板塊五　學(xué)案45　研練兩年高考真題(一)-吃透精髓把握方向-2025高中語文大一輪復(fù)習(xí)講義人教A版

前備知識——文言文文體知識與整體閱讀文言文閱讀之前，需要先辨明文體；不同文體，其寫作內(nèi)容、行文邏輯等大相徑庭。辨識與區(qū)分文體，會使閱讀更高效。一、文言文文體知識(一)敘事類文體1．史傳類體例寫作內(nèi)容行文邏輯寫作特點代表作品史傳文一人多事，敘述傳主生平，表現(xiàn)傳主品質(zhì)以時間為線索，兼以地點、官職等變化，串聯(lián)傳主生平事跡因人命篇以敘事為主，偶有議論(有的篇末有作者議論)二十四史紀(jì)事本末體時代大事，敘述某一重大歷史事件之始末以時間為線索，以事理為邏輯因事命篇《通鑒紀(jì)事本末》《宋史紀(jì)事本末》《明史紀(jì)事本末》時代大事，敘述某一歷史專題之始末圍繞該專題將相關(guān)事件，以時為序，一一羅列因?qū)ｎ}命篇國別體各國大事，基于某一歷史背景或事件，記錄縱橫家游說各國君主的說辭圍繞某一歷史背景或事件，以縱橫家展開的活動為主線，以記言為主，重點記錄其游說的說辭以記言為主《國語》《戰(zhàn)國策》雜史遺聞逸事，圍繞該章主題，羅列與該主題相關(guān)的諸子遺聞逸事每類(編)在主題的統(tǒng)籌下，羅列與該主題相關(guān)的諸子遺聞逸事分類匯編，每類設(shè)一專篇，每篇設(shè)一主題，文前有總論，文末有按語《說苑》以記錄言行為主，兼有議論(前有總論，末有按語)2.雜記類名稱特點代表作品筆記以記事為主，有歷史掌故、遺聞逸事、文藝隨筆、文學(xué)考證、讀書雜記等《項脊軒志》游記專記游歷所見所感《石鐘山記》《登泰山記》(二)議論類文本名稱特點代表作品語錄體記錄人物言行，無完整篇章結(jié)構(gòu)《論語》論說體論指古代析理推論的議論文體，注重從正面樹立一個觀點，然后圍繞它進行嚴(yán)密的論證《過秦論》《六國論》說闡述某一事物、某一問題的義理《師說》《捕蛇者說》原從根本上探討某種理論、政治制度等《原道》《原毀》書序序文的一種，或由作者自己撰寫，或出自他人之手。一ｌ般講述書籍或文章寫作的緣由和經(jīng)過，或?qū)⑽恼聝?nèi)容加以補充、評論《蘭亭集序》《五代史伶官傳序》寓言將道理寓于帶有勸諭或諷刺意味的故事中《庖丁解牛》《種樹郭橐駝傳》書信內(nèi)容豐富廣泛，或抒胸中情懷，或議論時事，或敘寫家事等《報任安書》《答司馬諫議書》《與妻書》奏議對古代臣屬進呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。奏議包括表、奏、疏、議、上書、札子、封事等《諫太宗十思疏》《陳情表》《出師表》(三)復(fù)合文本(群文)2023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷文言文閱讀試題均采用了復(fù)合文本，材料由相關(guān)的兩則文言文組合而成。單一材料變成復(fù)合材料后，閱讀的文字量與之前相比并沒有增加，但是閱讀的要求顯著提高：考生要對兩則材料進行比較閱讀，分析二者的異同，并按題干要求解決相關(guān)問題。這種命題方式不僅可以考查考生的文言文閱讀能力，還可以考查考生對比分析、辯證思考的能力。組合類型組合特點代表作品就篇幅而言主賓文篇幅有長有短；以一文本為主，另一文本為補充參照。目前，大多數(shù)組合屬于這類《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問對》(2023年新高考Ⅱ卷)并列文篇幅大致相當(dāng)，文本地位相當(dāng)就材料關(guān)系而言印證式有主有次；一則為主文本，一則為作者的創(chuàng)作風(fēng)格、理念或這類文學(xué)作品的評價標(biāo)準(zhǔn)《論語·先進》《論語·子路》《越絕書·越絕內(nèi)傳陳成恒》(2023年四省聯(lián)考)關(guān)聯(lián)式兩則材料在內(nèi)容或觀點上有關(guān)聯(lián)《韓非子·難一》《孔叢子·答問》(2023年新高考Ⅰ卷)闡釋式材料二就材料一中某個概念或某種現(xiàn)象作進一步的闡釋《明史·周順昌傳》《五人墓碑記》(2024屆南京、濟南開學(xué)檢測卷)就文體而言不同(相同)文體組合在一起“史傳＋史論”“散文＋問對”“紀(jì)事本末體＋史傳”兵書＋君臣問對(2023年新高考Ⅱ卷)二、文言文整體閱讀閱讀文言文，尤其是高考文言文，首先要看選文出處。通過出處，可知選文出自哪里，是何體例，是何主題，確立不同體式的應(yīng)對策略。其次，通讀全文，注意閱讀主體部分，確定共記錄幾件事，寫了何事，在事件與事件間劃開層次，用“//”表示，并稍加概括提煉這一層次寫了什么內(nèi)容。再次，有的選文，在文前或篇末有議論式的總論，或按語或評價，認真審讀這些提綱挈領(lǐng)、立片言以居要的所議內(nèi)容，思考事與議的關(guān)系。無論哪種文本、文體，把握全文應(yīng)做到“三知”：1．知人。就是要掌握文中所寫之人。一要明確文章寫的是什么人：誰是主要人物，誰是次要人物，誰是對比人物，誰是陪襯人物等。二要明確人物之間有怎樣的關(guān)系：主要人物和次要人物的關(guān)系，次要人物和次要人物的糾葛，對比人物的可比性，陪襯人物的陪襯點。三要明確這些人是怎樣的人，明確作者是怎樣評價他們的，并準(zhǔn)確地概括出人物的性格、品質(zhì)、品行。2．知事。事件是史傳文的主體。所謂“知事”，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了什么事。如果只寫了一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；如果寫了幾件事，就要了解事件的先后順序、事件之間的關(guān)聯(lián)。弄清楚這些問題，就把握住文章的主要內(nèi)容。3．知理。知理就是在敘事類文本中，分析作者借助所敘之事，對人物作出了怎樣的評價，說明了什么事理；在議論類文本中，分析作者在文中的觀點態(tài)度。所謂“理”，有的是作者明說的，即作者通過議論表明自己的觀點態(tài)度；有的是借人物之口表達作者的看法；更多的卻是在敘事中透露的，這就需要細加辨析。其中，“知事”是核心。學(xué)案45研練兩年高考真題(一)——吃透精髓，把握方向復(fù)習(xí)任務(wù)精做2023年新高考卷文言文閱讀試題，吃透試題精髓，把握復(fù)習(xí)方向。課標(biāo)要求①通過文言文閱讀，梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同，既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義，做到對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的準(zhǔn)確理解。②梳理所學(xué)作品中常見的文言實詞、虛詞、特殊句式和文化常識，注意古今語言的異同。③進一步提高文言文閱讀能力。嘗試閱讀未加標(biāo)點的文言文；閱讀古代典籍，注意精選版本。④選擇中國文化史上不同時期、不同類型的一些代表性作品進行精讀，體會其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價值。⑤在特定的社會文化場景中考察傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，以客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，認識作品對中國文化發(fā)展的貢獻。[說明：上述內(nèi)容是依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版2020年修訂)整合而成。]考情表覽年份卷別篇名核心價值文體字數(shù)試題構(gòu)成斷句實詞文常文意翻譯簡答2023新高考Ⅰ卷《韓非子·難一》《孔叢子·答問》守正尊古諸子散文＋雜記(復(fù)合文本)657八斷三(主觀題)四選一四選一(選出不正確的一項)兩句內(nèi)容概括新高考Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問對》以史為鑒兵書＋問對(復(fù)合文本)583四選一(三個實詞)一個文常原因說明2022新高考Ⅰ卷《戰(zhàn)國策·魏策三》急難仗義國別體590四選一(選出斷句正確的一項)四選一(一個實詞)四選一(三個文常)內(nèi)容比較新高考Ⅱ卷《東觀漢記》盡忠尚儉紀(jì)傳體583四選一(兩個實詞)四選一(兩個文常)形象概括2021新高考Ⅰ卷《貞觀君臣論治》正直愛民紀(jì)事本末體638四選一(四個文常)句子分析新高考Ⅱ卷《祖逖北伐》壯志擔(dān)當(dāng)638原因說明2020新高考Ⅰ卷《明史·左光斗傳》不畏強權(quán)紀(jì)傳體601事件概括新高考Ⅱ卷《明史·海瑞傳》清廉愛民595原因說明命題特點：(1)選材：①趨于多樣化。文本：由單一文本走向復(fù)合文本(群文)。體裁：由傳記到紀(jì)事本末，到國別，再到諸子百家，一直在變。但無論如何變化，其寫人敘事的本質(zhì)特征不會變。②內(nèi)容：由偏記事向偏議論轉(zhuǎn)變。③主題：著眼于立德樹人。④篇幅：600～700字，文字淺顯。(2)考點：基本穩(wěn)定，只是文化常識在退出，文言詞語在占據(jù)核心。(3)題型：基本穩(wěn)定，只是斷句題由選擇題變?yōu)橹饔^題。(4)與教材高度關(guān)聯(lián)：從2022年命題開始，無論是選文還是在詞語解釋等具體題型，與教材高度關(guān)聯(lián)，“教考一體”特點十分明顯?；顒右谎芯?023年新高考Ⅰ卷試題復(fù)合文本閱讀要點：第一步：抓住話題，了解角度。主要看復(fù)合文本是圍繞什么話題展開的，每則文本的闡釋角度是什么。這一點可以通過快速瀏覽來實現(xiàn)。第二步：分文閱讀，依體閱讀，理清層次。各篇按各篇的文本特點去閱讀，傳記文本按傳記文本特點去閱讀，諸子散文按諸子散文特點去閱讀；然后把握該文本的中心及其層次。(2023·新高考Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成后面任務(wù)。材料一：襄子圍于晉陽中①，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！敝倌崧勚?，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。(節(jié)選自《韓非子·難一》)材料二：陳人有武臣，謂子鮒曰②：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z?！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！?節(jié)選自《孔叢子·答問》)注①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏(荀瑤)聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。在完成上面“兩步”閱讀后，填出下面導(dǎo)圖中的空缺部分。答案①襄子出圍，首賞高赫②有功則賞③兩件事相差26年1．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)韓非書eq\x(A)云夫子eq\x(B)善之eq\x(C)引eq\x(D)以張本eq\x(E)然eq\x(F)后難之eq\x(G)豈有eq\x(H)不似哉？答案CEG解析本題畫波浪線的部分正確的標(biāo)點是：“韓非書云‘夫子善之’，引以張本，然后難之。豈有不似哉？”試題設(shè)置八個斷句點，要求考生從中選取三個正確的斷句點。“韓非書云夫子善之”，是第一個斷句點，從材料一可以看出，《韓非子》其實并沒有說“夫子善之”，這里是間接引用，它是針對“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣”來說的，所以這句話應(yīng)理解為“韓非書說‘孔子贊賞這一點’”。A、B都將句意點破，C是正確斷句點。“引以張本”是第二個斷句點?！皬埍尽敝笧楹竺娴淖h論預(yù)設(shè)伏筆，即通過預(yù)設(shè)“夫子善之”，然后進行駁難，所以接著是“然后難之”。因此，正確斷句點應(yīng)該是E、G。C、E、G三個斷句點確認完成，答案就有了?！柏M有不似哉”完整成句，“豈有……哉”為反問句式，不能割裂，因此H也不是答案項。2．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B．勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。C．具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D．誣說，指沒有事實依據(jù)的胡說妄言，與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。答案B解析A項“圍”和“舉”都帶有被動的意思，用法相同。B項的“勸”，在材料中出現(xiàn)在“遏奸勸善”，意思是遏制奸邪、鼓勵良善。“勸”是鼓勵、勉勵的意思?！都鎼邸贰安豢梢圆粍駩廴恕眮碜赃x擇性必修上冊，“不可以不勸愛人”之前有“惡得不禁惡而勸愛”?！敖麗憾鴦駩邸迸c“遏奸勸善”意義相近，其中的“勸”課文注釋為“鼓勵”，接著出現(xiàn)的“不可以不勸愛人”的“勸”意義與之相同。3．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A．主上設(shè)置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權(quán)，也沒有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認為這樣才叫“善賞罰”。B．在武臣看來，韓非與孔子觀點不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱得上是當(dāng)世圣人。C．世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。D．子鮒對韓非之類的諸子學(xué)說閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進而懷疑圣人，子鮒對此深感失望，認為武臣是見識短淺，不明大道。答案C解析C項的相關(guān)信息來自材料二，對應(yīng)語句是“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也”。C項的概述與原文明顯不同。主要錯誤點在于“自輔”“自賢”?！白暂o”是指幫助自己、輔佐自己，即通過引經(jīng)據(jù)典來佐證自己的觀點；“自賢”是通過攀附圣賢、援用圣賢來彰顯自己的賢能。C項表述為“成就自己，使自己更加賢能”是錯誤的；其余“以上天作比”“以深淵作比”“爭取民眾的信任”等表述也不準(zhǔn)確；將“好事而穿鑿者”等同于“世人”，也有范圍擴大之嫌。4．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。譯文：________________________________________________________________________(2)請略說一隅，而君子審其信否焉。譯文：________________________________________________________________________答案(1)我的群臣沒有不對我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒有失去君臣間的禮節(jié)，因此把他放在前面。(2)請允許我大體說說一隅之見，先生您細察一下它是否真實。解析(1)關(guān)鍵詞語有“驕侮”“是以”“先”等?！膀溛辍庇小膀湴凛p慢”的意思?！笆且浴奔础耙允恰?，代詞作介詞賓語前置，翻譯成“因此”?！跋取?，本為方位詞，表示“前面”，在文句中帶有賓語“之”，明顯是作動詞用，聯(lián)系到文段前面說“高赫為賞首”，指獎賞群臣時把高赫放在第一個，直譯就是“把他放在前面”。另外“無有不驕侮之意者”，翻譯時應(yīng)該注意其中的雙重否定及結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系。(2)關(guān)鍵詞語有“請”“一隅”“審”“信”等?！罢垺痹谖难晕闹型ǔ１硎疽髮Ψ皆试S實施某一動作行為，相當(dāng)于“請允許”的意義。“一隅”指一個角落，亦泛指事物的一個方面，引申有“片面”的意思。“審”有“詳細考察”的意思。“信”當(dāng)翻譯為“真實”。5．子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？(3分)答：________________________________________________________________________答案趙襄子獎賞群臣時，孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對此表達意見。解析要回答本題，先要了解材料一中韓非是如何表達自己觀點的。韓非是法家代表人物，其觀點是以“法”為中心，強調(diào)一切以“法”為準(zhǔn)繩。韓非引用孔子稱贊趙襄子“善賞”的話“賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣”，表明孔子是從“禮”的角度評判此事；韓非則從“法”的角度進行否定，得出結(jié)論“仲尼不知善賞”。子鮒不同意韓非的觀點，稱韓非的說法看起來煞有介事，而實際是在使詐。事實依據(jù)是：孔子在春秋哀公十六年(前479)去世，而哀公二十七年(前468)才有荀瑤與韓、魏、趙伐鄭之事，當(dāng)時“晉四卿皆在”，知氏直到悼公十四年(前453)才滅亡。因此孔子去世與趙襄子滅知氏、賞群臣，前后相距約26年。也就是說，趙襄子獎賞群臣時，孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對此表達意見。因此子鮒說“此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意”，兩件事前后時間相距很遠，而韓非在書中公然將孔子與趙襄子事合到一起來說，竟然沒有絲毫愧疚，足見其觀點不可信。[追加練習(xí)]1．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．殆，指危險，與《六國論》“且燕趙處秦革滅殆盡之際”中的“殆”詞義不相同。B．操，指掌握、控制，與《答司馬諫議書》“所操之術(shù)多異故也”中的“操”詞義相同。C．乘，指計量、計算，文中指謀事，與《過秦論》“因利乘便”中的“乘”詞義不相同。D．怍，指慚愧，與《促織》“自增慚怍，不敢與較”中的“怍”詞義相同。答案B解析A項“且燕趙處秦革滅殆盡之際”中的“殆”指幾乎、將要。B項詞義不相同，“所操之術(shù)多異故也”中的“操”指持。C項“因利乘便”中的“乘”指趁著。2．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。譯文：________________________________________________________________________(2)故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。譯文：________________________________________________________________________答案(1)援引圣人的話來顯示自己賢明，他們想以此取得愚昧民眾的信任從而使自己的學(xué)說有所依托。(2)所以我因此對韓非這樣渺小的道理沉默不言，對諸子的學(xué)說堵住耳朵不聽已經(jīng)很久了。解析(1)關(guān)鍵詞語有“援”“自賢”“度”等?！霸?，引用；“自賢”，以自己為賢，自以為有才能；“度”，假托、依托。(2)關(guān)鍵詞語有“默口”“塞耳”“諸子”等。“默口”，緘口不言；“塞耳”，堵住耳朵，指有意不聽；“諸子”，諸子的學(xué)說。參考譯文材料一：趙襄子被圍困在晉陽城中，突圍后，獎賞有功的五個人，高赫是受賞者中功勞第一的。張孟談?wù)f：“晉陽城突圍的事，高赫沒有大功勞，現(xiàn)在卻在受賞者中功勞排第一，為什么？”趙襄子說：“晉陽城被圍一事上，我的國家形勢危急，社稷危亡啊。我的群臣沒有不對我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒有失去君臣間的禮節(jié)，因此把他放在前面。”孔子聽說這件事后，說：“善于獎賞啊，趙襄子！獎賞一個人后，天下做臣子的都不敢失禮了。”有人說：孔子不懂得什么叫善于獎賞。善于賞罰的，(使)百官不敢超越自己的職權(quán)，群臣不敢失掉君臣的禮節(jié)。主上設(shè)置了有關(guān)法令，而臣子沒有奸詐的想法。像這樣，就可以叫作善于賞罰了。趙襄子有君臣相親的恩澤，執(zhí)行著有令即行、有禁即止的法令，如果還有驕傲輕慢的臣子，這是趙襄子失去了處罰的原則。做臣子的，參議政事并且有功勞的就獎賞?，F(xiàn)在高赫僅僅因為不驕傲輕慢，趙襄子就獎賞他，這就獎賞錯了。所以說：孔子不懂得什么叫善于獎賞。材料二：陳郡有個叫武臣的，對孔鮒說：“韓非確立法度，他和孔子不同的言論太多了。我常常探究他們言論的內(nèi)涵并比較他們所做的事，發(fā)現(xiàn)它們歷久不變、長久流傳，在遏制奸邪、勸勉行善方面，韓非未必是錯誤的，孔子未必是全部合適的。像韓非那樣的人，也是當(dāng)代的圣人了?！笨柞V說：“如今世人說到高的一定要說達到了天的頂點，說低的必然要說深淵。那些喜歡多事而且喜歡穿鑿附會的人，定會引述經(jīng)書中的話來佐證自己的觀點，援引圣人的話來顯示自己賢明，他們想以此取得愚昧民眾的信任從而使自己的學(xué)說有所依托。就像諸子的書，里邊的道理都是這樣。請允許我大體說說一隅之見，先生您細察一下它是否真實?！蔽涑颊f：“好?！笨柞V說：“從前趙、韓一起吞并知氏，趙襄子進行獎賞，首先獎賞沒有功勞的一般人臣，然后才獎賞有功勞的臣子。韓非的書里記載說‘孔子認為趙襄子獎賞得好’，引用孔子的話來為自己的觀點張本，然后非難孔子的說法。(韓非書里說的和孔子的意思)怎么會有不同呢？然而實際上是欺詐之言。用什么來證明我說的是對的呢？早年我的祖先孔子在春秋哀公十六年四月己丑去世，到哀公二十七年荀瑤和韓、趙、魏三家討伐鄭國，遇到陳恒(率齊國軍隊救鄭)而返，那時孔子去世已經(jīng)十一年了，而晉國四卿都還在世。再往后到魯?shù)抗哪?，知氏才滅亡。這兩件事情前后相隔很遠，而韓非(在書里)公然將兩件事情合為一件來說，竟然沒有慚愧之意。由此可見世上有這么多好事之徒，都是韓非的罪過。所以我因此對韓非這樣渺小的道理沉默不言，對諸子的學(xué)說堵住耳朵不聽已經(jīng)很久了。但是你立起很短的表來計量天的高度，豎起寸長的手指來測量深淵，在大道上蒙昧而不能醒悟，相信胡說妄言而懷疑圣人，這當(dāng)然不是我所希望的?！被顒佣芯?023年新高考Ⅱ卷試題(2023·新高考Ⅱ)閱讀下面的文言文，完成后面任務(wù)。材料一：凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進，聞金則止，無有不勝。法曰：“用眾進止。”晉太元時，秦苻堅進屯壽陽，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅曰：“君遠涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”堅眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全?！眻栽唬骸暗珔s軍，令得過，而我以鐵騎數(shù)十萬向水，逼而殺之。”融亦以為然。遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進兵大戰(zhàn)淝水南，堅眾大潰。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無術(shù)，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也。”太宗顧侍臣檢《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果?！擞幸砸娗貛熤畞y。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術(shù)焉苻堅之類是也?！碧谠唬骸氨蟹志?，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭弧５檬论E，足為萬代鑒。”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)注靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。在完成復(fù)合文本“兩步”閱讀后，填出下面導(dǎo)圖中的空缺部分。答案①得失事跡，為萬代鑒②吳漢成功原因1．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)夫為人eq\x(A)所eq\x(B)陷eq\x(C)而欲勝eq\x(D)敵eq\x(E)不亦難乎eq\x(F)臣故曰無術(shù)焉eq\x(G)苻堅之類eq\x(H)是也。答案EFG解析文句開始部分的“為……所”為古漢語常見句式，表被動，故A、B處不可斷；“夫為人所陷而欲勝敵”句意完整連貫，“夫為人所陷”語氣上有小停頓，在限定斷三處的前提下，C處不可斷；“勝敵”是戰(zhàn)勝敵人的意思，“敵”如下屬，意思不通，故D處不可斷；句末“焉”為語氣詞，與“無術(shù)”相接，表示前文所稱的是“不懂用兵之術(shù)”這類情形；“苻堅之類是也”表判斷，故H處不可斷?！安弧酢笔枪艥h語常見句式，表示反問，故“不亦難乎”前后均應(yīng)斷開。2．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。C．片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指實現(xiàn)、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。答案B解析B項“聞金則止”的“金”指軍中作信號用的樂器鉦，后多指鑼，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。“刁斗”則是指三足長柄的鍋，是古代軍中兼用于炊煮和巡更敲擊的銅制用具。高適《燕歌行》(選擇性必修中冊)中“寒聲一夜傳刁斗”即是指此，故B項是錯誤項。C項中的“片善”與上句“小術(shù)”相對應(yīng)，“片”是“微小”的意思，成語“片甲不留”中的“片”則是“一副”的意思，“片甲”本指“一副鎧甲”，代指“一兵一將”，兩個“片”的意思不同，故C項為正確項。3．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A．苻堅與謝玄隔淝水列陣，苻堅的部下認為，應(yīng)當(dāng)在淝水阻擊，不讓晉軍渡河，苻堅則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍。B．苻堅的大軍在后撤過程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機率八千精兵渡河，兩軍大戰(zhàn)于淝水之南，苻堅的部隊潰敗。C．苻堅全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊得到保全，苻堅帶領(lǐng)殘兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機殺掉苻堅。D．李靖認為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。答案D解析D項概述了李靖與唐太宗對吳漢用兵的評價，在材料二中，唐太宗在比較了吳漢與苻堅用兵成敗得失后進行總結(jié)，即認為吳漢的“得”與苻堅的“失”可作為萬代借鑒。選項“唐太宗認為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒”與材料中的意思相左。4．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！譯文：________________________________________________________________________(2)古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？譯文：________________________________________________________________________答案(1)請您稍稍后退，讓將士們得以展開戰(zhàn)斗，我與各位騎馬慢行觀戰(zhàn)，不是很愉快嗎！(2)古人臨陣時出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？解析(1)關(guān)鍵詞語有“卻”“得”兩處?！皡s”是“后退”的意思，“得”用在動詞前表示“得以”“能夠”。句中“周旋”“緩轡”也需要結(jié)合文章大意正確理解?！爸苄背猩衔摹昂笸恕钡囊馑级鴣?，意為讓出空間后，將士們可以展開戰(zhàn)斗?！熬忁\”意為“放松韁繩，騎馬緩行”。(2)關(guān)鍵詞語有“不意”“斯”兩處?！安灰狻敝敢庀氩坏?，“意”為“意料”的意思；“斯”為指示代詞“這”。句中“出奇”指出奇兵，用奇計。5．材料二中，李靖認為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？(3分)答：________________________________________________________________________答案①為慕容垂所陷害；②用兵能合不能分。解析材料二中，李靖針對淝水之戰(zhàn)評價了兩次，第一次點出苻堅失敗緣于“不善”，并進一步指出他的“不善”之處在于為慕容垂所陷害而不自知；第二次指出苻堅失敗的原因是用兵能合不能分。明白了李靖兩次評價的重點，即可順利答題。[追加練習(xí)]1．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．拒，指對抗，與《阿房宮賦》中“則足以拒秦”的“拒”意思相同。B．顧，指回頭看，與《促織》中“顧念蓄劣物終無所用”的“顧”意思不同。C．總，指統(tǒng)領(lǐng)，與《諫太宗十思疏》中“總此十思”的“總”意思不同。D．去，指距離，與《屈原列傳》中“乃令張儀詳去秦”的“去”意思相同。答案D解析B項“顧念蓄劣物終無所用”的“顧”指但、只是。C項“總此十思”的“總”指總括。D項意思不同，“乃令張儀詳去秦”的“去”指離開。2．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)但卻軍，令得過，而我以鐵