蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

教學(xué)進度表周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時第一單元1、科學(xué)是……12、做一名小科學(xué)家1單元總結(jié)1第二單元1、尋找有生命的物體12、校園里的植物23、校園里的小動物24、植物·動物·人1單元總結(jié)1第三單元1、生命離不開水12、觀察水13、神奇的水24、地球上的水1單元總結(jié)1第四單元1、常見材料12、紙13、紡織材料14、金屬15、塑料1單元總結(jié)1第五單元1、盡可能地提出問題22、選擇能夠研究的問題2單元總結(jié)1復(fù)習(xí)考試3蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元；是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計的.通過本單元的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科；科學(xué)探究是怎么一回事；引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路；向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅實的第一步.本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：科學(xué)探究：1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動.2.1提出問題之“能提出與科學(xué)有關(guān)的問題”.2.2收集證據(jù)之“能針對問題；通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”.2.5結(jié)論與拓展之“能對探究的問題做出初步的結(jié)論”.情感態(tài)度與價值觀：1.1想知道；愛提問.1.5愿意合作與交流.2.1熱愛科學(xué)；尊敬科學(xué)家；喜歡看科技書籍和影視作品.2.2感受并體驗科學(xué)并不神秘；科學(xué)就在身邊.本單元從“理”和“行”兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生在認識活動的基礎(chǔ)上認識科學(xué)；在實踐活動的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學(xué)的歷程；使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)；在感性上感悟科學(xué).就本單元兩課構(gòu)成情況上看；第1課側(cè)重于理；第2課側(cè)重于行.本單元立意很高；匯聚全套教材和整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心思想和主要內(nèi)容；圍繞做小科學(xué)家這個大主題展開；體現(xiàn)出較強的人文思想：尊重孩子、呵護孩子的好奇心；引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路.同時；本單元的著眼點卻很低；以兒童自身或身邊發(fā)生的“小事情”為切入點；通過“小實驗”、“科學(xué)家的故事”讓學(xué)生熱愛科學(xué)；喜歡科學(xué)；喜歡科學(xué)課；盡快地進入小科學(xué)家的角色.為此；教師組織開展本單元的活動；一要激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣；二要從現(xiàn)在開始抓住每個機會培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；讓學(xué)生經(jīng)歷每一次提出問題、尋求答案的過程；增進學(xué)生的自信心和進取心.第一單元課時分配課題課時1、科學(xué)是……12、做一名小科學(xué)家1第一單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時3第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題1.1科學(xué)是……教學(xué)目的和要求1、知道科學(xué)包括過程與結(jié)果.2、意識到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動.重點難點初步了解科學(xué)是什么從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程教學(xué)方法講授法教具會動的小人視頻實踐活動檢查制作動起來的小人板書設(shè)計1.1科學(xué)是……科學(xué)探究：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們；從這學(xué)期開始；我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”.2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么.（1）討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法.（2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖；開闊一下視野.（3）提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容；教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充說明.（4）談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想；你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情；想知道為什么會是這樣、那樣的.我們的這些經(jīng)歷其實和科學(xué)家的工作十分相似；其實科學(xué)就在我們身邊.2、琴納和牛痘的故事.（1）老師講“琴納和牛痘的故事”（2）提問：從故事中；我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生.在故事的開始部分；他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)；他想到并提出了什么問題？此后；他又分別做了些什么事情？（4）根據(jù)學(xué)生回答；板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了.（5）你能按照上面的提示；復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事.（6）搜集資料；找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方.3、理解科學(xué)是什么.（1）談話：我們來做一個有趣的活動.（2）講解“動起來的小人”制作方法.（學(xué)生制作）講解如何“玩”.在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細觀察；看看有什么發(fā)現(xiàn).（3）交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)（小人動起來了）（4）閱讀P6教材；了解羅杰特的發(fā)現(xiàn).（5）小結(jié)：只有像羅杰特那樣善于思考；才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué).三、全課總結(jié)：1、提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)；你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？2、學(xué)生分組交流；并向全班同學(xué)講述自己的想法.3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程.討論觀察圖片學(xué)生交流學(xué)生交流學(xué)生復(fù)述故事學(xué)生制作學(xué)生交流閱讀學(xué)生交流第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題1.2做一名小科學(xué)家教學(xué)目的和要求1、通過探究讓紙鸚鵡立于手指的方法；體驗科學(xué)探究的過程.2、能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動的相似之.3、能將探究的結(jié)論運用于日常生活或小制作中..重點難點感受自己的探究活動與科學(xué)家研究活動的相似之處找出降低重心使物體平衡的方法.教學(xué)方法講授法討論法教具紙鸚鵡實踐活動檢查制作紙鸚鵡板書設(shè)計1.2做一名小科學(xué)家新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計（一）、新課導(dǎo)入1、教師出示會站立的紙鸚鵡.2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡；它能夠站立在老師的手上.好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？（二）、探究活動活動一、制作紙鸚鵡；探究其中的奧秘.1、教師介紹做紙鸚鵡的材料.2、學(xué)生動手做；教師巡視指導(dǎo).3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指上.4、引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來？5、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性.6、教師做整個活動的總結(jié).活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上.1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上；你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動.3、談話：別上回形針試試；換作夾子試試.4、交流發(fā)現(xiàn)；尋找相似之處.（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報.（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來.（三）、總結(jié)拓展1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程；有些結(jié)論不是那么容易就能得出的；有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準(zhǔn)確的答案.2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理；可以讓許多物體“站”起來；你能利用這個原理制作一個玩具嗎？3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？4、學(xué)生分組討論、思考；鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn).（四）、布置任務(wù)下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來；交流大家制作的方法.學(xué)生動手做并嘗試站立分組匯報學(xué)生分組活動交流匯報分組討論1課時第一單元測試題填空題1、（）讓我們有問不完的“為什么”；并驅(qū)使我們不斷地尋找問題的答案.2、英國醫(yī)生羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有（）.3、（）發(fā)現(xiàn)了接種牛痘預(yù)防天花的辦法.二、判斷題（對的打“√”；錯的打“×”）1、科學(xué)就是提出問題并想辦法尋找答案的過程.（）2、物體上輕下重不容易倒.（）3、我們所做的活動與科學(xué)探究沒有關(guān)系.（）4、科學(xué)探究是一個復(fù)雜的過程；得出結(jié)論并不容易.（）第二單元我眼里的生命世界單元分析本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于常見的植物、常見的動物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的；是整套教材在生命世界部分的開篇；也是學(xué)生從總體上對有生命的物體(生物)建立起初步認識的一個單元.本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：科學(xué)探究：1.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出；要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)；收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法.2.2能針對問題；通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實；對收集到的證據(jù)能做好原始記錄；并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn).2.3能對收集到的證據(jù)進行比較、分類.2.4能條理清晰地陳述自己的觀點；并為自己的觀點辯護；闡明自己觀點的合理性.2.5能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中.科學(xué)知識：1.1能說出周圍常見植物的名稱；并能對常見植物進行簡單的分類.1.2了解更多的植物種類；感受植物世界的多姿多彩.1.3了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源；能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系.1.5能簡單概括植物的共同特征.2.1知道常見動物的名稱；了解更多的動物種類；感受動物世界的紛繁復(fù)雜.2.2能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類；能歸納某一類動物的共同特征.2..3認識幾個大類動物的特征；如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類；并能根據(jù)這些特征；對常見的動物進行歸類.3.3認識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu).4.1知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和空間.4.2知道動物靠吃其他生物獲取營養(yǎng).情感態(tài)度與價值觀：3.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性.3.2珍愛動植物的生命；不傷害它們.3.3能從自然中獲得美的體驗；并用一定的方式贊美大自然.對于學(xué)生而言；生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界；是他們從孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界.花草樹木；蟲魚鳥獸；都曾引起他們的關(guān)注.我們要做的就是延伸學(xué)生的這份興趣；把學(xué)生對生命現(xiàn)象和事物的表面認識發(fā)展到對生命本質(zhì)的認識；探求生命世界的奧秘.本單元的設(shè)計按照“總——分——總”的思路；第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立主物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動物的一些特點；第4課是總結(jié)前面的認識；對生物的本質(zhì)特征進一步加以理解.從結(jié)構(gòu)上看；第1課與第4課首尾呼應(yīng)；第2課與第3課并列平行.本單元以校園里的植物和動物為認識對象；容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗；便于探究活動的進行.本單元涉及到的科學(xué)概念以層級形式分布在各課中；生物基本特征的認識是一級概念；只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個方面；即：能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動、對刺激有反應(yīng)等.二級概念主要是認識具體動物；如蝸牛、螞蟻、魚等的特點.同時；本單元還注重科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng)；主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng).通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法；指導(dǎo)學(xué)生怎觀察、怎樣通過觀察獲得證據(jù)；促進學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成和發(fā)展.在活動中受生命世界的豐富多彩；培養(yǎng)其熱愛生命的情感.在第4課中；還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論——相似理論；就是在兩個相差甚遠的事物間找相同；在兩個極其相近的事物間找不同；通過找不同、找相同；提高小學(xué)生的科學(xué)意識和思維能力.第二單元課時分配課題課時1、尋找有生命的物體12、校園里的植物23、校園里的小動物24、植物·動物·人1第二單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時7第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題2.1尋找有生命的物體教學(xué)目的和要求1、能夠運用多種感官對生命體進行觀察.2、能夠利用語言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果.3、能將自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類.重點難點初步了解有生命物體具有的共同特征.在尋找到的物體中找出有生命物體的特征.教學(xué)方法觀察實踐教具紙、筆實踐活動檢查填寫觀察記錄板書設(shè)計2.1尋找有生命的物體有生命物體具有的特征：能夠生長能繁殖后代都要吃東西都需要呼吸新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：1、教師朗誦單元小詩.學(xué)生欣賞；并將小詩補充完整.2、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花的閃爍；本節(jié)課我們就來“尋找有生命的物體”（板書課題）二、活動：到校園里尋找有生命的物體1、活動前準(zhǔn)備：（1）教師事先考察尋找地點.（2）尋找前；給學(xué)生講清注意事項；提醒學(xué)生注意：不要遺忘一些隱蔽的地方.用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體；天道P63的活動記錄上.分組活動；比一比；哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多.規(guī)定尋找時間為１５分鐘左右.2、講述：我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好嗎？3、學(xué)生分組觀察4、老師巡視、指導(dǎo)；及時與學(xué)生溝通、交流.三、交流、研討1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？2、出示各組用文字、圖畫等形式記錄的發(fā)現(xiàn).3、討論：為什么說它們是有生命的？4、師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征.（見板書）四、拓展1、觀察P13下圖；提問：圖中這些是有生命的物體嗎？2、討論：你為什么說它是有生命的或是沒有生命的？欣賞單元小詩學(xué)生分組觀察交流展示討論討論第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課題2.2校園里的植物教學(xué)目的和要求1、能夠?qū)χ参镞M行細致觀察；并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果.2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類.重點難點對植物進行細致觀察教學(xué)方法觀察實踐法討論法教具A4紙、鉛筆實踐活動檢查填寫觀察記錄板書設(shè)計2.2校園里的植物棕櫚樹浮萍橡皮樹仙人掌爬山虎新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來認真校園里的植物（板書課題）一、從整體認識植物1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些.（可說名稱；也可描述外形.）師生交流.2、指導(dǎo)如何觀察；提出觀察要求：3、下面我們要到校園里去觀察這些植物.出示表格；講解要求.我認識的校園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點（可以寫也可以畫）高矮排隊（按由矮到高順序排出）……3、學(xué)生實地觀察；教師隨時指導(dǎo).4、匯報交流.5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的.師生交流學(xué)生觀察第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課題2.2校園里的植物教學(xué)目的和要求1、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征.2、認識到植物的多樣性；知道植物的共同特征.3、意識到細致觀察才能得到更多的信息.重點難點初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征找出植物的相同之處教學(xué)方法觀察實踐法討論法教具植物的圖片實踐活動檢查拓樹皮畫板書設(shè)計2.2校園里的植物植物的共同特征：都有根、莖、葉、花、果實、種子等結(jié)構(gòu)；都需要水分、空氣、陽光等生命需求；都能長大；都要呼吸……新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對植物進行了整體的認識；今天我們要對植物進行進一步的認識.（板書課題）二、從局部認識植物1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位；有樹皮、樹葉和花.2、講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸；有什么感覺？3、想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學(xué)們.4、老師教學(xué)生拓印樹皮的方法；學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮.看拓下來的圖案有什么不同？5、小結(jié)：用畫畫；拓印做記錄；搜集實物標(biāo)本等方法；都是我們觀察；描述大樹時可以使用的方法.6、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來.（對生葉、互生葉、輪生葉）7、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同；也把它畫下來.8、師生觀察后交流.9、提出問題；進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上；都需要水分、空氣、陽光等生命需求上；都能長大；都要呼吸……）三、認識植物多樣性；給植物分類1、看教科書第17頁；提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？2、談話：我們來給它們分類；按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；注意一定要先定標(biāo)準(zhǔn)；再進行分類.3、說說你想怎樣分類；你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？四、總結(jié)全課學(xué)生拓樹皮觀察樹葉畫葉的形狀觀察花分類班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課題2.3校園里的小動物教學(xué)目的和要求1、能夠?qū)π游镞M行細致觀察；并用文字圖畫描述觀察結(jié)果.2、能夠圍繞小動物開展一些探究性活動.重點難點概括小動物的特征圍繞小動物如何開展探究性活動教學(xué)方法講授法、觀察法教具螞蟻、蝸牛、昆蟲盒、玻璃板實踐活動檢查板書設(shè)計2.3校園里的小動物動物的共同特征：能夠繁殖后代、會長大、呼吸、吃東西、運動等新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：講述：本節(jié)課我們來觀察“校園里的小動物”（板書課題）二、組織探究活動1、觀察蝸牛.（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）.（2）提問：在觀察時應(yīng)該注意什么？（3）師生討論后總結(jié)出：①不要發(fā)出大的響動；以免它受到驚嚇；②不要用手直接觸摸；以免它受到傷害；③靜靜地觀察一段時間；會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；④觀察時要把觀察到的記下來或畫下來.畫的時候不光要畫它的外形；還要標(biāo)清它身體的各個部分；一定要畫的“像”；不要進行藝術(shù)加工.（4）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流.（5）研究蝸牛的食性.（6）研究蝸牛對刺激物的反應(yīng).2、觀察螞蟻、觀察魚.用同樣的方法觀察螞蟻或魚.三、概括小動物的共同特征1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚；它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、討論：可以從哪些方面進行比較？3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流.4、小結(jié)：動物的共同特征（見板書）觀察蝸牛討論觀察螞蟻、魚討論交流第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課題2.3校園里的小動物教學(xué)目的和要求1、能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類.2、認識到動物的多樣性.重點難點概括小動物的共同特征用自己的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類教學(xué)方法講授法、討論法教具圖片、視頻實踐活動檢查板書設(shè)計2.3校園里的小動物新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：動物有哪些共同的特征？二、學(xué)習(xí)新課1、給常見的動物分類.（1）看教科書第21頁；提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？（2）談話：我們來給它們分類；說說你想怎樣分類.按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類,提醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每個標(biāo)準(zhǔn)只能分一次.(如：天上飛的；水里游的；陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等；要加以肯定.)（3）學(xué)生活動.（4）學(xué)生匯報；交流分類依據(jù).2、觀看視頻；認識動物的多樣性.3、拓展（1）教師講述英國動物學(xué)家珍·古德與黑猩猩的故事.（2）提問：聽了這個故事你有什么感受？（3）談話：通過讀科學(xué)家的故事；使我們了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用.我們要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘.觀察圖片給動物分類學(xué)生匯報欣賞視頻聽故事談感受第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題2.4植物·動物·人教學(xué)目的和要求1、能夠?qū)又参?、人進行觀察；比較出它們的不同與相同.2、能夠用語言、文字、圖表表達和交流觀察的結(jié)果.3、能利用集合圖（圈圖）表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系.重點難點知道生物的共同特征.找出植物、動物、人的相同與不同教學(xué)方法講授法、討論法教具圖片實踐活動檢查填寫有生命的物體、動物、植物、人之間關(guān)系圓圈圖.板書設(shè)計2.4植物·動物·人新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：講述：同學(xué)們；上兩節(jié)課我們通過觀察和比較；認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處；今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同.（板書課題）二、動物和植物的觀察與比較1、出兔子和蘿卜的不同之處；看誰找得多.2、再找找兔子和蘿卜的相同之處：3、、討論并匯報.（1）兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……（2）兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大；都需要空氣、陽光和水分；都需要養(yǎng)份……4、把你比較的結(jié)果填寫在P65活動記錄上.5、再找一找其它的動植物進行比較.青蛙荷花三、人與黑猩猩的比較1、談話：四人小組間相互討論交流自己的看法；并填寫到P65活動記錄第2題的表格.比一比看；哪個小組完成得又快又好.2、學(xué)生討論；充分表達各小組意見；班級集體交流后；把表格的要求的內(nèi)容填完整.四、比較人、植物、動物之間的不同與相同之處1、觀察教材第24頁中的兩幅圖；說一說；動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？把討論的結(jié)果填寫在P65活動記錄上.2、小結(jié)：人類也是自然界的一個組成部分；我們要愛護大自然；保護動物；珍惜植物；把自己也看作大自然的一份子.生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等；它們都是有生命的物體.五、拓展1、談話：根據(jù)教材第24頁的插圖；各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示.請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來.2、學(xué)生討論交流填寫有生命物體、人、動物、植物的圓圈圖.比較兔子和蘿卜的異同填寫活動記錄討論交流填寫活動記錄學(xué)生討論交流填寫圓圈圖第周1課時第二單元測試題填空題1、有生命物體的共同特征有（）、（）、（）、（）.2、在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫：人、動物、植物、有生命的物體.二、判斷觀察活動中的下列行為是不是正確.1、注意安全.（）2、不驚嚇小動物.（）3、可直接觸摸、抓舉動物.（）4、保持安靜.（）5、外出觀察要獲成人（老師或家長）同意；或者有成人陪同.（）第三單元生命之源單元分析本單元選擇水的話題；作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的切入點；站在生命的高度；全面地、客觀地認識水在動物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用；引導(dǎo)學(xué)生真正體會到水是生命之源；是與每個人息息相關(guān)的；作為每一個公民；必須增強節(jié)水意識；自覺保護水資源.本單元涉及到《科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容有科學(xué)探究：2.1能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能清晰表述自己的問題.2.2能針對問題；通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；能根據(jù)需要；從更多渠道查閱有關(guān)資料.2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上；做出合理的解釋.科學(xué)知識：1.1能用感官判斷物體的特征；并加以描述.3.1知道自然界水資源的分布.知道海水是咸的不能直接飲用；淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中；淡水資源是有限的.3.2知道水能溶解一些物質(zhì).3.3了解水的毛細現(xiàn)象和表面擴張現(xiàn)象.3.4意識到水與生物的密切關(guān)系.3.5知道水域污染的危害及主要原因.情感態(tài)度價值觀：1.1想知道；愛提問.1.5愿意合作與交流.3.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性.3.3能從自然中獲得美的體驗；并用一定的方式贊美大自然.4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題；改善生活.學(xué)生在《我眼里的生命世界》單元中；已經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和營養(yǎng)的知識.從這——單元開始；將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個角度；看待水與生命更深層次的關(guān)系；通過一系列動手實踐活動；認識水的溶解性、毛細現(xiàn)象、表面張力；認識全球范圍的缺水問題、水污染問題等.本單元的內(nèi)容由《生命離不開水》、《觀察水》、《神奇的水》、《地球上的水》四課組成.第一課通過讓學(xué)生暢談生命離不開水的話題、親手做“水是動植物體內(nèi)重要組成部分”的實驗等；從多角度認識水的重要作用；理解水是生命之源的真正含義.第二、三課的內(nèi)容是從一般地認識水到了解水的許多特殊性質(zhì)；既有讓學(xué)生關(guān)注水；認識到水和我們的生活息息相關(guān)的目的；也有承上啟下；讓學(xué)生理解水的不均衡分布、水污染的作用.同時也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)；為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ).第四課.以水在地球上的分布為話題；說明人類面臨的嚴(yán)重問題——水資源危機；滲透了科學(xué)、社會、技術(shù)相互聯(lián)系的思想；深化學(xué)生對水的全面認識.值得提出的是；本單元內(nèi)容與以往“水’’內(nèi)容相比；不再以知識為中心組織教學(xué)內(nèi)容；不追求學(xué)科知識體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性；而是突出學(xué)科知識的整合；強調(diào)探究過程中的體驗；引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水；將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下；使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力.老師們切記：水單元重點不是教知識、記結(jié)論；而是從生命的角度認識水.第三單元課時分配課題課時1、生命離不開水12、觀察水13、神奇的水24、地球上的水1第三單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時6第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題3.1生命離不開水教學(xué)目的和要求1、知道水是生命體的重要組成部分；動植物的生長、繁殖離不開水.2、能夠用不同的方法研究植物體內(nèi)含水的多少.3、意識到水哺育著地球上的所有生命.重點難點水在生命活動中的重要作用.想各種辦法；比較物體中的含水量.教學(xué)方法講授法、討論法教具紗布、水果刀、小燒杯、彩筆實踐活動檢查比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？有哪些方法可以證明你的想法？板書設(shè)計3.1生命離不開水人體65%是水新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們；在上一個單元的教學(xué)中；我們認識了我眼里的生命世界；知道生命世界是豐富多彩；但所有的生命都離不開一樣物體；那就是——水；水是生命之源；我們都離不開它.（板書課題）2、老師朗讀單元小詩：“因為有你……”3、提問：猜一猜；詩中贊美的是誰？4、請同學(xué)們按照小詩的句式；自己編一個小節(jié)；贊美一下水吧.比比看；誰像小詩人.5、談話：除了小詩中講到的；你還知道哪些生物離不開水的例子.6、學(xué)生討論交流7、提問：你知道動植物為什么離不開水呢？8、小結(jié)：水是動植物體的重要組成部分；水幾乎在所有生物的生命活動中都發(fā)揮著必不可少的作用.所以水是生命之源；生命離不開水.二、自主學(xué)習(xí)：1、哪些地方有水.（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體內(nèi)有水.（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來；看看它們含有多少水？比一比；誰想的辦法好.比如手?jǐn)D、搗碎、壓汁機等等.（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水.（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時也補充了大量的水.還補充了大量的維生素等等營養(yǎng).（7）注意事項：注意安全.小刀不要傷著手、損壞桌子等.3、比較人體及各種食物中的含水量.（1）談話：我們已經(jīng)知道；人、動植物體內(nèi)都有水；那么；我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看.（2）老師邊講解邊畫圖：人體內(nèi)有65%的水；給這部分扇形圖上淡藍色.（3）學(xué)生活動：對照P27圖中各種食物的含水百分?jǐn)?shù)；請給扇形圖涂顏色；用淡藍色表示水所占的比例.4、觀察小草每天“喝”多少水？（1）談話：我們每天從食物中汲取了很多水分.科學(xué)研究表明：正常人每天要喝2~3升水；相當(dāng)于一大雪碧瓶；如果我們不吃食物；能活兩三個星期；可要是小草不喝水；也許三天也活不了.那么；你知道小草每天喝多少水嗎？（2）學(xué)生討論設(shè)計實驗的方案（3）師生共同完成實驗裝置；課后觀察；要求學(xué)生完成P66的活動記錄.三、小結(jié)講述：生命離不開水；水就像母親的乳汁一樣；哺育著地球上所有的生命.四、課后作業(yè)：比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？有哪些方法可以證明你的想法？欣賞小詩并將小詩補充完整討論交流討論交流動手活動感受植物體內(nèi)的水分涂色活動感受生物體內(nèi)的含水量課后觀察比填寫活動記錄完成課后作業(yè)第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題3.2觀察水教學(xué)目的和要求1、知道認識物體可用看、聞、嘗、摸等方法.2、會用多種感官認識水；能用語言、文字、圖畫等表達發(fā)現(xiàn).3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體.重點難點運用科學(xué)方法認識水的各種性質(zhì).選擇用具；把水運到1米或更遠的空桶中教學(xué)方法觀察探究法、討論法教具杯子、牛奶、水、白醋、糖水實踐活動檢查運水比賽活動板書設(shè)計3.2觀察水認識物體常用的科學(xué)方法是：一看、二聞、三嘗、四摸水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、出示一瓶礦泉水（瓶子不透明）讓學(xué)生猜瓶里裝的是什么東西.2、學(xué)生猜測；老師引導(dǎo)學(xué)生說明自己猜測的依據(jù).3、提出問題：如果四個燒杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水；你有什么辦法找到水？4、學(xué)生討論交流匯報5、小結(jié)：認識物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看；再用鼻子聞；用舌頭嘗；用手摸等.（簡單的說就是：一看、二聞、三嘗、四摸.）不了解的物體；千萬不能隨便的聞和嘗；以免對自己的身體造成傷害.（向?qū)W生介紹聞和嘗的方法）二、用感官觀察水；描述水1、談話：現(xiàn)在；請同學(xué)們仔細觀察每組實驗桌上的那杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果記錄在P67的活動記錄上.比一比；哪一組發(fā)現(xiàn)的最多？2、學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄.3、學(xué)生匯報觀察結(jié)果.4、師生評價看哪一組選用的方法最多；對水的描述最詳細.5、出示牛奶和水；讓學(xué)生比較顏色一樣嗎？強調(diào)牛奶的顏色是白色的；水是沒有顏色的.6、出示玻璃、毛玻璃；它們與水一樣嗎？想一想；說一說.讓學(xué)生了解到水是透明的.7、提問：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？8、小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道；透明的.9、講述：通過比較；我們學(xué)到了更多的水知識.那么；同樣是水；礦泉水和池塘的水有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生認識周圍的水環(huán)境；了解水污染的一些情況；給本單元第四課做點鋪墊.）三、認識液體的特征1、觀察實驗：用一個有洞的塑料袋裝水；水從破口處流出.2、提問：你們看到了什么？（水在流動）3、實驗：讓塑料袋里的水流進容器中；再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中.4、提問：水可以變成哪些形狀？水有固定形狀嗎？5、講解：水會流動；沒有固定形狀；像具有水這樣特點的物體；叫做液體.水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體.四、拓展活動P30運水比賽活動：學(xué)生討論、設(shè)計運水方案；并進行操作.學(xué)生猜測學(xué)生討論交流觀察記錄觀察實驗運水比賽第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課題3.3神奇的水教學(xué)目的和要求1、了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細現(xiàn)象、表面張力.2、能指認日常生活中的上述現(xiàn)象.3、會做水的毛細現(xiàn)象；表面張力的實驗.重點難點認識水的毛細現(xiàn)象.認識水的表面張力教學(xué)方法實驗探究法教具玻璃杯、紅色的水、紙巾、布條、塑料條、一元硬幣、曲別針、滴管、燒杯、盤子實踐活動檢查填寫活動記錄板書設(shè)計3.3神奇的水會“爬”的水——水的毛細現(xiàn)象會“團結(jié)”的水——水的表面張力新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們；剛才我們朗誦的這首小詩是贊美誰呢？是的；這是一首贊美水的小詩；詩中表達了動物、植物、人類對水的依賴之情；贊美之意.上節(jié)課；我們還通過觀察水了解了水的一些基本特征；請大家回憶一下；水是一種什么樣的物體？上節(jié)課我們對水有了初步的認識；今天我們將進一步認識水.二、學(xué)習(xí)新課：（一）會“爬”的水1、談話：俗話說：“人往高處走；水往低處流”；現(xiàn)在我們做個實驗；看看水是不是往低處流呢？老師準(zhǔn)備了一個裝水的盤子；為了讓同學(xué)們便于觀察；滴了幾滴紅墨水；現(xiàn)在把紙條、布條、塑料條的一端垂直放入水中；請同學(xué)們仔細觀察；你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果3、講述：水會沿著紙條、布條往上爬；而沒有沿著塑料條往上爬；你們覺得這種現(xiàn)象神奇嗎？你們想不想知道究竟是怎么回事呢？今天我們來一起探究神奇的水.（板書課題）4、揭秘會“爬”的水（1）活動1探究要求：①仔細觀察紙條、布條、塑料條這三種材料有什么不同之處？并記錄下來.②把紙條、布條、塑料條的底部垂直放入水中約5秒鐘；觀察現(xiàn)象③用滴管在紙條、布條、塑料條上滴一滴水；觀察現(xiàn)象（2）小組實驗；教師巡視.（3）剛才各小組成員配合得很好；觀察得也很仔細.誰先來匯報一下你們組的實驗結(jié)果.（4）學(xué)生分組觀察；討論、交流.（5）談話：通過實驗我們看到水會沿著布條、紙條往上爬或向四周擴散.為什么塑料條卻不能呢？是因為布條和紙條上有許許多多的小孔；正因為有這些小孔才存住了水；產(chǎn)生了水往上爬或向四周擴散的現(xiàn)象.（6）小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現(xiàn)象；叫做毛細現(xiàn)象.（板書：毛細現(xiàn)象）（7討論：生活中還有哪些毛細現(xiàn)象？（8）聯(lián)系實際：生活中你注意過這些現(xiàn)象？（課件展示）①滴一滴墨水在作業(yè)本上；用粉筆把它吸干②干抹布擦水③部分浸在水里的毛巾全濕了④潮濕的墻根（二）會“團結(jié)”的水.1、談話：有一句歌詞是“團結(jié)就是力量”；我相信我們班也是一個團結(jié)的集體；大家團結(jié)友愛；一起學(xué)習(xí)；一起勞動；一起健康快樂的成長；那么水和水之間會不會像我們同學(xué)一樣團結(jié)呢？2、猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來；再親自動手做一做.3、活動2：探究要求：（1）、硬幣在桌面上要放平；不要碰撞實驗桌.（2）、滴管離硬幣近一些；要慢慢地滴；滴在硬幣中間；同時記下水流出前的滴數(shù).（3）、在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀；要與硬幣成水平方向觀察；記錄下滴數(shù)；畫出水表面的形狀.4、學(xué)生分組實驗、記錄、匯報交流5、談話：剛才我們往硬幣上滴水；事實遠遠超出了我們的猜想；小水滴們的團結(jié)精神真讓我們感到神奇6、把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里；預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜?再試一試；看看預(yù)測得對不對.（1）教師演示實驗；學(xué)生觀察記錄.（2）提問：為什么杯子里的水已經(jīng)滿了；還能再裝下幾枚曲別針；裝入曲別針后；杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？7、小結(jié)：小水珠非常地團結(jié)；手拉手抱得緊緊的；使得水的表面盡量縮小；這個團結(jié)的力；我們科學(xué)上就叫它表面張力.8、提問：你還見過生活中水的表面張力的現(xiàn)象嗎？（課件展示：水滴、露珠、水黽的滑行）三、課堂小結(jié)今天我們認識了水的兩個神奇之處；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)；你有什么收獲？四、鞏固應(yīng)用：填寫課后活動記錄五、課外拓展欣賞一滴水的神奇視頻學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容；回答問題學(xué)生觀察匯報觀察結(jié)果分組實驗討論做出猜測學(xué)生分組實驗匯報交流觀察演示實驗填寫活動記錄欣賞視頻第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課題3.3神奇的水教學(xué)目的和要求1、了解水的各種有趣現(xiàn)象——水的壓力和浮力；溶解現(xiàn)象.2、能指認日常生活中的上述現(xiàn)象.3、會做水的壓力計浮力、溶解現(xiàn)象的實驗.重點難點認識水的溶解現(xiàn)象.認識水的浮力實驗教學(xué)方法實驗探究法教具大可樂瓶（帶三個孔）、鹽、糖、燒杯、玻璃棒實踐活動檢查板書設(shè)計3.3神奇的水會“爬”的水——水的毛細現(xiàn)象會“團結(jié)”的水——水的表面張力會“噴射”的水——水有壓力會“托舉”的水——水有浮力能溶解一些物質(zhì)的水——水的溶解現(xiàn)象新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方；就是水會自己向上爬；水還會象人一樣團結(jié)在一起；今天我們繼續(xù)來認識水的神奇.二、新課學(xué)習(xí)（一）會噴射的水.1、實驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔；觀察水流有什么不同？2、出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸.通過實驗和圖片觀察；你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？加壓后；水可以從孔隙中噴射出來.（二）會“托舉”的水.1、實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水；然后不斷往里面丟東西；看看水可以托舉起哪些東西；而又有什么東西水托不動；沉下去了？2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上.為什么輪船和裝載的貨物那么重；大海里的水也可以托得動它？3、小結(jié)：水有浮力.物體放入水中所受的浮力大于自身的重力；則物體就可以浮起來；如果小于自身的重力；則就會沉下去.4、提問：你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？（三）水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究1、動動手：把方糖放入水中；觀察方糖的變化.把方糖放入水中；糖塊不見了；而水會變甜.像這樣的現(xiàn)象就是溶解.水能夠溶解許多物質(zhì).2、分組實驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程.3、討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？三、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上.觀察實驗觀察實驗學(xué)生分組實驗討論完成作業(yè)第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題3.4地球上的水教學(xué)目的和要求1、了解地球上水的分布；知道淡水資源十分有限.2、知道污染的水對自然界和人類自身有害.3、能做過濾水和咸水變淡水的實驗.重點難點淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象.分析數(shù)據(jù)；理解地球上缺乏水資源教學(xué)方法講授法、討論法教具圖片實踐活動檢查設(shè)計一張節(jié)約用水的手抄報板書設(shè)計3.4地球上的水新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課講述：上節(jié)課我們認識了水的很多神奇之處；水對我們?nèi)祟愓媸翘匾?那么地球上的水主要分布在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《地球上的水》.二、認識水在地球上的分布1、提問：除了我們說過的；你們還知道哪些地方有水？2、（出示教材36頁“地球的主要水域”圖片）講解：這是整個地球展開的地圖；有顏色的是陸地；白色的是海洋；請同學(xué)們給海洋圖上藍色.3、學(xué)生涂色4、討論：涂完后；你有什么感覺？5、小結(jié)：地球表面70%被水覆蓋；只有30%是陸地.在陸地上面；還有河流、湖泊、小溪等；地底下還有地下水；我們生活的地球是一個名副其實的大水球.從太空上看地球；整個地球是藍色的.三、認識淡水資源的匱乏1、談話：地球上有那么多的水；我們會缺水嗎？2、學(xué)生討論3、講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水；只有極少量的淡水；而淡水絕大部分又儲藏在南極和北極的冰川中；大氣中有小部分看不見的水蒸氣；只有河流、湖泊和淺層地下水可以供人類使用.4、體驗活動：（參照教材P36要求）5、交流：做了這個活動；有什么感受？四、了解水污染情況及處理辦法1、交流：說說自己周圍水的狀況.2、提問：你們周圍的水是怎樣被污染的？對人們的生活有哪些影響？3、學(xué)生討論4、講解：農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥；工廠中排放有毒氣體；生活中亂扔垃圾等人類活動都會對水源造成污染；嚴(yán)重時將導(dǎo)致動植物死亡；人體中毒得病.后果是十分嚴(yán)重的.5、（出示一杯污水）你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？6、學(xué)生討論后分組實驗過濾的方法.五、進行節(jié)約用水教育1、提問：在我們的生活中；有哪些浪費水的現(xiàn)象？2、討論：我們可以做哪些事情來節(jié)水、護水呢？3、學(xué)生交流4、小結(jié)六、作業(yè)：設(shè)計一張節(jié)約用水的手抄報學(xué)生涂色討論交流學(xué)生討論體驗活動交流學(xué)生討論分組實驗討論交流制作手抄報第周1課時第三單元測試題一、判斷題（對的打“√”；錯的打“×”）1、水是白色透明的液體.（）2、污水排放到江河湖海對我們生活沒有影響.（）3、固體、液體、氣體都有可能溶解在水里.（）4、地球上可供人類利用的淡水資源用不完.（）5、不了解的物體；我們不能隨便聞或嘗.（）二、選擇題1、易溶解在水里的物質(zhì)是（）A木屑B洗衣粉C沙子D面粉2、在水中能夠發(fā)生毛細現(xiàn)象的物體是（）A塑料B鐵絲C紙巾D卵石3、在裝滿水的杯子中加入回形針；水不溢出來的原因是水有（）A浮力B溶解性C壓力D表面張力4、人體內(nèi)的水分約占人體體重的（）A65%B85%C95%D100%三、問答題為什么磚鋪的地面容易反潮？第四單元它們是什么做的單元分析本單元是根據(jù)《科學(xué)3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于材料的性質(zhì)、用途.以及關(guān)注；與科學(xué)有關(guān)的社會問題等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的；通過參與學(xué)習(xí)和研究活動；使學(xué)生認識到；物體是由各種各樣自勺材料組成的；材料是多種多樣的.各種材料的性質(zhì)是不一樣的；人類在選擇、應(yīng)用材料時；不僅要考慮需求；而且要考慮對自然環(huán)境的影響.本單元涉及到《科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的：具體內(nèi)容有：科學(xué)探究：1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的—系列活動.1.4知道在科學(xué)探究中；要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類納、概括等整理加工：；并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋.1.5知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)；需要探究者之間的相互合作、交流與分享.科學(xué)知識：2.1知道物體是由不同材料組成的；并能按材料對物體進行分類.2.2認識某些材料的性質(zhì)；根據(jù)這些性質(zhì)對材料進行分類.能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系.2.3能區(qū)分常見的天然材料和人造材料.意識到人類為了滿足自身的需求；不斷在發(fā)明新的材料.4.2知道材料的利用對人可能有利；也可能有害健康.正確使用材料；注意安全與健康.情感態(tài)度與價值觀：1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù).2.3認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的.4.2樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品；關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題.本單元在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出明顯的發(fā)散性；把概括介紹常見的材料作為總領(lǐng)的發(fā)散點；獨立設(shè)課；成為——級研究主題.其后.分別以紡織材料、紙、金屬、塑料為研究對象；展開平行的四個次級研究主題.以此來引領(lǐng)學(xué)生認識一些常見材料的性質(zhì)特點.本單元首先將一級研究主題立為首課；通過觀察教室內(nèi)各種物品的材料；使學(xué)生意識到物品是由不同材料做成的；按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種.材料的性質(zhì)不同；用途也不同.接下來的四個次級主題分別構(gòu)成并列平行的四課；這四個次級主題分別選了學(xué)生常與之打交道的紙、紡織材料、金屬和塑料；這些材料皆為人造材料；學(xué)生不僅常見、易得；而且有利于學(xué)生在力所能及的探究中認識常見材料的特點；·；在這四千次級主題中.每——次級主題的設(shè)計*模式大體相同：在認識這些材料性質(zhì)的同時；交織科學(xué)探究過程技能的練習(xí).所涉及的科學(xué)探究過程技能有：變量控制、概括推理、觀察、實驗方法設(shè)計等.如在比較紙的縱橫向結(jié)實程度和紡織材料的吸水性時要讓學(xué)生意識到紙條、布條應(yīng)該裁得一樣寬；在告訴學(xué)生一種探究方法以后；讓學(xué)生再設(shè)計其他的方法；如紙的透明度、布料的吸水性等.本單元從題材看十分適合對學(xué)生進行STS（科學(xué)、技術(shù)、社會)教育.在《紙》的研究中；滲透了保護紙的原材料—一—木材資源的教育；在《紡織材料》中讓學(xué)牛對未來的服裝材料進行大膽設(shè)計；在《金屬》一課中；讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能；進行相關(guān)物品的選材設(shè)計；在《塑料》——課中；讓學(xué)生思考塑料帶來的環(huán)境問題及解決方法.第四單元課時分配課題課時1、常見材料12、紙13、紡織材料14、金屬15、塑料1第四單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時6第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題4.1常見材料教學(xué)目的和要求1、意識到不同材料有不同性質(zhì).2、知道材料有天然；也有人造的.3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求；在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料.重點難點認識天然材料和人造材料的關(guān)系.區(qū)分天然材料和人造材料教學(xué)方法講授法、討論法教具圖片實踐活動檢查回家后觀察自己家里的物品；都是由哪些材料制成的？板書設(shè)計4.1常見材料新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們；請仔細觀察一下；教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？2、學(xué)生分組觀察、討論；做好記錄.3、學(xué)生匯報討論結(jié)果4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品；它們的材料多種多樣；有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的；這些材料都是我們生活中常見的材料.（板書）二、學(xué)習(xí)新課1、給常見材料分類：（1）講述：我們在生活中認識了許多材料；你們能給它們分類嗎？（2）學(xué)生分組討論；給這些材料分類.（3）提問：同學(xué)們在給這些材料分類時是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？怎么分？

（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果.（5）教師總結(jié)：材料的分類方法很多；人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的；是天然材料；如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然；而是經(jīng)過加工處理的；使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化；如紙、鐵、玻璃和塑料等；它們是人造材料.（6）指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖；你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（7）學(xué)生進行分類.2、觀察、研究身邊常見的物品.（1）講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的；我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的.同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品；研究他們制作的材料.（2）學(xué)生分組選擇身邊的物品進行研究；做好記錄.（3）匯報研究結(jié)果.（4）提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢？（5）學(xué)生討論、匯報.（6）教師總結(jié)（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品；研究他們是什么材料？有什么特點？（8）分組研究、討論.3、認識一些新型材料.（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料；在全班進行交流.（2）教師也可以介紹有關(guān)“納米材料；超導(dǎo)材料”等新型材料的知識.（3）學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會.三、拓展應(yīng)用：1、觀察家中的物品；是用什么材料制成的？哪些是天然材料；哪些是人造材料？2、如果讓你發(fā)明一種新型材料；你將發(fā)明什么材料；用來做什么？學(xué)生分組觀察匯報討論結(jié)果給材料分類匯報討論結(jié)果分類學(xué)生分組匯報研究結(jié)果學(xué)生討論匯報觀察物品第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題4.2紙教學(xué)目的和要求1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究.2、能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結(jié)果；并進行交流.3、知道紙的一般特征和常見用途；并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來.4、了解紙的生產(chǎn)過程；意識到要節(jié)約用紙重點難點了解紙的一些性質(zhì)和特點.用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果教學(xué)方法實驗探究、討論法教具不同的幾種紙、放大鏡、視頻實踐活動檢查板書設(shè)計4.2紙節(jié)約用紙、愛惜資源蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的.例如書是由紙做成的；桌子是由木頭做成的等等；今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙.（板書）二、學(xué)習(xí)新課：1、提問：隨著科技的進步；紙的品種越來越多；用途也越來越廣；在我們?nèi)粘Ｉ钪校荒阋娺^哪些紙？它們都有什么用途？2、學(xué)生分組討論；說出自己的生活經(jīng)驗.3、出示各種紙制品；提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）5、研究紙的性質(zhì)：（1）講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑；放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強；有的吸水性弱…….（2）實驗研究：①不同方向紙的結(jié)實程度實驗.把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住；兩個人拉一拉；你有什么發(fā)現(xiàn)？②用放大鏡觀察紙.讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊；并描述出自己看到的樣子.③吸水性實驗.學(xué)生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴；觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢.討論：滴水時要注意哪些問題；為什么要注意這些問題？④透明度實驗.把幾種紙分別對著光亮看一看.比較哪種紙的透明度好.學(xué)生認真填寫活動記錄.6、小結(jié)：通過以上研究我們認識了紙的一些特點；紙具有物美價廉、工藝簡單、用途廣泛的特點；所以很受人們歡迎.7、了解造紙的過程.（1）談話：自從人類發(fā)明了紙；它的用途就越來越廣泛.那你知道在紙發(fā)明之前人們是用什么來記錄文字的呢？（2）觀看視頻造紙（3）閱讀P45資料：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材；廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙.造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張.（4）木材是造紙的主要原料；那么隨著用紙量的增加；會發(fā)生什么問題？（一是樹木被大量砍伐后會影響環(huán)境質(zhì)量；二是造紙廠的污水污染了河流）（5）為了保護木材資源；我們要注意節(jié)約用紙.不亂撕本子；不使用紙質(zhì)賀卡；制作電子賀卡（三）、拓展介紹其他紙的知識學(xué)生分組討論實驗研究討論觀看視頻閱讀資料第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題4.3紡織材料教學(xué)目的和要求1、能夠運用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?；對紡織材料進行探究.2、能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源對紡織材料進行分類.3、認識一些常見的紡織材料；如棉、絲、毛和人造纖維.4、知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途.重點難點了解一些紡織材料的性質(zhì)差異.如何正確比較紡織材料的吸水性教學(xué)方法實驗探究、討論法教具收集一些衣物的邊角料或成衣的文字、圖片標(biāo)志、實物實踐活動檢查板書設(shè)計4.3紡織材料絲綢、棉布、羊毛、尼龍新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙.但許多地方用紙作材料是不可行的；今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料；我們穿的衣服都是由它們織成的.它就是：紡織材料.（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、認識各種各樣的紡織材料.（1）講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體；后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù).到了近代；人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展；又給紡織材料增添了許多新的成員.（2）觀察P47圖片；這些布料都是由常見的紡織材料織成的.不同的材料織成的布可以做成不同的衣物；比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等.（3）觀察圖片；認識純羊毛標(biāo)志及一些紡織成分標(biāo)志.同學(xué)把自己穿的衣服脫下來；認一認上面的標(biāo)記；你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？（4）學(xué)生分組進行；通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料.（5）小結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……；尼龍是世界上最早的人工合成纖維；是從石油中提煉出來的.2、研究比較棉布和尼龍的不同.（1）講述：尼龍和棉布有什么不同呢；下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同.（2）比較結(jié)實程度實驗.①實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉.②學(xué)生分組實驗.③匯報實驗結(jié)果.（3）比較燃燒后的氣味實驗.①將棉布和尼龍分別燒一燒；然后用手扇著聞一聞.②提問：兩者的氣味有什么不同？③分組匯報實驗結(jié)果.④小結(jié).（4）比較吸水性實驗.①裁剪同樣大小的尼龍、棉布各一塊；②把它們同時沉入水中；③過一會；比較一下看哪種布料吸的水多？④學(xué)生分組實驗、匯報.⑤想一想：你還有其他檢驗?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?？?）小結(jié)：三、拓展應(yīng)用：1、講述：我們的祖國幅圓遼闊；北方和南方的氣候差異很大；如果我們從哈爾濱去廣州游玩的話；需要帶很多的衣服；出門旅游很不方便.現(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋；為未來的衣服設(shè)計設(shè)計；你希望將來的衣服是什么樣的？2、學(xué)生分組討論.3、匯報本組的討論方案觀察圖片學(xué)生分組活動學(xué)生分組實驗匯報實驗結(jié)果分組實驗分組實驗學(xué)生分組討論第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題4.4金屬教學(xué)目的和要求1、能夠進行探究金屬性質(zhì)的研究.2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點.3、了解常見金屬的性質(zhì)；知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途；但同時還需要考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素.重點難點探究金屬的共同特征.探究金屬具有延展性；即能變形.教學(xué)方法實驗探究、討論法教具金屬器具、砂紙實踐活動檢查板書設(shè)計4.4金屬金屬有光澤、易傳熱、具有延展性新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課講述：在我們生活中的常見材料；除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多；今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬.（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）了解身邊的金屬制品.1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的；同學(xué)們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?、學(xué)生分組討論；交流.3、匯報本組的討論結(jié)果.4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等；因為它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利；所以用金屬制作這些東西.用金屬來制作是利用了金屬的一些特性；如堅固耐用、堅硬銳利等；那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢；我們接下來研究研究.（二）研究金屬的性質(zhì).1、研究金屬的光澤度.（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比；摸一摸；說說有什么發(fā)現(xiàn).（變光亮；有熱度）（4）學(xué)生分組實驗；匯報.（5）總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱.2、研究金屬的導(dǎo)熱性.（1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里；過3分鐘后摸一摸；有什么感覺？（塑料棒有一點熱；木筷沒有感覺；鋁勺很燙）.（2）學(xué)生分組實驗；匯報.（3）總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快.3、研究金屬的延展性.（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它；把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量；有什么變化？（變寬、變長）（4）學(xué)生分組實驗；匯報.（5）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時；形狀可以發(fā)生變化；具有向外擴散的延展性.4、總結(jié)金屬的性質(zhì).（1）提問：通過以上的實驗活動；我們知道金屬有哪些性質(zhì)？（2）學(xué)生分組討論、交流.（3）總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性.（4）講述：金屬的性質(zhì)還很多；我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到.三、拓展應(yīng)用：1、談話：想一想；根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料；如果要制作鍋、易拉罐、首飾；你會選擇哪種金屬？為什么？2、學(xué)生分組討論；匯報.3、教師總結(jié).4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀.學(xué)生分組討論交流學(xué)生分組實驗學(xué)生分組實驗學(xué)生分組實驗學(xué)生分組討論交流學(xué)生分組討論匯報第周班級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課題4.5塑料教學(xué)目的和要求1、能夠運用多種感官將塑料和非塑料制品進行比較.2、能夠運用語言、文字、符號等多種方式表達探究結(jié)果；并進行交流.3、能概括塑料的優(yōu)點；了解塑料的缺點.4、知道減少塑料污染可以保護環(huán)境；愿意以實際行動減少白色污染.重點難點認識塑料的優(yōu)點和缺點.通過與其他材料的對比；了解塑料的特點.教學(xué)方法實驗探究、討論法教具塑料制品實踐活動檢查板書設(shè)計4.3塑料塑料的最大缺點：不易分解新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？2、再出示塑料尺提問：它呢？又是什么材料制成的？3、談話：對；塑料也是一種重要的原材料；今天我們就來認識和研究塑料的一些性質(zhì).（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）比較塑料和其他材料；找出其優(yōu)點.1、觀察書中塑料和其他材料的物品；比較一下；看看塑料有哪些優(yōu)點.2、學(xué)生分組觀察、比較、交流.3、學(xué)生匯報本組的比較結(jié)果.4、總結(jié)塑料的優(yōu)點：（1）和木尺比；塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點；（2）和紙袋比；塑料袋具有相對牢固；不怕水的優(yōu)點；（3）和玻璃杯比；塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；（4）和陶瓷盆比；塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點；（5）和木椅比；塑料椅具有輕便；易疊放；不占地方的優(yōu)點.（二）討論總結(jié)塑料的優(yōu)點.1、講述：通過以上比較；我們知道塑料的許多優(yōu)點；同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪些？2、學(xué)生分組討論、匯報3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等（三）塑料的缺點及治理方案.1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點；我們知道任何事物都是有兩面性的；有優(yōu)點必然有缺點.那你們知道塑料有什么缺點嗎？2、學(xué)生討論、回答.3、講述：塑料有一個顯著特點；同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛）；埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化；這對環(huán)