四年級數(shù)學上冊教案（8篇）

四年級數(shù)學上冊教案（8篇）四年級數(shù)學上冊教案篇一教材分析在學習本單元內(nèi)容前，學生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，接觸了在方格紙上作水平、垂直方向的平移。本單元學習的圖形變換內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形在旋轉(zhuǎn)、平移的過程中，能形成一個較復雜的圖形。在教學本單元的內(nèi)容時，需把握以下幾點。1、在操作的過程中，讓學生體會圖形變換的特點本單元內(nèi)容的教學，應(yīng)鼓勵學生動手操作，并在操作的過程中積極地思考。如圖形的旋轉(zhuǎn)活動（教材第54頁），教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。教學中，可以準備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90，再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過程中教師要提醒學生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的。本單元的很多練習都是可以操作的，因此，在課前可以請學生準備一些小的學具，這樣，在教學的過程中學生就有操作的機會。練習中的一些問題最好也通過學生的操作回答，以提高學生的感性認識。2、在圖形的變換中，提倡不同的操作方法一個圖形經(jīng)過變換后，可以得出新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。因此，可以先讓學生想一想，再在方格紙上試一試，然后全班來說一說。在教學過程中，教師要深入到學生活動中去，從中發(fā)現(xiàn)學生有特色的操作方法，并給予鼓勵與肯定，為學生互相學習與交流提供條件。3、在欣賞的過程中，鼓勵學生設(shè)計制作美麗的圖案本單元的數(shù)學欣賞內(nèi)容是任意一個簡單的圖形，當它圍繞一點進行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來，那么就會形成一個美麗的圖案。學生在三年級時已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程，并進行了制作。本單元把這一內(nèi)容進一步擴展，可以是任意的簡單圖形。在教學中，先請學生欣賞，然后，每個學生用硬紙剪一個任意的簡單圖形，接著進行變換制作。對學生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對一些設(shè)計特別優(yōu)秀的學生，也可以讓他們當場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學生。教學目標1、通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。2、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程。教學重點能在方格紙上將簡單圖形繞固定點順時針旋轉(zhuǎn)90一、活動一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師（出示幻燈片）：這些圖案漂亮嗎？你想知道它們是怎么設(shè)計出來的嗎？（2）教師演示，學生觀察。師（演示幻燈片）：在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)獲得的。請你們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小組交流、巡視反饋。師：現(xiàn)在請同桌同學就剛才觀察到的現(xiàn)象進行交流。（教師走進孩子的中間，與他們進行初步的交流）師：哪一個小組來匯報呢？（教師根據(jù)學生的匯報進行整理。）①圖形B可以看著圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到；②圖形C可以看著圖形B繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到③圖形D可以看著圖形C繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到；（4）觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：從圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B，圖形B旋轉(zhuǎn)到圖形C，圖形C旋轉(zhuǎn)到圖形D的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)學生的回答板書：大小不變、點O是固定的，順時針方向、旋轉(zhuǎn)90度）（設(shè)計意圖：在觀察、交流的過程中，初步感悟一個圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)獲得。在旋轉(zhuǎn)的過程中，這個簡單的圖形總是圍繞一個點按照一定的方向旋轉(zhuǎn)的。）二、活動二：動手實踐，親身體驗。1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、描一描。（1）（課件出示教材P55第一題）下面這些三角形是以哪一個頂點為中心進行旋轉(zhuǎn)的。先獨立解決?？梢约粢粋€三角形標上各點轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（獨立嘗試，動手操作）（2）學生操作后小組交流，老師巡視、指導。（3）請三個學生上臺演示，引導學生進行交流。2、想一想、填一填。師：（課件出示教材P55第2題)仔細觀察4個圖形的位置，完成填空。學生獨立完成并匯報。3、數(shù)學萬花筒。請同學們自己剪一個任意的三角形，接著一邊旋轉(zhuǎn)，一邊把旋轉(zhuǎn)后所得的圖形描繪下來，讓孩子們自己去創(chuàng)造，老師作適當?shù)闹笇А?、歸納總結(jié)。（1）通過剛才的動手操作，你有哪些體驗，把你想法與同學說一說。（2）班上交流，引發(fā)更多的同學進行反思。（設(shè)計意圖：在學生初步感受圖形旋轉(zhuǎn)的一些方法與規(guī)律后，讓學生大膽地實踐，經(jīng)歷動手設(shè)計的過程，能有效地發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。）三、活動三：拓展練習，延伸應(yīng)用。1、P56試一試的第2題練習時，讓學生用三角形在方格子上按要求進行操作，學生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形。2、P56試一試的第3題練習時，請學生自己擺一擺，在擺的過程中，讓學生積累一些經(jīng)驗，然后再涂顏色。3、開放性練習。請你在課后自己設(shè)計一個美麗的圖案，可以應(yīng)用我們今天學過的方法來進行設(shè)計，相信你能成功的！《圖形的變換》教學設(shè)計（第二稿）教學內(nèi)容：北師大版四年級上冊第四單元第54-56頁?！冀滩姆治鲈趯W習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形（課件）。本課學習的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸，把學生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學生體驗到簡單圖形變成復雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進一步發(fā)展學生的空間觀念，為今后繼續(xù)學習圖形變換奠定基礎(chǔ)。四年級學生，形象思維在其認知過程中仍占主導地位。因此，要本著邊操作邊感悟的原則，讓學生在經(jīng)歷中體會旋轉(zhuǎn)的三要素（課件），感受圖形旋轉(zhuǎn)帶來的變換美。具體的處理方式有兩種：一是，我用課件設(shè)計一個圖形旋轉(zhuǎn)的過程，并逐步展示每一步變化的過程（課件）。二是，準備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖案（課件）。在旋轉(zhuǎn)的過程中要提醒學生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的。（強調(diào)這一點稱為中心點）1、在操作的過程中，讓學生體會圖形變換的特點本單元內(nèi)容的教學，應(yīng)鼓勵學生動手操作，并在操作的過程中積極地思考。如圖形的旋轉(zhuǎn)活動（教材第54頁），教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。教學中，可以準備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90，再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過程中教師要提醒學生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的。本單元的很多練習都是可以操作的，因此，在課前可以請學生準備一些小的學具，這樣，在教學的過程中學生就有操作的機會。練習中的一些問題最好也通過學生的操作回答，以提高學生的感性認識。2、在圖形的變換中，提倡不同的操作方法一個圖形經(jīng)過變換后，可以得出新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。因此，可以先讓學生想一想，再在方格紙上試一試，然后全班來說一說。在教學過程中，教師要深入到學生活動中去，從中發(fā)現(xiàn)學生有特色的操作方法，并給予鼓勵與肯定，為學生互相學習與交流提供條件。3、在欣賞的過程中，鼓勵學生設(shè)計制作美麗的圖案本單元的數(shù)學欣賞內(nèi)容是任意一個簡單的圖形，當它圍繞一點進行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來，那么就會形成一個美麗的圖案。學生在三年級時已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程，并進行了制作。本單元把這一內(nèi)容進一步擴展，可以是任意的簡單圖形。在教學中，先請學生欣賞，然后，每個學生用硬紙剪一個任意的簡單圖形，接著進行變換制作。對學生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對一些設(shè)計特別優(yōu)秀的學生，也可以讓他們當場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學生。教學目標1．進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。2．能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。。3．初步學會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。4．欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的價值。。教學重點1．理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。2．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教學難點1、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。2、能在方格紙上將簡單圖形繞固定點順時針旋轉(zhuǎn)90并說出旋轉(zhuǎn)過程。教學工具多媒體課件、每桌一個學具袋（基本圖形、彩筆）。活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師（出示課件）：這些圖案漂亮嗎？你想知道它們是怎么設(shè)計出來的嗎？（2）教師演示，學生觀察。師（演示幻燈片）：在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)獲得的。請你們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小組交流、巡視反饋。師：現(xiàn)在請同桌同學就剛才觀察到的現(xiàn)象進行交流。（教師走進孩子的中間，與他們進行初步的交流）師：哪一個小組來匯報呢？（教師根據(jù)學生的匯報進行整理。）①圖形B可以看著圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到；②圖形C可以看著圖形B繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到；③圖形D可以看著圖形C繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到；（4）觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：從圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B，圖形B旋轉(zhuǎn)到圖形C，圖形C旋轉(zhuǎn)到圖形D的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)學生的回答板書：大小不變、點O是固定的，順時針方向、旋轉(zhuǎn)90度）（設(shè)計意圖：在觀察、交流的過程中，初步感悟一個圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)獲得。在旋轉(zhuǎn)的過程中，這個簡單的圖形總是圍繞一個點按照一定的方向旋轉(zhuǎn)的。平移和旋轉(zhuǎn)變換是兩種重要的數(shù)學思想。教師為學生提供豐富的圖案素材，引導學生觀察、分類，發(fā)現(xiàn)其中的特點。這種從大視角界入，給學生提供全面的、具有思維含量的認知空間，對學生構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)是很有必要的。）二、活動二：動手實踐，親身體驗。1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、描一描。（1）（課件出示教材P55第一題）下面這些三角形是以哪一個頂點為中心進行旋轉(zhuǎn)的。先獨立解決?？梢约粢粋€三角形標上各點轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（獨立嘗試，動手操作）（2）學生操作后小組交流，老師巡視、指導。（3）請學生上臺演示，引導學生進行交流。圖一，按順時針旋轉(zhuǎn)，圖二，按逆時針旋轉(zhuǎn)，圖三，先請同學們預測一下旋轉(zhuǎn)的方向，然后課件演示，問和同學想象旋轉(zhuǎn)方向是否一樣？2、想一想、填一填。師：（課件出示教材P55第2題)仔細觀察4個圖形的位置，完成填空。學生獨立完成并匯報。3、數(shù)學萬花筒。請同學們自己剪一個任意的三角形，接著一邊旋轉(zhuǎn)，一邊把旋轉(zhuǎn)后所得的圖形描繪下來，讓孩子們自己去創(chuàng)造，老師作適當?shù)闹笇А?、歸納總結(jié)。（1）通過剛才的動手操作，你有哪些體驗，把你想法與同學說一說。（2）班上交流，引發(fā)更多的同學進行反思。（設(shè)計意圖：在學生初步感受圖形旋轉(zhuǎn)的一些方法與規(guī)律后，讓學生大膽地實踐，經(jīng)歷動手設(shè)計的過程，能有效地發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。）三、活動三：拓展練習，延伸應(yīng)用。1、P56試一試的第2題練習時，讓學生用三角形在方格子上按要求進行操作，學生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形。2、P56試一試的第3題（機動）練習時，請學生自己擺一擺，在擺的過程中，讓學生積累一些經(jīng)驗，然后再涂顏色。3、開放性練習。請你在課后自己設(shè)計一個美麗的圖案，可以應(yīng)用我們今天學過的方法來進行設(shè)計，相信你能成功的！生活中，還有許多關(guān)于旋轉(zhuǎn)變換的知識有待我們?nèi)ヌ剿鳎妥屛覀冏叱稣n堂，走進生活去領(lǐng)略數(shù)學的無窮魅力吧！《圖形的變換》教學設(shè)計（第三稿）教學內(nèi)容：北師大版四年級上冊第四單元第54-56頁。教材分析在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形（課件）。本課學習的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸，把學生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學生體驗到簡單圖形變成復雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進一步發(fā)展學生的空間觀念，為今后繼續(xù)學習圖形變換奠定基礎(chǔ)。四年級學生，形象思維在其認知過程中仍占主導地位。因此，要本著邊操作邊感悟的原則，讓學生在經(jīng)歷中體會旋轉(zhuǎn)的三要素（課件），感受圖形旋轉(zhuǎn)帶來的變換美。具體的處理方式有兩種：一是，我用課件設(shè)計一個圖形旋轉(zhuǎn)的過程，并逐步展示每一步變化的過程（課件）。二是，準備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖案（課件）。在旋轉(zhuǎn)的過程中要提醒學生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的。（強調(diào)這一點稱為中心點）1.在操作的過程中，讓學生體會圖形變換的特點本單元內(nèi)容的教學，應(yīng)鼓勵學生動手操作，并在操作的過程中積極地思考。如圖形的旋轉(zhuǎn)活動（教材第54頁），教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。教學中，可以準備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90，再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過程中教師要提醒學生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的。本單元的很多練習都是可以操作的，因此，在課前可以請學生準備一些小的學具，這樣，在教學的過程中學生就有操作的機會。練習中的一些問題最好也通過學生的操作回答，以提高學生的感性認識。2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法一個圖形經(jīng)過變換后，可以得出新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。因此，可以先讓學生想一想，再在方格紙上試一試，然后全班來說一說。在教學過程中，教師要深入到學生活動中去，從中發(fā)現(xiàn)學生有特色的操作方法，并給予鼓勵與肯定，為學生互相學習與交流提供條件。3.在欣賞的過程中，鼓勵學生設(shè)計制作美麗的圖案本單元的數(shù)學欣賞內(nèi)容是任意一個簡單的圖形，當它圍繞一點進行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來，那么就會形成一個美麗的圖案。學生在三年級時已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程，并進行了制作。本單元把這一內(nèi)容進一步擴展，可以是任意的簡單圖形。在教學中，先請學生欣賞，然后，每個學生用硬紙剪一個任意的簡單圖形，接著進行變換制作。對學生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對一些設(shè)計特別優(yōu)秀的學生，也可以讓他們當場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學生。教學目標1．進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。2．能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。。3．初步學會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。4．欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的價值。。教學重點1．理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。2．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教學難點1、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。2、能在方格紙上將簡單圖形繞固定點順時針旋轉(zhuǎn)90并說出旋轉(zhuǎn)過程。教學工具多媒體課件、每桌一個學具袋（基本圖形、彩筆）?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：在我們的生活中經(jīng)常見到一些美麗的圖案，請看大屏幕-。（出示課件）看到這些圖案你有什么想法？（提問學生。）師：這些圖案有什么特點嗎？（預設(shè)生：每一個圖案都是相似的、都有相同的部分）師：哪些部分一樣？那我們就可以把這些圖案分成若干相同的部分。我們以這幅圖為例，它有什么特點？它可以分成幾部分？（生：四部分）師：它是怎樣由這一幅圖通過怎樣的運動變換成這幅圖形的？能否利用以前學過的知識說一說？（預設(shè)生：它們先向右平移、再向下平移、再向左平移）（2）教師演示，學生觀察。師：那這幅圖呢？它又是通過怎樣的運動形成這幅圖形的呢？（課件出示圖形）請同學們拿出學具擺一擺、看一看、想一想、說一說。小組活動。（3）小組交流、巡視反饋（活動一）師：現(xiàn)在請同桌同學就剛才觀察到的現(xiàn)象進行交流。（教師走進孩子的中間，與他們進行初步的交流）師：哪一個小組來匯報呢？提問學生1：你是怎么得到這個圖形的？到前面演示操作過程。（操作感受）師：哪個小組再來匯報？這次我有問題：這幅圖是以哪點為中心轉(zhuǎn)動的？向哪個方向轉(zhuǎn)動？角度是多少？得到哪幅圖形？提問學生2：（學生邊演示邊說過程）師：還是平移嗎？以哪點為中心，叫什么？向哪個方向轉(zhuǎn)動？（和我們鐘表轉(zhuǎn)動方向一樣叫順時針，相反的叫逆時針）旋轉(zhuǎn)到這個位置是多少度呢？（看邊的變化）（教師根據(jù)學生的匯報進行整理。）①圖形B可以看著圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到；②圖形C可以看著圖形B繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到；③圖形D可以看著圖形C繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到；（4）觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：從圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B，圖形B旋轉(zhuǎn)到圖形C，圖形C旋轉(zhuǎn)到圖形D的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)學生的回答板書：大小不變、點O是固定的，順時針方向、旋轉(zhuǎn)90度）（設(shè)計意圖：在觀察、交流的過程中，初步感悟一個圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)獲得。在旋轉(zhuǎn)的過程中，這個簡單的圖形總是圍繞一個點按照一定的方向旋轉(zhuǎn)的。平移和旋轉(zhuǎn)變換是兩種重要的數(shù)學思想。教師為學生提供豐富的圖案素材，引導學生觀察、分類，發(fā)現(xiàn)其中的特點。這種從大視角界入，給學生提供全面的、具有思維含量的認知空間，對學生構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)是很有必要的。）二、活動二：動手實踐，親身體驗。1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、描一描。（1）（課件出示教材P55第一題）下面這些三角形是以哪一個頂點為中心進行旋轉(zhuǎn)的。先獨立解決?？梢约粢粋€三角形標上各點轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（獨立嘗試，動手操作）（2）學生操作后小組交流，老師巡視、指導。（3）請學生上臺演示，引導學生進行交流。圖一，按順時針旋轉(zhuǎn)，圖二，按逆時針旋轉(zhuǎn)，圖三，先請同學們預測一下旋轉(zhuǎn)的方向，然后課件演示，問和同學想象旋轉(zhuǎn)方向是否一樣？2、想一想、填一填。師：（課件出示教材P55第2題)仔細觀察4個圖形的位置，完成填空。學生獨立完成并匯報。三、活動三：拓展練習，延伸應(yīng)用。1、P56試一試的第2題練習時，讓學生用三角形在方格子上按要求進行操作，學生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形。2、P56試一試的第3題（機動）練習時，請學生自己擺一擺，在擺的過程中，讓學生積累一些經(jīng)驗，然后再涂顏色。四、歸納總結(jié)。（1）通過剛才的動手操作，你有哪些體驗，把你想法與同學說一說。（2）班上交流，引發(fā)更多的同學進行反思。（設(shè)計意圖：在學生初步感受圖形旋轉(zhuǎn)的一些方法與規(guī)律后，讓學生大膽地實踐，經(jīng)歷動手操作的過程，能有效地發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。）五、數(shù)學萬花筒。（1）課件演示六、開放性練習。（１）讓學生說任意點，任意度數(shù)旋轉(zhuǎn)圖形老師課件演示（２）請你在課后自己設(shè)計一個美麗的圖案，可以應(yīng)用我們今天學過的方法來進行設(shè)計，相信你能成功的！生活中，還有許多關(guān)于旋轉(zhuǎn)變換的知識有待我們?nèi)ヌ剿鳎妥屛覀冏叱稣n堂，走進生活去領(lǐng)略數(shù)學的無窮魅力吧！四年級上冊數(shù)學教案篇二三位數(shù)除以整十數(shù)的口算【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第100頁例1，課堂活動以及練習十九第1～4題?！窘虒W目標】1．掌握整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，并能正確進行口算。2．聯(lián)系已有知識經(jīng)驗理解三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。3．體驗整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)的口算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學的價值?！窘叹邔W具準備】主題圖片、視頻展示臺等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、認知鋪墊出示主題圖：學校組織大家秋游，如果每輛車限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每輛車有多少排座位嗎？1．口答列式：40÷2＝2．說一說你是怎樣計算的。抓兩個要點：（1）因為20×2=40，所以40÷2=20。（2）因為40里面有20個2，所以40÷2=20。3．小結(jié)：這是我們已經(jīng)學習過的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算，今天我們繼續(xù)探討口算除法。（板書：口算）[點評：切實抓住學生已有知識經(jīng)驗，找出知識的生長點和最近發(fā)展區(qū)。為本課的學生的自主學習做好充分的認知準備。]二、獨立嘗試、合作研究1．呈現(xiàn)主題圖。教師：如果將題目改為“有200名師生。”（出示主題圖）你可以提出什么問題？學生自主提出問題：（1）一共要坐多少輛車？（2）平均每人花車費多少元？2．學生自主探索算法。（1）探索200÷40＝教師：一共需要租多少輛車？該怎樣列式？學生獨立嘗試解決（板書：一共需要租多少輛車）。（2）交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。（3）匯報：集體交流——分兩個層面。第一，為什么要這樣列式？（這是求200里有多少個40）第二，你是怎樣得出這個答案的？（借助學生已有知識基礎(chǔ)，抓兩個要點：①因為40×5=200，所以200÷40=5。②因為20÷5＝4所以200÷40=5。）2．如果再增加一個條件“每輛車的租車費為840元”并將問題改為“平均每人需要車費多少元”你們能列式嗎？（1）解釋：為什么“÷40”？（這是將840元平均分成40份求每份是多少）（2）交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。（3）匯報：集體交流——你是怎樣得出這個答案的？（借助學生已有基礎(chǔ)知識，抓兩個要點：①因為21×40=840，所以840÷40=21。②840÷4=210，840÷40=21。）方法二可利用生活實例進行解釋，把40人分成10組則每組有4人，他們一共需要交納840元，則每組為840÷10=84元，每人為84÷4=21元，練一練。先口算，再說一說你是怎樣想的？600÷30＝450÷90=640÷40=都可以利用想乘法算除法來解釋，也都可以利用先“÷10”再除以一位數(shù)來進行計算。[點評：建構(gòu)主義認為“在實際有意義的情境下進行學習，可以使學生利用自己已有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和順應(yīng)當前學習到的新知識?！北经h(huán)節(jié)的教學問題與情境緊密結(jié)合，注重讓學生利用已有知識經(jīng)驗去自主探索口算方法，凸現(xiàn)了學生的主體作用。]三、練習鞏固、熟練口算1．教科書第100頁課堂活動，完成計算后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2．第102頁練習十九1～4題。（本案例由黃世魚提供）四年級數(shù)學上冊教案篇三教學目標：1。通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式仍然成立。2。利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。教學重點：利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。教學難點：發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式仍然成立。教學活動：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1。（出示天平）今天我們要在天平上做游戲，通過游戲你們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。現(xiàn)在我在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？（兩邊的質(zhì)量相等。5=5）2?，F(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。（5+2=5+2）3。分別在天平的。兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。生動手實驗，列算式4。左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？你知道左側(cè)的砝碼重多少克？5。你能寫出一個等式嗎？（X=10）6。如果左側(cè)再加上一個5克的砝碼，右側(cè)也加上一個5克的砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？你能寫出一個等式嗎？7。通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）8。你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。9。通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學規(guī)律？小組交流。（通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立）活動二：解釋運用：解方程1。求出X+8=10中的未知數(shù)X（1）什么是未知數(shù)？（2）根據(jù)剛才我們的游戲，你會求X？方程兩邊都減去8X+8—8=10—8X=2（3）怎樣檢驗？2。試一試：求未知數(shù)X理解題意，解方程活動三：建立模型。1?？磿赫f一說你收集到哪些數(shù)學信息？2。等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式能成立嗎？你怎樣驗證？3。解釋運用：解方程（1）餅400克，你能提什么數(shù)學問題？（2）怎樣列方程？4X=400（3）怎樣解方程？4。試一試：解方程。四年級數(shù)學上冊教案篇四教學內(nèi)容：億以上數(shù)的改寫（教科書第20頁例3，21頁例4）。教學目標：（一）知識與技能1、理解掌握將整億數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)的方法，并能正確地改寫。21世紀教育網(wǎng)2、理解、掌握將非整億數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的數(shù)，并能正確地改寫。3、進一步理解“改寫”和“略寫”的含義。（二）過程與方法引導學生運用已有知識經(jīng)驗，通過交流優(yōu)化寫法，正確改寫。（三）情感、態(tài)度與價值觀讓學生在活動中積極地探索并理解數(shù)學方法，激發(fā)學生學習的熱情。教學重點：整億數(shù)的改寫，非整億數(shù)的略寫。教學難點：正確使用“四舍五入”法。教學準備：多媒體。教學過程：一、復習鋪墊1、把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。25000020000000581200000（1）由學生獨立完成。展示個別學生的改寫結(jié)果。（2）你是怎樣改寫的？這樣改寫，原數(shù)的大小變了嗎？引導回顧①先找準“萬”位。②看千位上的數(shù)，以五為準，按照“四舍五入”原則改寫。③注意“≈”號的使用。④最后添上“萬”字。二、探究新知學習億以上數(shù)的改寫。1、出示例3：（1）200000000=（）億①學生嘗試獨立完成。②展示、交流改寫方法。③歸納方法：改寫成以“億”作單位的數(shù)和改寫成以“萬”作單位的。數(shù)的方法相類似。練習：1000000000=（）億530500000000=（）億小結(jié)：改寫整億數(shù)，先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。（2）完成20頁做一做第3題。2、學習例41034500000≈（）億①學生嘗試改寫。②展示、交流改寫方法。③為什么要用“≈”3、非整億數(shù)的改寫方法（1）分級，找到億位上的數(shù)。（2）看億位右邊的數(shù)是比5小，還是大于或等于5，進行四舍五入。（3）去掉尾數(shù)，寫上“億”字，寫上約等號。4、把9876540000用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。①學生獨立完成。②教師巡視、指導。③展示交流。三、鞏固練習1、教材第21頁的“做一做”。2、自主設(shè)計練習。四、課堂總結(jié)今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法？五、作業(yè)完成練習冊11、12頁。板書設(shè)計：億以上數(shù)的改寫整億數(shù)的改寫：先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。非整億數(shù)的改寫方法（1）分級，找到億位上的數(shù)。（2）看億位右邊的數(shù)是比5小，還是大于或等于5，進行四舍五入。（3）去掉尾數(shù)，寫上“億”字，寫上約等號。四年級數(shù)學上冊教案篇五用計算器計算教學目標：1．增加用計算器計算是近幾年來小學數(shù)學教材改革的趨勢之一。計算器在工作和生活中的應(yīng)用越來越廣泛。學生適時掌握計算器的使用方法，可以提高計算的速度和正確率。2．使學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。3．使學生體驗到用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，感受到使用計算器在人類生活和工作中的價值。教學重點：使學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。教學難點：使學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。教學過程：一、情境導入星期天，李強和爸爸媽媽到商場購物。李強買了4支彩筆，每支2元，買彩筆需付多少錢？（同學們一下就口算出來了）李強的爸爸媽媽還給家里添置了電器，分別是電視機、洗衣機和微波爐；價格如圖（出示圖），你能一下口算出爸爸媽媽應(yīng)付多少錢嗎？為什么？那這時候該怎么辦？（用計算器計算）可以，今天我們就來學習用計算器計算。板課題二、深入了解計算器1、認識計算器。a、同學們手里都有一個計算器，你能向你的同桌介紹一下你的計算器上有什么？（同桌介紹）誰上來給大家介紹一下。（生上臺介紹）b、各個鍵的作用、開機鍵、關(guān)機鍵。c、這位同學介紹的可真好。其實常用的計算器有顯示屏和鍵盤兩大部分組成。這是顯示屏。鍵盤上又有數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵（配合多媒體課件介紹）12．嘗試用計算器計算。a、會用計算器計算么？好，現(xiàn)在先把計算器開好，我們嘗試計算一下這題：128×43=？b、請學生說說是怎么摁的？你是先摁…顯示…再摁…顯示………（注意每摁一次屏幕上顯示的數(shù)據(jù)）你們算出來也是這么多？看來計算器算對了?，F(xiàn)在屏幕上顯示的是5504，那要進行別的計算，該怎么辦？（a、繼續(xù)摁b、介紹歸零鍵ac）歸零，請同學們繼續(xù)計算下面兩題。c、繼續(xù)計算37500－26741600÷128首先看第一題：結(jié)果？第二題呢？都算對了？剛才三題，數(shù)據(jù)很大，可是利用計算器我們很快就算出了答案。你們覺得用計算器計算有什么優(yōu)點??？可是趙老師發(fā)現(xiàn)，還有個別同學算錯了，這是怎么回事呢？那以41600÷128為例，怎樣才能算得既對又快呢？誰來介紹自己的經(jīng)驗之談。出示：看清數(shù)據(jù)，準確輸入。3、師示錯，介紹清除鍵。恩，剛才的同學說的很有道理。趙老師也想用計算器計算一下我們四年級的總?cè)藬?shù)，請同學們幫我報數(shù)，我來計算：40515050515052哎呀，趙老師把四（7）班的人數(shù)給輸錯了，重來吧！（學生反對）介紹ce鍵退格鍵用這兩種方法會不會有錯呢，趙老師請同學們再來算一遍，我說，你們算。恩，這鍵還真管用。希望同學們不要像老師那么馬虎，計算時要看清數(shù)據(jù)再輸入。4、靈活使用計算器下面還有任務(wù)等著大家算呢。一定要看清數(shù)據(jù)再輸入哦！76560＋46953201－296589×7662500÷25（過渡：看來同學們已經(jīng)能很熟練地運用計算器計算了，接下來就要來比一比誰算得快了）946×57×0（多少？你怎么你們快知道結(jié)果？哦！原來這題不用計算器口算更快?。?9＋199≈（298還是300呢，說說你的理由。哦，這題不能用計算器計算，用了就是精確值了，而這里是約等于，估算）看來，有了計算器，在計算時也要靈活應(yīng)用，并不是每個題都需要、都能計算器的。）接下來我就要看看哪些同學能靈活運用計算器計算了?？淳毩暭埖谝淮箢}，看誰算得又對又快（兩流程圖題）滲透靈活使用計算器看來同學們用計算器計算掌握得很好?，F(xiàn)在你能算出李強的爸爸媽媽要付多少錢了嗎？一起算一算。三、用計算器探索規(guī)律1、剛才讓大家計算的題數(shù)據(jù)還比較小，還有更大數(shù)據(jù)的計算等著你們呢！請看練習紙第二大題算一算：142857×1=142857×2=142857×3=142857×4=注意：匯報時完整獨題算了這4題，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？每題的積與前面的乘數(shù)是怎么變化的？（同桌說發(fā)現(xiàn)）（好像饒了一圈）是呀，為了讓大家看得更清楚，我換種寫法：（一圈寫）只要知道什么就能知道整個結(jié)果是多少？那第一個數(shù)該怎么定？那142857×5、×6、×7分別等于多少呢？那×8有沒有這個規(guī)律了？（沒）但也請大家用計算器算出它的結(jié)果。多少？你覺得142857這個數(shù)有趣吧。其實這個數(shù)很神秘，請看：神奇數(shù)字142857的介紹。其實他的神奇之處還不止這些，課后大家可上網(wǎng)查找相關(guān)知識。2．數(shù)學上像這樣充滿規(guī)律的數(shù)還有很多，請看下面一個：（先完成在練習紙上）1×1=111×11=121111×111=123211111×1111=1234321①學生說出結(jié)果②交流規(guī)律，由幾個1的幾位數(shù)相乘，就寫到幾再依次減1寫到1③那7個1與7個1相乘呢？那10個1與10個1相乘的結(jié)果會是多少呢？是么？因為我們用的計算顯示的位數(shù)太少，我們用電腦上的計算器來檢驗一下?？磥磉@個規(guī)律的只能到9個1與9個1相乘，其他的就不成立了。剛才用計算器不光解決了很煩的計算，而且還讓我們找到了一些數(shù)學上的一些規(guī)律。計算器的作用可真大。四、解決課始問題?，F(xiàn)在你能幫李強算一下他們要付多少錢了嗎？算一算。五、全課小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？今天這節(jié)課，我們不光認識了計算器，還了解了計算器上一些鍵的功能，并且用計算器幫助我們計算，找到了一些數(shù)的規(guī)律。數(shù)學四年級上冊教案篇六教學課題:《統(tǒng)計》教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）第二冊第七章第一課時。教學目標：1、創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境進一步學習象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖。使學生體會到數(shù)學來源于生活，又用于生活。2、能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計圖表。3、在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思考，使學生能從統(tǒng)計圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡單的數(shù)學問題并給以解決，提高解決現(xiàn)實問題的能力。4.直觀感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。5、培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和知識應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂，具有初步的統(tǒng)計意識。教學重點：1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡單的題。教學準備：課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠教學過程：（課前交待插紅旗的個人成功體驗與小組團結(jié)協(xié)作?。┮?、大象生日事例，鞏固統(tǒng)計認識1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣入課你們知道自己的生日是那天嗎？生答今天也是一個特殊的日子，動物園里正準備給一位小朋友過生日。他是誰?。浚ㄖ苯尤胝n）這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來吧?。ㄒ黄鸪崭瑁?。（營造氣氛）2、統(tǒng)計客人數(shù)量，完成統(tǒng)計表讓我們找找，都來了那些客人？（學生指出，老師點出來形成象形統(tǒng)計圖）數(shù)一數(shù)各有多少？師課件填表。3、問題與解決根據(jù)統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)…你能提出數(shù)學問題嗎？生提出問題，再解決。二、摸珠子事例，教學可能性大小1、介紹游戲做法（投影儀投影）游戲方法；游戲規(guī)則。裁評方法：做得又好又快。2、小組玩并做好統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。鞏固統(tǒng)計圖的記錄方法3、結(jié)果分析，導出結(jié)論請一小組代表發(fā)言：根據(jù)圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么顏色的次數(shù)最多？）再看實物論證。再次發(fā)言，引導形成結(jié)論意識。小組同學根據(jù)圖表，推測哪種顏色球的'多少，再實證。三、水果事例，解決實際生活問題1、提出問題老師有一個水果店，賣了這幾種水果（課件出示）。你喜歡吃那些水果？生答好的！大家到時來的時候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調(diào)查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來？2、學生調(diào)查小組活動，完成統(tǒng)計表格。3、學生發(fā)現(xiàn)情況，解決問題根據(jù)你們的統(tǒng)計，你能發(fā)現(xiàn)什么？現(xiàn)在生意特好！我呢，就想再進一點水果？你認為現(xiàn)在可以去進點什么水果才是最好賣的？四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計呢？班上的同學，看一看是男同學多還是女同學多！統(tǒng)計學校的老師，知道學校是男老師多還是女老師多！看看什么東西好賣?。ㄊ袌稣{(diào)查，進貨）天氣調(diào)查，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)！比多少！…五、學習情況事例，就地挖掘教材1、統(tǒng)計學習情況學生清理小紅旗的面數(shù)，完成數(shù)據(jù)收集。完成統(tǒng)計表（課件）2、學生發(fā)現(xiàn)你可以看出什么？3、教師總結(jié)六、品牌電視事例，課堂延伸四年級上冊數(shù)學教案篇七教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）第26頁例1及練習四的1、2題。教學目標1、初步認識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。2、培養(yǎng)學生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3、使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣及應(yīng)用數(shù)學的意識。教具學具多媒體課件；課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當?shù)剜]政編碼及方法。教學過程一、激趣引入教師：課前老師布置大家收集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？（學生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號，身份證，電話號碼，門牌號，銀行帳號……）教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達信息的資料，多媒體……教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用1。郵政編碼中數(shù)字的意義。教師：同學們寄過信嗎？（多媒體出示例1的信封）教師：這封信是寄往哪里的？學生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？（教師可根據(jù)實際情況補充寄信人詳細地址及郵政編碼）學生：左上角的'這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？學生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。學生2：……教師：這是我們重慶市巴南區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請你們仔細觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道？巴南區(qū)石崗車站401348巴南區(qū)一品新街401349巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)黃溪路401320巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路401347巴南區(qū)圣燈正街401349巴南區(qū)百節(jié)百正街401322巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346學生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。學生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。教師：接下來我們再看看重慶市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)縣名郵政編碼渝中區(qū)400000江北區(qū)400000南岸區(qū)400000大渡口區(qū)400000沙坪壩區(qū)400000九龍坡區(qū)400000北碚區(qū)400700萬盛區(qū)400800雙橋區(qū)400900渝北區(qū)401120長壽區(qū)401220巴南區(qū)401320綦江縣401420合川市401520永川市402160江津市402260大足縣402360榮昌縣402460學生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。學生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11……24這些代表縣。學生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。教師：是不是這樣的呢？我們來看看其他省市的郵政編碼。省市名郵政編碼省市名郵政編碼?。刻?30000沈陽110000上海市200000大同037000大連116000天津市300000陽泉045000鞍山114000重慶市400000長治047100撫順113000石家莊050000長春130000哈爾濱150000保定071000吉林132000齊齊哈爾161000教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？學生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。學生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎？學生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地區(qū)），第4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。2、郵政編碼的作用。教師：郵政編碼有什么作用呢？學生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進行自動分揀，不用叔叔、阿姨進行人工分揀信件，