高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分古代詩文閱讀四文言文閱讀第四講文言翻譯教學(xué)案 新人教版

“理解并翻譯文中的句子”，是語文高考《考試大綱》明確規(guī)定的一個重要考點。“理

解”就是準(zhǔn)確把握詞句在文段之中的正確意義，“翻譯”則是將所提供的文言句子以直譯為

主翻譯為規(guī)范的現(xiàn)代漢語。所謂“直譯”就是指將原文的字字句句都在譯文中得到具體的對

應(yīng)和落實。只有在難以直譯或者直譯不能準(zhǔn)確表達原文意思的時候，才依據(jù)原文意義進行意

譯。

理解文言文句子的意義，是將文言文句子準(zhǔn)確翻譯為現(xiàn)代漢語的重要前提。眾所周知，

文章是由段落構(gòu)成的，段落是由句群構(gòu)成的，句群是由句子構(gòu)成的，而句子則是由短語和詞

語構(gòu)成的。我們閱讀一篇文章，是由閱讀句子開始的，甚至可以說是由一個一個的詞語的閱

讀開始的，但是，正如我們理解一段話的意義就必須從理解全文的整體意義入手一樣，要準(zhǔn)

確理解一個句子的意義，也就必須從理解該句上下文的段落意義入手。所以說，“宏觀把

握”“語境著手”是準(zhǔn)確理解文言文句子意義的基礎(chǔ)。當(dāng)我們由文章整體意義的把握而局部

理解了文章中具體句子的意義以后，就可以進行文言句子的翻譯了。

典題探究

【典題】（2012?江蘇高考）閱讀下面的文言文，完成第1?4題。

伯父墓表

蘇轍

公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元年，始就鄉(xiāng)試,

明年登科，為鳳翔寶雞主簿。

未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之,

以郡委公。公雖以職事之,而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復(fù)以書抵要官，論公可用。公喻

郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。

以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱

數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當(dāng)市民馬以至騎士，尹以諉公，馬盡得而

民不擾。通判間州。雖為政極寬，而用法必當(dāng)，吏民畏而安之。闿人鮮于詵，少而好學(xué)篤行，

公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，件以獲仕進。其始為吏，公復(fù)以循吏怦之，件仕至諫議大夫，號為

名臣。

選知祥符。鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手

法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶?quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至

府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔。復(fù)一中貴人至日：“必于法外與之。”公謂尹李

絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入

言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請于溫成之族，不復(fù)窮治，杖芽命者，逐之，一府

皆震。包孝肅公拯見公，嘆日：“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！"擢提點利州路刑獄，

公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。

公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益

散滅，則不孝大矣。"轍幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程

不止。出游于途，行中規(guī)矩。入居室，無惰容。故當(dāng)是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑

亦師吾之寡過焉可也?！鞭H懼子弟之日怠也,故記其所聞以警焉。

（選自《蘇轍集》，有刪節(jié)）

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.蒙正敗，士以此多公多:稱贊。

B.府當(dāng)市民馬以赫騎士益:有利。

C.公復(fù)以循吏呼之許:期望。

D.杖矯命者，逐之矯：假傳。

解題思路：B項，益：增加。理解實詞，要將實詞放在語境中揣摩其含義；不可忽視對

實詞字典義的積累，更不可忽視實詞的語境義。

答案：B

2.下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是（）

①所與交游，皆一時長老②公雖以職事之，而鄙其為人③雖為政極寬，而用法必當(dāng)

④公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉

⑤傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔⑥劾城固縣令一人妄殺人者

A.①②⑥B.①③④

C.②④⑤D.③⑤⑥

解題思路：①是說蘇渙交游（結(jié)交朋友）的情況，②是說蘇渙對王蒙正的看法，④表明

蘇渙愛才。

答案：D

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.蘇渙擔(dān)任風(fēng)州司法時，知州王蒙正很賞識他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫信，

認(rèn)為他可以擔(dān)當(dāng)大任。

B.雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報告說是因病而死。開封府多次派人處理而沒能查明

真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。

C.祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認(rèn)為

他兒子不合書手的要求，加以杖責(zé)。

D.蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補充了他

所聽到的伯父言談，寫成這篇墓表。

解題思路：受杖責(zé)的不是張宗的兒子，而是張宗，此處是對“府為符縣，公杖之”的錯

誤理解。

答案：C

4.（考點題）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）知公之賢，屈意禮之，以郡委公。

（2）君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！

（3）爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。

解題思路：（1）關(guān)鍵詞：“屈意”，“降低身份”；“委”，“托付”。

（2）關(guān)鍵詞：“于”譯為“比”。“賢于言事官遠”為狀語后置句，翻譯時要變?yōu)槌?/p>

式句。

（3）關(guān)鍵詞：“爾曹”，“你們”；“逮”，“比得上”或“趕得上”；“姑”，"姑

且”；“師”這里是名詞作動詞，譯為“學(xué)習(xí)”；“過”，動詞，“犯錯誤”。此句中詞的

活用較多，翻譯時要特別注意，不可望文生義。

參考答案：（1）（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給

他。

（2）你作為一個縣令能夠這樣，比言事的官員好多了！

（3）你們才能趕不上別人，姑且學(xué)習(xí)我少犯錯誤就可以了。

參考譯文：伯父名渙，最初取字公群，晚年取字文父。小的時候，他聰明有悟性，和他

交往的朋友都是當(dāng)時年長有德行的人。天圣元年，開始參加鄉(xiāng)試，第二年就考中進士，擔(dān)任

鳳翔府寶雞縣主簿。

不久，蘇渙改任鳳州司法。王”蒙正擔(dān)任鳳州知州，因為自己是章獻太后的親家，便倚

仗勢力驕傲蠻橫。（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。

蘇渙雖然因為職務(wù)關(guān)系侍奉王蒙正，但是看不起他的為人。王蒙正曾經(jīng)向朝廷推薦蘇渙，又

寫信給顯要的官員，說蘇渙可以被重用。蘇渙告訴鳳州在京城辦事處的官員，截留了王蒙正

的奏章，并且藏起了他的私信。不久，王蒙正失勢敗落，士人們因此稱贊蘇渙。

因為太夫人去世，蘇渙辭官。后來被起用，擔(dān)任開封士曹。雍丘有百姓死在獄中，縣官

害怕獲罪，報告說是因病而死。開封府派官員去處理，經(jīng)過好幾個人審理都不能查出真相。

等到蘇渙前往，就洗雪了冤情。夏人進犯邊疆，開封府應(yīng)當(dāng)買百姓的馬匹來增加騎兵，開封

府尹把這件事交給蘇渙辦理，馬全部買到而老百姓沒有受到驚擾。后又做閩州的通判。雖然

施政極其寬容，但是有法必依，官員和百姓敬畏他，社會安定。闿州人鮮于恍，年輕時候好

學(xué)并且能夠忠誠地實踐，蘇渙禮遇他并非?？粗厮?，讓他準(zhǔn)備鄉(xiāng)試，鮮于件因而獲得了功名

得以為官。鮮于件剛開始只是擔(dān)任小吏，蘇渙又任命他為循吏，對他給予期望。鮮于件最后

官至諫議大夫，號為名臣。

蘇渙擔(dān)任祥符的縣令。鄉(xiāng)中書手官張宗長期作奸營私，害怕蘇渙，假托有病，滿百日后

辭官離開，并引薦自己的兒子代替自己。蘇渙說：“書手一職依照法令應(yīng)該任用三等人，你

屬于二等，不能勝任?！睆堊谝幌蚴谭顧?quán)貴，到府衙控告。府衙為此向祥符縣下達了公文，

蘇渙杖責(zé)了張宗。不久宮中地位顯赫的宦官到府衙，傳達皇上的旨意，讓張宗擔(dān)任書手一職,

蘇渙依據(jù)法令拒不奉旨。又一個宮中地位顯赫的宦官到祥符縣，說：“一定要按法令之外的

要求來任命張宗?！碧K渙對府尹李絢說：“一個小人物能這樣擾亂法紀(jì)，府衙也沒有什么辦

法了，你為什么不用縣里面不同意為借口爭辯一下呢？”李絢面對蘇渙的話，非常慚愧，第

二天入朝報告皇上。皇上說很好，命令內(nèi)侍省審查此事。張宗賄賂溫成那些人，就不再深究，

杖責(zé)假傳圣旨的人，將他趕走，一府的人都震驚了。包拯見蘇渙感嘆道：“你作為一個縣令

能夠這樣，比言事的官員好多了！”提拔蘇渙做了利州路刑獄官，蘇渙到任一年多，彈.劾

城固一個濫殺無辜的縣令，一道的人都震驚惶恐，于是利州路因此太平。

蘇渙死后二十七年，兒子蘇不危記敘了父親蘇渙過去的事跡，來交代我說：“父親已經(jīng)

逝去，只有我這個兒子活著，不抓緊時間記錄下來，不久這些事跡就更要散失了，這就是我

做兒子的大不孝."我年輕時候侍奉伯父，常常聽伯父說：“我年少時候讀書，年長一些開

始寫文章，每天都有目標(biāo)，不完成目標(biāo)就不會停下來。在外漫游，行路中規(guī)中矩?；氐郊依?/p>

生活，沒有懶惰的樣子。所以那時，沒有聽過我自己有錯誤的行為。你們才能趕不上別人，

姑且學(xué)習(xí)我少犯錯誤就可以了。"我害怕家門后生一天天懈怠，所以記錄下這些聽聞來作為

警戒。

方法歸納

一、文言翻譯的技巧

（-）直譯法

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語對原文進行逐字逐句的對應(yīng)翻譯。通常有以下方法：

1.保留法。即文言文中的專有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、

書名等，不必翻譯。

2.加字法。即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為雙音節(jié)詞或短語。例如：祖母劉（氏）

（憐）憫臣孤（瘦）弱，躬親撫養(yǎng)。（《陳情表》）譯文：我的奶奶劉氏，憐憫我從小喪父又

多病瘦弱，便親自對我加以撫養(yǎng)。

3.解釋法。即對某個詞怎么解釋就怎么翻譯。例如：而世之奇?zhèn)?、瑰（珍異）怪、?/p>

常之觀（景觀），常在于險遠。（《游褒禪山記》）譯文：但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、非同

尋常的景觀，常常在那險阻、僻遠的地方。

4.轉(zhuǎn)述法。用符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的詞語來表述用了某種修辭手法的詞語。例如：天下

云（比喻用法，譯為“像云一樣”）集響應(yīng)，贏糧而景（通“影”，比喻用法，譯為“影子

似的”“像影子一樣"）從。（《過秦論》）譯文：天下豪杰之士像云一樣聚集，像回聲一樣

響應(yīng)，擔(dān)著糧食，影子似的跟隨著。

5.補充法。即先補上文言句中省略的成分，然后再翻譯。

6.調(diào)序法。即把文言文中的倒裝句（主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、狀語后

置句）譯成非倒裝句。例如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（韓愈《師說》）

譯文：生在我前面的人，他們懂得的道理本來比我早，我跟從他并且拜他為師。

（二）意譯法

所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，盡量做到符合原文意思，語句盡可能照顧原

文詞義。它是為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭手法如

互文、比喻、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當(dāng)處理，將其意譯。

1.互文。上下文各有交錯而又相互補充，交互見義并合而完整達意。例如：秦時明月

漢時關(guān)。（《出塞》）譯文：秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。又如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

《木蘭詩》譯文：將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的戰(zhàn)勝而歸。

2.比喻。例如：“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修

筑的城”，可譯為“鋼鐵般的城防”或“堅固的城防”。

3.借代。例如：“臣本布衣”（《出師表》）中的“布衣”代指未做官之人，“萬鐘于

我何加焉”（《魚我所欲也》）中的“萬鐘”代指高官厚祿等?！包S發(fā)垂髻，并怡然自樂”（《桃

花源記》）中的“黃發(fā)”代指老人，“垂髻”代指孩子。

4.婉曲。主要是避諱。如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”，

把上廁所說成“更衣”等。

二、重點突破

1.同音通假。

通假字有兩種情況：一是因古文字少，不能盡表語義，需要時，依據(jù)口語的聲音用一個

同音字代替，即所謂“本無其字，依聲托事”；二是本有其字，書寫者可能為一時方便而借

用同音或音近、或筆畫較少的字代替了本字，這些字被沿用下來，也就成了通假字?通假字

主要是同音通假，翻譯時要特別留心。

例如：后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責(zé)。（2012年遼寧高考）

分析：此句中的“亮”字是通假字，通“諒”，譯為“諒解”。此句應(yīng)譯為：后來周1基

因為醉酒的過失被官吏檢舉，皇帝諒解他的情況，也沒有對他貶斥責(zé)罰。

2.詞類活用。

詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。我們在翻譯文言文遇到

含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。

例如：公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”（2012年

重慶高考）

分析：此句中的“面”字為名詞作狀語，譯為“當(dāng)面”。因此本句應(yīng)譯為：王公生氣地

當(dāng)面斥責(zé)他說：“你吃著朝廷的俸祿，管的什么事，忍心將百姓丟棄到餓虎的口中嗎？”

3.一詞多義。

古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點。在具體

翻譯時，我們一定要注意結(jié)合具體語境在眾多的義項中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€。因此我們在平

時的復(fù)習(xí)備考中要對詞語的不同義項加以區(qū)分辨別。

例如：而先生獨能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。（2012年天津高考）

分析：句中的“所以”是多義詞，常見的義項分為表原因和表憑借，根據(jù)語境，可知表

原因。此句應(yīng)譯為：而唯獨--瓢先生能用少許藥物救活我，（這）就是我從內(nèi)心折服而確實

認(rèn)為他是不朽之人的原因。

4.古今異義。

文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識點也是高考命題經(jīng)常涉及的內(nèi)容。我們在

翻譯文言文時要特別注意古今異義的詞語，千萬不可以今譯古，否則，就會出現(xiàn)錯誤。

例如：臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（2012年大綱全國高考）

分析：此句中的“盜”是古今異義，是“侵犯”的意思。該句應(yīng)譯為：我在任時就聽說

警事，擔(dān)憂夏人一定會乘機侵犯邊境，希望挑選將領(lǐng)設(shè)防。

5.雙音雙義。

現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主，此知識點也常

常是高考命題老師重點關(guān)注的對象之一，因此，我們平時的復(fù)習(xí)備考過程中要加強對單音節(jié)

詞翻譯的訓(xùn)練。在具體翻譯文言文時，我們一定要注意不要輕易地把古漢語的詞語當(dāng)成現(xiàn)代

漢語的雙音節(jié)詞去解釋。

例如：雖然，以君之施設(shè)與夫世之貴顯而力足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？（2012

年安徽高考）

分析：此句中的“雖然”是兩個單音節(jié)詞，譯成“即使這樣”。全句應(yīng)譯為：即使這樣,

把許曾裕的施政（功績）與當(dāng)世那些地位顯赫、憑其權(quán)力足以有所作為的官員相比，（許曾

裕）難道比他們少嗎？

6.特殊句式。

文言文中有許多特殊句式，如判斷句、被動句、倒裝句等。含有特殊句式的句子，常被

命題老師看重。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征，否則就極容易造

成失分。

例如：如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？（2012年浙江高考）

分析：此句為判斷句。在翻譯時應(yīng)補出判斷動詞“是”，此句應(yīng)譯為：像我歐陽修這樣

的，不過是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？

7.成分省略。

成分省略也是文言文中的一種常見現(xiàn)象，省略的成分通常是主語、賓語、介詞等。省略

的成分常常是命題老師注意的地方，我們在翻譯時一定要把省略的內(nèi)容補出來。

例如：灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。（2011年課標(biāo)全國高考）

分析：此句中“不許”前省略了主語“皇上”，“令”后面省略了賓語“其”，翻譯時

應(yīng)補出來：何灌來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。

8.固定句式。

固定句式是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格

式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，我們在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意

譯。

例如：治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風(fēng)神高簡，問曰：“得非呂徽之乎？"（2011

年四川高考）

分析：此句中的“得非……乎”是固定結(jié)構(gòu)，譯為“恐怕……吧”"莫不是……吧”。

全句譯為：陳治中騎著跛驢，當(dāng)時還是平民，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡淡，就問道：“莫

不是呂徽之吧？”

對點訓(xùn)練

一、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣！”餓者吁曰：

“吾見過我者多矣，莫我哀也。哀我者,惟夫子。向使夫子不不食，能其哀我乎？”

（節(jié)選自劉基《郁離子》）

1.吾見過我者多矣，莫我哀也。

2.向使夫子不不食，能其哀我乎？

二、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

賈誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩書屬文稱于郡中。河南守吳公聞其秀材，召置門下,

甚幸愛。文帝初立,聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而嘗學(xué)事焉，征以為廷

尉。廷尉乃言誼年少，頗通諸子之書。文帝召以為博士。

（節(jié)選自《漢書?賈誼傳》）

1.以能誦詩書屬文稱于郡中。

2.河南守吳公聞其秀材，召置門下，甚幸愛。

三、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

唐太宗賜絹懲順德

右馬堯衛(wèi)大將軍長孫順德受人饋絹，事覺，上曰：“順德果能有益于國家，朕與之共有

府庫耳，何至貪冒如是乎？”猶惜其有功，不之罪，但于殿庭賜絹數(shù)十匹。大理少卿胡演日:

“順德枉法受財，罪不可赦，奈何復(fù)賜之絹？”上日：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑。

力n不如忡一查量日圣夕何若？”

1.±0:應(yīng)蠢自有益于國家，朕與之共有府庫耳，何至貪冒如是乎？”

2.大理少卿胡演日：“順德枉法受財，罪不可赦，奈何復(fù)賜之絹？”

四、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

延陵季子出游，見路有遺金。當(dāng)夏五月，有披裘而薪者，季子呼薪者曰：“取彼地金來！”

薪者投鐮于地，嗔目拂手而言曰：“何子居之高，視之下，儀貌之莊，語言之野也？吾當(dāng)夏

五月，披裘而薪，豈取金者哉？”季子謝之，請問姓字。薪者曰：“子皮相之士也，何足語

姓字！”遂去不顧。

1.吾當(dāng)夏五月，披裘而薪，豈取金者哉？

2.薪者曰：“子皮相之士也，何足語姓字！"遂去不顧。

五、閱讀下面一段文言文翻譯畫橫線的句子。

曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑焉，日：“請以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往，又

不受。使者日：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？"曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，

予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚?，曰：“參之言足以

全其節(jié)也。”

1.縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？

三箜之言足以全其節(jié)也。

鞏固提升

A\：11AVC：OVf：C：ITrKMFvr:

一、（2012?山西太原二模）閱讀下面的文言文，完成第1?4題。

李光弼幼持節(jié)行，善騎射，能讀班氏《漢書》。少從戎，嚴(yán)毅有大略，起家左衛(wèi)郎。

光弼以景城、河間兵五千入太原。前此，節(jié)度使王承業(yè)政弛謬，侍御史崔眾主兵太原，

每侮狎承業(yè)，光弼素不平。及是,詔眾以兵付光弼。眾素狂易，見光弼長揖，不即付兵，光

弼怒，收系之。會使者至，拜眾御史中丞。光弼曰：“眾有罪，己前系，今但斬侍御史。若

使者宣詔，亦斬中丞?！笔拐邇?nèi)詔不敢出，乃斬眾以御，威震三軍。

至德二載，思明、希德率高秀巖、牛廷圻將兵十萬攻光弼，時銳兵悉赴朔方，而麾下卒

不滿萬，眾議培城以守，光弼日：“城環(huán)四十里，賊至治之，徒疲吾人?！蹦藘z民屋為摞石

車，車二百人挽之，石所及輒數(shù)卜人死，賊傷十二。思明為飛樓，障以木幔，筑土山臨城，

光弼遣穴地頹之。思明宴城下，倡優(yōu)居臺上靳指天子，光弼遣人隧地禽取之。思明大駭，徙

牙帳遠去，軍中皆視地后行。又潛溝營地，將沈其軍，乃陽約降。至期，以甲士守睥，遣裨

校出，若送款者，思明大悅。俄而賊數(shù)千沒于塹，城上鼓噪，突騎出乘之，俘斬萬計。思明

畏敗，乃去，留希德攻太原。光弼出敢死士搏賊，斬首七萬級，希德委資糧遁走。初，賊至，

光弼設(shè)公幄城隅以止息，經(jīng)府門不顧。圍解，閱三昔乃歸私寢。收清夷、橫野等軍。

與九節(jié)度圍安慶緒于相州，大戰(zhàn)鄴西，敗之。光弼與諸將議：“思明勒兵魏州，欲以怠

我，不如起軍逼之。彼尊嘉山之?dāng)?，不敢輕出，則慶緒可禽?！庇^軍容使魚朝恩固謂不可。

既而思明來援，光弼拒賊，戰(zhàn)尤力，殺略大當(dāng)。會諸將驚潰，各引歸，所在剽掠，獨光弼整

眾還太原。帝貸諸將罪。

（節(jié)選自《新唐書?李光弼傳》）

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.眾素狂身易：輕視。

B.乃斬眾以御徇：示眾。

C.乃裕民屋為摞石車徹：修補。

D.彼普嘉山之?dāng)停杭蓱劇?/p>

2.以下各組句子中，全都表明李光弼用兵有謀略的一組是（）

①若使者宣詔，亦斬中丞

②光弼遣穴地頹之

③又潛溝營地，將沈其軍

④光弼設(shè)公幄城隅以止息

⑤不如起軍逼之

⑥獨光弼整眾還太原

A.①③⑤B.②③⑤

C.①④⑥D(zhuǎn).②④⑥

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李光弼年幼即能讀史書，具有良好的品行與節(jié)操，年輕從軍，擅長騎馬射箭。

B.李光弼率兵入太原，侍御史崔眾傲慢無禮，不按朝廷命令馬上交付兵權(quán)，李光弼將

其捉拿關(guān)押，并頂住壓力將其斬首。

C.太原守衛(wèi)戰(zhàn)，在敵眾我寡的緊急情況下，李光弼鎮(zhèn)定自若，力排眾議，不死守城池，

用靈活的戰(zhàn)術(shù)擊敗敵人，成功解圍。

D.圍攻安慶緒一戰(zhàn)，眾將不聽從李光弼的建議。在敵我殺略大當(dāng)狀態(tài)下，李光弼尚能

整軍還太原，而其他眾將潰不成軍，皇帝降罪于眾將。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）節(jié)度使王承業(yè)政弛謬，侍御史崔眾主兵太原，每侮狎承業(yè)，光弼素不平。

（2）俄而賊數(shù)千沒于塹，城上鼓噪，突騎出乘之，俘斬萬計。

二、（2012?河北石家莊質(zhì)檢）閱讀下面的文言文，完成第1?4題。

許逵，字汝登，固始人。正德三年進士。長身巨口，猿臂燕頷，沉靜有謀略。授樂陵知

縣。六年春，流賊劉七等屠城邑，殺長吏。諸州縣率閉城守，或棄城遁，或遺之芻粟弓馬,

乞賊毋攻。逵之官,慨然為戰(zhàn)守計。縣初無城，督民版筑，不逾月，城成。令民屋外筑墻，

墻高過檐，啟圭竇?,才容人。家選一壯者執(zhí)刃伺竇內(nèi)，余皆入隊伍，目視旗為號，違者軍

法從事。又募死士伏巷中，洞開城門。賊果至，旗舉便發(fā)，竇中人皆出;賊大驚竄，斬獲無

遺。后數(shù)犯，數(shù)卻之，遂相戒不敢近。事聞，進秩二等。

時知縣能抗賊者，益都則牛鸞，鄭城則唐龍，汶上則左經(jīng)，浚則陳滯，然所當(dāng)賊少。而

逵屢御大賊有功，遂與鸞俱軍擢兵備僉事。逵駐武定州，州城圮濠平，不能限牛馬。逵筑城

鑿池，設(shè)樓櫓②，置巡卒。明年五月，賊楊寡婦以千騎犯濰縣，指揮喬剛御之，賊少卻。逵

追敗之高苑，令指揮張勛邀之滄州，先后俘斬二百七十余人。未兒，賊別部掠德平，逵盡殲

之，威名大著。

卜二年遷江西副使。時宸濠黨暴橫，逵以法痛繩之。嘗言于孫燧曰:“寧王敢為暴者，

恃權(quán)臣也。權(quán)臣左右之者，貪重賄也。重賄由于盜藪，今惟翦盜則賄息，賄息則黨孤。”燧

深然之，每事輒與密議。及宸濠縛燧，逵爭之。宸濠素忌逵，問：“許副使何言？”逵日：

“副使惟赤心耳?！卞峰┡唬骸拔也荒軞⑷晷?？"逵罵曰：“汝能殺我，天子能殺汝。汝

反賊，萬段磔汝，汝悔何及！”宸濠大怒，并縛之，曳出斫其頸，屹不動。賊眾共推抑令跪,

卒不能，遂死，年三十六。

初，逵以《文天祥集》貽其友給事中張漢卿而無書。漢卿語人日：“寧邸必反，汝登其

為文山乎！”逵父家居，聞江西有變，殺都御史及副使，即為位，易服哭。人怪問故，父日：

“副使，必吾兒也?！笔雷诩次?，贈左副都御史。嘉靖元年，改贈逵禮部尚書。

（選自《明史?許逵傳》，有刪節(jié)）

注：①圭竇：圭形小門。②樓櫓：上有望樓的戰(zhàn)車。

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.目視旗為號日：每天。

B.賊果至，旗舉便發(fā)伏：隱匿。

C.俱承擢兵備僉事超：越級。

D.宸濠本忌逵素：平時。

2.下列各組句子中，全都表明許逵“有謀略”的一組是（）

①縣初無城，督民版筑

②家選一壯者執(zhí)刃伺竇內(nèi)

③又募死士伏巷中，洞開城門

④每事輒與密議

⑤汝反賊，萬段磔汝

⑥曳出斫其頸，屹不動

A.①②③B.①④⑤

C.②③⑥D(zhuǎn).④⑤⑥

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.許逵身材魁梧，且有軍事才能。正德六年春，他在樂陵知縣任上，修筑城墻，訓(xùn)練

兵卒，招募死士，最終打敗了流寇劉七等賊人，并因此而獲得了升遷。

B.駐守武定州時?，許逵筑城挖壕，修造戰(zhàn)車，設(shè)巡邏隊；第二年五月，賊人楊寡婦進

攻濰縣，許逵在高苑擊敗他們，后來又在德平全殲另外一股賊人，威名大震。

C.許逵與都御史孫燧對剪除寧王勢力有相同的認(rèn)識，所以凡事都相互商議。寧王朱宸

濠捆綁了孫燧，欲加殺害。許逵爭辯未果，責(zé)罵叛寇，英勇就義。

D.從許逵贈送《文天祥集》一事，其父其友就知道許逵必定會在寧王造反時像文天祥

一樣堅貞，所以其父在未知兒子生死的確切消息時，就擺上牌位哭悼兒子。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）諸州縣率閉城守，或棄城遁，或遺之芻粟弓馬，乞賊毋攻.

（2）十二年遷江西副使。時宸濠黨暴橫，逵以法痛繩之。

三、（2012?豫南名校聯(lián)考）閱讀下面的文言文，完成第1?4題。

鄧晨字偉卿，南陽新野人也。世吏二千石。父宏，預(yù)章都尉。晨初娶光武姊元?。王莽

末，光武嘗與兄伯升及晨俱之宛，與穰人蔡少公等宴語。少公頗學(xué)圖讖,言劉秀當(dāng)為天子。

或曰：“是國師公劉秀乎？”光武戲曰：“何用知非仆耶？”坐者皆大笑，晨心獨喜。及光

武與家屬避吏新野，畬晨廬，甚相親愛。晨因謂光武日：“王莽悖暴，盛夏斬人，此天亡之

時也。往時會宛，獨當(dāng)應(yīng)耶？”光武笑不答。

及漢兵起，晨將賓客會棘陽。漢兵敗小長安，諸將多亡家屬，光武單馬遁走。遇女弟伯

姬，與共騎而奔。前行復(fù)見元，趣令上馬。元曰：“行矣，不能相救，無為兩沒也?！睍?/p>

兵至，元及三女皆遇害。漢兵退保棘陽，而新野宰乃污晨宅，焚其冢墓。宗族皆恚怒，曰：

“家自富足，何故隨婦家人入湯鏈中？”最終無很色。

更始立，以晨為偏將軍。與光武略地潁川，俱夜出昆陽城，擊破王尋、王邑。又別徇陽

翟以東，至京、密，皆下之。更始北都洛陽，以晨為常山太守。會王郎反，光武自薊走京都,

晨亦間行會于巨鹿下，自請從擊邯鄲。光武曰:“偉卿以一身從我，不如以一郡為我北道主

人?！蹦饲渤繗w郡。光武追銅馬、高胡群賊于冀州，晨發(fā)積射士千人，又遣委輸給軍不絕。

光武即位，封晨房子侯。

晨好樂郡職，由是復(fù)拜為中山太守，吏民稱之，常為冀州高第。十三年，更封南變侯。

入奉朝請，復(fù)為汝南太守。十八年，行幸章陵，征晨行廷尉事。從至新野，置酒酣宴，賞蜴

數(shù)百千萬，復(fù)遣歸郡。晨興鴻?quán)S陂數(shù)千頃田，汝土以殷，魚稻之饒，流胡它郡。明年，定封

西華侯。

二十五年卒。乘輿與中宮親臨喪送葬。謚日惠侯。

（節(jié)選自《后漢書?李王鄧來列傳》，有刪節(jié)）

注：①元：光武帝劉秀姊，鄧晨妻。

對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

A.舍晨廬舍：住宿。

B.最終無恨色恨：仇恨。

C.至京、密，皆下之下：攻克、攻下。

流衍它郡衍：擴展。

2.以下句子中，全都表現(xiàn)鄧晨對光武帝劉秀“有情”“有義”的一組是（）

①舍晨廬，甚相親愛

②行矣，不能相救，無為兩沒也

③最終無恨色

④晨亦間行會于巨鹿下，自請從擊邯鄲

⑤晨發(fā)積射士千人，又遣委輸給軍不絕

⑥晨興鴻?quán)S陂數(shù)千頃田，汝土以殷

A.①②③B.①④⑤

C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.蔡少公從面相學(xué)的角度，認(rèn)為劉秀將來會成為天子。在座的人都認(rèn)為這只是說笑，

只有鄧晨相信并感到高興。

B.在漢軍起事時，鄧晨就帶領(lǐng)賓客響應(yīng)。漢軍兵敗后，妻女遇害，家庭及祖先冢墓都

受到牽連，宗族的人都為他感到不值，但鄧晨卻沒有怨言。

C.光武帝從薊到信都后，鄧晨主動到巨鹿要求跟從。但光武帝認(rèn)為他與其一人跟隨，

不如回到郡中，成為自己北方道路上的主人，能為自己提供更大的幫助。

D.鄧晨喜歡擔(dān)任郡守的官職，在光武帝時期，他先后擔(dān)任過常山太守、中山太守、汝

南太守等職務(wù)。特別是任中山太守和汝南太守時治理有方，獲得贊譽。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）光武嘗與兄伯升及晨俱之宛，與穰人蔡少公等宴語。

（2）光武自薊走信都，晨亦間行會于巨鹿下，自請從擊邯鄲。

四、閱讀下面的文言文，完成第1?4題。

董俊，字用章，真定藁城人。少力田，長涉書史，善騎射。金貞祐間，邊事方急，藁城

令立的募兵，射中者拔為將。獨俊一發(fā)破的，遂將所募兵迎敵。

太祖十年，國王木華黎南下，俊迎降。十四年，以勞罩知中山府事，佩金虎符。金將武

仙據(jù)真定，諸城皆應(yīng)仙?？÷时娨谷胝娑ǎ鹣勺咧?。十五年春，中山府治中李全叛應(yīng)仙。

俊方屯曲陽，仙來攻，敗之黃山下，獻捷于木華黎。及仙以眾降，木華黎承制授俊龍虎衛(wèi)上

將軍，行元帥府事，屯藁城?？≈]木華黎日：“武仙奸黠，終不為我用，請備之。”木華黎

然其言，以俊為左副元帥，升藁城縣為永安州，號其眾為匡國軍，兵、民之事，;委于俊。

二十年，仙果殺都元帥史天倪，據(jù)真定叛?？∫怨萝娋臃磦?cè)間，戰(zhàn)士不滿千人。仙攻之，不

能下，乃縱兵蹂民禾?？『粽Z之曰：“汝欲得民，而奪之食，無道賊不為也！”仙慚而去。

久之，俊復(fù)夜入真定，仙敗走，乃納史天倪弟天澤為帥。

太宗四年，會諸軍圍汴。明年，金主棄汴奔?xì)w德，追圍之。金兵夜出薄諸軍于水，俊力

戰(zhàn)死之。時年四十有八。

俊早喪父，事母以孝聞，待親故皆有恩意?？算陼r，以侍其軸①為賢，延歸教諸子。嘗

曰：“射，百日事耳?！对姟贰稌?，非積學(xué)不通。”屢誡諸子曰：“吾一農(nóng)夫，遭天下多故,

徒以忠義事人，僅立門戶，深愿汝曹力田讀書，勿求非望為吾累也?！迸R陣，勇氣懾眾，立

矢石間，怡然若無事者，雖中傷亦不為動。每慕馬援為人，曰：“馬革裹尸，援固可壯?！?/p>

故戰(zhàn)必持矛先士卒?；蛑G，俊曰：“我人臣也，敵在前，不死，乃就安避危乎！”初，太宗

即位，朝于行在，諸將獻戶口，各增數(shù)要利。吏請如眾，俊日：“民實少，他日需求無應(yīng)，

必重斂以承命，是我獨利，而民日困也。”藁城有三百余人克期作亂，事覺，戮其渠魁，余

并釋之。深、冀二州妖人惑眾，圖不軌，連逮者數(shù)萬人，有司議當(dāng)族?？×φ堉髡?，但誅首

惡。節(jié)度使劉成叛降武仙，俊下令曰：“叛者成一人，余能去逆，即忠義士，吾畀其資產(chǎn)，

仍奏官之?！北姽嗦蕘斫?。沃州天臺寨既降，他將利其子女，欲掠之。俊曰：“城降而俘

其家，仁者不為也?！绷χ怪?。為政寬明，見人善治田廬，必曲加褒獎，有惰者，則怒罰之。

故所部完實“民惟恐其去也。

（節(jié)選自《新元史》，有刪改）

注：①其軸：人名。

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.十四年，以勞擢知中山府事擢：提拔。

B.兵、民之事，:委于俊一：全部。

C.以侍其軸為賢，延歸教諸子延：招請。

D.余能去逆，即忠義士去：除去。

2.以下各組句子中，分別表現(xiàn)董俊軍事才能和政治才能的一組是（）

、［①國王木華黎南下?俊迎降

'?，②見人善治田廬.必曲加褒獎

（①俊率眾夜人真定.逐仙走之

?I②事覺.戮其渠魁.余并釋之

、［①俊復(fù)夜人真定，仙敗走

。［②立矢石間.怡然若無事者

j①敗之黃山下，獻捷于木華黎

D，?②是我獨利.而民日困也

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項是（）

A.金朝貞祐年間，藁城縣令比武招兵，董俊因箭術(shù)高超而被提拔為將領(lǐng)。元太祖十年,

他迎降國王木華黎。

B.金將武仙被打敗后率眾投降，但后來又殺害元帥史天倪，憑借真定叛亂，董俊再次

夜襲真定，打跑了他。

C.董俊特別孝順母親，對親戚朋友也都有恩惠。他獎賞善治山廬者，處罰懶惰者，所

以百姓都不愿他離任。

D.董俊在處理藁城人預(yù)謀作亂、深、冀二州妖人惑眾以及劉成反叛的案件中，都主張

嚴(yán)辦首惡，不問脅從。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）俊謁木華黎日：“武仙奸黠，終不為我用，請備之。”

（2）吾一農(nóng)夫，遭天下多故，徒以忠義事人，僅立門戶，深愿汝曹力田讀書，勿求非

望為吾累也。

資料

Z1LIAOTUOZHAMJANHB■■■

文言文閱讀方法

對于文言文，可以采用分步閱讀的方法。

第一步，粗讀全文，不求甚解。這一步只是概覽全文（段），不追究難詞難句，只圖明

白文中寫的時、地、人、事、作者的看法。閱讀時要始終帶著如下幾方面的問題思考：①文

章寫了什么人、什么事；②事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；③文章說了什么道理；④是以什

么作為說理依據(jù)的。具體地說，對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果,

一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌，，議論

性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等，說明性文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。

只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建羯地駕馭閱讀材料，才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評價

人物和事件。

第二步，排除死字，分析關(guān)系，以求理解。所謂'‘死"字，即不需要翻譯的人名、地名、

朝代名、官職名、時間名詞等，要邊讀邊用鉛筆一一標(biāo)出，表時、地的詞可作為轉(zhuǎn)換敘述事

件的標(biāo)志。接著再讀原文，分析關(guān)系，加深理解。即分析文中人與人、人與事、事與事之間

的關(guān)系，理清孰主孰次，孰善孰惡，分析事件的原因結(jié)局，分析人物的命運歸宿，從而理解

文段的中心思想。這一步仍不要深究難字難句，要從宏觀上著眼。

第三步，掃清障礙，篩選概括，準(zhǔn)確答題。文段中的加點字和畫線的句子一般都是難字

難句，它也正是文后的命題依據(jù)，通過前三遍的閱讀分析，不少已經(jīng)“理解”，但還需再讀

第四遍，在珍視“第一印象”的基礎(chǔ)上，進行分析印證，以徹底解決所有難點。①可搜尋“記

憶”，重溫課文中學(xué)過的類似的字詞的用法和句式;②可借助語境，瞻前顧后，疏通“文氣”；

③可借助四個選項，進行比較，驗證選優(yōu)；④可借助“注釋”，了解相關(guān)的文化常識和寫作

背景；⑤有的還可以大膽猜測?？傊?，在解決難點的基礎(chǔ)之上，篩選信息，提取要點，歸納

概括。

第四步，回文查對。將選項中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比照判斷。要堅持把

選項中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實效等方面內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出

核對；迅速從原文中找出與題目相對應(yīng)的內(nèi)容。分析、評價選項敘述與文中用詞造句的細(xì)微

差別，這是把握全文的關(guān)鍵所在。

文言文特殊句式

文言翻譯中要注意的特殊句式，一般分判斷句、被動句、省略句、倒裝句四類，其中較

難理解的是倒裝句。另外，有的文言詞語在文言文里的用法是比較固定的，構(gòu)成固定句式，

在翻譯時也要特別注意。

（一）判斷句

判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。

1.用“者……也”表判斷

①廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）

②陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》）

③師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

2.句末用“者也”表判斷

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（《愛蓮說》）

3.用“者”表判斷

四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。（《游褒禪山記》）

4.用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷

①同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（《琵琶行》）

②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

③同行十二年，不知木蘭是女郎。（《木蘭詩》）

5.無標(biāo)志判斷句

文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對名詞作出判斷。例如：

①劉備天下梟雄。（《赤壁之戰(zhàn)》）

②其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”（《呂氏春秋?察今》）

第②句中畫線的部分同樣是判斷句。主語由“是”充當(dāng)，謂語由主謂短語“吾劍之所從

墜”充當(dāng)。畫線的部分翻譯為：這（就是）我的寶劍所掉下去的地方啊。

注意點：判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的

主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中很少作判斷詞,

在漢以后作判斷詞的用法則多起來。

（二）被動句

被動句是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行

為的被動者、受事者，而不是主動者、施事者。被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動

句，即借助一些被動詞來表示；二是無標(biāo)志的被動句，也叫意念被動句。

1.文言文中有標(biāo)志的幾種被動句式。

（1）用“于”表示被動關(guān)系。

用介詞“于"引出行為的主動者，“于”放到動詞后，它的形式是“動詞+于+主動

者”。例如：懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。（《屈原列傳》）句中的“于”

用在動詞“惑”“欺”的后面，引出動作行為的主動者“鄭袖”“張儀”，表示被動?！坝凇?/p>

可譯為“被”?這種被動句有兩個條件：一是主語是被動者，二是句子里有表示被動的詞

“于”。

（2）用“見”來表示被動關(guān)系。

在動詞前用“見”或又在動詞后加“于”引進主動者。它的形式是“見+動詞”或者

“見+動詞+于+主動者”。例如：

①秦城恐不可得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。（《廉頗藺相如列傳》）

（3）用“為”表示被動關(guān)系。

“為”放在動詞前面引出行為的主動者，它的形式是“為+主動者+動詞”或者“為+

主動者+所+動詞”?！盀椤痹趥€別情況下還跟“于”或“見”配合使用，構(gòu)成“為……

于"或“為……見”式。例如：

①多多益善，何以為我禽？（《淮陰侯列傳》）

②如姬父為人所殺。（《魏公子列傳》）

（4）用“受”“被”“受……于”表示被動關(guān)系。

它的形式是“被（受）+動詞”或者“被（受）+動詞+于+主動者”。例如：

①信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？（《屈原列傳》）

②予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。（《五人墓碑記》）

③吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（《赤壁之戰(zhàn)》）

2.文言文中無標(biāo)志的被動句，是指句子不含有被動詞的被動句，也就是意念上的被動

句，這需要根據(jù)上下文的語意來判別。例如：

①予羈縻不得還。（《〈指南錄〉后序》）

②傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，……（《生于憂患，死于安樂》）

注意點：“見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“生孩六月，慈

父見背。”（《陳情表》）其中的“見”不表示被動，它是放在動詞前，表示對自己怎么樣，

像現(xiàn)代漢語中的“見諒”“見教”等就是此種用法（客氣說法），可以理解為“我”。這是

一個難點，注意理解掌握。

（三）省略句

古今漢語都有成分省略，但在文言文中，省略現(xiàn)象更為普遍，而且與現(xiàn)代漢語相比，一

些不能省略的成分也都省略了。

1.主語的省略。

（1）承前省。如：（蘇子與客）相與枕藉乎舟中。（《赤壁賦》）

（2）蒙后省。如：沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。（公）度我至軍中，

公乃入?！保ā而欓T宴》）

（3）自述省。如：（予）愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉。（《愚溪詩序》）

（4）對話省。如：（孟子）曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”（王）曰：“不若與人?！?/p>

（《莊暴見孟子》）

2.謂語的省略。

例如：①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹劌論戰(zhàn)》）

②擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語》）

3.賓語的省略。

例如：①今其智乃反不能及（之）。（《師說》）

②吾從（之）而師之。（省賓語“之”）（《師說》）

③屠懼，投（之）以骨。（《狼》）

4.介詞和介詞賓語的省略。

例如：①居（于）是州。（《始得西山宴游記》）

②臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。（《鴻門宴》）

③此人一一為（之）具言所聞。（《桃花源記》）

④旦日，客從外來，與（其）坐談。（《鄒忌諷齊王訥諫》）

5.分句的省略。

例如：①然力足以至焉，（而未至，）于人為可譏，而在己為有悔。（《游褒禪山記》）

②騏驥一躍，不能十步；鴛馬十駕，（亦可至遠），功在不舍。（《勸學(xué)》）

（四）倒裝句

1.主謂倒裝。

感情較強烈；謂語由形容詞充當(dāng)。例如：

①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

②渺渺兮余懷。（《赤壁賦》）

③快哉此風(fēng)！（《黃州快哉亭記》）

2.賓語前置。

（1）否定句中代詞賓語前置。

這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不、

未、無、毋、莫”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后。

例如：

①然而不王者，未之有也。（《寡人之于國也》）

②忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）

③不吾知其亦己兮，茍余情其信芳。（《離騷》）

（2）疑問句中代詞賓語前置。

文言文中用疑問代詞“誰、孰、惡、胡、曷、焉、何、奚、安”等作賓語時往往放在動

詞謂語或介詞的前面。例如：

①良問曰：“大王來何操？”（《鴻門宴》）

②以五十步笑百步，則何如？（《寡人之于國也》）

③彼且奚適也？（《逍遙游》）

④沛公安在？（《鴻門宴》）

⑤噫！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）

⑥不為者與不能者之形（情形），何以異？（《齊桓晉文之事》）

⑦不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）

注意：還有一種情況，就是方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置；例如：

①亞父南向坐。（《鴻門宴》）

②張良西向侍。（《鴻門宴》）

（3）用“之”或“是”把賓語提前至動詞前，以突出強調(diào)賓語。這時的“之”或“是”

只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實在意義。

①夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）

②宋何罪之有？（《公輸》）

注意：前置的賓語前有時加上一個范圍副詞“唯”，構(gòu)成“唯……是……”的格式，如:

“唯利是圖”“唯命是從”等。

3.狀語后置（也稱介詞結(jié)構(gòu)后置），“于”為標(biāo)志。例如：

①青，取之于藍，而青于藍。（《勸學(xué)》）

②其勢弱于秦。（《六國論》）

③使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。（《阿房宮賦》）

（五）固定句式

文言固定句式是指由幾個文言虛詞搭配而成的一種固定形式的句子，這些句式有其較為

固定的意義，閱讀時，掌握和熟記這些較為固定的意義，有助于掌握和理解整個句子的意義。

1.“有（無）所”，此式中“所”與后面的動詞，構(gòu)成名詞性的“所”字短語，作動

詞“有（無）”的賓語?？勺g為“有（沒有）……的（人、事、物）”。如《鴻門宴》：“吾

入關(guān)，秋毫不敢有所近?！薄赌咎m詩》：“女亦無所思，女亦無所憶?！?/p>

2.“有（無）以”，此式是動詞“有”和介詞“以”連用于謂語動詞前，對某種事情

賴以實現(xiàn)的條件、辦法等加以肯定（或否定）。譯為“有（沒有）什么辦法用來……”。如

《勸學(xué)》：“不積小流，無以成江海?！?/p>

3.“是以”，此式用于因果句中表示結(jié)果或推斷?譯為“所以（因此）……”。如《陳

情表》：“是以區(qū)區(qū)不能廢遠?！?/p>

4.“何所”，此式為“所……，何”的主謂倒裝式。譯為“所……的（人、東西、事

物），是什么（誰）”。如《木蘭詩》：“問女何所思？”

5.“所以”，此式由于介詞“以”，含有“用”“因”等不同的意義，據(jù)此，可譯為:

①“用來……的工具（方法、方式）”；“憑他（它）來……的”。如《師說》：“師者，

所以傳道受業(yè)解惑也。”②