2023八年級生物上冊 第5單元 生物圈中的動物和微生物 第18章 生物圈中的微生物第1節(jié) 微生物在生物圈中的作用教案（新版）北師大版

2023八年級生物上冊第5單元生物圈中的動物和微生物第18章生物圈中的微生物第1節(jié)微生物在生物圈中的作用教案（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2023八年級生物上冊第5單元“生物圈中的動物和微生物”中第18章“生物圈中的微生物”第1節(jié)“微生物在生物圈中的作用”，北師大版。教學內(nèi)容圍繞微生物的分類、特點及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用展開。具體包括病毒、細菌、真菌等微生物的結構與生活習性，以及微生物在自然界中的分解作用、氮循環(huán)、光合作用等方面的功能。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和生物的分類，對生物的基本結構和功能有所了解。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生深入理解微生物這一特殊生物群體在生物圈中的重要性，以及它們?nèi)绾闻c其它生物相互作用，共同維持生態(tài)平衡。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解微生物在自然循環(huán)中的關鍵作用，并與之前的生態(tài)系統(tǒng)知識相銜接。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生的生命觀念、科學探究及社會責任感。通過學習微生物的分類、特點及生態(tài)作用，使學生能夠：

1.形成生命觀念：認識到微生物在生物圈中的多樣性和重要性，理解微生物與自然環(huán)境的相互依存關系。

2.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、分析微生物現(xiàn)象的能力，學會運用所學知識解釋微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.社會責任感：激發(fā)學生關注微生物在環(huán)境保護、生物技術應用等方面的價值，提高他們在生活中運用生物學知識解決實際問題的意識。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.學生層次：八年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。然而，在生物學科方面，學生的知識水平和理解能力存在一定差異，部分學生對微生物的認識可能僅停留在表面，對微生物的分類和生態(tài)作用了解不足。

2.知識方面：學生在之前的生物學習中，已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、生物的分類和生物的基本結構。這為學習微生物在生物圈中的作用奠定了基礎。但學生對微生物的具體分類、生活習性及其在生態(tài)系統(tǒng)中的功能了解有限，需要在本節(jié)課中深入學習和探討。

3.能力方面：八年級學生在觀察、分析、推理等方面具備一定能力，但在實際操作和實驗探究方面可能存在不足。此外，學生在團隊合作、交流表達等方面的能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學生在道德品質(zhì)、學習態(tài)度、學習方法等方面表現(xiàn)出一定的個體差異。部分學生對生物學科興趣濃厚，學習積極性高；但也有部分學生對生物學科興趣不足，學習態(tài)度消極。這對本節(jié)課的教學效果產(chǎn)生了一定影響。

5.行為習慣：八年級學生課堂紀律良好，能按時完成作業(yè)，但部分學生存在學習方法不當、學習習慣較差的問題。在課堂學習中，可能出現(xiàn)注意力不集中、筆記記錄不完整等現(xiàn)象，影響學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課在教學中應注意以下幾點：

1.關注學生個體差異，因材施教。針對不同知識水平的學生，設計難易程度適中的問題，使全體學生都能參與到課堂教學中。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。通過引入生活實例、展示微生物圖片等方式，激發(fā)學生對微生物的學習興趣。

3.注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。引導學生通過觀察微生物現(xiàn)象，分析微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

4.加強團隊合作，提高學生的交流表達能力。組織學生進行小組討論、分享學習心得，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.注重學法指導，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。引導學生做好筆記，課后及時復習，提高學習效率。教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，充分考慮學習者的特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：通過教師對微生物的分類、特點及生態(tài)作用進行系統(tǒng)講解，幫助學生構建完整的知識體系。在此基礎上，結合學生的實際情況，設置提問環(huán)節(jié)，引導學生主動思考，加深對知識點的理解。

2.討論法：針對微生物在生物圈中的作用這一主題，組織學生進行小組討論。設計具有思考性的問題，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3.案例研究：選擇具有代表性的微生物案例，如病毒、細菌、真菌等，讓學生通過分析案例，了解微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。同時，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的知識運用能力。

4.項目導向學習：將學生分成若干項目小組，每個小組負責研究一種微生物在生物圈中的作用。學生在完成項目任務的過程中，需要進行資料搜集、實驗設計、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)其團隊合作、自主學習和實踐操作能力。

具體教學活動設計如下：

1.角色扮演：讓學生扮演微生物，通過情景劇的形式，展示微生物在生物圈中的作用。這種活動有助于提高學生的參與度和興趣，增強對知識點的記憶。

2.實驗：設計簡單的微生物實驗，如觀察細菌的繁殖、真菌的分解作用等，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力。

3.游戲：設計微生物知識問答游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的學習積極性。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT課件，展示微生物的分類、特點、生態(tài)作用等知識點，幫助學生直觀地了解教學內(nèi)容。

2.視頻：播放與微生物相關的科普視頻，讓學生更直觀地了解微生物在生物圈中的作用，激發(fā)學生的學習興趣。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的微生物學習資料，方便學生進行自主學習。

4.實物模型：展示微生物的實物模型，讓學生更直觀地認識微生物，提高學生的學習興趣。教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中、課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備：

教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，設計教學活動，準備教學資源，如PPT、視頻、實物模型等。

（2）學生準備：

學生提前預習課本第18章“生物圈中的微生物”第1節(jié)“微生物在生物圈中的作用”，了解微生物的分類、特點及生態(tài)作用。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師通過展示微生物實物模型、播放微生物科普視頻等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題：微生物在生物圈中的作用。

（2）講授新課（10分鐘）

教師采用講授法，結合PPT課件，系統(tǒng)地講解微生物的分類、特點及生態(tài)作用。在此過程中，教師適時提問，引導學生思考，加深對知識點的理解。

舉例：講解細菌的分解作用時，教師提問：“為什么細菌在生態(tài)系統(tǒng)中具有分解作用？”學生通過思考，得出細菌能分解有機物質(zhì)，為生態(tài)系統(tǒng)提供養(yǎng)分的結論。

（3）小組討論（10分鐘）

教師設計具有思考性的問題，組織學生進行小組討論。學生通過討論，進一步理解微生物在生物圈中的作用。

舉例：討論題目：“病毒、細菌、真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有什么不同？”學生通過討論，總結出病毒主要通過感染宿主進行傳播，細菌和真菌則在分解有機物質(zhì)、循環(huán)養(yǎng)分等方面發(fā)揮作用。

（4）實驗活動（10分鐘）

教師設計簡單的微生物實驗，如觀察細菌的繁殖、真菌的分解作用等。學生分組進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果。

舉例：觀察細菌繁殖實驗中，學生通過顯微鏡觀察細菌在不同環(huán)境條件下的繁殖情況，分析細菌數(shù)量與養(yǎng)分、溫度等因素的關系。

（5）項目導向學習（10分鐘）

學生根據(jù)項目任務，分組研究微生物在生物圈中的作用。教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

教師布置與微生物相關的作業(yè)，如制作微生物知識問答卡片、撰寫微生物觀察報告等。

（2）知識拓展：

鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，了解微生物在環(huán)境保護、生物技術應用等方面的最新研究動態(tài)。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述微生物的分類、特點及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學生理解并能夠闡述病毒、細菌、真菌等微生物的具體功能和它們在生物圈中的重要性。

-學生掌握了微生物實驗的基本操作方法，能夠通過實驗觀察微生物的行為和生態(tài)作用。

2.能力提升：

-學生的觀察和分析能力得到提升，能夠通過觀察微生物現(xiàn)象，分析其生態(tài)作用。

-學生的科學探究能力得到鍛煉，通過小組討論、項目研究等活動，學會了如何合作解決問題。

-學生的自主學習能力得到增強，能夠利用網(wǎng)絡資源進行知識拓展，提高自己的學習深度。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學生對生物學科的興趣得到激發(fā)，學習態(tài)度變得更加積極。

-學生的環(huán)保意識和社會責任感得到增強，能夠認識到微生物在環(huán)境保護中的重要性。

-學生的交流表達能力得到提高，通過課堂討論、項目展示等活動，學會了如何清晰表達自己的觀點。

4.學習習慣：

-學生在課堂上的注意力更加集中，能夠認真聽講、積極思考。

-學生養(yǎng)成了良好的筆記習慣，能夠及時記錄重點知識，方便課后復習。

-學生學會了合理規(guī)劃學習時間，能夠按時完成作業(yè)，主動進行知識鞏固。

具體效果體現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠舉例說明微生物在不同生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如細菌在土壤肥力維持中的作用、真菌在分解有機物中的作用等。

2.學生能夠設計簡單的實驗，驗證微生物的特定功能，如細菌的分解實驗、真菌的孢子繁殖觀察等。

3.學生在項目導向學習中，能夠獨立或合作完成研究報告，展示微生物在生物圈中的具體作用，并提出保護微生物多樣性的建議。

4.學生在課后能夠主動查找資料，了解微生物在生物技術領域的應用，如微生物發(fā)酵、生物制藥等，拓寬知識視野。教學反思在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，旨在讓學生更好地掌握微生物在生物圈中的作用這一知識點。整體來看，課堂氛圍活躍，學生參與度較高，但也有一些地方值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在微生物分類和特點方面的基礎知識掌握得不夠扎實。在今后的教學中，我需要加強對這一部分內(nèi)容的復習和鞏固，以確保學生能夠順利過渡到新知識的學習。

其次，小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得不夠積極，依賴小組內(nèi)其他成員。針對這一問題，我將在后續(xù)教學中加強對學生的引導，鼓勵他們積極參與討論，培養(yǎng)獨立思考的能力。

此外，實驗環(huán)節(jié)，雖然學生表現(xiàn)出較高的興趣，但在操作過程中仍存在一些問題。例如，部分學生對實驗步驟不夠熟悉，導致實驗效果不佳。因此，我計劃在實驗前加強對實驗步驟的講解和演示，確保學生能夠熟練掌握實驗操作。

在項目導向學習環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，但部分小組在研究過程中對微生物在生物圈中的作用理解不夠深入。為了提高學生的研究質(zhì)量，我將在項目指導中更加關注學生對知識點的理解和運用，引導他們從多角度分析問題。

同時，我注意到課后學生對微生物知識的學習興趣有所提高，但部分學生在知識拓展方面顯得不夠主動。針對這一問題，我將嘗試通過布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)和開展課外活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。板書設計①微生物分類與特點：

-病毒：無細胞結構，依賴宿主細胞繁殖

-細菌：單細胞，原核生物，需氧或厭氧