八年級語文下冊 第六單元 23 馬說第2課時教案 新人教版

八年級語文下冊第六單元23馬說第2課時教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容新人教版八年級語文下冊第六單元的《馬說》是本節(jié)課的主要內容。課文深入探討了人與馬的關系，揭示了封建社會對人才的摧殘，表達了作者對統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才的強烈憤慨。通過學習本文，學生能夠理解并賞析課文中的象征意義和寓意，以及韓愈借馬來抒發(fā)自己懷才不遇的情感。同時，本節(jié)課還將重點講解文言文的閱讀技巧，幫助學生更好地理解和欣賞古代文學作品。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《馬說》，提升學生理解和運用文言文的能力，使其能夠熟練掌握并運用課文中的詞匯和句式。

2.思維品質：通過探討課文中的象征意義和寓意，培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯推理能力，使其能夠深入分析文本，理解作者的觀點和態(tài)度。

3.文化理解：通過學習《馬說》，使學生了解中國古代文化中對人才的認識和價值觀，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞：通過賞析課文，培養(yǎng)學生對古代文學作品的審美鑒賞能力，使其能夠欣賞并評價文言文的風格和藝術特色。

5.創(chuàng)新表達：鼓勵學生在理解課文的基礎上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行文學創(chuàng)作或觀點闡述，提升表達能力和創(chuàng)新思維。學習者分析1.相關知識：到了八年級，學生已經(jīng)掌握了較多的文言文知識，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎。他們已經(jīng)學習過一些古文作品，對古代文學的風格和表達方式有一定的了解。同時，學生也學習過一些關于象征和寓意的文學手法，能夠理解文本中的深層含義。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對文學作品有著濃厚的興趣，尤其是那些具有深刻寓意和象征意義的文本。他們具有較強的思維能力和邏輯推理能力，喜歡探討和分析文本的深層含義。在學習風格上，他們更傾向于通過討論和思考來理解文本，喜歡互動和合作的學習方式。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學習《馬說》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，課文中的文言文表達方式和古代文化背景可能會讓學生感到困惑。其次，課文中的象征意義和寓意可能難以理解，需要學生進行深入的分析和思考。此外，學生可能對課文中所表達的作者情感和態(tài)度難以把握，需要通過教師的引導和解讀來理解。因此，教師需要提供適當?shù)膶W習支持和引導，幫助學生克服這些困難，并充分理解和欣賞課文。教學方法與策略1.教學方法：為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用多種教學方法來促進學生的學習。包括講授法，以講解課文內容、分析課文結構和賞析文學手法為主；討論法，通過小組討論和全班討論，引導學生主動探究和思考；案例研究法，通過分析課文中的具體案例，讓學生深入理解課文中的象征意義和寓意；項目導向學習，鼓勵學生進行文學創(chuàng)作或觀點闡述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新表達能力和綜合運用知識的能力。

2.教學活動設計：為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a.課前準備：讓學生預習課文，查閱相關資料，了解作者韓愈的生平和創(chuàng)作背景，對課文內容有一個初步的理解。

b.課文導入：通過播放PPT展示有關馬的圖片和成語，激發(fā)學生對課文的興趣，并引導學生思考人與馬的關系。

c.課文講解：運用講授法，逐段講解課文內容，分析課文結構和文學手法，引導學生理解課文的主題和作者的觀點。

d.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論課文中的象征意義和寓意，鼓勵學生分享自己的見解和感悟。

e.全班討論：邀請學生分享自己在小組討論中的成果，引導全班同學共同探討和分析課文中的深層含義。

f.案例分析：設計一些與課文相關的案例，讓學生分析并解讀其中的象征意義和寓意，培養(yǎng)學生運用課文知識進行分析的能力。

g.創(chuàng)新表達：鼓勵學生運用課文中的知識和技巧，進行文學創(chuàng)作或觀點闡述，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新思維。

3.教學媒體和資源：為了支持教學活動和提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、作者簡介、相關圖片和案例，方便學生理解和記憶。

b.視頻：播放有關馬的視頻資料，讓學生更加直觀地了解馬的特點和文化意義。

c.在線工具：利用在線討論平臺或互動工具，方便學生進行小組討論和全班討論，促進學生的互動和參與。

d.文學作品：提供一些與課文相關的文學作品，讓學生進行閱讀和欣賞，豐富學生的文學素養(yǎng)。

e.寫作素材：提供一些與課文主題相關的寫作素材，鼓勵學生進行文學創(chuàng)作和觀點闡述。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《馬說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《馬說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于馬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受馬的魅力或特點。

簡短介紹《馬說》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《馬說》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《馬說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《馬說》的背景和作者韓愈的生平和創(chuàng)作動機。

詳細介紹課文的主要內容、結構和文學手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《馬說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《馬說》的特性和重要性。

過程：

分析《馬說》中的具體案例，如馬的品種、特點和與人的關系等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《馬說》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用課文中的觀點解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《馬說》中提出的觀點在現(xiàn)代社會中的應用和意義，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《馬說》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《馬說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《馬說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《馬說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《馬說》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《馬說》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《馬說》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解《馬說》的內容和結構，掌握課文中的關鍵詞匯和句式，了解古代文學的表達方式和象征意義。

2.思維能力：通過分析課文中的案例和探討課文中的象征意義，學生的抽象思維和邏輯推理能力將得到鍛煉和提升，能夠更好地理解和解讀文本。

3.文化理解：學生將深入了解中國古代文化中對人才的認識和價值觀，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞：通過賞析課文，學生將對古代文學作品具有更高的審美鑒賞能力，能夠欣賞并評價文言文的風格和藝術特色。

5.創(chuàng)新表達：學生將能夠運用課文中的知識和技巧，進行文學創(chuàng)作或觀點闡述，提升表達能力和創(chuàng)新思維。

6.合作能力：在小組討論和課堂展示的過程中，學生的團隊合作能力和解決問題的能力將得到培養(yǎng)和提高。

7.自主學習能力：學生將培養(yǎng)自主學習的能力，通過預習、討論和完成課后作業(yè)等方式，提升自主獲取知識的能力。

8.情感態(tài)度：學生將能夠理解并感受到作者韓愈對統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才的憤慨，對懷才不遇的情感有更深刻的體會，培養(yǎng)對文學作品的情感共鳴和人文關懷。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《韓愈傳》、《唐宋八大家文選》中有關韓愈的其他作品。

-視頻資源：關于古代馬文化的歷史紀錄片、電影片段等。

-相關網(wǎng)站：中國古典文學網(wǎng)、百度百科等，了解更多關于韓愈和《馬說》的背景資料。

-文學作品：引導學生閱讀其他古代文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，感受不同文學作品的風格和特點。

-寫作任務：鼓勵學生撰寫一篇關于《馬說》的讀后感或評論文章，發(fā)表在班級公眾號或學校論壇上。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主選擇拓展內容進行學習，加深對《馬說》的理解和欣賞。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展任務進行完成。

-鼓勵學生在拓展學習過程中進行批判性思考和創(chuàng)造性表達，提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-學生應將拓展學習成果在課堂上進行分享和交流，促進彼此的相互學習和進步。課堂-提問：通過提問了解學生的學習情況，檢查學生對《馬說》的理解程度和掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度和討論情況，了解學生對課文內容和文學手法的理解程度。

-測試：進行課堂小測驗，檢查學生對《馬說》的掌握情況，包括詞匯、句式和文學手法等方面。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對課文中的象征意義和寓意的理解和分析能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，包括讀后感、評論文章等，了解學生對《馬說》的理解和欣賞程度。

-作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處。

-鼓勵學生：對學生的學習成果給予肯定和鼓勵，鼓勵學生繼續(xù)努力，提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習情況，針對性地進行改進和提高。

-作業(yè)互評：鼓勵學生進行作業(yè)互評，相互學習、相互借鑒，提升自己的寫作能力和文學鑒賞能力。教學反思與總結今天上課，我采用了多種教學方法，包括講授、討論、案例研究等，旨在激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過觀察學生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們對于課文內容和文學手法的理解程度較好，但部分學生在小組討論中顯得有些被動，需要更多的引導和鼓勵。此外，我在課堂管理上還有待提高，需要更好地控制課堂節(jié)奏和紀律，確保每個學生都能積極參與學習。

2.教學總結：

總的來說，這節(jié)課的教學效果還不錯。學生對《馬說》的內容和文學手法有了更深入的理解，同時也提高了他們的審美鑒賞能力和文學創(chuàng)作能力。通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和表達能力也得到了很好的鍛煉。然而，也存在一些問題，如部分學生參與度不高，課堂管理有待加強。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

a.增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，提高他們的參與度和學習興趣。

b.加強對