàng)目任務(wù)，如編寫一篇關(guān)于“格物致知”精神的短文，拍攝一段相關(guān)主題的視頻等。

（6）總結(jié)與反饋：在課程結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課程中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、案例分析和項(xiàng)目成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解古代儒家學(xué)說(shuō)和“格物致知”精神。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行課堂討論和項(xiàng)目協(xié)作，提高學(xué)生的互動(dòng)和參與度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《應(yīng)有格物致知精神》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“格物致知”精神做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“格物致知”精神的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“格物致知”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“格物致知”精神展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“格物致知”精神的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“格物致知”精神相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“格物致知”精神，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“格物致知”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“格物致知”精神，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“格物致知”精神，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《應(yīng)有格物致知精神》這篇課文，主要圍繞“格物致知”這一古代儒家學(xué)說(shuō)展開(kāi)。以下是本文的主要知識(shí)點(diǎn)：

1.格物致知精神的含義：格物致知是儒家學(xué)說(shuō)中的一個(gè)重要概念，意思是對(duì)事物要深入探究，從而獲得真知。

2.格物致知的重要性：課文中提到，格物致知是做人的根本，只有通過(guò)深入探究事物，才能真正理解事物的本質(zhì)，從而做出正確的判斷和決策。

3.格物致知在現(xiàn)代社會(huì)的意義：課文通過(guò)舉例說(shuō)明，在現(xiàn)代社會(huì)中，格物致知精神仍然具有重要的意義。例如，在科學(xué)研究中，只有通過(guò)深入探究，才能取得突破性的成果；在個(gè)人生活中，只有通過(guò)深入探究，才能真正理解自己的興趣和價(jià)值觀。

4.如何培養(yǎng)格物致知精神：課文提出，要培養(yǎng)格物致知精神，首先要保持對(duì)事物的好奇心，勇于提出問(wèn)題；其次，要有耐心和毅力，不怕困難和挫折；最后，要有批判性思維，不盲從權(quán)威，敢于質(zhì)疑和思考。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.格物致知含義

2.格物致知重要性

3.格物致知現(xiàn)代意義

4.培養(yǎng)格物致知方法

②關(guān)鍵詞：

1.格物致知

2.儒家學(xué)說(shuō)

3.真知

4.批判性思維

③藝術(shù)性與趣味性：

1.使用圖形、符號(hào)等裝飾板書，使其更具視覺(jué)吸引力。

2.以故事、例子等形式展示知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)趣味性。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺(tái)展示自己的板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)等。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、提出有價(jià)值的觀點(diǎn)、與其他組員有效溝通等。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)“格物致知”精神的理解程度，以及運(yùn)用能力。

4.作業(yè)