《有關(guān)0的加減法》的送教上門(mén)教案2

《有關(guān)0的加減法》的送教上門(mén)教案2[★]一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《加減法（一）》的第7~9頁(yè)。主要內(nèi)容包括：0的加法、0的減法以及0的加減混合運(yùn)算。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握0的加減法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流，掌握0的加減法的運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：0的加減法的運(yùn)算方法。難點(diǎn)：理解0的加減法的運(yùn)算規(guī)律，能夠靈活運(yùn)用0的加減法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過(guò)向?qū)W生展示生活中的一些圖片，如購(gòu)物、捐款等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些情景中是否涉及到0的加減法。從而引出本節(jié)課的主題。2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生自主閱讀教材，了解0的加減法的運(yùn)算方法。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.例題講解（10分鐘）4.隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生在練習(xí)本上完成教材第8頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。5.小組合作（5分鐘）六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：0的加減法1.0的加法：0+a=a（a為任意數(shù)）2.0的減法：a0=a（a為任意數(shù)）3.0的加減混合：a+bc=ac（a、b、c為任意數(shù)）七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教材第10頁(yè)的“練一練”。答案：（1）0+5=5（2）70=7（3）0+83=52.思考題：0和任何數(shù)相加還得原數(shù)嗎？和0相加得幾？八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過(guò)例題講解、隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了0的加減法的運(yùn)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：0在四則運(yùn)算中還有哪些特殊的性質(zhì)？如何運(yùn)用0的加減法解決實(shí)際問(wèn)題？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)生活化的情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入0的加減法時(shí)，教師可以通過(guò)展示購(gòu)物、捐款等實(shí)際生活中的情景，讓學(xué)生觀察和思考這些情景中是否涉及到0的加減法。例如，展示一張購(gòu)物小票，上面有商品的價(jià)格和支付的金額，學(xué)生可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，支付的金額中可能包含0的加減法，如“支付50元，找回30元”，這里的找回的30元實(shí)際上就是50元減去商品的價(jià)格，而商品的價(jià)格可能包含0，如“一件商品價(jià)格為20元，再買(mǎi)一件價(jià)格為0元的商品”。通過(guò)這樣的實(shí)踐情景引入，可以讓學(xué)生感受到0的加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在0的加減法教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，了解0的加減法的運(yùn)算方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些疑問(wèn)，教師要巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解和掌握0的加減法的運(yùn)算方法。三、例題講解四、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)隨堂練習(xí)，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)算能力。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生在練習(xí)本上完成教材第8頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師可以選取一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握0的加減法的運(yùn)算方法。五、小組合作七、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以清晰地了解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以將0的加減法的運(yùn)算方法板書(shū)在黑板上，方便學(xué)生觀察和記憶。板書(shū)內(nèi)容可以包括0的加法、0的減法以及0的加減混合運(yùn)算的公式和規(guī)律。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以布置一些有關(guān)0的加減法的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。例如，教師可以布置教材第10頁(yè)的“練一練”以及思考題：“0和任何數(shù)相加還得原數(shù)嗎？和0相加得幾？”在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要及時(shí)批改，給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)保持語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練，語(yǔ)調(diào)親切、自然。在講解0的加減法時(shí)，教師可以使用生動(dòng)的例子和語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生更好地理解和記憶運(yùn)算方法。同時(shí)，教師可以適時(shí)運(yùn)用疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維。在講解0的加減法時(shí)，教師可以針對(duì)不同的環(huán)節(jié)提出不同的問(wèn)題。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)0的加減法嗎？是什么樣的情景？”在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為0的加減法應(yīng)該如何計(jì)算呢？”在例題講解環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“你們誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下0的加減法的運(yùn)算規(guī)律是什么？”在小組合作環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“你們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度。4.情景導(dǎo)入：在授課過(guò)程中，教師可以利用實(shí)踐情景導(dǎo)入，將學(xué)生引入特定的教學(xué)情境中。例如，在講解0的加減法時(shí)，教師可以展示一張購(gòu)物小票，讓學(xué)生觀察和思考其中的0的加減法。通過(guò)這樣的情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教案反思：但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在時(shí)間分配上，我沒(méi)有給隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)分配足夠的時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在課堂提問(wèn)上，我沒(méi)有針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上課堂節(jié)奏。在情景導(dǎo)入上，我沒(méi)有充分利用多媒體手段，使得情景導(dǎo)入的效果不夠理想。針對(duì)