三年級(jí)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言講話稿（集合6篇）

第第頁(yè)三班級(jí)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言講話稿（集合6篇）三班級(jí)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言講話稿第1篇各位家長(zhǎng)：大家好!首先，請(qǐng)?jiān)试S我向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱誠(chéng)的歡迎和由衷的感謝。今日你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，單從這點(diǎn)就可出你們對(duì)本身的子女的掛念和對(duì)我們學(xué)校的工作的支持。我同時(shí)也代表全體同學(xué)感謝大家的到來(lái)。為什么這么說(shuō)呢？由于我覺(jué)得我們這次家長(zhǎng)會(huì)的真正意義可能不在于我們能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)更多的交流什么，而在于給同學(xué)鼓鼓勁，在同學(xué)的心中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)會(huì)開(kāi)什么內(nèi)容，但只要本身的家長(zhǎng)在其中，來(lái)參加會(huì)議，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是自負(fù)就是幸福，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的氣力源泉。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班的同學(xué)在校及在家的情況，以便老師能夠適時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參加到同學(xué)的教育管理中來(lái)?？傊痪湓?，就是“一切為了同學(xué)”。這是我們教育的一個(gè)根本啟程點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)啟程點(diǎn)啟程，我們的家長(zhǎng)會(huì)肯定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功!今日我想跟各位家長(zhǎng)談?wù)勔韵聨讉€(gè)問(wèn)題：一、班級(jí)基本情況本班共有同學(xué)38人。本班的小干部們工作積極自動(dòng)，在不斷的磨練下，組織管理本領(lǐng)有了一些提高!在次我要特別表?yè)P(yáng)朱文慧同學(xué)，本學(xué)期不光學(xué)習(xí)進(jìn)步大，班級(jí)工作也特別積極、自動(dòng)，很樂(lè)意為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)。我們接著再談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)吧!每個(gè)家長(zhǎng)都希望本身的孩子是最最棒的一個(gè)，殊不知最最棒的只有一個(gè)，單元考試也反映了一些問(wèn)題，一是部分同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)、堅(jiān)固；二是對(duì)待學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，馬馬虎虎；三是有一部分同學(xué)下滑的比較快；這些都要引起重視，希望家長(zhǎng)搭配教育。二、三班級(jí)的特點(diǎn)我信任各位家長(zhǎng)在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，你才感到快慰。孩子進(jìn)入三班級(jí)，一切一切都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要把握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二班級(jí)為低段；三、四班級(jí)為中段；五、六班級(jí)為高段。那么您的孩子從二班級(jí)升入三班級(jí)，其實(shí)也是低中段的跳動(dòng)。那么我們要使孩子順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@個(gè)過(guò)渡過(guò)程，除了孩子本身的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)的幫忙，家長(zhǎng)要幫忙他，那么你必需了解孩子從低班級(jí)進(jìn)入中班級(jí)到底有哪些變化：1、學(xué)習(xí)方面：學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)廣泛了，所以這就對(duì)同學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)必需扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)的把握，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的更改還表現(xiàn)在內(nèi)容加添了，新開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課、科學(xué)課、信息科等就是最典型的例子，也是現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中比較重視和緊要的一部分。2、心理方面：很多事情都處于古怪，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，敬重自己心漸漸加強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著本身一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，應(yīng)同意讓孩子本身試試，重點(diǎn)是要把握好尺度。3、思想意識(shí)：開(kāi)始有本身意向，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就家長(zhǎng)常常給孩子一些指示和告誡，常常提示他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，需要重要的是大人的“口風(fēng)”必需一致。三、存在的問(wèn)題（一）作業(yè)問(wèn)題從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們班交作業(yè)的情況都不是很理想，無(wú)論是哪一科，每次總會(huì)有不交作業(yè)的同學(xué)。作業(yè)成了我們老師教學(xué)的一大攔阻，很多時(shí)候，我們老師花了很大的精力在追討同學(xué)的作業(yè)，這樣下去，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是特別不利的，我很明白家長(zhǎng)都有本身各自的工作也很繁忙，但是，請(qǐng)抽出時(shí)間，檢查孩子的完成情況。孩子作業(yè)會(huì)不會(huì)做是孩子對(duì)學(xué)問(wèn)把握的問(wèn)題，但孩子做不做作業(yè)則是學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題，同樣的，家長(zhǎng)檢不檢查也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度問(wèn)題。（二）課堂學(xué)習(xí)情況上課時(shí)大多數(shù)同學(xué)都能專注聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，正確的回答問(wèn)題，少數(shù)同學(xué)上課坐不住，不發(fā)言。我們要求課堂每個(gè)同學(xué)都做小演員，不做小觀眾。（三）其他方面我在這里要特別提示家長(zhǎng)，我們要讓孩子從小養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣，做到不遲到，不無(wú)故曠課，不隨便請(qǐng)假。下面我將學(xué)校的作息時(shí)間說(shuō)一說(shuō)，我們的作息時(shí)間是：早上同學(xué)不要太早到校，假如是值日生，應(yīng)當(dāng)7：30到校；希望家長(zhǎng)要掛念你孩子到家的時(shí)間，防止發(fā)生意外。五、給家長(zhǎng)們的一點(diǎn)建議：重視家庭教育家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要把握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子漸漸步入正道。教育孩子是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)們的責(zé)任。同學(xué)來(lái)到學(xué)校接受教育，提高和進(jìn)步，是我們老師的愿望，也是家長(zhǎng)們的愿望。那么，家長(zhǎng)該從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)培育孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的父母見(jiàn)到孩子入學(xué)以后,學(xué)習(xí)松懈.成績(jī)一時(shí)不夠理想,便非常焦慮焦急.有的時(shí)常埋怨、斥責(zé),甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰.其實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過(guò)程的。孩子一生有用的東西。（進(jìn)入三班級(jí)的一些思想變化：（1）細(xì)小的叛逆（2）喜愛(ài)顯示“與眾不同”（3）有物質(zhì)上的優(yōu)越感注意溝通技巧：表?yè)P(yáng)批判如何表達(dá)，建議閱讀《如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)》）總而言之，孩子的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的工作。這需要老師的教育，家長(zhǎng)的搭配，本身的努力，社會(huì)的掛念和影響。在這幾個(gè)方面當(dāng)中，前三者較為緊要，而前兩者又更為緊要。由于，孩子的可塑性很大，作為同學(xué)的老師和家長(zhǎng)就有不可推卸的責(zé)任，由于我們是他們的直接教育者和影響者，所以我想，我們應(yīng)當(dāng)攜起手來(lái)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)盡上我們應(yīng)盡的責(zé)任和氣力，努力使他們成為身心健康的有用人才。最后祝各位家長(zhǎng)家庭和順，生活幸福，工作快樂(lè)!祝你們的孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成!三班級(jí)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言講話稿第2篇各位家長(zhǎng)上午好：首先讓我代表學(xué)校歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)，感謝各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的掛念和支持。距離高考還有200多天的時(shí)間，家長(zhǎng)可能極為掛念高三這最后一年，我的孩子還能提升多大的空間，作為家長(zhǎng)在這一階段該做些什么？今日我重要講三個(gè)方面的問(wèn)題。一是介紹我校近三年高考的情況，二是高三現(xiàn)階段復(fù)習(xí)的要求，三是對(duì)家長(zhǎng)提出的幾點(diǎn)建議。一、近三年學(xué)校高考情況天津市近幾年高考報(bào)名及錄取率情況從天津市的高考情況來(lái)看，近幾年高考報(bào)名人數(shù)穩(wěn)中有降，20__年天津市高考報(bào)名人數(shù)為萬(wàn)人，20__年天津高考報(bào)名人數(shù)為萬(wàn)人，20__年天津高考報(bào)名人數(shù)為萬(wàn)人，20__年天津高考報(bào)名人數(shù)為6萬(wàn)余人，20__年天津高考報(bào)名人數(shù)為萬(wàn)人（每年實(shí)際參加高考人數(shù)不會(huì)達(dá)到這個(gè)人數(shù)，有提前報(bào)送的同學(xué)，有自主招生錄取的同學(xué)，不再參加高考，削減近3000人）。天津市高考錄取率基本穩(wěn)定，以20__年為例，天津的一本計(jì)劃數(shù)約為：15336個(gè)，錄取率為%，二本計(jì)劃數(shù)約為：32843個(gè)，錄取率為%，總計(jì)劃數(shù)約為52286個(gè)，總錄取率為86%左右。我校高考情況及生源情況我校近三年高考情況統(tǒng)計(jì)如下：計(jì)劃生：一本上線率平均為56%，二本以上上線率平均為91%。全體學(xué)籍生（計(jì)劃+擇校）的一本上線率為平均46%，二本以上上線率為平均為86%。在這里我特別想說(shuō)明我校的生源情形：由于西青區(qū)特別的地理位置，與市區(qū)接壤區(qū)域較多，所以西青籍的優(yōu)秀生源從幼兒園階段到中考結(jié)束流失率較高，導(dǎo)致西青區(qū)的優(yōu)秀中同學(xué)源不多。近幾年的錄取情況為：20__年（20__屆畢業(yè)生），錄取最低分471分，最高分分，計(jì)劃生錄取分?jǐn)?shù)線：分，達(dá)到南開(kāi)中學(xué)計(jì)劃線分以上沒(méi)有，平均分為506分。20__年（20__屆畢業(yè)生），錄取最低分489分，最高分分，計(jì)劃生錄取分?jǐn)?shù)線：分，達(dá)到南開(kāi)中學(xué)計(jì)劃線551分以上1人，平均分為分。20__年（20__屆畢業(yè)生），錄取最低分490分，最高分分，計(jì)劃生錄取分?jǐn)?shù)線：507分，達(dá)到南開(kāi)中學(xué)計(jì)劃線分以上4人，平均分為分。20__年（20__屆畢業(yè)生），錄取最高分分，最低分：分，錄取分?jǐn)?shù)線：分，達(dá)到天津一中錄取分?jǐn)?shù)線分有6人，平均分為分。我校在在天津市市級(jí)重點(diǎn)校中錄取分?jǐn)?shù)線（計(jì)）排位情況：20__年，天津市45所市級(jí)重點(diǎn)高中校，我校排位在40位；20__年，天津市47所市級(jí)重點(diǎn)高中校，我校排位在37位；20__年，天津市47所市級(jí)重點(diǎn)高中校，我校排位在37位；可以看出：我校在天津市級(jí)重點(diǎn)高中校（同類校）中，同學(xué)水平屬于下等水平。但是我們?nèi)旰蠼怀龅某煽?jī)，從天津市考試院供給的高考數(shù)據(jù)分析報(bào)告——楊柳青一中各科目成績(jī)?cè)诓煌后w中的標(biāo)準(zhǔn)分可以看出，每年我校在天津市重點(diǎn)高中校這個(gè)群體中，我們處在了中上等水平，而在農(nóng)口區(qū)縣的12所市級(jí)重點(diǎn)高中校高考成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我校的理科升學(xué)率、平均分均能提升一個(gè)名次，個(gè)別學(xué)科能夠排到到七、八位的水平。我介紹這些數(shù)據(jù)，是想告知各位家長(zhǎng)，一中雖然近些年來(lái)同學(xué)生源質(zhì)量盡管在天津市重點(diǎn)校中位次較低，但是我們做到了低進(jìn)高出，優(yōu)進(jìn)高出，同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。另外，家長(zhǎng)依據(jù)我剛才介紹的天津市一本計(jì)劃人數(shù)和二本人計(jì)劃人數(shù)，結(jié)合孩子中考中在全市的大約位置，家長(zhǎng)對(duì)孩子的高考要有一個(gè)精準(zhǔn)定位，結(jié)合孩子的實(shí)際，挖掘孩子的潛能，盡最大努力，考出最好水平，是我們首要關(guān)注的重點(diǎn)，而不是腦袋一熱說(shuō)：你就應(yīng)當(dāng)上一本，上什么大學(xué)。即先重過(guò)程，再問(wèn)結(jié)果。這需要家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的共同努力，缺一不可。從學(xué)校到各位家長(zhǎng)都要做好應(yīng)對(duì)困難局面的準(zhǔn)備。現(xiàn)在距離高考還有200多天的時(shí)間，同學(xué)現(xiàn)階段還存在什么問(wèn)題，高三復(fù)習(xí)應(yīng)注意什么，下面與各位家長(zhǎng)交流第二個(gè)問(wèn)題。二、同學(xué)存在問(wèn)題和我校高三復(fù)習(xí)要求（一）同學(xué)存在問(wèn)題一是高三意識(shí)不強(qiáng)，目前還是緊張不起來(lái)，有的同學(xué)認(rèn)為還沒(méi)有到?jīng)_刺的時(shí)候，所以還比較松懈。二是學(xué)習(xí)效率低下，老師布置什么，就被動(dòng)的做什么，遇有不會(huì)的問(wèn)題等著老師講，缺乏自動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。三是個(gè)別同學(xué)不知是否是每天學(xué)習(xí)的太晚，上課精神狀態(tài)不佳。四是有的同學(xué)還存在不能按時(shí)完成作業(yè)或者不能獨(dú)立完成作業(yè)的情況。（二）了解高三復(fù)習(xí)要求對(duì)于高三復(fù)習(xí)，我向家長(zhǎng)提示三個(gè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，并提示同學(xué)引起重視?；貧w基礎(chǔ)在高考各科考試內(nèi)容中，有80%——90%左右的內(nèi)容應(yīng)屬于基礎(chǔ)和中等難度的題，只有10%——20%左右的題目屬于難題，而這80%——90%的題目是我們?nèi)康耐瑢W(xué)必需要把握的，不能丟分或很少丟分。在高三復(fù)習(xí)中，要特別重視回歸基礎(chǔ)。該死記硬背的必需死記硬背，尤其是文科要重視看書(shū)、看筆記或講義，要重視反思，消化老師授課內(nèi)容，由于這些內(nèi)容是最基礎(chǔ)的。課堂45分鐘聽(tīng)課效率是最緊要的，也是最有效的復(fù)習(xí)途徑。各科布置的作業(yè)肯定要按時(shí)獨(dú)立完成，這是最基本要求。達(dá)到這個(gè)要求，基礎(chǔ)差一些的同學(xué)要達(dá)到保底400分很簡(jiǎn)單。重視落實(shí)高三復(fù)習(xí)我主張還是要大量作題，尤其是第一學(xué)期要以大量基礎(chǔ)題來(lái)堅(jiān)固結(jié)實(shí)學(xué)科學(xué)問(wèn)。不以做大量題目為基礎(chǔ)，談本領(lǐng)、談落實(shí)是空中樓閣。學(xué)習(xí)理科的關(guān)鍵還在于做題。做題并不是單純的題海戰(zhàn)術(shù)，選什么題做是有技巧的。同一類型的題做幾道找到規(guī)律即可。要做習(xí)題的主人，做駕馭習(xí)題的人，通過(guò)習(xí)題為提高本身的學(xué)習(xí)質(zhì)量服務(wù)。因此，我們的老師通常讓同學(xué)建立錯(cuò)題檔案，對(duì)錯(cuò)題中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)適時(shí)得到矯正和解決。做完題后還要重視適時(shí)總結(jié)，看題目用到了那些的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，用到了什么的方法，然后本身想想這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)還有哪些考法，這些方法還能解決哪一類的題目。這樣，一類題可以擴(kuò)展到更多類的題，從而加深本身對(duì)學(xué)問(wèn)的把握以及方法的運(yùn)用。毫無(wú)疑問(wèn)，這也就提高了本身解題的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)要勤奮、學(xué)習(xí)要刻苦，這是顛撲不破的一條真理。勤奮—我理解為要堅(jiān)持，刻苦—我理解為要苦思、巧思、不是傻學(xué)、不去思考的學(xué)。我還要向各位家長(zhǎng)推舉一句話：重復(fù)是技能之母。提示本身的孩子在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)它。只有這樣，才能做到真正的落實(shí)。提高效率很多家長(zhǎng)看到本身的孩子學(xué)的很晚，有作不完的卷子，但卻不見(jiàn)理想成績(jī)。其實(shí)他的學(xué)習(xí)是東一榔頭、西一棒子，紊亂無(wú)章，缺乏計(jì)劃性，也就是我們通常說(shuō)的不得法。家長(zhǎng)就要幫忙孩子做好計(jì)劃，提示孩子首先把試卷依照學(xué)科歸類，依照完成的時(shí)間次序擺好，先把明天上課要講的試卷做完，有時(shí)間再布置做后面的試卷；再有，引導(dǎo)孩子對(duì)每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都要進(jìn)行分段做出學(xué)習(xí)布置，在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)效率比較高的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我見(jiàn)到他們每天的生活都是有計(jì)劃的，每天晚自習(xí)前，他們要整理當(dāng)天的筆記、練習(xí)，按緊要性排序，把晚自習(xí)的學(xué)習(xí)排好次序，睡覺(jué)前再把第二天要做的事有條理地布置好，這樣同學(xué)每天的學(xué)習(xí)就處在了有計(jì)劃的狀態(tài)中，可大大提高學(xué)習(xí)的效率。以上是高三班級(jí)現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)了解這些要求，重要是想讓家長(zhǎng)能夠和學(xué)校更好地搭配，一起努力，做好同學(xué)的工作，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能有所進(jìn)步。三、對(duì)家長(zhǎng)的建議有人說(shuō)，高考就像一場(chǎng)激烈刺激的比賽，考驗(yàn)的不僅是賽場(chǎng)上選手的實(shí)力，也有賽場(chǎng)邊觀眾的神經(jīng)。當(dāng)高中學(xué)段進(jìn)入最后一年，同學(xué)們正在緊張地進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)們的心理也承受著巨大壓力。我多次被很多家長(zhǎng)詢問(wèn)：孩子成績(jī)不理想怎么辦？孩子情緒不好怎么辦？我到底應(yīng)當(dāng)怎樣幫忙孩子？這些問(wèn)題都讓家長(zhǎng)們撓頭不已。我想依據(jù)我多年帶班及教學(xué)管理的閱歷向家長(zhǎng)提出一些建議。掛念要適度很多家長(zhǎng)覺(jué)得有責(zé)任監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，不盯著就是本身的失職，總畏懼孩子有所放松，影響成績(jī)。其實(shí)，這種想法只是家長(zhǎng)一廂情愿。學(xué)習(xí)的過(guò)程是孩子對(duì)學(xué)問(wèn)從認(rèn)知到運(yùn)用，并形成本身學(xué)習(xí)策略、思維的過(guò)程，這不是靠家長(zhǎng)盯著就能完成的。所以，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子一些溫馨的關(guān)照，給孩子制造獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。假如實(shí)在不放心，可以讓孩子開(kāi)著門(mén)，在家長(zhǎng)的視野范圍內(nèi)活動(dòng)，讓孩子感覺(jué)到家里有人掛念就可以了，千萬(wàn)不要緊迫盯人。幫忙孩子適度減壓有的家長(zhǎng)總再問(wèn)，孩子平常學(xué)習(xí)很累，我就照料好他的生活，連家務(wù)都不讓他做，為什么孩子成績(jī)沒(méi)有上進(jìn)？這些家長(zhǎng)不明白，讓孩子全部的活動(dòng)都集中到學(xué)習(xí)上其實(shí)沒(méi)有多大好處。學(xué)習(xí)不僅僅是看書(shū)，休息也不僅僅就是睡覺(jué)。讓孩子在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的活動(dòng)，比如掃掃地、洗洗碗，不僅可以讓他的大腦得到適當(dāng)?shù)木徑夥潘?，同時(shí)減輕他的心理負(fù)擔(dān)，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有好處。幫忙孩子做好定位每次考試前都有很多同學(xué)顯現(xiàn)焦慮癥狀，重要原因是同學(xué)自信念不強(qiáng)，也有可能是來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，對(duì)孩子的期望值過(guò)高。有很多家長(zhǎng)把本身的理想和希望全部寄予在孩子身上，總怕本身的心愿不能完成。建議家長(zhǎng)結(jié)合孩子的實(shí)際情況、愛(ài)好等，和孩子一起訂立合理的目標(biāo)，可以既有近期目標(biāo)，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。目標(biāo)最好是“跳一跳就能夠得著”的那種，例如：薄弱學(xué)科如何提高并且達(dá)到什么水平，優(yōu)勢(shì)學(xué)科應(yīng)如何連續(xù)保持優(yōu)勢(shì)并且有所提升，如何消除考試中的低級(jí)錯(cuò)誤，班級(jí)名次每次力爭(zhēng)提升多少名而且通過(guò)哪些學(xué)科的提高可以提升等等，這樣同學(xué)都能看到成果，加強(qiáng)信念。因此，呼吁家長(zhǎng)們把焦慮的心情轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，幫忙孩子切實(shí)提高成績(jī)。幫忙孩子樹(shù)立信念家長(zhǎng)首先要明白：高考前的任何一次考試都是老師為孩子迎接高考，布置的演練，也是一種策略?？荚囀呛⒆颖匦鑵⒓拥?，是一種閱歷的積累，而各種考試的試題都是備課組或者是優(yōu)秀老師們依據(jù)多年高考閱歷總結(jié)出來(lái)的，就是要檢驗(yàn)同學(xué)在某一階段哪些學(xué)問(wèn)還存在疏漏。當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)要幫忙孩子分析清楚考試的意義和退步的原因，成績(jī)下滑是由于情緒緊張，還是由于復(fù)習(xí)計(jì)劃有偏差，分散他對(duì)分?jǐn)?shù)的注意力，并從中發(fā)覺(jué)不足，訂立下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)切忌責(zé)備和埋怨，或者不理不睬，很淡漠、無(wú)所謂。家長(zhǎng)要讓孩子知道，我很掛念你的成績(jī)，但我更掛念你是否努力付出了。學(xué)會(huì)與孩子溝通高考就像爬山的登頂，最后沖刺階段就像爬山就要到山頂了，這時(shí)孩子有可能會(huì)顯現(xiàn)躲避、煩躁的情緒，甚至氣餒的情況。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)掌控本身的情緒，坐下來(lái)把本身的想法說(shuō)清楚，或者給孩子寫(xiě)封信、寫(xiě)個(gè)字條，讓孩子了解碰到困難時(shí)父母是本身的后盾。家長(zhǎng)盡量“蹲下來(lái)”用孩子的眼光看問(wèn)題，即換位思考，在孩子冷靜下來(lái)之后，再溝通解決。給孩子制造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境特別緊要。家長(zhǎng)不要依照本身的想法去布置孩子的生活學(xué)習(xí)，表達(dá)掛念也要看好時(shí)機(jī)，適時(shí)適度，可以在他們休息、放松、心情比較好的時(shí)候再表達(dá)。表達(dá)掛念的方式也可以多種多樣，依據(jù)本身孩子的特點(diǎn)選擇，常常嘮叨會(huì)有意無(wú)意地給孩子造成壓力。家長(zhǎng)叮囑一件事最好不要重復(fù)兩遍以上，那樣既沒(méi)有實(shí)際效果，又帶給孩子不被信任的感覺(jué)，平常要有意識(shí)地杜絕嘮叨之舉，給孩子充分的信任?？傊?，作為高三考生的家長(zhǎng)，既不要緊張到神經(jīng)兮兮，又不要放任到漠不掛念。首先家長(zhǎng)要保持一顆平常心，站在孩子的身后掛念他、激勵(lì)他、支持他、幫忙他，而不是遷就他，他想怎樣就怎樣，他說(shuō)什么就是什么。要讓孩子感覺(jué)到既有壓力，又無(wú)壓力，父母永久是他的剛強(qiáng)后盾。這樣才會(huì)有和諧的親子關(guān)系，才能化解很多沖突，削減很多問(wèn)題的產(chǎn)生。才能使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心理健康、人格健全的人，才能具備基本的生存本領(lǐng)，有良好的進(jìn)展機(jī)遇。最后，我們還是那句承諾，我們將盡最大的努力，讓同學(xué)成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)充足。培育出更多更好的人才。請(qǐng)各位家長(zhǎng)多為我們提寶貴看法，使我們的教育教學(xué)再上新水平。也預(yù)祝各位家長(zhǎng)身體健康、工作順當(dāng)、萬(wàn)事如意。感謝大家。三班級(jí)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言講話稿第3篇親愛(ài)的老師、在座的各位家長(zhǎng)：大家好!我是～～的家長(zhǎng)，能夠作為三班級(jí)家長(zhǎng)代表站在大家的面前，我是比較快樂(lè)的，既然是家長(zhǎng)會(huì)，那么我應(yīng)當(dāng)感謝老師的付出，以及同為家長(zhǎng)的各位，終歸我們都是為了本身的孩子來(lái)到這里。當(dāng)然，對(duì)于我的孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)，我都已經(jīng)看到，這都是他不懈的努力做到的成就，也實(shí)現(xiàn)了他的目標(biāo)，作為他的家長(zhǎng)，我也為他感到快樂(lè)。首先，最緊要的當(dāng)然是談一談我的體會(huì)。都說(shuō)三班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，這是孩子的天性使然，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順勢(shì)引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)出孩子的特長(zhǎng)，終歸孩子還是懵懂的特長(zhǎng)，假如問(wèn)他們的愛(ài)好什么，他們可以說(shuō)很多，唱歌跳舞都算，但要問(wèn)他們的特長(zhǎng)是什么，可能他們對(duì)這個(gè)概念都還比較模糊，最為常見(jiàn)的一種回答就是我不知道本身有什么特長(zhǎng)?；蛟S有的家長(zhǎng)認(rèn)為成績(jī)比什么都緊要，不應(yīng)當(dāng)分心做其他的事情，可是這種觀念是錯(cuò)誤的，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我就常常這樣告知本身的孩子，由于我信任他的學(xué)習(xí)自發(fā)性，孩子在這種事上是不會(huì)騙我們的，其實(shí)很多時(shí)候他們的是非觀念比我們強(qiáng)得多。其次，孩子的想法應(yīng)當(dāng)要激勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，不能夠憋著，性格內(nèi)向的人一般都簡(jiǎn)單吃虧，有的時(shí)候孩子一直看著我，我就知道他確定有什么事情計(jì)劃和我講，但又有些遲疑，不知道該不該說(shuō)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候我會(huì)激勵(lì)他，并說(shuō)明我是不會(huì)責(zé)備他的，家長(zhǎng)的一言堂往往是對(duì)孩子個(gè)性的最大抹殺。除此之外還需要做到不攀比，孩子也是有敬重自己心，但我們往往不經(jīng)意之間就會(huì)損害他們的心，因此不要說(shuō)誰(shuí)家的孩子比他優(yōu)秀的多，這樣除了讓孩子越來(lái)越自卑以外毫無(wú)用處，可是還有些家長(zhǎng)認(rèn)為這是有效的激勵(lì)法，這是錯(cuò)誤的觀念，說(shuō)不定有些孩子還會(huì)仿照家長(zhǎng)的行為，將本身的家長(zhǎng)與更優(yōu)秀的家長(zhǎng)對(duì)比，最后得出本身之所以不如意都是由于家庭條件不如對(duì)方，這是不好的預(yù)兆。最后，我個(gè)人建議孩子的學(xué)習(xí)最好親自陪伴他們，不要總是將他們放在各式各樣的補(bǔ)習(xí)班以后除了成績(jī)什么都不管不問(wèn)，這是極其不負(fù)責(zé)任的做法。我就是親自輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，這樣能夠拉近家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，不經(jīng)意間的激勵(lì)更是能夠激發(fā)他們積極向上的精神，現(xiàn)在我的孩子成績(jī)不比那些每天上補(bǔ)習(xí)班的孩子差，精神面貌還要更勝一籌，而常常上補(bǔ)習(xí)班的孩子則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)忌涎a(bǔ)習(xí)倚靠癥，最后得出錯(cuò)誤的觀念：我天生就是成績(jī)差，不補(bǔ)習(xí)的話確定成績(jī)不好。當(dāng)然，以上都只是我的一家之言，信任大家都有著屬于本身的看法，希望接下來(lái)的家長(zhǎng)能夠共享更為有效的閱歷，我很期望這樣的討論，由于我覺(jué)得這樣可以讓我們共同進(jìn)步，在孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的同學(xué)的同時(shí)，我們可別掉隊(duì)啊，我們也要做優(yōu)秀的家長(zhǎng)!感謝大家!三班級(jí)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言講話稿第4篇各位家長(zhǎng)，你們好，歡迎各位的到來(lái)，感謝大家一直以來(lái)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的掛念和關(guān)注，對(duì)高三（1）班工作的支持和幫忙，今日我發(fā)言有三點(diǎn)：一、前期工作小結(jié)開(kāi)學(xué)至今，班級(jí)管理正常有序，發(fā)覺(jué)的問(wèn)題重要有（1）遲到時(shí)有發(fā)生（2）近期同學(xué)生病請(qǐng)病假較多，影響學(xué)習(xí)（3）少數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏進(jìn)取心（4）少數(shù)同學(xué)不能按時(shí)交作業(yè)（5）同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)亟待加強(qiáng)（6）偏科現(xiàn)象制約著同學(xué)的進(jìn)展（7）有效時(shí)間學(xué)習(xí)效率不高（8）信念不足，勤奮不夠（9）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)（10）帶移動(dòng)電話、MP3、MP4時(shí)有發(fā)生，特別是移動(dòng)電話有的孩子開(kāi)通，上課在閑談二、期中考試成績(jī)期中考試總分600分（每門(mén)學(xué)科都是100分），題目的難易度由各授課老師介紹。在本周一學(xué)校升旗儀式上校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了期中考試成績(jī)班級(jí)前三名，他們是殷山、王向陽(yáng)、余亞龍；特出進(jìn)步兩名，他們是孫健、孫方城。請(qǐng)家長(zhǎng)能正確看待孩子的期中考試成績(jī)，不要一味的批判，要找原因，要看到孩子的進(jìn)步和退步；這里特別要注意孩子的偏科問(wèn)題（偏科導(dǎo)致總分下降），建議家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，家長(zhǎng)要和任課老師多交流，尋求解決方法。三、個(gè)人的一些想法和建議1、請(qǐng)家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的考試（平常的章節(jié)小測(cè)驗(yàn)、期中期末統(tǒng)考、合肥市?？嫉龋┏煽?jī)，結(jié)合考試成績(jī)，發(fā)覺(jué)孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，查找原因，提出合理可行的建議或看法，并付諸行動(dòng)，檢查落實(shí)。2、多與孩子交談，了解孩子的真實(shí)想法，確立一個(gè)通過(guò)本身努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。3、對(duì)自發(fā)的孩子，多激勵(lì)，少加壓；對(duì)學(xué)習(xí)不太好、心態(tài)特好的孩子，要給以壓力；對(duì)不自發(fā)的孩子，要敲其猛醒。4、教育孩子重視平常學(xué)習(xí)和積累，抓緊時(shí)間，科學(xué)用腦，講究方法，保持平常心態(tài)，過(guò)度緊張和天塌下來(lái)也不怕的心態(tài)都是要不得的。5、冬季天氣寒冷，注意孩子的保暖，當(dāng)前防備H1N1流感形勢(shì)嚴(yán)峻，家長(zhǎng)要高度重視。6、天冷，近期少數(shù)孩子常遲到，希望家長(zhǎng)要給孩子提個(gè)醒，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家。7、請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诿刻旌⒆由蠈W(xué)前，檢查一下孩子的書(shū)包，看一看有沒(méi)有移動(dòng)電話、游戲機(jī)、MP3、MP4之類的東西，發(fā)覺(jué)后作適時(shí)處理；放學(xué)后以及節(jié)假日空閑時(shí)間提防孩子上網(wǎng)打游戲。8、提示孩子注意交通安全以及校內(nèi)、校外安全。各位家長(zhǎng)，孩子是祖國(guó)的將來(lái)，民族的希望，更是我們家庭的希望，距離20__年的高考只有五個(gè)多月的時(shí)間，我們深知：時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，雖然前進(jìn)的道路上有困難，但我堅(jiān)信，只要我們攜起手來(lái)，傾一片愛(ài)心，想一切方法，加強(qiáng)溝通，相互信任，相互理解，共同努力，就肯定能夠在明年的高考中讓每個(gè)孩子都取得可喜的成績(jī)!最后，祝福各位家長(zhǎng)身體健康，家庭幸福；祝福每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，在鐵四局中學(xué)圓他們的大學(xué)夢(mèng)，家長(zhǎng)會(huì)到此結(jié)束，感謝大家!三班級(jí)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言講話稿第5篇各位家長(zhǎng)：大家好。孩子今年升到三班級(jí)了，這是是承上啟下的關(guān)鍵班級(jí)，能否養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本領(lǐng)直接關(guān)系到孩子能否適應(yīng)小學(xué)高班級(jí)更為繁忙的學(xué)業(yè)內(nèi)容，直接關(guān)系到小升初的考察!今晚將把新學(xué)期的一些新要求告知各位，希望家長(zhǎng)一起來(lái)搭配，幫忙孩子們更好地成長(zhǎng)，更適應(yīng)新班級(jí)的變化。在正題開(kāi)始之前，先聊點(diǎn)題外話。2班級(jí)的家長(zhǎng)接待日，有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：李老師，小伙伴做了很多卷子，在外面補(bǔ)課，語(yǔ)文成績(jī)不好怎么辦？該家長(zhǎng)話鋒一轉(zhuǎn)：李老師，你補(bǔ)課嗎？我哭笑不得，閱讀，泛讀，精讀相結(jié)合，寫(xiě)日記，這些都是我從一班級(jí)就開(kāi)始不斷強(qiáng)調(diào)，不斷強(qiáng)化的內(nèi)容。然而時(shí)至今日，還有家長(zhǎng)覺(jué)得語(yǔ)文就是做卷子和補(bǔ)課。我驀地發(fā)覺(jué)了一件事，人只信任本身信任的東西。我一再在多個(gè)場(chǎng)合，和大家強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊要性。但是我很清楚，不是每一位家長(zhǎng)都認(rèn)可和支持我。我想，假如有的家長(zhǎng)小時(shí)候是很喜愛(ài)看書(shū)的，您可能就會(huì)認(rèn)同我的觀點(diǎn)，而且是越喜愛(ài)看書(shū)就越贊成。但是假如有的家長(zhǎng)，從小學(xué)語(yǔ)文就是靠補(bǔ)課和做卷子的，不管成績(jī)好壞，我覺(jué)得，您現(xiàn)在也肯定認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文還是得靠補(bǔ)課和做卷子。還有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，李老師，～～媽媽說(shuō)，她兒子做了一套～～習(xí)題集，平常語(yǔ)文考合格的，這次考到了優(yōu)秀!這本習(xí)題集真的有這么好的效果嗎？在我的眼里，完全不是這么回事，故事涉及的小伙伴平常上課認(rèn)真聽(tīng)，舉手踴躍，發(fā)言也都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，有質(zhì)量的，平常考不到優(yōu)秀不是本領(lǐng)問(wèn)題，而是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，比如由于字跡潦草寫(xiě)錯(cuò)字，看錯(cuò)題目導(dǎo)致得不到優(yōu)秀。所以他考到優(yōu)秀才是理所應(yīng)得的。我們每一個(gè)人都特別簡(jiǎn)單被本身固有的思維定式掩蔽了雙眼，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課和做卷子是本身的舒適區(qū)，覺(jué)得做了，本身就相像努力過(guò)了。我想表達(dá)的意思是，今日的家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)能打破固有的想法，當(dāng)聽(tīng)到老師講的東西和你的認(rèn)知或者想象不一樣的時(shí)候，不要急著否定老師的看法。由于，肯定是家校的搭配越緊密，孩子成長(zhǎng)得越好的。家長(zhǎng)不搭配的，孩子真的很難成為佼佼者。以下兩點(diǎn)是希望家長(zhǎng)能全力搭配老師做好的事，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。第一是重視學(xué)校作業(yè)。作業(yè)是直接和成績(jī)掛鉤的，無(wú)法保質(zhì)保量完成作業(yè)的，成績(jī)不可能好。隨著班級(jí)的上升，在外面補(bǔ)課的孩子越來(lái)越多了，希望家長(zhǎng)肯定要頭腦清醒，請(qǐng)你先把孩子在學(xué)校里的功課搞定，然后再去補(bǔ)課。補(bǔ)課只是錦上添花，要補(bǔ)課的肯定是學(xué)有余力的孩子，假如孩子連學(xué)校里的功課都無(wú)暇應(yīng)付，請(qǐng)不要給他雪上加霜。這學(xué)期，語(yǔ)文描寫(xiě)本成為回家作業(yè)，一天早上，一個(gè)孩子在教室里寫(xiě)這本作業(yè)，我批判了他，并在家校聯(lián)系冊(cè)上寫(xiě)：孩子作業(yè)沒(méi)做，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督。第二天，家長(zhǎng)回復(fù)說(shuō)，老師，他前一天做好了，第二天覺(jué)得有些字寫(xiě)得不太好，所以在改。我就問(wèn)孩子，你晚上在干什么？孩子說(shuō)，父親讓我快點(diǎn)把描寫(xiě)本寫(xiě)掉，要上學(xué)而思的英語(yǔ)網(wǎng)課了。聽(tīng)到這個(gè)理由，我相當(dāng)不充足：第一，老師對(duì)寫(xiě)字有要求，不是寫(xiě)完就算，而是要認(rèn)真寫(xiě)好。家長(zhǎng)催趕孩子快點(diǎn)寫(xiě)，就是對(duì)這項(xiàng)作業(yè)不重視。第二，孩子也知道這樣的字確定不會(huì)過(guò)關(guān)，寫(xiě)完再擦掉重寫(xiě)，這樣做不是揮霍時(shí)間嗎？第三，家長(zhǎng)對(duì)課外學(xué)習(xí)的重視程度高于學(xué)校的.作業(yè)，你還期望孩子他在學(xué)校里重視語(yǔ)文老師的話嗎？還期望他在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課嗎？我要打個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。民辦學(xué)校的教學(xué)難度原來(lái)就略高于公辦，老師的很多要求是有原因的，比如寫(xiě)字，寫(xiě)字好看的人，把握了寫(xiě)字的竅門(mén)，寫(xiě)字會(huì)越來(lái)越快，越來(lái)越輕松，寫(xiě)字難看的根本快不起來(lái)，會(huì)越來(lái)越跟不上。我1年前說(shuō)過(guò)，成績(jī)好的人，字多半寫(xiě)得好，成績(jī)差的人，字都是一塌糊涂的，這話對(duì)90%的人都適用。人都是有審美功能的，字寫(xiě)得難看，寫(xiě)的人本身樂(lè)意看嗎？所以有些人寫(xiě)完字以后不檢查，不讀，由于字看不下去。而且孩子之間都會(huì)相互比較，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的字寫(xiě)得好，這會(huì)影響孩子的自信念。要重視的不光是書(shū)面作業(yè)，還有口頭作業(yè)。這學(xué)期我開(kāi)始帶孩子們讀《飛鳥(niǎo)集》了，我在上完第一篇之后，要求他們依照上課討論的方式來(lái)自行預(yù)習(xí)第二篇，結(jié)果第二天在班級(jí)里一問(wèn)，就1/3的人依照要求預(yù)習(xí)了，其他人都是讀一遍算完了。每次發(fā)言有幾個(gè)孩子很活躍，但是有的人坐在教室里永久是被動(dòng)的聽(tīng)，這些孩子有兩種情況：一真的沒(méi)想法，以后做閱讀，寫(xiě)作文都要求表達(dá)本身的思路和想法，怎么辦？二有想法，但孩子羞怯，不敢表達(dá)。那么，假如孩子能在家里先進(jìn)行預(yù)習(xí)，和家長(zhǎng)一起討論討論，是不是也是在開(kāi)拓思路？第二天會(huì)多一點(diǎn)在課堂上舉手的可能性？假如家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校的作業(yè)簡(jiǎn)單而不重視，結(jié)果是很堪憂的。第二是重視培育孩子的自主性。孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)第一要反省的不是孩子學(xué)得夠不夠多，學(xué)習(xí)時(shí)間夠不夠長(zhǎng)，而是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是不是端正，他有沒(méi)有自動(dòng)學(xué)習(xí)的心。只要孩子有"我要學(xué)"的意識(shí)，不論他現(xiàn)在處于何等水平，都不需要掛念，耐性等待即可，時(shí)間早晚會(huì)給出交代。班級(jí)里有兩個(gè)最好的例子，一個(gè)是小A,1班級(jí)因父母工作調(diào)動(dòng)，去美國(guó)讀書(shū)，二班級(jí)下才回國(guó)，當(dāng)時(shí)連一般話的聲調(diào)都發(fā)不標(biāo)準(zhǔn)，摸底卷基本交了白卷，卻在期末考試中獲得了71分的好成績(jī)。另一個(gè)是小B,開(kāi)學(xué)以來(lái)面目一新，上課、作業(yè)和默寫(xiě)各方面嚴(yán)格要求本身，單元練習(xí)成績(jī)一下躍居為班級(jí)第一、孩子的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)有時(shí)候需要家長(zhǎng)花心思去激發(fā)，比如，三班級(jí)我們開(kāi)始使用活動(dòng)鉛筆，但不是一上來(lái)就讓全班都用，而是分批使用：只有字寫(xiě)得好，寫(xiě)字習(xí)慣好的孩子才能用。孩子對(duì)能使用活動(dòng)鉛筆很期盼，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)借機(jī)激勵(lì)孩子認(rèn)真寫(xiě)字。然而有家長(zhǎng)經(jīng)不起孩子要求，給沒(méi)有寫(xiě)字資格的孩子買(mǎi)了活動(dòng)鉛。還有老師嘉獎(jiǎng)孩子們的三國(guó)卡片，也有家長(zhǎng)一看孩子喜愛(ài)，就直接買(mǎi)了全套。假如家長(zhǎng)對(duì)老師的要求是這樣理解和操作的，那久而久之，孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)根本沒(méi)有什么盼頭，由于他一切的心愿已經(jīng)被充足了。很多本領(lǐng)都是相通的，所以不僅限于學(xué)習(xí)方面，生活中的方方面面，家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)重視培育同學(xué)的自主性。三班級(jí)了，班級(jí)里依舊有這樣的現(xiàn)象：要交作業(yè)了，小伙伴說(shuō)，我0號(hào)本沒(méi)帶，1號(hào)本沒(méi)帶……有這么一個(gè)小伙伴，次次都不用墊板，老師每天都要問(wèn)他：墊板呢？要收錢(qián)了，小伙伴說(shuō)，媽媽沒(méi)給我錢(qián)。老師電話打給家長(zhǎng)：家長(zhǎng)說(shuō)，他帶了呀，在什么什么袋子里。一看，果真有。家校聯(lián)系冊(cè)上沒(méi)家長(zhǎng)的簽字，小伙伴說(shuō)，父親沒(méi)給我簽，家長(zhǎng)先致歉：老師，不好意思，是我的錯(cuò)，我忘掉簽名了。理書(shū)包，檢查作業(yè)，這些都是3班級(jí)的孩子應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的生活習(xí)慣，（）假如他連這些都做不好，說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有自主性。假如家長(zhǎng)還常?？吹嚼蠋熢诩衣?lián)冊(cè)上寫(xiě)"明天帶～～"的字樣時(shí)，就要重視了，改掉壞習(xí)慣的唯一方式就是用新的習(xí)慣去代替。家長(zhǎng)需要把關(guān)，但絕不應(yīng)當(dāng)代勞，你肯定要讓孩子樹(shù)立"本身的事本身做"的意識(shí)。你為孩子做得越多，孩子成長(zhǎng)得越慢。學(xué)校新學(xué)期開(kāi)始施行自助餐，孩子們本身動(dòng)手加飯，加湯，整理盤(pán)子和桌子，一開(kāi)始我也很掛念，孩子們做得來(lái)嗎？看他們做得那么困難，我就忍不住想上去幫忙。后來(lái)我發(fā)覺(jué)，其實(shí)孩子們能行，做做就會(huì)了。我覺(jué)得這個(gè)自助餐制度特別好，磨練了孩子們的自理本領(lǐng)，讓他樹(shù)立主人翁的意識(shí)，他就知道了，我是個(gè)小孩子，但我也有本領(lǐng)做好一件事。在用餐的過(guò)程中，一些文明禮儀的問(wèn)題也暴露出來(lái)了。比如有的孩子把飯米粒灑在桌子上各處都是，別的小伙伴就覺(jué)得他惡心；有的孩子沖上來(lái)就搶水果，搶很多，別的小伙伴都沒(méi)有分到，都說(shuō)他自私；有的孩子把本身不要吃的東西放到別人的盤(pán)子里，有的孩子吃完之后，就自顧自離開(kāi)了，從來(lái)不參加整理桌子……這些都是家庭教育中的問(wèn)題暴露了。你在家里百般寵著這個(gè)孩子，凡事以他為先，他到了學(xué)校，卻無(wú)法成為受人歡迎的人。我們競(jìng)選班干部的時(shí)候，為什么有的孩子人氣很高？別人都把票投給他？無(wú)非是一，成績(jī)好，是其他孩子的榜樣；二，本領(lǐng)強(qiáng)，樂(lè)意也有本領(lǐng)為班級(jí)做事，三，人緣好，樂(lè)意幫忙其他的孩子，和伙伴們相處快樂(lè)。所以家長(zhǎng)對(duì)待孩子，不是把最好的毫無(wú)保留地都給他就叫愛(ài)。此外，孩子們之間相處，難免有些磕磕絆絆，假如一有沖突就由老師出馬，特別不合適。孩子有他們本身的交際圈，有的時(shí)候，一些困難和不快就應(yīng)當(dāng)由孩子本身學(xué)著化解。家長(zhǎng)對(duì)于孩子之間的沖突，也要學(xué)著看淡一些。一個(gè)大度的人，心態(tài)很好的人，在碰到困難之時(shí)會(huì)更有可能挺過(guò)這個(gè)難關(guān)。進(jìn)入三班級(jí)，孩子會(huì)明顯感覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異：一、二班級(jí)的課堂重要學(xué)識(shí)記字詞，而3班級(jí)，字詞基本被輕描淡寫(xiě)地一筆帶過(guò)，重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)這一塊。所以，對(duì)家長(zhǎng)的建議有2點(diǎn)：一是重視語(yǔ)文書(shū)上的習(xí)題和課堂筆記，每天鞏固復(fù)習(xí)。課后習(xí)題涵蓋了本課須把握的緊要語(yǔ)言點(diǎn)，都是考點(diǎn)，不排出有的娃上課沒(méi)聽(tīng)懂也不問(wèn)，所以需要家長(zhǎng)在家?guī)兔ε挪?，有?wèn)題要適時(shí)掃清障礙。有些題型，假如孩子0號(hào)本上屢做屢錯(cuò)，不能輕易放之任之。課堂筆記都是考點(diǎn)補(bǔ)充，有些內(nèi)容需要死記硬背。二是重視和堅(jiān)持閱讀，讀有所思，所感。本學(xué)期開(kāi)有一些閱讀相關(guān)的作業(yè)，比如預(yù)習(xí)《日有所誦》，完成《歷史小問(wèn)號(hào)》思考題，建議家長(zhǎng)可以和孩子一起思考和討論。三班級(jí)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言講話稿第6篇各位家長(zhǎng)伙伴們：你們好!首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深地感謝!召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下同學(xué)在校及在家的情況，以便老師能夠適時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參加到同學(xué)的教育管理中來(lái)。（一）、班級(jí)情況分析：我們班現(xiàn)有同學(xué)71人，男生44人，女生27人一、紀(jì)律方面：1）有遲到的現(xiàn)象，還有同學(xué)踩著上課鈴進(jìn)