（遼寧專用）2024-2025版高中語文 第二單元 中國古代詩歌 5 登高教案（必修3）

（遼寧專用）2024-2025版高中語文第二單元中國古代詩歌5登高教案（必修3）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析（遼寧專用）2024-2025版高中語文第二單元中國古代詩歌5登高教案（必修3）的主要教學(xué)內(nèi)容是分析并欣賞杜甫的《登高》這首古詩。這首詩是高中語文課程中的一部分，屬于中國古代詩歌的范疇。通過對《登高》的深入分析，學(xué)生可以理解杜甫的詩歌創(chuàng)作背景、詩歌的主題思想以及其藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古代詩歌的鑒賞能力上。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代詩歌的基礎(chǔ)知識，如詩歌的韻律、格律、意象等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入分析《登高》這首詩，提高他們對古代詩歌的鑒賞能力。通過對比分析其他相關(guān)詩歌，學(xué)生可以更好地理解杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格和時(shí)代背景，從而加深對中國古代詩歌的認(rèn)識和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生對中國古代詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.理解力：通過分析《登高》的詩意、詩境和詩意，提高學(xué)生對古詩的理解力，使其能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題和情感。

2.鑒賞力：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力，使其能夠識別和欣賞杜甫的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)特色。

3.創(chuàng)造力：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而加深對詩歌的理解和感悟。

4.表達(dá)能力：通過對比分析其他相關(guān)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述和分析詩歌的藝術(shù)特色。

5.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解杜甫及其《登高》在中國古代文學(xué)史上的地位和影響，提升他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析在開展《登高》這首古詩的教學(xué)之前，我們需要對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略和制定教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)生層次：根據(jù)高中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。然而，對于古代詩歌的深層次理解和批判性思考仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我們需要考慮到學(xué)生的這一層次特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)難度的教學(xué)內(nèi)容和活動。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代詩歌的基礎(chǔ)知識，如詩歌的韻律、格律、意象等。他們能夠識別和欣賞一些簡單的詩歌美。然而，對于更高級的詩歌鑒賞技巧，如分析詩歌的主題思想、藝術(shù)特色等，學(xué)生的能力仍需進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣各有差異，這對于他們在詩歌鑒賞方面的表現(xiàn)也會產(chǎn)生一定影響。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩歌時(shí)可能存在一些不良習(xí)慣，如對詩歌的閱讀和理解過于表面化，缺乏深入思考和批判性分析。此外，部分學(xué)生可能對古代文學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，認(rèn)為難以理解和接近。這些行為習(xí)慣對學(xué)生在詩歌鑒賞方面的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

針對以上學(xué)情分析，我們可以得出以下教學(xué)策略：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過引入與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)例，激發(fā)他們對古代詩歌的興趣和好奇心，使其更愿意主動參與到詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)環(huán)境：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。通過小組討論、分享等方式，讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā)，共同提高。

3.提供分層教學(xué)資源：根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇適合自己層次的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行有深度的學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力：通過對比分析、案例解析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題思想、藝術(shù)特色等，提高他們的審美鑒賞能力。

5.強(qiáng)化文化素養(yǎng)教育：在教學(xué)過程中，穿插相關(guān)的歷史、文化背景知識，引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩歌在中華文化中的地位和價(jià)值，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和民族自豪感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀、教學(xué)用紙、彩色粉筆、教學(xué)PPT等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：與《登高》相關(guān)的音頻、視頻資料，如詩歌朗誦、學(xué)術(shù)講座等；網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)詩歌鑒賞文章、評論等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等。

5.教輔材料：《登高》全文及其注釋、翻譯；其他杜甫詩歌選集；古代詩歌鑒賞手冊等。

6.評價(jià)工具：課堂問答、小組討論評價(jià)表、詩歌鑒賞測試卷等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計(jì)并發(fā)布《登高》的學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括詩歌背景、關(guān)鍵詞解析、初步感悟等問題。

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過查閱資料、思考問題，對《登高》進(jìn)行初步探索。

教學(xué)方法：問題驅(qū)動法

教學(xué)手段：學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《登高》的理解和感悟。教師通過提問、點(diǎn)評等方式引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色。

學(xué)生活動：分組討論，積極發(fā)言，進(jìn)行詩歌鑒賞和分析。

教學(xué)方法：小組合作法、互動式教學(xué)

教學(xué)手段：多媒體投影、白板

作用和目的：通過小組合作和互動式教學(xué)，提高學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《登高》的鑒賞短文，并選擇一首其他古代詩歌進(jìn)行比較分析。

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的詩歌鑒賞方法進(jìn)行分析。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)手段：學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對《登高》的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的寫作和表達(dá)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-杜甫的其他著名詩歌，如《春望》、《佳人》等；

-古代詩歌鑒賞的相關(guān)文章，如《古代詩歌鑒賞技巧》、《如何理解古代詩歌的情感》等；

-有關(guān)杜甫生平和思想的資料，如《杜甫傳》、《杜甫的思想及其時(shí)代背景》等；

-古代詩歌中的自然意象研究，如《古代詩歌中的山意象解析》、《水意象在古代詩歌中的意義》等；

-古代詩歌中的社會意象研究，如《戰(zhàn)爭與和平：古代詩歌中的戰(zhàn)爭意象》、《民間疾苦：古代詩歌中的百姓生活》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解杜甫及其詩歌在中國古代文學(xué)史上的地位和影響；

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，以此來鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力；

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩歌朗誦、寫作比賽等活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中；

-學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討和分析其他古代詩歌，相互學(xué)習(xí)和交流；

-學(xué)生可以嘗試對《登高》進(jìn)行翻譯和注釋，深入理解詩歌的語言和意境；

-學(xué)生可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，如歷史、哲學(xué)等，從而更全面地理解古代詩歌的背景和內(nèi)涵。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.詩歌內(nèi)容理解題

-題型描述：要求學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩意、詩境和詩人的情感。

-例題：請簡要概括《登高》一詩的主要內(nèi)容和詩人表達(dá)的情感。

-答案示例：《登高》一詩主要描繪了詩人登高所見所感，表達(dá)了詩人對國家和人民疾苦的深切關(guān)懷，以及對個(gè)人命運(yùn)的感慨。

2.詩歌鑒賞分析題

-題型描述：要求學(xué)生運(yùn)用詩歌鑒賞的知識，分析詩歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

-例題：請分析《登高》一詩中的意象運(yùn)用及其對主題表達(dá)的作用。

-答案示例：詩中運(yùn)用了豐富的自然意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這些意象襯托出詩人內(nèi)心的憂愁和時(shí)代的動蕩，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

3.詩歌背景知識題

-題型描述：要求學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景和詩人的生平經(jīng)歷，以此來更好地理解詩歌。

-例題：請簡述杜甫生活在唐朝安史之亂時(shí)期，這一背景對《登高》一詩的影響。

-答案示例：安史之亂導(dǎo)致國家動蕩，民生凋敝，杜甫的《登高》反映了這一時(shí)期的苦難和對未來的憂慮。

4.詩歌主題探討題

-題型描述：要求學(xué)生深入探討詩歌的主題思想，理解詩人的情感和觀點(diǎn)。

-例題：請談?wù)勀銓Α兜歉摺芬辉娭性娙恕皯n國憂民”情懷的理解。

-答案示例：詩人通過對自然景象的描寫，抒發(fā)了對國家和人民疾苦的深切關(guān)懷，體現(xiàn)了“憂國憂民”的情懷。

5.詩歌創(chuàng)意表達(dá)題

-題型描述：要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，以詩歌為靈感進(jìn)行寫作或藝術(shù)創(chuàng)作。

-例題：請以《登高》一詩為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌或一篇短文，表達(dá)你的思考和感悟。

-答案示例：[學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容]板書設(shè)計(jì)1.詩歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)

①《登高》標(biāo)題

②詩意概括

③詩境描繪

④詩人情感

2.詩歌意象分析

①落木意象

②長江意象

③意象作用

3.詩歌背景知識

①安史之亂

②杜甫生平

③背景影響

4.詩歌主題思想

①憂國憂民

②時(shí)代背景

③主題體現(xiàn)

5.詩歌藝術(shù)特色

①韻律格律

②表現(xiàn)手法

③藝術(shù)風(fēng)格

6.詩歌鑒賞方法

①理解詩意

②分析意