人教版小學數(shù)學三年級上冊第一單元第一課時《秒的認識》教學設(shè)計

《秒的認識》教學設(shè)計教材分析《秒的認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第一單元第一課時的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了時、分的基礎(chǔ)上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。學情分析《秒的認識》是在學生已經(jīng)認識了時、分的基礎(chǔ)上進行教學的。學生已對1分鐘、1小時持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關(guān)系，能正確認讀幾時幾分。而“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，教學中，教師應注重教學材料的選擇及呈現(xiàn)方式，注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識，以豐富學生對時間觀念的感性認識。教學目標1.認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。2.通過觀察、體驗等教學活動，建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。3.充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成愛惜時間的習慣。教學重難點教學重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。教學難點：建立時間單位“秒”的概念。教學準備課件、鐘面教學過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，師生參與到倒計時的活動中。2.揭示課題。3.提問：你知道在生活中什么時候用到“秒”嗎？4.質(zhì)疑：對秒的知識，你還想知道哪些？合作交流，體驗新知。1.認識秒針。（1）學生拿出鐘表，先自己仔細觀察，然后小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。（2）小組匯報學習結(jié)果，教師適時總結(jié)。2.認識一秒。學生繼續(xù)觀察鐘表，討論秒針運動的特點。課件播放秒針轉(zhuǎn)動的聲音，學生感受一下時間是怎樣一秒一秒地過去的。學生模仿秒針走動發(fā)出的聲音。3.感受一秒。（1）提問：1秒鐘就這么嘀嗒一下，在1秒鐘里能做點什么呢？（2）啟發(fā)學生珍惜時間。4.認識幾秒。（1）課件演示鐘面上秒針走了5秒，提問秒針走了多長時間？（2）學生在鐘面上找一找秒針從哪里走到哪里是5秒，得出秒針走了幾小格就是幾秒。5.秒的體驗。（1）做游戲體驗5秒，10秒。（2）找一名學生上臺系紅領(lǐng)巾，老師計時，學生估一估時間。6.探索分與秒之間的關(guān)系。（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？（2）引導學生交流討論，歸結(jié)出：1分=60秒。（三）鞏固應用，歸納總結(jié)1.填上合適的時間單位。2.改數(shù)學日記。3.知識拓展：“一眨眼”的時間。4.齊誦：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?。ㄋ模w納小結(jié)，質(zhì)疑解惑這節(jié)課你有什么收獲？你最高興或是印象最深的是什么？板書設(shè)計：秒的認識秒針走1小格的時間就是1秒1分=60秒教學反思：“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念?！稊?shù)學課程標準》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學生數(shù)學的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學習活動，它需要學生身處學習環(huán)境中感受生活中的數(shù)學，使之成為學生的一種學習能力。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過反復看秒針走動，聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，讓學生體驗到數(shù)學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼……等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。后面的環(huán)節(jié)中還有體驗五秒、十秒、體驗1分=60秒。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地、有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經(jīng)達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。本課的另一特點是突顯了數(shù)學的文化、教育功能。數(shù)學不僅僅只是科學，也是人類文化的組成部份，長期以來，我們過分強調(diào)數(shù)學的科學性，忽視了其作為文化功能的存在，以致在一般人眼中，數(shù)學是枯燥、無味的，只是一些沒有生機的數(shù)字和圖形的堆砌。新課程的實施，要求我們在強調(diào)作為科學的數(shù)學時，更要讓學生感受到作為文化的數(shù)學的存在。本課通過讓學生看一秒能做多少事的資料，充分地讓學生感受了時間的寶貴，感受到了數(shù)學的文化性和教育性，是本課極具人文關(guān)懷的體現(xiàn)。

教學目標雖達到，但由于自己的經(jīng)驗還不足，使得整個教學過程完成得不夠理想。在今后的課堂