2023八年級(jí)生物上冊(cè) 第5單元 生物圈中的動(dòng)物和微生物 第18章 生物圈中的微生物第1節(jié) 微生物在生物圈中的作用教案（新版）北師大版

2023八年級(jí)生物上冊(cè)第5單元生物圈中的動(dòng)物和微生物第18章生物圈中的微生物第1節(jié)微生物在生物圈中的作用教案（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023八年級(jí)生物上冊(cè)第5單元“生物圈中的動(dòng)物和微生物”中第18章“生物圈中的微生物”第1節(jié)“微生物在生物圈中的作用”，北師大版。教學(xué)內(nèi)容圍繞微生物的分類(lèi)、特點(diǎn)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用展開(kāi)。具體包括病毒、細(xì)菌、真菌等微生物的結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性，以及微生物在自然界中的分解作用、氮循環(huán)、光合作用等方面的功能。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和生物的分類(lèi)，對(duì)生物的基本結(jié)構(gòu)和功能有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生深入理解微生物這一特殊生物群體在生物圈中的重要性，以及它們?nèi)绾闻c其它生物相互作用，共同維持生態(tài)平衡。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地理解微生物在自然循環(huán)中的關(guān)鍵作用，并與之前的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)相銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究及社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)微生物的分類(lèi)、特點(diǎn)及生態(tài)作用，使學(xué)生能夠：

1.形成生命觀念：認(rèn)識(shí)到微生物在生物圈中的多樣性和重要性，理解微生物與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。

2.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析微生物現(xiàn)象的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.社會(huì)責(zé)任感：激發(fā)學(xué)生關(guān)注微生物在環(huán)境保護(hù)、生物技術(shù)應(yīng)用等方面的價(jià)值，提高他們?cè)谏钪羞\(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。然而，在生物學(xué)科方面，學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力存在一定差異，部分學(xué)生對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)可能僅停留在表面，對(duì)微生物的分類(lèi)和生態(tài)作用了解不足。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的生物學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、生物的分類(lèi)和生物的基本結(jié)構(gòu)。這為學(xué)習(xí)微生物在生物圈中的作用奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)微生物的具體分類(lèi)、生活習(xí)性及其在生態(tài)系統(tǒng)中的功能了解有限，需要在本節(jié)課中深入學(xué)習(xí)和探討。

3.能力方面：八年級(jí)學(xué)生在觀察、分析、推理等方面具備一定能力，但在實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)探究方面可能存在不足。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、交流表達(dá)等方面的能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面表現(xiàn)出一定的個(gè)體差異。部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高；但也有部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科興趣不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。這對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果產(chǎn)生了一定影響。

5.行為習(xí)慣：八年級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律良好，能按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的問(wèn)題。在課堂學(xué)習(xí)中，可能出現(xiàn)注意力不集中、筆記記錄不完整等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。針對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)難易程度適中的問(wèn)題，使全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)引入生活實(shí)例、展示微生物圖片等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)微生物的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察微生物現(xiàn)象，分析微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的交流表達(dá)能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

5.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)微生物的分類(lèi)、特點(diǎn)及生態(tài)作用進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.討論法：針對(duì)微生物在生物圈中的作用這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。設(shè)計(jì)具有思考性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.案例研究：選擇具有代表性的微生物案例，如病毒、細(xì)菌、真菌等，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，了解微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究一種微生物在生物圈中的作用。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，需要進(jìn)行資料搜集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力。

具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演微生物，通過(guò)情景劇的形式，展示微生物在生物圈中的作用。這種活動(dòng)有助于提高學(xué)生的參與度和興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

2.實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的微生物實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)菌的繁殖、真菌的分解作用等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.游戲：設(shè)計(jì)微生物知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT課件，展示微生物的分類(lèi)、特點(diǎn)、生態(tài)作用等知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻：播放與微生物相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生更直觀地了解微生物在生物圈中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在線(xiàn)工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的微生物學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.實(shí)物模型：展示微生物的實(shí)物模型，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)微生物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備教學(xué)資源，如PPT、視頻、實(shí)物模型等。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本第18章“生物圈中的微生物”第1節(jié)“微生物在生物圈中的作用”，了解微生物的分類(lèi)、特點(diǎn)及生態(tài)作用。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示微生物實(shí)物模型、播放微生物科普視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題：微生物在生物圈中的作用。

（2）講授新課（10分鐘）

教師采用講授法，結(jié)合PPT課件，系統(tǒng)地講解微生物的分類(lèi)、特點(diǎn)及生態(tài)作用。在此過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

舉例：講解細(xì)菌的分解作用時(shí)，教師提問(wèn)：“為什么細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中具有分解作用？”學(xué)生通過(guò)思考，得出細(xì)菌能分解有機(jī)物質(zhì)，為生態(tài)系統(tǒng)提供養(yǎng)分的結(jié)論。

（3）小組討論（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)具有思考性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)一步理解微生物在生物圈中的作用。

舉例：討論題目：“病毒、細(xì)菌、真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有什么不同？”學(xué)生通過(guò)討論，總結(jié)出病毒主要通過(guò)感染宿主進(jìn)行傳播，細(xì)菌和真菌則在分解有機(jī)物質(zhì)、循環(huán)養(yǎng)分等方面發(fā)揮作用。

（4）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的微生物實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)菌的繁殖、真菌的分解作用等。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

舉例：觀察細(xì)菌繁殖實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)菌在不同環(huán)境條件下的繁殖情況，分析細(xì)菌數(shù)量與養(yǎng)分、溫度等因素的關(guān)系。

（5）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（10分鐘）

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，分組研究微生物在生物圈中的作用。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

教師布置與微生物相關(guān)的作業(yè)，如制作微生物知識(shí)問(wèn)答卡片、撰寫(xiě)微生物觀察報(bào)告等。

（2）知識(shí)拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解微生物在環(huán)境保護(hù)、生物技術(shù)應(yīng)用等方面的最新研究動(dòng)態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述微生物的分類(lèi)、特點(diǎn)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學(xué)生理解并能夠闡述病毒、細(xì)菌、真菌等微生物的具體功能和它們?cè)谏锶χ械闹匾浴?/p>

-學(xué)生掌握了微生物實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察微生物的行為和生態(tài)作用。

2.能力提升：

-學(xué)生的觀察和分析能力得到提升，能夠通過(guò)觀察微生物現(xiàn)象，分析其生態(tài)作用。

-學(xué)生的科學(xué)探究能力得到鍛煉，通過(guò)小組討論、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何合作解決問(wèn)題。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)拓展，提高自己的學(xué)習(xí)深度。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極。

-學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到微生物在環(huán)境保護(hù)中的重要性。

-學(xué)生的交流表達(dá)能力得到提高，通過(guò)課堂討論、項(xiàng)目展示等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的筆記習(xí)慣，能夠及時(shí)記錄重點(diǎn)知識(shí)，方便課后復(fù)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)鞏固。

具體效果體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明微生物在不同生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如細(xì)菌在土壤肥力維持中的作用、真菌在分解有機(jī)物中的作用等。

2.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證微生物的特定功能，如細(xì)菌的分解實(shí)驗(yàn)、真菌的孢子繁殖觀察等。

3.學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，能夠獨(dú)立或合作完成研究報(bào)告，展示微生物在生物圈中的具體作用，并提出保護(hù)微生物多樣性的建議。

4.學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找資料，了解微生物在生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如微生物發(fā)酵、生物制藥等，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生更好地掌握微生物在生物圈中的作用這一知識(shí)點(diǎn)。整體來(lái)看，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高，但也有一些地方值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在微生物分類(lèi)和特點(diǎn)方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，以確保學(xué)生能夠順利過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，依賴(lài)小組內(nèi)其他成員。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，但在操作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。因此，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的講解和演示，確保學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作。

在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，但部分小組在研究過(guò)程中對(duì)微生物在生物圈中的作用理解不夠深入。為了提高學(xué)生的研究質(zhì)量，我將在項(xiàng)目指導(dǎo)中更加關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)他們從多角度分析問(wèn)題。

同時(shí)，我注意到課后學(xué)生對(duì)微生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有所提高，但部分學(xué)生在知識(shí)拓展方面顯得不夠主動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我將嘗試通過(guò)布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)和開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①微生物分類(lèi)與特點(diǎn)：

-病毒：無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，依賴(lài)宿主細(xì)胞繁殖

-細(xì)菌：?jiǎn)渭?xì)胞，原核生物，需氧或厭氧