15.金色的魚鉤完美版課件

15.金色的魚鉤完美版課件一、教學內容教材章節(jié)：《語文》第四冊第十二課《金色的魚鉤》詳細內容：本文講述了一位紅軍老戰(zhàn)士在艱苦的長征途中，舍己為人，關心戰(zhàn)士的故事。通過老戰(zhàn)士用魚鉤釣魚，把釣來的魚分給戰(zhàn)士們吃，自己卻餓暈在草地上，體現(xiàn)了老戰(zhàn)士對戰(zhàn)士們的深情厚誼和無私奉獻精神。二、教學目標1.理解課文內容，體會老戰(zhàn)士的崇高品質。2.學習生字詞，提高閱讀理解能力。三、教學難點與重點重點：生字詞的掌握，課文內容的理解。難點：體會老戰(zhàn)士的無私奉獻精神，聯(lián)系實際生活，學會關愛他人。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆、魚鉤模型。學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入：講述紅軍長征的艱苦歷程，引出本文故事。2.自主學習：讓學生自讀課文，勾畫出生字詞，組內交流學習。3.課堂講解：講解生字詞，分析課文內容，引導學生體會老戰(zhàn)士的無私奉獻精神。4.例題講解：以魚鉤模型為例，講解魚鉤在故事中的象征意義。5.隨堂練習：讓學生結合課文內容，談談自己對關愛他人的理解。6.小組討論：分組討論如何在生活中關愛他人，分享討論成果。六、板書設計金色的魚鉤紅軍長征→老戰(zhàn)士無私奉獻→關愛戰(zhàn)士七、作業(yè)設計1.熟讀課文，抄寫生字詞。2.結合課文內容，寫一篇關于關愛他人的心得體會。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對課文內容的理解較為深刻，能夠體會到老戰(zhàn)士的無私奉獻精神。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的被動，教師應加強對學生的引導，激發(fā)他們的主動性和積極性。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.紅軍長征的艱苦歷程：理解紅軍長征的歷史背景，掌握長征途中經歷的艱難困苦，為學生樹立正確的價值觀和歷史觀。2.老戰(zhàn)士的無私奉獻精神：通過分析老戰(zhàn)士用魚鉤釣魚，把釣來的魚分給戰(zhàn)士們吃，自己卻餓暈在草地上的情節(jié)，讓學生深刻體會老戰(zhàn)士的崇高品質。3.課文中的象征意義：引導學生理解金色的魚鉤在故事中象征老戰(zhàn)士的無私奉獻精神，以及它對戰(zhàn)士們的影響。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.紅軍長征的艱苦歷程紅軍長征是中國共產黨領導下的中國工農紅軍為了擺脫國民黨軍隊的圍追堵截，從1934年10月開始的一次偉大的戰(zhàn)略轉移。長征途中，紅軍面臨著極其艱苦的環(huán)境，既要應對敵人的追擊，又要克服自然條件的惡劣，還要進行艱苦卓絕的戰(zhàn)斗。這次長征不僅是中國革命史上的一次偉大壯舉，更是世界軍事史上的一次奇跡。通過講述紅軍長征的艱苦歷程，讓學生了解這段歷史，認識到革命的艱辛，從而樹立正確的價值觀和歷史觀。2.老戰(zhàn)士的無私奉獻精神故事中的老戰(zhàn)士，在艱苦的長征途中，用自己的實際行動詮釋了無私奉獻的精神。他用自己的魚鉤釣魚，把釣來的魚分給戰(zhàn)士們吃，自己卻餓暈在草地上。這種舍己為人、關心戰(zhàn)士的精神，體現(xiàn)了老戰(zhàn)士的高尚品質。在教學中，引導學生關注這一情節(jié)，通過分析、討論，讓學生深刻體會老戰(zhàn)士的無私奉獻精神，培養(yǎng)他們關愛他人、樂于助人的品質。3.課文中的象征意義金色的魚鉤是故事中的一個重要元素，它不僅是一個實用的工具，更是一種精神的象征。在這個故事中，金色的魚鉤象征著老戰(zhàn)士的無私奉獻精神，它激勵著戰(zhàn)士們在艱苦的環(huán)境中堅持斗爭，關愛他人。通過講解金色的魚鉤的象征意義，讓學生理解老戰(zhàn)士的無私奉獻精神，以及它在故事中的重要作用。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講述紅軍長征的艱苦歷程時，運用激昂的語言和語調，展現(xiàn)長征的壯麗場景，激發(fā)學生的學習興趣。在講述老戰(zhàn)士的無私奉獻精神時，運用溫暖、感人的語言，讓學生深入感受到老戰(zhàn)士的高尚品質。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解生字詞和分析課文內容時，盡量留出時間讓學生自主學習和討論，提高他們的學習能力。3.課堂提問：通過提問的方式，引導學生主動思考，積極參與課堂討論。在講解金色的魚鉤的象征意義時，可以提問學生：“你們認為金色的魚鉤在故事中有什么特殊的意義？”讓學生發(fā)表自己的見解，提高他們的思維能力。4.情景導入：在課程開始時，可以先講述紅軍長征的艱苦歷程，引出本文故事。通過情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更容易投入到課堂學習中。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調的運用，以激昂的語言講述紅軍長征的艱苦歷程，以溫暖、感人的語言講述老戰(zhàn)士的無私奉獻精神。在時間分配上，我合理分配了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行自主學習和討論。課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生主動思考，積極參與課堂討論。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過講述紅軍長征的艱苦歷程，引出本文故事，激發(fā)學生的學習興趣。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生表現(xiàn)出一定的